- 相关推荐
关于惊蛰的科学教案（通用9篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的关于惊蛰的科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
惊蛰的科学教案 1
教学目标：
知识与能力
1.正确认读18个生字，会写6个生字
2.正确、流利地朗读课文
过程与方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字
2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验
情感、态度、价值观
通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感
教学准备：
电脑课件、小动物头饰
教学时间：
两课时
教学过程
一、儿歌导入：
师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文
二、认读生字词，正确流利地朗读课文
(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听
(二)检查自学效果：
1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确
2.课件出示带有生字的.词语，开火车读
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵
wēn nuǎn
温 暖
3.这些词语去掉拼音还认识吗?
4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读
(三)再读课文，不但读正确，还要读流利
(生练读后，指名读检查效果)
三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情
(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?
(二)把自己的想法和小组同学交流
(三)汇报，点拨：
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言
2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好
3.分角色朗读课文
(四)创造性表演
先小组合作练习，再到前台表演，评价
四、小结：
春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!
惊蛰的科学教案 2
活动目标
乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。
知道惊蛰时万物复苏。
能模仿“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。
活动准备
经验准备：幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。
课件准备：“惊蛰节气”图片；“雷声”音效；“黄鹂啼叫”音效；“万物复苏”音频及组图；“春雷还叫醒了它们”组图。
纸面教具：《复苏的动植物》。
材料准备：小鼓、登记物料。
活动过程
出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”，激发幼儿兴趣。
——图片中是哪个季节？
——你是从哪里发现的？
——你听，这是什么声音？
小结：这是春天的第一声雷，它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害，它能叫醒很多植物和动物。
播放句式音频、音效及组图“万物复苏”，引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。
——轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢？我们一起去看看吧。
1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。
（1）出示图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿观察画面。
——画面上有什么？（桃花）
——它发生了什么变化？（开了）
小结：惊蛰到了，桃花开了。
（2）播放句式音频，引导幼儿初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花，我们听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。
（1）播放音效“黄鹂啼叫”，启发幼儿猜想画面。
——这是谁的叫声？
（2）播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿熟悉固定句式。
——它在做什么呢？（黄鹂鸟在快乐地啼叫）
——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了，这里可以怎么说？
3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。
（1）出示图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿观察画面。
——谁出现了？
——它又在做什么？
小结：老鹰从冬眠中醒来了，它的'肚子太饿了，着急地飞出去找吃的了。
（2）播放句式音频，引导幼儿进一步熟悉固定句式。
——老鹰在惊蛰的时候飞走了。
——请你来教一教奇奇和妙妙，这里用前面的句式可以怎么说？
出示组图“春雷还叫醒了它们”，鼓励幼儿根据画面，用固定句式完整表述。
——惊蛰时，还有什么被春雷叫醒了？
——你会怎么说？
——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的句式来说说吧。
组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”，引导幼儿巩固固定句式。
——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。
1.教师准备好登记物料，如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。
2.将幼儿分成2组，两组进行游戏竞赛。
3.教师讲述游戏规则。
（1）教师敲鼓，用鼓点模拟雷声，敲鼓的同时，随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。
——雷声响了，叫醒了谁呢？
（2）幼儿听到鼓声，起立抢答，用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式表达纸教中的画面。
（3）比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整，可由其他幼儿抢答。
——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式告诉老师答案吧。
温馨提示
游戏注意事项：
注意个别差异，及时表扬积极参与游戏的幼儿，多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。
活动延伸
1.在阅读区，投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》，引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。
2.在语言区，投放纸面教具《复苏的动植物》，引导幼儿“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的巩固句式。
家园共育
1.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气：集合！虫虫特工队》，引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.惊蛰前后，家长可带幼儿走进大自然，感受春天万物复苏的美好。
惊蛰的科学教案 3
教学目标：
1、知识目标：
（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标：
理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：
两课时
教学设计：
一、导入：
1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？
2、揭示课题：《惊蛰》
二、初读课文，读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2、交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。
三、指导朗读，培养语感。
1、在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。）
3、学生交流，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例： 生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。
师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。
（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感）。
（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？
4、角色表演，加深体验。
（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的`小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。
（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。）
（2）小组上前表演后，引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。
第二课时
一、再读课文，分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字：出、们、快、青、地、团
1、你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。
2、反复读字，口头组词。
3、学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子，
唱出新调；
鱼儿顶开薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出嫩芽；
桃树孕育花蕾，
冒出苞苞；
我们结伴春游，
唱唱跳跳。
惊蛰的科学教案 4
一、教学目标
让学生了解惊蛰节气的基本含义和时间。
引导学生认识惊蛰时节的物候特点。
激发学生对自然现象的观察兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握惊蛰节气的特点和物候。
难点：理解惊蛰节气与农业生产、动植物的关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程
导入
（1）播放一段关于春天的视频，视频中包含一些动物苏醒、植物发芽的画面，提问学生：“同学们，你们知道这些现象和哪个节气有关系吗？” 引出惊蛰。
惊蛰的含义
（1）讲解惊蛰的含义，“蛰” 是藏的意思，惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
（2）介绍惊蛰在二十四节气中的时间，一般在每年的 3 月 5 日或 6 日。
惊蛰的物候
（1）结合图片讲解惊蛰的三候：“一候桃始华；二候仓庚（黄鹂）鸣；三候鹰化为鸠。”
（2）组织学生讨论：在日常生活中有没有观察到这些现象？
惊蛰与农业生产
（1）讲解惊蛰时节，气温升高，雨水增多，是春耕的`开始。
（2）展示一些农民在惊蛰前后进行农业活动的图片，如播种、施肥等。
课堂总结
（1）回顾惊蛰节气的含义、时间、物候和与农业生产的关系。
（2）鼓励学生在惊蛰前后多去观察大自然的变化。
五、教学延伸
布置课后作业，让学生回家后观察周围动植物在惊蛰前后的变化，并记录下来。
惊蛰的科学教案 5
一、教学目标
使学生了解惊蛰节气的气候特征。
让学生知道惊蛰节气里动植物的变化情况。
培养学生对自然规律的探索精神。
二、教学重难点
重点：明确惊蛰节气动植物的典型变化。
难点：理解气候变化对惊蛰节气的影响。
三、教学准备
多媒体课件、一些动植物标本。
四、教学过程
情境导入
（1）展示一幅初春大地的图片，问学生：“现在大地开始慢慢苏醒了，你们知道这是哪个节气带来的变化吗？” 引出惊蛰。
讲解惊蛰的气候特点
（1）利用气温变化图表，讲解惊蛰时节气温逐渐回升，天气变暖，但是气温波动较大。
（2）说明惊蛰期间降雨量开始增加，春雨对万物生长的重要性。
动植物的变化
（1）展示冬眠动物苏醒的视频，如蛇、青蛙等，讲解动物在惊蛰时结束冬眠开始活动。
（2）展示桃花、杏花等在惊蛰前后开放的图片，讲解植物在惊蛰节气开始萌发生长。
（3）让学生分组观察动植物标本，讨论标本中动植物与惊蛰的联系。
与生活的`联系
（1）让学生说说在惊蛰时节人们的生活习惯和穿着等方面的变化。
（2）讲解惊蛰节气的一些传统习俗，如吃梨等。
课堂小结
（1）总结惊蛰节气的气候、动植物变化以及与生活的联系。
（2）鼓励学生在生活中继续探索惊蛰节气的奥秘。
五、教学延伸
让学生制作一份惊蛰节气的手抄报，内容包括节气特点、动植物变化和习俗等。
惊蛰的科学教案 6
一、教学目标
让学生记住惊蛰节气的日期范围。
使学生理解惊蛰节气对生态系统的意义。
提高学生观察自然、分析自然现象的能力。
二、教学重难点
重点：惊蛰节气对生态环境的影响。
难点：从生态系统的角度理解惊蛰。
三、教学方法
实验法、观察法、互动法。
四、教学过程
导入
（1）提出问题：“为什么每到春天，大自然就像被施了魔法一样，变得生机勃勃？” 引导学生思考与节气的关系，引出惊蛰。
惊蛰的日期
（1）让学生查看日历，找出惊蛰节气的日期，明确其在每年公历 3 月 5 - 7 日。
惊蛰对生态系统的意义
（1）通过展示生态系统循环图，讲解惊蛰时节气温和降水的变化打破了生态系统的`冬季平衡。
（2）以池塘生态系统为例，讲解惊蛰后水生动物的活动变化，以及对整个池塘生态环境的影响。
（3）让学生举例说明惊蛰对陆地生态系统中动植物的影响，如鸟类开始筑巢、昆虫开始繁殖等。
观察实验
（1）带领学生到校园内的花园或草地，观察惊蛰前后植物的生长状态、土壤的湿度等。
（2）让学生记录观察结果，并分析这些变化与惊蛰节气的关系。
课堂总结
（1）回顾惊蛰节气的日期、对生态系统的意义。
（2）强调观察自然现象对学习科学知识的重要性。
五、教学延伸
鼓励学生在惊蛰前后对自己家附近的一个小生态区域（如小区花园）进行持续观察，并撰写观察日记。
惊蛰的科学教案 7
一、教学目标
让学生了解惊蛰节气的基本含义和时间。
使学生知道惊蛰节气的气候特点和物候现象。
引导学生认识惊蛰节气对农业生产的影响。
二、教学重难点
重点：惊蛰节气的气候特点和物候现象。
难点：惊蛰对农业生产的影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程
导入（3 分钟）
通过播放一段关于春天大自然变化的视频，引出惊蛰这个节气。
提问学生是否知道惊蛰是什么，激发学生的学习兴趣。
惊蛰的含义（5 分钟）
讲解惊蛰的含义，“惊” 是惊动，“蛰” 是蛰伏的动物，惊蛰意味着春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
告诉学生惊蛰一般在每年的 3 月 5 日或 6 日。
惊蛰的气候特点（10 分钟）
展示惊蛰节气前后气温变化的数据图表，讲解气温逐渐升高，雨量增多的特点。
让学生结合自己的生活经验，说说惊蛰前后天气的变化。
惊蛰的物候现象（10 分钟）
介绍惊蛰的三候：“一候桃始华；二候仓庚（黄鹂）鸣；三候鹰化为鸠”。
展示桃花、黄鹂等相关图片，让学生直观地认识这些物候现象。
惊蛰对农业生产的`影响（10 分钟）
讲解惊蛰时节，大部分地区进入春耕季节，是农民开始忙碌的时候。
举例说明，如惊蛰后，小麦返青，需要及时施肥、浇水等管理措施。
组织学生讨论，如果惊蛰节气气候异常会对农业生产造成哪些影响。
总结（5 分钟）
回顾惊蛰节气的含义、气候特点、物候现象和对农业生产的影响。
鼓励学生在惊蛰节气到大自然中去观察这些现象。
五、教学反思
通过本次教学，学生对惊蛰节气有了较为全面的认识，但在讨论环节，部分学生参与度不够，今后要进一步引导和鼓励学生积极参与课堂讨论。
惊蛰的科学教案 8
一、教学目标
使学生了解惊蛰节气的传统习俗。
培养学生观察自然、探索自然规律的能力。
让学生感受中国传统节气文化的魅力。
二、教学重难点
重点：惊蛰的传统习俗。
难点：习俗背后蕴含的文化意义。
三、教学方法
情境教学法、探究教学法、实践教学法。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
创设一个春天的情境，教师扮作古人，讲述在惊蛰时节人们的活动，引出课题。
惊蛰的`习俗（15 分钟）
讲解惊蛰吃梨的习俗，解释其寓意，如与 “离” 谐音，象征着远离害虫等。
介绍 “打小人” 的习俗，通过图片和简单的视频展示这一习俗的过程，说明这是人们祈求赶走霉运的一种方式。
让学生分组讨论这些习俗的意义，然后每组派代表发言。
探索自然（15 分钟）
带领学生到校园或附近的公园，观察惊蛰时节的自然现象，如植物的发芽、昆虫的活动等。
让学生记录自己的观察结果，回到教室后进行分享。
文化魅力（5 分钟）
总结惊蛰节气习俗背后蕴含的文化意义，如体现了人们对美好生活的向往和对自然的敬畏。
鼓励学生传承和弘扬这些传统习俗。
作业布置（5 分钟）
让学生回家后和家长一起制作一道与惊蛰习俗相关的美食，如梨膏等。
五、教学反思
在教学过程中，学生对到户外观察自然现象很感兴趣，今后可以多设计一些户外观察的环节。但在讨论习俗意义时，部分学生理解有一定难度，需要进一步简化讲解内容。
惊蛰的科学教案 9
一、教学目标
让学生掌握惊蛰节气的天文知识。
提高学生对二十四节气的整体认识。
激发学生对天文和气象学的兴趣。
二、教学重难点
重点：惊蛰节气在天文方面的特点。
难点：理解节气与地球公转的关系。
三、教学方法
演示法、实验法、比较法。
四、教学过程
知识回顾（5 分钟）
让学生回忆之前学过的二十四节气的相关知识，引出惊蛰。
惊蛰的天文知识（15 分钟）
利用地球仪和灯光模拟太阳，演示地球的公转，讲解惊蛰时太阳直射点的位置变化。
解释由于地球公转导致的昼夜长短变化与惊蛰节气的联系。
节气对比（10 分钟）
将惊蛰与相邻的节气（雨水、春分）在天文方面进行对比，如太阳直射点位置、昼夜长短等。
让学生总结它们之间的差异和联系。
拓展学习（10 分钟）
介绍古代人们是如何通过天文观测来确定惊蛰节气的。
推荐一些适合学生阅读的关于天文和二十四节气的.科普书籍。
总结（5 分钟）
总结惊蛰节气的天文知识要点。
鼓励学生在日常生活中多观察天文现象，提高科学素养。
五、教学反思
通过实验和演示，学生对惊蛰的天文知识有了更直观的理解，但在对比节气的环节，部分学生分析不够全面，在今后教学中要加强引导。
【惊蛰的科学教案】相关文章：
关于惊蛰的教案06-14
小班惊蛰教案06-20
大班惊蛰教案06-12
惊蛰小班教案06-20
惊蛰故事教案06-12
有关惊蛰教案06-15
惊蛰中班教案06-14
惊蛰大班教案06-20
惊蛰的祝福语05-20
