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《每个孩子都需要被看见》读后感（通用11篇）
当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《每个孩子都需要被看见》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《每个孩子都需要被看见》读后感 1
教育学家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，——一教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。闲暇时，我拜读了心理学家武志红一书《每个孩子都需要被看见》，感触颇多。
近些年原生家庭的概念被很多人反复提及，越来越多的人开始意识到家庭对于孩子成长的重要性。这种重要性不仅仅提现在身体上的生长，更多的还有在心里层面上一些潜移默化的影响。孩子们的成长需要爱，需要被看见和理解，如果没有得到回应，对孩子来说，那就是最绝望的事情。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。孩子的成长需要父母和教育工作者的看见和回应。“回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到了被爱、被理解、被看见”，所有的孩子，都是透过他人的.反应来看见自己，根据别人的评价来认识自己，通过别人与自己的互动获得存在感。在积极回应和被看见的环境之下，孩子才有机会成长为自己。
班上有位安静内向的小女生，每次大家一起做游戏的时候，她总是躲躲闪闪，不愿参与。一节课上我邀请大家一起玩“凑数找朋友”的游戏，这个游戏没有队形的限制，热情大胆的孩子们很快来到我身边和我一起做游戏，但这位女孩子即使有这个想法还是站在一边望着大家。这样的情况在以前的游戏活动中出现，这一次我没有过分关注她，而是每次走到她面前时，会试图无意拉住她的手，虽然不到几秒的功夫就会从我手中滑落，但几轮游戏之后，突然发现她出现在了队伍里，站在我对面对我微笑，和同学们手拉手一起跳着，很开心。再一次开始游戏时，我主动走到她身边，用力握住她的手，带着她一起寻找数字朋友。
内向的孩子在集体中不如活跃的孩子能得到更多的关注，往往是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注，不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。身为教师我们应该因材施教，粗化“标准线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要“粗线条”一点，高关注会容易增加心理压力，一旦关注度降低，则导致心理产生较大的落差，从而影响情绪等等。同时教师应主动、耐心地关照他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注和在乎的。他们在获得安全感后便会更加大胆地参与游戏，更愿意表达，会越来越开放自己与其他小伙伴的相处。
每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。如果只一味地对孩子们的错误行为进行教育和纠正，可能会导致师生关系变得紧张而疏远，而课堂上的行为问题却得不到解决。
《每个孩子都需要被看见》读后感 2
《每个孩子都需要被看见》这本书告诉我，长此以往，亲子关系日渐疏远，孩子由“父母导向”转向“同伴导向”，而亲子关系疏远、同伴导向会给孩子带来诸多伤害，譬如：成绩不佳、逆反、假独立、逃避感受、沮丧、攻击、欺凌、性扭曲、社交困难、迷恋电子产品、沉溺虚拟世界等等。
所以本书反反复复告诉我们亲子关系的重要性以及如何培养亲子关系。当孩子还对我们还有依赖亲近感时，“身为父母，我们要做一个灵魂的捕捉者，不仅要看到孩子说出来的需求，还要学会去理解孩子内心的真是需求。”“友好地建立关系”;“等孩子再大一点，开始不愿意和我们接触时”，我们要“友好地拉近距离”。
本书认为亲密关系是父母教养权威和影响力的来源，也是孩子上进的动力。父母要看见孩子，看见孩子的需要，持续投入无条件的爱，为孩子建立牢固的安全基地，让父母与孩子之间永远保持联结，从而让孩子能够发自内心地亲近父母、愿意听从父母的管教，消除隔阂的心门心墙，消除代际鸿沟，建立起安全稳固的依恋关系。这样才能让孩子真正成熟独立，成为更好的自己，同时父母也成为更好的自己。
本书还是是一道心灵鸡汤，抚慰鼓励在育儿中心有所累、行有所怠的父母打起精神，好好地经营亲子关系。孩子爱玩的天性，遇上父母所思考的学业的、社会化的压力，每个父母都有抓狂的时刻，也有被孩子疏远、抱怨、讨厌、反抗的经历，“父母需要一边无穷无尽、不求汇报地付出爱，一边耐心地观察进展，期待明天会更好。即便眼前的处境让人束手无策，也不能放弃这块阵地，只要我们一直敞开怀抱，再任性的孩子终究会成重新回到身边。”事实告诉我们，“随着孩子实现了真正的独立成熟，他们的逆反心理会慢慢消失”。但是“如果你不懂孩子，你就没办法忍耐他。”“你看不见孩子的内心，你也就无法忍耐各种让你崩溃的琐事。”所以“父母必须认识到：父母的爱是无条件的，它就在那里，和孩子的的表现是‘好’还是‘坏’无关。孩子可以发脾气、任性、抱怨、不听话或者粗鲁，但父母却要让孩子感觉到自己是一直被爱的`。父母必须掌握一种方法，既可以告诉孩子什么是不好的行为，又让孩子依然能感受到爱，要让孩子敢于在家长面前表现自己的不安和最讨人厌的性格，同时又不会失去父母无条件的爱。”
本书也是育儿路上的灯塔，它告诉我们“很多时候，教养问题的形成都是父母太着急导致的，他们没有耐心去观察孩子，看不见孩子的需求，给孩子提供了很多孩子不需要的动心。这比什么都不给更糟糕。”“耐心与洞察力是最基本的教养方法”，“爱的本能——微笑、点头、睁大眼睛说话和轻声细语”。耐心与洞察力让我们“看见孩子，看见孩子的需求”，爱的本能让我们满足孩子的依恋需求，以此建立安全稳固的依恋关系。依恋关系安全稳固了，孩子才会有多余的精力去勇敢探索未知世界;依恋关系安全稳固了，孩子才能体验脆弱感、无力感，才能自由地释放自己感情，而丰富的情感世界，是孩子完整人生的重要组成部分;依恋关系安全稳固了，孩子才能发展出健康的自尊，其关键就是自信和自我价值;依恋关系安全稳固了，孩子才能有精力发展自己的个性，开始自己的独立意识之旅,最终走向真正的成熟。
终究明白了学业只是孩子人生的一部分，亲子关系、健全独立的人格才是家长应该努力追求的。
《每个孩子都需要被看见》读后感 3
这本书通篇都在强调家庭教育的重要地位，也可以认为是对原生家庭的再定义。下面我主要谈谈对依恋关系、同伴群体和自我意识的个人理解。
依恋关系是一切社交关系运转的基础。本书中的依恋关系应该是特指子女对父母的依恋，从呱呱坠地时的生理需要和安全需要，到后来的归属与爱的需要，都可以认为是一种依恋。而对于这种关系父母需要格外警惕，不能想当然地认为父母是孩子的驾驶员，想让孩子去哪就把车开到哪，这样操控孩子的生活只能适得其反。作为父母，做好副驾驶即可，必要时给予引导和帮助，不要让他们偏离方向就好。
仔细看来，书中的依恋关系其实还是在强调原生家庭的意义。如果孩子在家里最起码的生理和安全需要都无法得到满足，就不用提更高层次的需要了。就如序言中那个女士的经历一样，她在婴儿期的需要没有得到满足，内心得不到回应，她渐渐绝望了，不再哭闹，变成了一个很乖的孩子。长大后，她变成了一个看上去很好的人，处处把别人的感受放在首位，这让她拥有了很好的人缘。她从未觉得自己有什么问题，可是当她做了妈妈后，问题终于爆发出来，她发现自己非常恐惧和孩子之间的亲密关系。
所以在家庭的依恋关系中，放纵型和权威型都不太合适，它们都容易把孩子从这种依恋关系中推出去，推到另一边所谓的`同伴群体中，这样的后果是很难预测的。因为同伴群体存在很大的偶然性，同伴群体只是在特定时间、特定场合、特定条件下凑在一起的松散群体，没有明确的价值导向，容易让孩子迷失在群体中。同伴群体不等同于朋友，真正的朋友清楚彼此的界限在哪，尊重对方的想法，不会去试图主导对方的思想;同伴群体则不然，群体中没有太多的约束，容易使个体失去个性，放弃自我主见来迎合他人，这样的群体导向就非常危险。
然而令我们担心的是，校园里边绝大多数的同伴群体不是积极向上的，而是以娱乐、游戏、交际圈子为主。有一次，我吃完饭在校园走着，听到几个同学在激烈的讨论着什么，我以为他们在讨论数学题，凑近一听，“放大招”“闪现”“平A”这些词汇让我愕然，我心想，他们要是把这一半的热情分给学习该多好啊。还有一次放学回家的路上，我听到几个同学在相互炫耀，他的羽绒服多少钱，他的裤子又多少钱，他的那一身值多少钱。这都是啥价值观啊，让我不忍直视。这些种种，不由得让人对绝大多数同伴群体担心忧虑。
恰恰在这个时期，孩子还没有完全的自我意识，很少有自己的主观思想，更容易被群体极化。如果没有好的家庭关系与父母引导，很容易让孩子在没有自我意识的情况下走上一条截然不同的发展道路。
总而言之，把依恋关系这个基础夯实，才有可能万丈高楼平地起，站到更高的层次，看到更远的远方。
《每个孩子都需要被看见》读后感 4
在读《每个孩子都需要被看见》这本书的时候，我想到现在许多的家长被孩子各种各样的行为问题弄得焦虑不堪：我的孩子又不写作业了怎么办?我这个问题强调了一百遍了，他就是不改怎么办?还没等我张嘴呢，她就不想和我说话了，怎么办?……于是，家长们就会“求医问道”，寻求各种家庭教育的方法，试图去解决这些问题。但是我们往往会发现这样的做法是徒劳的，于是家长就会更加焦虑。所以，这到底是怎么一回事呢?
这本书一直在传达的一个道理就是：行为问题的背后，几乎都是关系的问题。父母和孩子一旦关系出了问题，孩子的行为得不到有效的回应，内心不被看见，就很容易出现对抗和拒绝父母的行为。也就是说，之所以会出现孩子不好管、父母教不好得现象，不是因为父母缺乏爱和教养技巧，而是父母忽略了最重要的一点——关系。
其实，当我们不断询问“怎么办”“如何做”的时候，本质上就是将问题置于一个无法解决的'位置。也就是你始终都在选择，始终都在焦虑，始终都不知道未来下一步会怎么做，或即将得到什么样的结果。而这种亲子教育关系也会让你非常紧张，你会不明白自己下一步究竟应该如何，才能达到你想要的结果。
孩子成绩不佳是令许多家长头疼不已的，于是家长费劲心思给孩子找好老师，报各种精品课程，企图让孩子把成绩提上来。但是结果往往是孩子不愿去上，或者听了也没有效果。作者在书中强调，孩子的成绩不佳，和亲子关系的状况是密不可分的。一个孩子成绩好不好，或许跟他聪明与否有关系，聪明的孩子会使用捷径，但终归是取决于他有没有足够的兴趣，念头有没有放在学习上。
对于孩子得学习成绩，依恋关系起到了很多作用。比如，当我们跟孩子之间互动良好的时候，父母是否爱学习，父母到底喜欢拿着手机还是拿着书本，多多少少也决定了孩子究竟要如何去探知世界。如果孩子对学习失去兴趣，大部分情况下，是因为父母给孩子铺垫的是“学习是你必须完成的事，而家长就做好交学费就可以了”，这就像是交易一样，你完成你的，我完成我的，然后我们“组建”一个家庭。
依恋关系最重要的一点就是告诉我们，一个孩子成绩不佳，是因为他没有足够的心思放在学习上。那放在哪里了?放在和父母的对抗上了。当家长铺垫完学习是孩子的责任之后，孩子会觉得家长是在用这件事和他产生分离。也就是说，之前爸爸妈妈那么爱我、喜欢我，但是一提到学习，爸爸妈妈就跟我生气，所以在孩子眼里，学习就成了我们家如临大敌的东西了。
这里想到了学生和老师的关系。我们会发现，学生会因为特别喜欢某个老师，而特别喜欢这个老师所教的学科，成绩也很好;也会有因为他讨厌跟自己不喜欢的老师学东西而放弃去学这个学科的现象。是孩子真的不在乎学习吗?而是因为这层关系没有使得他愿意往这个方向去踏出那一步罢了。所以，当关系摆在我们面前的时候，所有的问题都变得简单了。
亲子关系大于一切，当孩子出现我们无法用“术”解决的问题时，我们需要透过现象看到孩子行为问题背后的“道”——亲子关系。放下让自己感到痛苦的部分，正确地去面对已经发生的错误，而选择更加爱对方、接纳对方，和孩子产生更好的共鸣、更良好的状态。在关系中准确而及时地回应孩子，当孩子被看见时，父母也看见了自己。
《每个孩子都需要被看见》读后感 5
《每个孩子都需要被看见》是加拿大作家戈登诺伊非尔德和加博尔马泰合著，崔燕飞译的家庭教育心理学书籍。也是由武志红主编，“可以让你变得更好的心理学书”系列中的一本，武志红主编作序的“一本好书，一个灯塔”，每读一次每一次都热血沸腾，并深以为然！
看到本书，其实首先想到的就是我们成年人自己，我们自己曾经也是小孩子，现在也依然是父母的孩子，都说，只有父母是无证上岗的，随时随便什么人都能上岗，没有监督与制裁——至少我们国内是的，在书中说到孩子最初的印刻或者是父母，随便父母是什么样孩子也是什么样，就像140页里说到欺凌，“大欺凌”能养育出“小欺凌”，他们其实不是有意识的作为，只是生活在这种环境下，自然而然就习得这种“特质”，以欺压别人还满足自己依恋关系的饥渴……
看了这本书，与其说教育我们怎么样去跟孩子相处，不如说是把自己的孩童时代重新弥补！或许很多东西无法改变，至少可以抢救一下，对于自己下一代还是有好处的。现在的孩子会幸福很多，与父母的关系也会亲密很多，然而作为国内“二孩的开放”新政策实行，大孩与父母的关系再次受到客观事实的冲击，兄弟姐妹开始共同分享父母的爱，因为血亲，他们之间也会建立特殊的依恋，作为普通的读者或许我们不能理解为什么书中会说父母双方或者父母离异后有的继父或继母，养父或养母也会成为依恋竞争关系，至少在现实中我们和孩子相处，孩子确实会更亲近他们其中的'一方，而对另一方存在怀疑或者怠慢的态度。
这本书中对于这点有详细的描述，并有现实解决的方案，当然照搬照抄没有什么意义，但至少给我们一个参考，在头一次作父母的大前提下，我们有经验可以借鉴是多么的值得庆贺，因为对于孩子，或许我们给予他们的爱就会更加直接而少去很多的纷杂与曲折。从“找到”——包括精神层面上——孩子，到“认可”孩子，中间处理一下“问题”孩子，我们可以很清晰的找到自己想关注的部分，当然运用到我们自身，还是应该因材施教！养育孩子就是修复自己！
《每个孩子都需要被看见》读后感 6
最近，我有幸读了《每个孩子都需要被看见》这本书，感触颇多。近年来，越来越多的人开始意识到家庭对于孩子成长的重要性。孩子们的成长需要爱，需要被看见，需要得到我们的回应，可我们真的会回应孩子吗？
作为妈妈，以我的女儿为例，她刚上幼儿园小班，早上起来跟我说的第一句话就是：“妈妈我不想去幼儿园。”我的回答是：“幼儿园里多有趣啊！有你的'好朋友，他们都非常喜欢和你玩，也都很喜欢上幼儿园。”现在回过头想想，我并没有懂得女儿的诉求，让她瞬间没有了表达欲望，因为她并没有被看见。
作为教师，教育孩子的过程往往会事与愿违。一个行动慢的幼儿，我看到的是稳重而不是拖延；一个行动快的孩子，我看到的是果断而不是毛躁。我时常也会想，假如我是孩子，希望老师怎样做？我想，无论是亲子关系，还是师生关系，回应就像是一束光，照亮了对方的世界。我要用心去看见孩子们的特点，一个表情、一个动作，都能感染一个孩子的心灵。
读完此书，我豁然开朗，从某种程度来说，孩子的成长是一个漫长的过程，这个过程是不可逆的，也是很难补救的。无论是作为家长，还是作为老师，我们都应该知道：孩子的心灵是一片肥沃的土壤，你播下什么样的种子，就会开出什么样的花。因此，在育人的过程中，让我们学会换位思考，这会增强孩子们的自信。正如书中所讲：“一个人的意愿，是价值观形成的种子，是责任感的前身。”
我们可以利用每天的碎片时间读书，一点点积累，读书是一生的事情，不用着急。与此同时，我们也要掌握读书的技巧，让读书成为生活方式。愿我们能够多读书、读好书，在阅读中健康成长。
《每个孩子都需要被看见》读后感 7
今年暑假，我拜读了《每个孩子都需要被看见》，感触颇多。作者从“在关系中，孩子才能被看见”“不被看见的孩子，自我难以健全”“看见孩子，看见自己”三个方面，向我们讲述着看见孩子的重要性。
“回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到了被爱、被理解、被看见。”的确，孩子是通过他人的反应来看见自己，根据别人的评价来认识自己，通过别人与自己的互动获得存在感。而在积极回应和被看见的环境之下，孩子更有机会成长为“自己”。而这种回应，既包括朝夕相处的老师、同学，也包括自己的父母。
“在孩子成熟独立之前，孩子与父母之间的亲子关系，一定是第一位的。而正是为了孩子成熟独立，我们一定要维系亲密关系，守护我们的孩子。”近些年，原生家庭概念，被很多人反复提及，越来越多的人开始意识到，家庭对于孩子成长的重要性。这种重要性，不仅仅体现在身体的生长上，更多的还有心理层面潜移默化的影响。孩子们的成长需要爱，需要被看见和理解。如果没有得到回应，对孩子来说，那可能是最绝望的事情。无回应之地，也许就是绝境。身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。父母和老师，应该多为孩子的成长，搭建沟通理解的桥梁和纽带。
“我们要像对待荷叶上的露珠一样，用心呵护每一个学生。”遵循着苏霍姆林斯基的教导，多年来，我和同事一直关爱着孩子们的学习和成长。从教以来，给我印象最深的是班上有位调皮捣蛋的`小男生，他上课很少认真听讲，总是在做小动作，影响其他同学听讲。我出于无奈，给他换了一次又一次座位，依然无果。最后，我只能让他单独去坐。偶然的一次机会，下课后，我发现他主动去倒垃圾，随后又擦了黑板。于是，上课时，我特别表扬了他主动整理班级卫生的行为。我细心观察，他坐姿逐步端正，似乎还有些骄傲自豪写在脸上呢！自此之后，我经常去挖掘他的优点，鼓励他、表扬他。慢慢地，课堂上，他开始遵守纪律了，作业也能按要求完成了。
坦率地说，我们的刻板印象里，往往学习好的同学能给老师留下更好更深的印象，后进生总是给老师留下不好的印象。他们可能调皮捣蛋，但他们内心也渴望被关注与表扬。在学校，作为教师，我们应该主动、耐心地关爱他们，走近他们，多发现他们身上的闪光点，我们要牢记每个孩子都需要被看见、被关注。
阅罢此书，我反复思忖，每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。在以后平凡的教育生涯中，我将谨记，努力让每一朵花儿都能绽放！
《每个孩子都需要被看见》读后感 8
《每个孩子都需要被看见》这本书，如同一束温暖而有力的光，穿透教育的迷雾，照亮了我们理解孩子内心世界的道路，让我对师生关系、亲子关系乃至整个教育生态都有了全新的审视与感悟。
翻开书页，书中开篇便直击要害：孩子的问题，根源往往在于他们的情感需求未被真正看见与满足。在学校里，我们常常专注于学生的成绩、纪律，却容易忽视他们那些隐藏在日常行为背后的渴望被关注、被认可、被爱的心声。这使我不禁回想起班上的一位同学，他成绩中等偏下，课堂上总是小动作不断，时不时还扰乱课堂秩序。以往，我多是批评教育，试图用纪律约束他，然而效果不佳。读了这本书后，我意识到，他或许是在用这种方式引起大家的注意，渴望被 “看见”。于是，我改变策略，在课堂上特意给他创造一些表现的机会，哪怕是简单的回答问题，只要他参与，我就给予真诚的肯定与鼓励。慢慢地，他的小动作少了，学习的积极性也有了明显提高。
书中深入探讨了亲子关系对孩子成长的深远影响。一个在家庭中被父母忽视情感交流，只被要求成绩优异的孩子，内心往往充满孤独与叛逆。这让我联想到身边的一些家庭，父母忙于工作，以为给孩子提供优渥的物质条件就足够了，却不知孩子真正需要的是每晚睡前的倾心交谈、遇到困难时的一个拥抱、取得进步时的共同庆祝。孩子在成长过程中，若缺失了这份来自家庭的情感滋养，即便学业有成，心灵上也可能千疮百孔。作为教育者，我们有责任引导家长重视亲子关系的构建，多花时间陪伴孩子，倾听他们的.故事，让孩子在家中感受到爱与温暖。
在师生关系构建方面，这本书给了我诸多启示。教师不能仅仅是知识的传授者，更应是孩子成长路上的陪伴者、心灵的呵护者。要看见孩子的努力，哪怕是微小的进步；要看见孩子的恐惧，在他们面对困难时给予支持；要看见孩子的梦想，为他们点亮希望之光。当孩子感受到自己被老师真心关注，他们会更愿意打开心扉，接纳知识，拥抱成长。我尝试在班级中开展 “心灵分享会”，每周留出固定时间，让孩子们畅所欲言，分享自己的喜怒哀乐，我则认真倾听，给予回应。这一小小的举措，极大地拉近了我与学生之间的关系，班级氛围也变得更加和谐融洽。
《每个孩子都需要被看见》读后感 9
《每个孩子都需要被看见》这本书，以其深刻的洞察力和温暖人心的叙述，触动了我内心深处对于亲子关系和教育方式的思考。作者通过丰富的案例和心理学理论，向我们展示了被看见——即被理解、被关注、被珍视——对于孩子成长的重要性。以下是我阅读此书后的一些感想：
看见，是情感的桥梁：书中强调，每个孩子都渴望被父母看见，这不仅仅是物理上的存在，更重要的是情感上的连接和认可。父母通过倾听、观察和积极的反馈，建立起与孩子之间信任的桥梁，让孩子感受到自己的价值和被爱的感觉。这让我意识到，作为家长，我们的注意力、耐心和理解是孩子情感安全感的基石。
个性化关注的力量：每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。书中提到，当父母能够根据孩子的独特性给予个性化的关注和支持时，孩子更有可能发展出自信和内在的`动力。这促使我反思，是否真正做到了尊重孩子的个性，而不是一味地将自己的期望强加于他们。
积极反馈的重要性：正面鼓励和肯定的力量不容忽视。书中阐述了积极反馈如何帮助孩子建立自尊，增强面对挑战的勇气。它教会我们，即使是小小的进步也值得庆祝，因为每一次的肯定都是孩子成长路上的一盏明灯。这促使我在日常生活中更加注重发现孩子的优点，用鼓励代替批评，用欣赏的眼光看待他们的每一次尝试。
情感共鸣与共同成长：书中不仅讲述了孩子需要被看见，也提到了父母同样需要被理解和支持。在育儿的过程中，父母也会遇到困惑和挑战，相互之间的情感共鸣和支持是维持积极亲子关系的关键。这让我认识到，建立一个开放、包容的家庭氛围，让每个人都能表达自己的感受和需求，是促进家庭成员共同成长的重要途径。
总之，《每个孩子都需要被看见》不仅是一本关于育儿的指南，更是一次心灵的触动。它提醒我们，作为父母，我们的角色远不止于提供物质上的满足，更重要的是成为孩子情感的港湾，用爱和看见陪伴他们茁壮成长。这本书让我更加深刻地理解了亲子关系的真谛，激励我在未来的育儿道路上，以更加温柔、理解和支持的态度，陪伴孩子走过每一个重要时刻。
《每个孩子都需要被看见》读后感 10
《每个孩子都需要被看见》这本书，如同一盏温暖的灯塔，照亮了亲子关系与儿童心理成长的幽深海域，引领着每一位父母或教育工作者探索理解孩子内心世界的新航道。在阅读这本书的过程中，我深刻体会到，被看见，对于孩子而言，不仅仅是物理上的注视，更是情感、需求与价值感的深刻认同与回应。
书中通过丰富的案例和深入浅出的心理学理论，阐述了孩子们内心深处对于被理解、被接纳、被珍视的渴望。它提醒我们，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的性格、兴趣和需求。作为成人，我们的责任不仅仅是提供物质上的满足，更重要的是要成为一个倾听者、观察者和支持者，用心去感受孩子的情绪，理解他们的行为背后的动机，以及给予他们无条件的爱与肯定。
书中强调的“情感联结”概念尤为触动我。在快节奏的现代生活中，我们常常忙于工作，忽略了与孩子建立深层次情感联系的重要性。而真正的看见，意味着即使在最忙碌的时刻，也要抽出时间，用眼神交流、肢体语言和真诚的`话语，让孩子感受到自己是被重视的、被爱的。这种情感的联结，是孩子建立自信、形成健康人格的基础。
此外，书中还提到了“镜像神经元”的作用，解释了为什么父母的言行举止对孩子有着深远的影响。孩子们通过观察父母的反应来学习如何理解自己和他人的情绪，进而形成自己的社交技能和情绪管理能力。这要求我们在面对孩子时，要展现出积极、耐心的态度，用自己的行为为孩子树立榜样，教会他们如何表达情感，如何处理冲突，以及如何建立积极的人际关系。
总之，《每个孩子都需要被看见》不仅是一本关于育儿方法的书籍，更是一次心灵的触动，它促使我反思自己作为父母或教育者的角色，提醒我要时刻保持一颗敏感而开放的心，去真正看见每一个孩子，理解他们的需求，尊重他们的个性，给予他们成长的空间和支持。这本书教会我，真正的看见，是爱的开始，也是孩子健康成长不可或缺的阳光雨露。
《每个孩子都需要被看见》读后感 11
阅读《每个孩子都需要被看见》这本书，犹如踏上了一场触动心灵的教育探索之旅，它不仅为我剖析了诸多教育现象背后的深层原因，更让我找到了与孩子建立深度连接、助力他们成长的有效路径，令我感慨万千、收获满满。
这本书给我最深刻的启示便是：孩子行为的表象之下，往往隐藏着对情感联结的强烈渴望，而这种渴望若得不到满足，便会衍生出各种各样的问题。曾经，我在教学中遇到过一个十分内向孤僻的孩子，课堂上从不主动发言，集体活动也总是默默站在角落。我尝试过多次引导他融入集体，却都收效甚微。读完此书，我才惊觉，之前我只是从外部行为去试图改变他，却从未真正走进他的内心，去 “看见” 他的恐惧、不安与对被接纳的期盼。后来，我利用课余时间，一次次耐心地与他聊天，从他喜欢的动漫、书籍聊起，逐渐消除他的防备心理。我发现他其实内心世界丰富，只是缺乏表达的自信与勇气。当我持续给予他关注与鼓励，为他创造安全的表达环境后，他开始慢慢敞开心扉，课堂上偶尔也能主动举起小手，脸上的笑容也多了起来。这让我切实体会到，看见孩子，是开启他们心门的第一把钥匙。
书中关于亲子关系破裂对孩子成长创伤的阐述，同样发人深省。一个在家庭中感受不到父母爱意、被长期忽视的孩子，很容易陷入自我怀疑、情绪低落的漩涡，甚至可能在学业、社交等方面出现严重滑坡。这使我意识到，作为教育工作者，我们不能仅仅关注孩子在学校的.表现，还要关注他们的家庭环境，搭建家校沟通的桥梁，引导家长明白陪伴与情感沟通的重要性。我曾接触过一个学生，成绩原本不错，却突然大幅下滑，还变得异常叛逆。与家长沟通后才发现，父母因工作繁忙，近几个月几乎没和孩子好好说过话，孩子内心积累了太多委屈与不满。在我的建议下，家长调整了工作安排，每天抽出固定时间陪孩子聊天、散步，孩子的状态也逐渐恢复如初。这件事让我深知，家校共育，共同给予孩子完整的爱，是多么关键。
在师生关系构建层面，这本书为我提供了诸多新思路。教师要摒弃单纯的 “教书匠” 思维，变身成为孩子成长的 “同行者”。要敏锐捕捉孩子的每一个情绪变化，无论是考试失利后的沮丧、同学矛盾中的委屈，还是取得进步时的兴奋，都要及时给予回应。我尝试建立 “心情日记” 制度，让孩子们每天写下自己的心情点滴，我则认真阅读并写下评语，用文字与他们交流。这不仅让我能第一时间了解孩子的内心动态，还让孩子们感受到老师的关心，班级凝聚力也大大增强。
《每个孩子都需要被看见》让我深刻认识到，教育绝非简单的知识传授，而是一场用真心去洞察、用真情去呵护、用真爱去引导的温暖旅程。只有真正看见孩子，满足他们的情感需求，才能让每一颗心灵在阳光下茁壮成长，让教育绽放出最本真的光芒。在未来的教育实践中，我将把书中所学内化于心、外化于行，努力成为那个点亮孩子成长之路的人。
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