《端午粽》教案（通用10篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《端午粽》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《端午粽》教案 1
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。
2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。
教学重点
积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。
教学难点
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
中午分开叶子大米节日
2.指名朗读课文。
【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。
二、品读课文
1.品读第1自然段。
（1）指名读。
（2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去）
（3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱）
（4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。
2.品读第2自然段。
（1）同桌相互读一读，读好长句子。
（2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读）
课件出示：
"粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。"
①你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）
②我们来欣赏一下吧。【课件出示粽子的图片】
③美美地读一读这句话吧。
（3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？
课件出示：
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道）
你能用"一……就……"说个句子吗？（我一回到家就写作业）
（4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！）
课件出示：
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？
课件出示：
看起来--美
闻起来--香
吃起来--甜
（5）指导朗读。读出粽子的香甜。
3.品读第3自然段。
（1）自由读第3自然段。
课件出示：
"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"
（2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？
（第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。
（3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？
【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】
课件出示：
"我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。"
（4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方）
（5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。
4.品读第4自然段。
（1）自读这一自然段。想想你知道了什么？
课件出示：
"人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。"
（2）同学们，你知道屈原是谁吗？
【课件出示屈原相关图文资料】
屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。
（3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？
（4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。
【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的.知识的，可以扩展学生的知识面。
三、总结拓展
1.同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。
2.你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？
春节：农历正月初一；习俗：熬年守岁。
元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。
寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。
清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。
端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。
七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。
重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。
中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。
腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。
【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。
四、课堂练习
插入动画"端午粽节日与美食"。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.跟父母交流我国的传统节日。
《端午粽》教案 2
教学目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学策略
认写字词
“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音。结合偏旁识记，如“端、粽”；熟字、部件方法识记，如“端、粽、节、总、据、念”；联系生活识记，如“米、豆、肉、带”；熟字组词识记，如“端午、节日、总是、空间、分开、知识、据说、思念”。笔画“长横”出现在本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。
阅读理解
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学时，可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。
积累运用
文章用词丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”，这些鲜活的词都是第一次出现，“青青的、白白的、红红的”这些词也能使描述的事物更形象。在教学中，可以引导学生对语言进行归类和运用。
教学准备
教师准备：
1、制作多媒体课件。
2、制作字卡、词卡。查阅与屈原有关的资料。
学生准备：
1、制作字卡，结合生活实际了解粽子的样子、味道。
2、了解端午节吃粽子习俗的由来。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“叶、真、豆”3个字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、有感情地朗读课文，整体感知内容。
教学过程
板块一情境导入，揭示课题
1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
(3)猜谜语。
课件出示外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。
猜一食品：粽子。
(4)端午节，家家户户都有吃粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？你们都吃过哪种味道的粽子？和大家说一说。
2、揭题：多么美味又与众不同的粽子啊，这节课让我们走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
操作指导上课伊始，教师要创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，在学生介绍的基础上教师要给出更准确、全面的介绍。
板块二初读课文，学习字词
活动1初读课文，自学生字
1、自由朗读课文。读朗读要求。
课件出示(1)读准字音，把句子读通顺、读流利，做到词语连读。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2、学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察“立”“米”作偏旁时有什么变化。
活动2汇报交流，识记生字
1、同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
预设：
(1)“粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。
(2)我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。
(3)我是用联系生活实际的方法识记“米、豆、肉、带”4个字的。
2、教师随机出示大米、小米、玉米，绿豆、青豆，牛肉、羊肉等的图片来帮助学生熟记生字。
3、字源识字。
课件出示豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。造字本义：盛食物的高脚器皿。
活动3游戏巩固，认读生词
1、游戏环节：我是读词王。
多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
2、以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
3、齐读课文，注意生词在课文中的读音。
操作指导本环节教师要遵循先学后教的规律，明确学习任务和要求后让学生充分自学。注意强调“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音，注意声母r的发音。交流检查时可以设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
板块三再读课文，练习书写
活动1配乐朗读，读好长句
1、教师配乐范读课文。
2、指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3、教师指导学生用多种方式朗读，指导读好长句子。
(1)学生自主读句子。
课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
(2)这句话由外及里介绍了关于粽子样子的3个方面内容，我们可以让学生分步读好。
活动2教师指导，学生练写
1、教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
课件出示叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线上，右边的横对准“口”的中间，不要太长。
2、指导学生书写生字——真、豆。
课件出示真：10画，上下结构，笔画中横最多，下部框内三横不与横折的折段相接，不要丢了下边的撇、点。
豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。
3、学生练写，教师相机指导。
4、展示学生的写字作品，及时评价。
操作指导本环节教师要引导学生运用多种方式阅读课文：通过自由朗读、创设问题情境朗读、合作朗读等方式带领学生把课文读通顺，读正确。可对长句的内容进行分解，明白句意，便于朗读。笔画“长横”出现在了本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。
板块四总结全文，布置作业
1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？
2、作业布置：有感情地朗读课文。
操作指导教师要结合学生的实际情况布置作业，要做到有布置就有检查。朗读作业可以利用视频形式展示检查。
第2课时
课时目标
1、会写“午、节、米、分”4个字；正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
2、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学过程
板块一复习引入，再现情境
1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得最准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。
2、指生分段朗读课文，重点读好长句子的停顿。
操作指导以游戏的.形式复习词语，不要夸大游戏本身，避免分散学生注意力。分段朗读课文可以选择不同层次的学生参与，“抓中间带两头”是课堂教学的好方法。
板块二诵读课文，品味内容
活动1了解粽子的特点
1、品读课文第2自然段。小组完成活动内容一。
(1)朗读课文，想一想课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的。
(2)画一画介绍粽子特点的句子。
(3)组内交流，在组长的带领下完善活动卡内容。
课件出示
活动内容一
思考：课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的？找出相关的句子画一画，写一写，读一读。
特点
重点词句
介绍粽子的顺序是：从______到______。
2、结合活动卡说一说：外婆包的粽子有哪些特点？
(1)交流一——样子美：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
①根据课文内容填空。
课件出示粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
②朗读两个句子，比较有什么不同。
课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
③小结：像“青青、白白、红红”这样的叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时，让人仿佛品尝到了香甜的味道。
④指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
⑤引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词把停顿读正确。
(2)交流二——气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
①学生朗读并汇报。
②教师追问：哪些词让你感觉到了粽子香？
③指导学生抓住“一……就……”这组关联词语朗读，品味粽子之香。
(3)交流三——味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
①学生朗读并汇报。
②融情想象，指导朗读。要指导学生美美地读，边读边想象粽子的甜美味道。
活动2了解粽子的种类
1、朗读课文第3自然段，独立填写活动卡。
课件出示
活动内容二
外婆包的端午粽的种类有：________________________________。
2、师生交流汇报。教师引导学生回答：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
预设：外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
活动3了解吃粽子的习俗
1、品读课文第4自然段。和你的组员说说你读懂了什么。
课件出示
活动内容三
说一说中国的传统节日——端午节。
活动内容四
讲一讲伟大的爱国主义诗人屈原的故事。
2、学生汇报交流：端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
3、讲爱国诗人屈原的故事。
操作指导在精读课文环节教师要充分合理地利用好活动卡，结合学生的学情带领学生展开学习。每次布置的学习任务要适量，学一程，展一程，教师点拨与学生交流展示融为一体。以读代讲，让学生在朗读中理解课文内容。
板块三指导观察，正确书写
活动1学习写“节、午”
1、创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示写有生字的粽子图片。
(3)你们认识它们吗？我们来学一学这几个生字。
2、教师指导学习生字——节、午。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
课件出示节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。
午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。
(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
活动2指导书写“米、分”
1、过渡：我们“品尝”了香甜的糯米粽，再来书写“米”和“分”。
课件出示米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中线上，撇、捺要舒展。
分：上面的“八”稍微宽一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线，“刀”放中间，先写横折钩，再写撇。
2、学生书写，教师相机指导。
3、师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
操作指导低年级指导书写过程中写正确是前提，教师还要渗透间架结构的布局规律，指导学生把字写得大方规范。
板块四总结全文，情感升华
1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2、总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
操作指导本环节教师要引导学生从不同方面总结学习收获，对本节课的重点知识进行全面回顾，同时引导学生对端午粽有更深刻的理解，对端午节这个节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。
教学反思
1、“吃粽子”是中国传统节日端午节的习俗之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2、“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，提高了学生阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
3、合理利用学生活动卡，把自主学习落到实处，尊重学生的自学，在学生充分展示交流后，教师进行点拨，让学习真正发生在学生身上。
《端午粽》教案 3
教学目标
会认读本课13个生字，会写7个生字。
1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2.知道端午节的由来，理解文中含义。
3.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点
会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备
课件 生字卡片
课时安排
两课时
第一课时：
一．谈话导入
1.孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天我们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板书课题，提出问题。
（1）端午是什么时候？
（2）端午节为什么要吃粽子？
（3）带着疑问读读课文。
二．整体感知课文
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互读，讨论问题。
4.小组派出代表，回答问题。
三．学习生字
1.出示本课生字，学生认读。
2.在课文中圈出本课生字。
3.争当小老师领读生字。
4.同桌互读，检查。
5.给生字组词。
6.识记生字。
（1）加一加。
（2）减一减。
（3）比一比。
7.游戏巩固生字。
四.指导书写。
1.观察字形。
2.指导书写。
真 字最后一横要长。豆 的第一横要短
3.描红，书写。
4.作业展示，评一评。
五．总结
你今天有哪些收获？
板书设计 10.端午粽
端午 粽子 节日 中间 总是
带回去 知道 据说 怀念 糯米
作业设计
1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。
2.把端午节的由来讲给家人听。
第二课时：
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1.学习第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的.粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）
8.再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。 四．课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1.你喜欢过那个节日，为什么？写一写
板书设计
10.端午粽
青青的箬叶 白白的糯米 粽子
各式各样 花样多 热爱 思念
《端午粽》教案 4
教学目标
1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。
3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点
1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
教学时间：
一课时
课前准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、传统佳节导入新课
1、做个小游戏：小吃货猜节日。
游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。
2、读题：端午粽。
（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？
（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？
3、伸出小手指和老师一起写课题。
设计意图：
揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。
二、学习生字感知课文
1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。
2、检查字音。
（1）指名读生字，相机正音。
出示：总米间分豆肉带知据念
（2）去掉拼音，你还认识吗？
（3）开火车读。
（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！
3、学写生字“豆”。
（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？
蚕豆红豆毛豆豇豆
（2）小豆子大变身，变成了什么？
（3）读儿歌，记住“豆”。
毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。
（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。
设计意图：
生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。
4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。
5、指名分段读，说说你知道了什么？
6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）
师：一到端午节，外婆总会
生：煮好一锅粽子
师：我迫不及待剥开粽叶
生：咬一口粽子
师：临走时还
生：装一小篮粽子
设计意图：
统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。
三、学习第一、二自然段
1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
出示：箬竹叶糯米枣
（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？
（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣
（3）老师和你们一起读。
生：青青的箬竹叶
师：箬竹叶青青的.
生：白白的糯米
师：糯米白白的
生：红红的枣
师：枣红红的
设计意图：
本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。
（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。
出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
设计意图：
读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。
2、想看一看包粽子吗？
3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？
（1）引读：
师：外婆一掀开锅盖，生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。
生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
（2）指导学生朗读。
4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？
小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。
设计意图：
在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。
四、学写生字
1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。
2、观察长横的位置。
节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。
3、书写生字，反馈评价。
设计意图：
读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。
《端午粽》教案 5
【核心素养目标】
文化自信：了解传统文化，热爱传统节日。
语言运用：积累叠词的用法以及“的”字短语。
思维能力：能够有条理地介绍喜欢吃的食物。
审美创造：了解包粽子、吃粽子的习俗，感受传统食物带来的幸福。
【课前解析】
关注课文结构：《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文共4个自然段。第1自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。第3自然段重点写了粽子的花样多。第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。其中有2个独体字，2个左右结构，3个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，以及1个多音字。另外本课要引导学生学会归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。
关注朗读：本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“（ ）的（ ）”的朗读，可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固。
【教学目标】
1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。
【教学重点】
1.正确朗读课文，读好长句子。
2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“端、粽、节”等14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件3）教师出示课件，介绍端午节：每年农历五月初五是端午节，端午节是我国民间的传统节日。各地端午节习俗不同，主要有包粽子、吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。
图片展示端午节丰富多彩的习俗活动。
请学生自由谈论，感受端午节的节日气氛。
教师提问：在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做些什么？
指名回答，其他学生补充。
（出示课件4）教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和端午节有关的课文。
教师板书课文题目：端午粽，学生齐读课题。
教师指导识字：端，前鼻音，可以组词端饭、端正。
粽，平舌音，可以组词肉粽、甜粽。
（设计意图：通过谈话导入端午节的习俗，并利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情感。）
二、初读课文，认识生字
1.（出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。
学生借助拼音读课文，要求：（1）借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。（2）标出自然段序号。
2.学习字词
（出示课件6）出示生字：端 粽 节 总 米 间 分 样 豆 肉 带 了 传 念
①请学生当小老师领读，及时正音。
②教师指名认读，教师指导读好：端、间、分、传、念（前鼻音）；肉（翘舌音）；“了”是多音字。
教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？
学生接龙认读，同学互评。
（出示课件7）出示词语：
端午 粽子 节日 总会 糯米 中间 十分
花样 红豆 鲜肉 带走 了解 传说 纪念
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
（3）（出示课件8）教师指导读好词语中“一”的读音。
学生认读。
（4）教师引导学习识字方法：下面我们用之前学过的识字方法，一起来认识这些字。
（出示课件9）偏旁识字，教师引导：“端”字有个立字旁，谁能说说立字旁在书写时要注意什么？
预设：在书写时要注意最后一笔是提。
教师继续引导：“粽”字有个米字旁，谁能说说米字旁在书写时要注意什么？
预设：米字旁在书写时最后一笔是点。
（出示课件10）熟字+部件，教师出示课件：
端=立+耑 粽=米+宗 传=亻+专
念=今+心 节=艹+ 总= +口+心
（出示课件11）看图，联系生活识字，教师出示图片，学生认读生字：米、豆、肉、带
（出示课件12）熟字组词：
学生认读，巩固练习。
（出示课件13）教师指导学生进行“装粽子”识字游戏：看到小朋友学得这么认真，老师要奖励你们一些粽子，谁能读对粽子上的字，就把粽子发给谁。
预设学生做“装粽子”的游戏，教师相机指导。
3.读短语。
（出示课件14）教师指导学生读短语：课文中有一些短语比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，看到它也可以稍微停顿一下，读得柔和些，读出节奏感。现在试着读一读吧。
学生朗读，教师适时点评。
4.学写字。
（出示课件15）教师指导：课文中一共有七个要求我们能够书写的生字，请你们先来看看它们都是什么结构。
预设学生进行分类：独体字——午、米；左右结构——叶、样；上下结构：节、分、豆。
（出示课件15）教师过渡：同学们刚才进行了分类，今天我们来学习“午、节、豆”三个字的书写。请你先来观察，这三个字有什么相同的笔画？
预设学生回答：横
教师继续引导：对，这个横比较长，所以叫做长横。“长横”要写平、写舒展。
（出示课件17）学习“午、节”。
教师引导：“午”是独体字，在书写时注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。可以组词上午、下午。
学生跟读词语。
教师继续引导：“节”是上下结构，上宽下窄，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。可以组词节日、过节。
学生跟读词语。
（出示课件18）学习“豆”。
教师引导：“豆”也是上下结构，上窄下宽，中间的口写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。可以组词豆子、大豆。
学生跟读词语后，将三个生字进行描红、临写，教师巡视，相机指导。
（设计意图：通过归类识字，帮助学生发现汉字结构的特点，有助学自主识字，激发主动识字的兴趣。）
整体感知
（出示课件19）教师引导：认识了生字词语，现在请你再读课文，说一说课文讲了哪些内容。大家可以按自然段来分别说一说。
预设1：第1自然段讲的是端午节外婆煮好了粽子等我们回去。
预设2：第2自然段讲的是粽子的色、香、味。
预设3：第3自然段讲的是粽子的花样。
预设4：第4自然段讲的是吃粽子的由来。
教师总结：同学们说得非常好，我们把四个自然段的内容合起来，就是这一课的主要内容了。
四、课堂演练。（出示课件20）
第二课时
【教学目标】
1.会写“样、米、分、叶”4个字。
2.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
【教学过程】
一、复习回顾。
教师导入：上节课，我们朗读学习了《端午粽》，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来做一个词语小红花的游戏吧！每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
（出示课件21）学生认读，教师指正点评。
二、互动课堂，学习生字。
1.学习第1自然段。
（出示课件22）教师指导：读一读课文第1自然段，从这个自然段中，你知道了什么？
预设学生回答：每年端午节，外婆总会煮粽子等我们。
教师指导：“总会”说明什么？
预设：端午节吃粽子已经成为“我们”和外婆的习惯。
2.学习第2自然段。
教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？
（出示课件23）教师引导：自由朗读第2自然段，想一想这段话介绍了外婆包的粽子哪些方面的特征呢？
（出示课件24）教师引导：齐读第一句话，想一想这句话写了什么。
预设：粽子的样子。
教师继续引导：请女生读一读第二句话，想一想这一句话讲了什么。
预设：粽子的香味。
教师引导：请男生齐读第三句话，想一想这句话告诉我们什么。
预设：这句话告诉我们粽子的味道。
教师总结：第2自然段写了粽子的样子、香味以及味道。我们接下来就来具体看看粽子有什么特点吧！
（1）学习第一句话。
（出示课件25）教师引导：请同学们再次朗读第一句话，思考粽子是什么样子的？找出相关的事物。
板书：样子 青青的箬竹叶
白白的糯米
红红的枣
预设：粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣。
教师引导学生说一说这些事物分别是怎样的颜色。
教师引导学生体会条理性，从而发现第一句是由外及里描写了粽子的样子。
（出示课件26）看图填一填：（青青的）箬竹叶、（白白的）糯米、（红红的）枣。
（出示课件27）拓展练习：你还可以说出几个这样的词组吗？
青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣
青青的._____ 白白的____ 红红的____
青青的_____ 白白的____ 红红的____
（出示课件28）指导朗读：第一句话比较长，我们可以用内容分解法来朗读——先把长句子的内容分解，明白句子所表述的意思，再朗读。
学生自由朗读，展示朗读，教师适时点评。
（出示课件29）教师引导学生拓展说一说：你也按照从外到里的方法介绍一种自己喜欢吃的食物吧！
预设学生介绍自己喜欢的食物，比如饺子、西瓜、冰激凌等。
教师出示课件，展示示例。
教师引导小结：在介绍食物是，除了有条理，还可以加上“青青的、白白的、红红的”这类词，使描述的事物更加形象。
（2）学习第二、三句话。
（出示课件29）教师引导：现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子闻起来是什么味道的？从课文哪句话体现出来？
板书：味道 又黏又甜
学生带着问题读第二、三句话。
预设：粽子闻起来一股清香。
（出示课件31）教师继续引导：那粽子吃起来又是什么样的呢？
预设：又黏又甜。
（出示课件32）教师引导：“又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？
预设学生说出又大又红、又香又甜、又大又圆等词语。
（出示课件33）教师出示课件，总结：“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”写出了粽子的颜色，“一股清香”写出了粽子的香气，“又黏又甜”写出了粽子的味道。
（出示课件34）教师朗读指导：外婆包的粽子真是色香味俱全，让我们一起再来读一读吧！注意用喜爱的语气读，读好长句子中间的停顿哦！
3.学习第3自然段。
（出示课件35）教师指导：自读第3自然段，找一找，外婆包了哪些粽子？
预设学生找到：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
教师引导：这么多种粽子，花样可真多。
板书：花样 红枣粽、红豆粽、鲜肉粽
（出示课件36）教师指导书写“样”：样还可以组词样子、一样，它是左右结构，左窄右宽。木字旁的横和“羊”的第一横写在一条水平线上。“羊”的第三横要穿插到木字旁的点下方。
学生书空，跟读词语。
（出示课件37）教师引导：在文中找一找，“我”在外婆家吃了这么多粽子，感觉怎么样？
预设：我“美滋滋”的。
教师提出要求：你能用“美滋滋”说话吗？
预设学生用美滋滋造句，教师点评后给出范例。
（出示课件38）教师引导：像“美滋滋”一样ABB式的词语还有什么呢？
预设学生回答，教师点评给出范例，学生齐读。
（出示课件39）教师引导：当你把粽子分给邻居的时候，你和邻居会怎么说？你又会怎样向邻居介绍外婆包的粽子呢？
预设学生自由发言，教师指导学生有条理地介绍。
（出示课件40）教师提问：吃到外婆包的粽子，“我”此时会是什么心情呢？
预设：喜爱。
教师朗读指导：请你想象“我”的心情，大声地读一读第3自然段吧，注意读出“我”对粽子的喜爱，读好长句子的停顿。
学生齐读。
4.学习第4自然段。
（出示课件41）教师过渡：大家读得真好！看来大家都非常喜欢吃粽子。那你们知道端午节吃粽子是为了纪念谁吗？请大家自由朗读第4自然段，找出答案。
预设：是为了纪念爱国诗人屈原。
教师介绍屈原。
板书：由来 纪念屈原
（出示课件42）教师提问：你还知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。
预设学生自由发言，教师点评后播放视频。
（设计意图：本环节逐段品读，既突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。在内容上，关注重点词语、词组的理解，可以帮助学生理解课文；学生通过多种形式来朗读课文，在朗读中引导学生关注描写的条理性，教师鼓励学生把所学用于自己的表达中，提高语言表达能力。）
5.指导书写。
教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？我们再来学写三个生字。
（出示课件43）教师指导书写“米、分”。
米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横竖分别在横竖中线上，撇捺要舒展。
分：上下高矮差不多，“八”稍微宽一些，撇捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线，“刀”字放当中，先写横折钩，再写撇。
（出示课件44）教师指导书写“叶”。
“叶”：左窄右宽，左半部分“口”要写在横中线上面，右半部分的横对准口的中间，不要太长，最后一笔竖要直。
学生描红、临写，教师巡视，相机指导。
评选优秀并展示。
三、课文小结，拓展延伸
1.课文小结（出示课件46）
课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，并且介绍了吃粽子传统的由来。
2.拓展延伸（出示课件47）
教师出示课件，讲述端午节赛龙舟的由来。
四、课堂演练（出示课件48）
【板书设计】
【教学反思】
《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的外形、味道、花样以及由来，本课的教学重点是正确朗读课文，读好长句子，能用自己的语言描述出粽子的样子、味道等。
导入环节，我通过粽子图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。
在识字教学环节，我通过随文识字，指导学生读好前鼻音、平舌音、翘舌音因等，通过反复读生字以及加一加、联系实物、给生字组词等方法帮助学生识记字形。形式活泼多样，学生易于接受。在指导书写时，我首先引导学生自主观察，鼓励学生的发现，然后通过教师示范书写，学生书空、描红等方式，帮助学生规范书写、识记字形。
由于本节课的长句了比较多，我在教学过程中注重读长句子的训练。先对长句子的内容进行分解，明白表达的意思，再进行反复练习。例如“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣”，这个句子比较长，但是有一定的逻辑顺序。在指导读长句子时，首先引导孩子想想这句话描述了包粽子用到哪些材料，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣)，然后引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箸竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内、由表及里地描写了粽子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。
《端午粽》教案 6
一、教材分析
《端午粽》选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文以儿童的视角，从样子、味道、花样、由来四个方面介绍端午粽。
二、教学目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习惯。
三、教学重难点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
四、教学过程
（一）导入
师：（PPT播放《我们的节日》）同学们，刚才我们听到了一首儿歌，儿歌里唱到的都是一些我们的传统节日，你都听到了哪些节日？
师：不同的节日里，我们会吃不同的美食，这样我们的生活才会过得更有滋味。下面老师考考大家，眼睛仔细看，耳朵仔细听，知道答案举手来回答。春节我们会吃？元宵节会吃？中秋节会吃？那端午节我们会吃什么呢？
（预设：学生回答——粽子）
师：没错，它有一个好听的名字，也是我们今天要学习的课文题目，叫“端午粽”。现在请你伸出小手跟着老师一起写题目，（师边写边说）‘立’做偏旁，横变提，告诉我们站立要端端正正。‘午’是要书写的汉字，让我们一起来书笔顺，长横写在横中线，托上又盖下。‘米’做偏旁，捺变点。（齐读课题2遍）
（二）初读课文
1、师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。读完之后请你标出自然段。
2、师：读完请坐正。
（1）同学们刚才读得特别认真，那生字你都会认了吗？（PPT出示生词，小老师带读）
（2）谁来当小老师带着同学读词语？（PPT出示加拼音的生字）
（3）生词难不倒我们，生字能过关吗？伸出小手我们一起拼读两遍。
（4）去掉拼音你还认识吗？让我们把小火车开起来！
（5）瞧，生字宝宝坐到粽子里了，让我们一起来抢读，把它们请出来！
（三）学习读好长句子
1、师：生字宝宝调皮的很，他们又跑到句子里去了，你能读好这些句子吗？（PPT出示关子可是越煮越香啊！谁再来读？（生读）嗯，好香啊！那接下来——谁来读？听到你读，老师都忍不住要流口水了。（生读）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：枣），真是？（生答：又黏又甜）说得真好！
师：这个句子也很长，我们还要找顺序，提示你，你能找出句子中表示动作的字词吗？（生个别回答）
师：齐心协力力量大。通过努力，我们找出了“掀开、飘出、剥开、咬”这四个动词，那我们就加上动作，想象着你手中捧着一个刚出锅的粽子，一起来读一遍这个句子。（生边做动作边读文）
师：香喷喷的粽子好诱人啊！让我们咽下口水，回想着粽子的香甜再来整齐的读一遍。（生齐读）
3、师：读着读着，老师也想到了小时候，端午节到了，我的外婆也忙活着包粽子，外婆包着我帮着，外婆煮着我等着，一家人开开心心的过端午。（配乐读）老师想请同学们和老师带着外婆对我们浓浓的情，深深的爱一起把第二自然段读一读，好不好？（师生合作读）同学们读得情真意切，让我们把掌声送给棒棒的自己！
（四）品读其他段落
师：大家都说，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花样也多”，都有哪些花样呢？谁能用课文中的话回答？（相机出示句子）
师：真了不起，找得很准确。让我们一起来喊一喊这些粽子的`名字！（生齐读）
师：外婆包的粽子有那么多花样，难怪我们吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一个词，就是—（课件出示“美滋滋”，生齐读）
师：同学们，外婆包的粽子除了给我们吃，还给谁吃呢？谁来读一下？（PPT出示相关句子）
师：这句话有些长，读得却很棒，看来没少下功夫！（师边读变标红部分字）你看，我们先吃、再带、最后分，原来这句子里也藏着顺序呢！让我们抓住顺序，整齐的读一遍。
师：外婆不仅为我们准备了粽子，还为我们的邻居准备了粽子，想一想，外婆是位怎样的人呢？（引导学生体会外婆将幸福、美好、祝愿分享给他人的品质）
（五）回顾全文，同时巩固“一”的读音
师：课文读完了，相信在你们的脑海里还留下了一些温馨的画面，一起来看。
师：一到端午节，外婆总会（你们读）
生：煮好一锅粽子
师：盼着我们回去。粽子是用
生：青青的箬竹叶
师：包的，里面裹着
生：白白的糯米
师：中间有一颗
生：红红的枣
师：粽子煮熟了，外婆
生：一掀开锅盖
师：煮熟的粽子就飘出
生：一股清香
师：剥开粽叶，生：咬一口粽子
师：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆会
生：装一小篮粽子
师：要我们带回去。
师：五月五，是端阳，吃粽子，佩香囊！端午节还有哪些风俗习惯和传说呢？请同学们课后通过阅读《端午粽米香》等几本书，来寻找答案！
师：现在，请你捧起书，让我们整齐地读课文，再来回味一下那些和端午粽有关的事……
五、教学反思
1、上课伊始课件播放“丰富多彩的中国传统活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。通过创设浓厚的节日气氛，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
2、在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子运用文中的句式说说西瓜。同时，在反复诵读中训练长句子的能力。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，加之教师范读示范效果不好，所以影响朗读效果。
《端午粽》教案 7
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。
德育目标
了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子。
教学难点
课后生字的书写。
教学方法
自主学习法 讨论法 总结法
教学时间
二课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的`自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
《端午粽》教案 8
［教学目标］
1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。
2、联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。
3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
［教学重难点］
重点：认字、写字。朗读课文。
难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1、今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧！
课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）
2、同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。
3、学写生字“午”。
（1）观察占格。
（2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”）
（3）学生书空、描红。
二、结合语境，识记生字
1、自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？
3、展示识字情况。
（1）带拼音读，去掉拼音读。
（2）用多种方法识记。
4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。
三、朗读课文，初步感悟
1、学习第1自然段。
2、师：课文里外婆一到端午节就会做什么？
（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）
3、师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？
（盼着，表现外婆期待、高兴的心情）
4、谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）
5、全班齐读第1自然段。
四、指导书写
1、出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。
2、观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。
3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）
“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。
4、指导学生练习，在田字格中描红、临写。
5、让学生练习口头组词、扩词。
第二课时
教学过程
一、解题导入，了解传统节日
（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）
二、学习第2、3自然段
1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。
2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。
师：箬竹就是竹子的`一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。
师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。
师：粽子的味道呢？（又黏又甜）
4、指名读句子。分小组比赛读画线的句子。
5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。
6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）
7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分享的人）
三、学习第4自然段，了解历史人物屈原
1、出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？
2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。
3、指名读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）
4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。
四、学习生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，观察占格。
2、学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）
3、学生书空练习，教师指导。
五、回顾拓展
1、全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。
2、教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。
［教学板书］
10、端午粽
热爱
思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣
花样多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）
［教学反思］
这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。
《端午粽》教案 9
教学目标：
1、学习“端”、“粽”等13个生字和立字旁、米字旁，掌握7个生字。
2、 结合图片和实际经验，理解“糯米”、“掀开”等词汇。
教学重点：
学会13个生字和7个字。
教学难点：
有情感地朗读课文，理解课文内容。
教学流程：
一、引入兴趣
1、提问：同学们知道端午节吗？它有哪些传统习俗呢？（展示相关图片）
2、 今天我们学习的课文就是《端午粽》，大家在端午节时吃过粽子吗？来说说它们的味道吧！
3、 板书课题并齐读。
4、 播放《端午粽》的情境课文。
二、初步阅读与识字
1、范读《端午粽》，学生感知课文大意，注意生字词的发音。
2、 学生自我阅读课文三次，每次完成特定任务。
3、 检查阅读效果。
三、指导书写
1、展示需要书写的生字。
2、 观察生字在田字格中的位置并进行书空。
3、 教师示范书写，并对个别字进行指导。
4、 学生进行描红和书写，教师巡查指导。
5、 进行识字练习。
四、理解感知
1、学生逐段朗读课文，教师矫正发音。
2、 思考讨论：这篇课文讲述了什么内容？
五、布置作业
1、复习朗读课文。
2、 查阅资料或询问父母，了解端午节的相关知识。
《端午粽》教学策略
《端午粽》教学策略
教学目标
1、正确流畅地诵读文本，学会读长句，通过想象力描绘场景并朗诵好文本。
2、能够简洁地描述粽子的样子、口味等特点，初步理解端午节包粽子、吃粽子的传统来源。
教学重点
积累"白白的糯米、红红的枣、又粘又甜、美味可口"等词汇。
教学难点
能够用自己的话表达粽子的特点。
课程安排
两节课。
教学过程
第二节课
1、复习引入
1、听写词语。
午餐 分离 叶子 大米 节日
2、指定学生阅读课文。
2、品味文本
1、阅读第一段。
（1）指定学生阅读。
（2）阅读此段落，您学到了什么？（端午节要吃粽子，祖母总是会煮好的，期待我们回家）
（3）从“一个”，“总”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的爱）
（4）指导朗读，表达祖母对端午节的期待。
2、品味第二段。
（1）同桌互读，读长句。
（2）祖母包的端午粽子看起来如何？找人读相关的句子。（指定阅读）
演示文稿：“粽子是用绿色的鼠尾草叶包裹的，里面有白色的糯米，中间有一个红色的大枣。”
①你能圈出表示颜色的词吗？你有什么感觉？（美）
②让我们欣赏一下。[演示粽子图片]
③美丽地阅读这句话。
（3）这个粽子看起来很好看，但是闻起来很香，可以在哪里看到它？
演示文稿：“祖母打开锅盖，煮熟的粽子就会散发出一种清新的香气。”
你觉得这种清新是什么味道？（鼠尾草叶的味道，糯米的味道，枣子的味道）
你能用“一个…......”造一个句子吗？（我一回到家就开始做作业）
（4）现在让我们看看粽子的味道如何？（粘稠而甜美！）
演示文稿：“打开粽叶，咬一口粽子，真甜又甜。”
同学们，您吃的粽子是否也是如此呢？
演示文稿：
看起来 — 美丽
气味 — 香味
味道 — 甜蜜
（5）指导朗读。读出粽子的甜美。
3、品味第三段。
（1）自由阅读第三段。
演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，种类繁多。”
（2）阅读这句话，您觉得在哪里写了粽子的美味，在哪里写下了种类繁多？
（第二段介绍了粽子的美味，第三段的第二个句子描述了种类繁多）。这种句子被称为过渡句，其功能是承上启下。
（3）祖母包装的.粽子有哪些品种？这些你都吃过吗？
【显示红枣粽子，红豆粽子，鲜肉粽子图片】
演示文稿：“我们在祖母家美美地吃后，祖母还会装一小篮粽子给我们带走，分发给邻居们吃。”
（4）仔细阅读这句话，您感受到了什么？（祖母不仅勤奋，而且还很大方）
（5）指导朗读。读出粽子的多样性，表现出祖母的勤奋和慷慨。
4、品味第四段。
（1）自学这一段。思考一下您学到了什么？
演示文稿：“人们在端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”
（2）同学们，你知道屈原是谁吗？
【显示有关屈原的相关图像材料】
屈原（公元前340年至公元前278年），战国时期的楚国人民，创造了新的诗歌风格“楚辞”，是中国历史上第一个伟大的爱国诗人，于阴历五月五日在长江上自杀。
（3）据称人们为了纪念屈原，将五月五日定为端午节，并在当天赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？
（4）原来，这个小粽子不仅包含了祖母的爱，而且寄托了我们中国人民如此丰富的情感，让我们一起读第四段。
【设计意图】逐段分析文章，可以从多个角度把握内容，包括文章的结构，文章的内容以及课外知识，可以扩展学生的视野。
三、总结与拓展
1、同学们，今天我们一起走进端午节，“品尝”了祖母的端午粽子，感受了浓烈的家庭情感。我们也了解到端午节吃粽子的原因，并认识了伟大的诗人屈原，真是大丰收。让我们再次读一遍课文。
2、您还知道我们国家有哪些传统节日吗？能否说明这些传统节日有什么习俗？
春节：农历正月初一；习惯：熬夜迎接新年。
元宵节：农历正月十五；习惯：观看灯笼，吃元宵，踩高跷，猜灯谜。
寒食节：清明节前一日；习惯：做饭，吃冷食。
清明节：农历三月初八（农历二十四个节气中的“清明”那一天，公历4月5日左右）；习惯：扫墓，郊游。
端午节：农历五月初五；习惯：吃粽子，划龙舟。
情人节：农历七月初七；习惯：刺绣寻求智慧。
重阳节：九月初九；习惯：攀登，插入山茱萸。
中秋节：农历八月十五；习惯：赏月。
腊八节：农历十二月初八；习惯：喝腊八粥。
【设计意图】总结端午节的起源，同时也拓展我国的传统节日，不仅可以帮助学生掌握文章内容和传统节日，还可以培养学生的爱国意识。
四、课堂练习
插入动画“端午粽节日与美食”。
五、分配任务
1、朗读文本。
2、与父母讨论我们的传统节日。
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《端午粽》教案 10
教材解析：
《端午粽》是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主题，编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角，童趣化的语言进行表达。《端午粽》是关于传统节日习俗的，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。
《端午粽》本篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。
教学目标：
1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。
2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重难点：
重点：
1、会写“真、节”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
难点：
正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
教学过程：
一、导入新课。
1、用中国传统节日导入新课。
农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节？有什么习俗？
板书课题：《端午粽》
【设计意图：通过这个活动拓展孩子的知识面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】
二、复习字词。
1、复习词语。
孩子们你们坐得直，听得认真，我可喜欢你们了，那让我们一起玩个 “赛龙舟”的游戏
出示词语：中间 分给 带回 知道 纪念 据说 端午节
粽子
2、句子中复习字词。
端午节我们总会吃粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣（zo），还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈（q ）原（yuán）。
3、欣赏赛龙舟图片，感受端午节热闹的场面。
【设计意图：创设“赛龙舟”的游戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式复习生字，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】
二、学习第二自然段。
1、出示粽子图片。
你看到了什么？并说一说。（粽子、糯米、红枣）
2、文中是如何描写粽子的？让我们赶快读读课文的第二段，在第二段中找一找吧。
多种形式读文。
（1）全班齐读，要求读准字音，不能添字少字。
（2）师范读，学生评价。
（3）学生齐读正音。
3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来，你能照样子再说一些这样的词语吗？
（白白的.、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的）
4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色，你猜一下这个粽子味道怎么样？（好吃、香、想吃）心情如何？那请你带着这种心情，读一读这一句话。
5、外婆包的粽子味道到底怎么样呢？让我们赶紧去看看吧！
（1）生读课文，学生评价。
（2）师范读课文。学生做动作，说一说你仿佛看到了什么？想到了什么？
6、请你说一说又什么又什么的词语。
【设计意图：联系学生的生活实际，从学生的实际生活出发，让孩子感受独处也是一种快乐】。
三、学习第三自然段
外婆包了哪些花样的粽子？你喜欢吃哪种味道？吃了粽子心情如何？
用“美滋滋”说一句话，体会美滋滋地意思。
外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人？
【设计意图：减少无效的讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培养语感。】
五、学习第四小节。
读第四自然段，从中你知道了什么？
你知道屈原是什么人？人们为什么要纪念他？
屈原是中国古代伟大的爱国诗人。他积极主张楚国联合齐国抗击秦国，他的意见没有被采纳，反而被罢了官发配到边远的地方。楚国快要灭亡时，农历5月5日这天，屈原投汨罗江自杀。屈原投江后，楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体，就往江里投食物。年复一年，人们为了纪念屈原，每逢端午节那天便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，划着龙船到汨罗江，投到江里祭祀屈原，这就是端午节吃粽子划龙船的来历。
六、书写汉字“真、节”
1、观察这几个字在田字格中的位置。
2、注意这两个字的笔画顺序。
3、教师范写，学生书空。
4、学生在书中描红，然后写一写。
5、展示书写，讲评。
【设计意图：认识汉字书写的规律与变化。感受汉字的结构美。】
七、作业：
1、推荐阅读课外书《一朵花的童话》中《婆婆路》的片段。
2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。
【设计意图：本单元围绕“家人”的题材展开描述，推荐阅读《婆婆路》让孩子再次感受家人在一起的快乐，也可以激发学生的读书兴趣。】
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