《马陵之战》教案

《马陵之战》教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《马陵之战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《马陵之战》教案1

　　教学目标：

　　认识本课7个生字。

　　了解故事，用自己的话说说故事的梗概。

　　读懂课文内容，领悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。

　　教学重难点：

　　领悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们看过很多的战争片，战争要取得最后的胜利光靠勇气不行，还得有谋略，有军事妙计。今天我将带大家学习一个古代的战争故事，了解古代的军事妙计。

　　二、初读课文

　　1.学生自由读课文，自学生字。

　　2.检查交流字词。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.朗读课文给课文标好自然段并思考：课文是按什么顺序写的? 按事情的发展顺序来写

　　2.课文是按事情发展的顺序来写的，可以分为几部分?

　　两部分

　　第一部分(1-2)交代故事的背景。

　　第二部分(3-6)详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。

　　3.说说课文主要写了一件什么事?

　　齐军怎样战胜魏军的

　　4.田忌在什么情况下向询问孙膑计策的?

　　魏军猛追齐军

　　5.孙膑想到了什么办法?什么是“减灶示弱”?

　　孙膑为什么会想到这个方法?

　　战争讲究“知己知彼百战百胜”这也是孙膑取得马陵之战胜利的`先决条件，他很清楚敌人的优势“剽悍”，也很清楚敌人的弱点“轻敌”，从而制定了战胜敌人的三部曲:减灶示弱----诱敌追赶----伺机伏击。

　　6.学习第四自然段请大家找一找庞涓心理变化的词语?

　　说一说庞涓为什么会中计?

　　开始惴惴不安---振作精神---骄傲

　　狂妄自大

　　找一找第四自然段中那一句是最能体现庞涓狂妄自大的句子

　　7.马陵之战的结局怎样呢?我们来学习5---6自然段

　　决战的地点在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包围圈。

　　齐军完胜;魏军溃不成军，太子申被俘，庞涓自杀。

　　8.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人?

　　孙膑：善用兵法、料事如神

　　庞涓：轻敌傲慢、狂妄自大

　　四、拓展延伸

　　1、你还知道哪些古今战争谋略。

　　2、你从本文中得到哪些启示?

　　五、板书设计

　　25 马陵之战

　　齐军 孙膑 减灶示弱 诱敌追赶 全歼魏军

　　魏军 庞涓 孤军深入 自刎而死 溃不成军

《马陵之战》教案2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.学会7个生字,正确读写生词.

　　2.了解故事梗概

　　3.了解古代文学作品的语言艺术。

　　过程与方法

　　采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

　　情感态度与价值观

　　培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

　　2、领悟军事妙计，感悟军事家的'智慧。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、读写、理解本课的生字词。

　　2、初读课文，整体把握课文内容。

　　自学指导：

　　借助工具书，掌握生字新词，了解课文大意。

　　自主学习：

　　(课前自主完成，小组交流讨论)

　　1、给下列生字注音;

　　韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

　　2、理解下列词语的意思;

　　求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;

　　3、用下列词语造句。

　　惴惴不安 横七竖八

　　合作探究：

　　1、朗读课文并思考：课文是按什么顺序写的?

　　2、再读课文，给课文分段，试说每段的大意。

　　巩固训练：

　　请同学们畅谈自己读课文后的感受。

　　第二课时

　　学习要点：

　　1、深入理解课文内容。

　　2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。

　　自学指导：

　　自读自悟、合作探究。

　　自主学习：

　　1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

　　2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

　　合作探究：

　　1、魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军，孙膑想出了一条什么妙计?

　　2、孙膑为什么会想出这条妙计?

　　3、庞涓是怎样中计的?

　　4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

　　四、知识梳理(自主完成)

　　五、学习反思(自我小结)

　　六、拓展延伸。

　　1、你还知道哪些古今战争谋略。

　　2、你从文章中得到哪些启示。

《马陵之战》教案3

　　《马陵之战》课文原文

　　公元前341年，魏国举兵攻打韩国。

　　魏国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑帅兵前往救韩。魏惠王得知这一消息后，即派太子申、大将庞涓率兵10万阻击齐军。可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去。

　　魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对田忌说：“魏军速成剽悍，以为我军怯弱，而我们利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”田忌练练称赞：“好极了!好极了!”便采用了孙膑之计。

　　根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撒，诱敌深入。庞涓在追赶齐军的途中，发现齐军遗下的灶足够10万人吃饭使用，心里不免惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去一半，他又振作精神，令士兵加速追赶。

　　第三天，齐军的灶只剩下供3万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数!”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。

　　孙膑根据庞涓的.行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒，横七竖八丢在路上，只留其中最大一株，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。

　　一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路被遍地树木阻塞，魏军只得停下来。暮色中，庞涓隐约发现一株剥皮大树写有数个大字，就命人点起火把，想看个究竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自定败局已定无法挽回，长叹道：“让孙膑这小子成全了名声。”于是手持佩剑自刎而死。魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军成圣进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申。

　　《马陵之战》语文教案

　　学习目标：

　　1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。

　　2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。

　　3.理解课文内容，知道齐军取胜的原因。

　　重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。

　　难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。

　　教学方法：先学后教，当堂训练

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。

　　二、检查交流，检查字词。

　　出示：

　　韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏。

　　学生认读，自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.自读课文，理清层次。

　　故事背景(1、2自然段)

　　故事经过(3至6自然段)

　　2.默读看课文，介绍梗概。

　　引导学生说说课文主要写了一件什么事情?

　　3.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响。

　　(1)出示“减灶示弱”。学生边读边想：什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?

　　(2)合作交流。

　　出示：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”

　　分析

　　魏军：素称剽悍，以为我军怯弱(骄傲、轻敌)

　　我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。

　　孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件)。

　　(3)画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉?

　　(4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”

　　师导：庞涓第一次在追赶齐军地途中，发现——

　　生接：齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用，

　　师导：庞涓心里——

　　生读：不免惴惴不安

　　师导：到了第二天，庞涓却发现——

　　生读：齐军地灶减去了一半，

　　师导：庞涓

　　生读：又振作精神，令士兵加速追赶

　　师导：第三天，庞涓高兴极了，因为——

　　生接：齐军地灶只剩下供3万人用的了

　　师导：庞涓认为——

　　生接：这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致

　　师导：所以，庞涓骄傲地说——

　　生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数

　　师导：庞涓再也顾不上多想，便——

　　生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。

　　(5)既然“减灶示弱”法这样富有成效，为什么课文干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢?

　　讨论后，教师点拨：

　　“孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。”

　　交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要，树林茂密)

　　“一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞，魏军只得停下来。”

　　孙膑的“运筹帷幄，料事如神”

　　“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”

　　交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用。

　　理解思考：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?

　　四、总结课文，拓展延伸。

　　1.复述课文。

　　2.拓展延伸：找“孙膑和庞涓”地故事读读。

　　板书

　　25马陵之战

　　孙膑 减灶示弱——胜

　　智取

　　庞涓 骄傲轻敌——败

　　马陵之战具体经过

　　根据《竹书纪年》的记载，“梁惠成王二十八年，穰疵率师及郑孔夜战于梁、赫，郑师败逋。”魏国派遣襄疵攻打韩国汝南的梁、赫，韩国派将军孔夜应战，韩国战败，后求救于齐，于是就有了司马迁笔下，齐国在韩国五战全败后才出兵救援的记载。《战国策》中也有《南梁之难》一篇描述此役。

　　南梁在汝河上游，秦朝后称梁县，今属汝州。韩魏两国在此暴发激战，双方统帅是孔夜和襄疵，并非《史记·孙子吴起列传》中所说，是庞涓领兵攻打韩国。

　　韩国得到齐国答应救援的允诺，人心振奋，竭尽全力抵抗魏军进攻，但结果仍然是五战皆败，只好再次向齐告急。齐威王抓住魏、韩皆疲的时机，任命田忌为主将，田婴为副将率领齐军直趋大梁。孙膑在齐军中的角色，一如桂陵之战时那样：充任军师，居中调度。

　　但根据《战国策·南梁之难》记载，韩国并非得到齐国允诺才主动出击五次战败，而是齐国暂时坐山观虎斗，等到韩国五次战败后才出兵救援。献计者也是张丐，并非孙膑或田忌。魏国自己的史书《竹书纪年》中，也没有记载孙膑、田忌和庞涓参与了此战，马陵之战双方的统帅是魏太子申和田盼。

　　魏国眼见胜利在望之际，又是齐国从中作梗，其恼怒愤懑自不必多说。于是决定放过韩国，转将兵锋指向齐军。其含义不言而喻：好好教训一下齐国，省得它日后再同自己捣乱。魏惠王待攻韩的魏军撤回后，即命太子申为上将军，庞涓为将，气势汹汹扑向齐军，企图同齐军一决胜负。(魏国兵力没有记载)

　　齐军已进入魏国境内纵深地带，魏军尾随而来，孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况，在认真研究了战场地形条件之后，定下减灶诱敌，设伏聚歼的作战方针，造成在魏军追击下，齐军士卒大批逃亡的假象，并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋伏于道路两侧，规定到夜里以火光为号，一齐放箭，并让人把路旁一棵大树的皮剥掉，在上面书写“庞涓死于此树之下”字样。

　　庞涓在接连3天追下来以后，见齐军退却避战而又天天减灶，武断地认定齐军斗志涣散，士卒逃亡过半。于是命令部队丢下步兵和辎重，只带着一部分轻装精锐骑兵，昼夜兼程追赶齐军至马陵，见剥皮的树干上写着字，但看不清楚，就叫人点起火把照明。字还没有读完，齐军便万弩齐发，给魏军以迅雷不及掩耳的打击，魏军顿时惊恐失措，大败溃乱。

　　庞涓智穷力竭，眼见败局已定，遂愤愧自杀。齐军乘胜追击，又连续大破魏军，并俘虏了魏军主帅太子申。

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