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《zh ch sh r》教案

时间:2023-09-21 23:15:02 晓怡 教案 我要投稿

《zh ch sh r》教案(精选20篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《zh ch sh r》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《zh ch sh r》教案(精选20篇)

  《zh ch sh r》教案 1

  教学要求:

  1、学会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。

  3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点,也是本课的难点。

  教具准备;

  投影课件卡片

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、复习。

  1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

  2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

  二、学习声母zh及其音节。

  1、看图,图上画了什么?

  2、读音。

  范读齐读指名读

  3、形。

  看图,编儿歌,记形状。

  4、出示整体认读音节zhi,自由读,指名读。

  读zh――zhi,注意区分读音的不同。

  出示:zhī zhí zhǐ zhì

  指名读,开火车读。

  5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”

  自由读,指名读,齐读。

  6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。

  小组合作学习。

  7、检查。

  8、练习。

  老师说音节,学生拼读。

  三、学习声母ch及其音节。

  方法同上。

  用音节组词。

  四、书写。

  写声母zh ch及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .

  可以老师说音节,学生拼读,然后再写。

  第二课时

  一、复习。

  1、认读声母zh ch及其音节。

  2、认读整体认读音节。

  二、学习声母sh r及其音节。

  方法同zh ch的学法。

  用shī shā shù rè ruò rú组词。

  三、看图。

  1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?

  2、出示音节词,自由读,指名读。

  3、去掉拼音读。

  4、去掉词语读。(学习生字:出读书骑车)

  5、用“出车书”组词。

  三、学儿歌。

  1、出示套红音节。

  自由读,指名读,齐读。

  2、自由读儿歌,指名读,齐读。

  3、学习生字“的'话”。

  出示生字,你是怎样记住的?

  用生字“话”组词。

  4、生字练习。

  (1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。

  (2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。

  老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。

  5、背诵儿歌。

  自由背,同桌互背,男女生比赛背。

  《zh ch sh r》教案 2

  学习目标

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

  3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  课前准备

  蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  同学们,你们喜欢蓝猫吗?今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象),它听说我们班的同学特别聪明,准备在班里举行一次智力大比拼活动,看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里,每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们,你们想得到礼物吗?那大家可一定要加油哦!

  二、自主互动,学习新课

  1、学习zhchshr的音和形。

  同学们,蓝猫宣布比赛正式开始了。

  (1)取出第一个信封火眼金睛.(让学生认读信封的名字)

  (2)老师读信封里的题目:

  同学们,你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。

  (3)请学生上台摆卡片。

  (4)让学生说说这样摆放的理由。

  学生甲:因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面,第二幅图

  学生乙:因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,第二幅图

  (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给学生。

  (6)老师带读声母zhchshr,引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同(可以用手势帮助学生掌握发音位置),知道zhchshr是翘舌音,zcs是平舌音。

  (7)老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读,男女生比赛读。

  (8)游戏:听音举卡片。

  让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片,听老师读到哪个声母,就举起相应的卡片。

  2、学习zhichishiri四个整体认读音节.

  (1)取出第二个信封举一反三。(指名会认的学生读)

  (2)老师读题:声母zcs有自己的.双胞胎姐姐,他们分别是zicisi,zhchshr也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道他们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框)

  (3)请四个学生上台写。

  (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给学生。

  (5)出示整体认读音节四声,请学生当小老师带读。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长)

  3、课间操《幸福拍手歌》。

  4、复习巩固。

  (1)取出第三个信封伶牙俐齿.(认读)

  (2)老师读题:同学们,你们能快速拼读出下面的音节词语吗?

  shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

  (3)请学生自由练习。

  (4)学生抢答,给读对的学生发神秘礼物(甜丝丝的草莓)

  5、学写声母zhchshr。

  (1)取出第三个信封心灵手巧(读信封)

  (2)老师读题:同学们,你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗?

  (3)让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

  (4)老师范写,强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

  (5)学生在书上描红。

  (6)学生在本上练习书写。

  (7)给书写工整美观的学生发神秘礼物(红通通的苹果)。

  第二课时

  一、复习导入

  同学们,蓝猫看见大家上节课表现得特别棒,这节课要继续给大家送礼物呢,让我们比一比谁得到的礼物最多。

  1、取出信封温故知新。(和学生一起认读)

  2、老师读题:同学们,你们还认识这些音节吗?谁来读一读?

  (1)zazezuzuo

  (2)cacecucuo

  (3)sasesusuo

  3、请学生认读,发神秘礼物(胖胖的南瓜)

  4、全班齐读

  二、学习新课

  1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

  (1)取出信封大显身手。(指名学生认读)

  (2)同学们,蓝猫的这个信封里装着什么题目呢?你们有信心向他挑战吗?

  老师读题:同学们,你们能读出下面的四组音节吗?(老师把音节贴在黑板上)

  zhazhezhuzhuo

  chachechuchuo

  shasheshushuo

  reruruo

  (3)老师带领学生一起学习第一组音节。

  (4)四人小组合作学习第二组音节。

  (5)请每组派代表汇报。

  (6)发神秘礼物(细长的豆角)。

  (7)学生自学第三、四组音节,老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

  2、课间操:读绕口令四和十

  sìhéshí

  sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

  dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

  3、学习生字、儿歌

  (1)取出信封能说会道。(读名称)

  (2)老师读题:同学们,请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图,你能说说图上画了什么吗?

  (3)让学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语,读对的给学生发神秘礼物(尖尖的辣椒)

  (4)指导学生借助拼音读准这四个词语。

  (5)出示生字卡片出读书骑车,让学生开火车读生字并组词。(玩词语开花的游戏)

  (6)取出信封书声朗朗。(读信封名称)

  (7)老师读题:同学们,你们会读第8课的儿歌吗?比一比,看谁读得最有感情。

  (8)让学生拼读儿歌中红色的音节。

  (9)出示生字卡片的话,让学生识记。

  (10)老师带读儿歌。

  (11)请学生自由练习朗读。

  (12)男女声比赛朗读,个人比赛朗读,发神秘礼物(长长的黄瓜)。

  4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

  5、教师小结。

  三、巩固练习

  1、让学生回家练习拼读。

  2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令,举行家庭绕口令比赛。

  《zh ch sh r》教案 3

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示小黑板:zh ch sh zhi chi shi ri a u I

  2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

  3、指名说说音节的拼读方法

  二、授新课

  1、教学zh ch sh z c s与aui的拼音。

  ⑴幻灯出示:zhu zu cha ca shi si

  ⑵练习自由练读

  ⑶指名拼读音节

  ⑷齐读音节

  2、带调拼读单音节词

  ⑴出示图

  ⑵指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么的句式练习说话。)

  3、带调拼读双音节词

  ⑴教学zhishu

  ① 出示拼音词:zhishu

  ② 指名分析每个音节并拼读

  zhi :声母是zh,韵母是i,第二声,读zhi

  shu: 声母是sh,韵母是u,第四声,读shu

  ③ 两个音节连起来是什么词?

  ④ 引导看图,指名说出图意

  ⑵教学richu

  ① 出示音节:richu

  ② 指名分析音节并拼读

  ri:声母是z,韵母是u,第四声,读ri

  chu:声母是ch,韵母是u,第一声,读chu

  ③ 指名连词读

  ④ 看图理解词义

  三、巩固练习

  1、读儿歌

  2、读音节词

  tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

  sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

  教学后记:(zh ch sh r)

  充分利用语节和语境图进行说话训练。如教rì chū这个语节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着图说出了两个句子:一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句了看似难,但配上图和教师的`手势和表情,它便变得可爱生动,容易掌握。再如教rè chá这个语节时,我问:小朋友,你想给谁送上一杯热茶?学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:×××,请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了rè chá的读音,并学会了一句初步的交际语言。此外,还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教wǒ,可让学生说:我是( )。我有( )。我爱( )。

  《zh ch sh r》教案 4

  一、教材内容

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。

  第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

  第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带调。第四部分是一首儿歌,配有图画。

  二、教学目标

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

  3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。

  难点:zh、ch、sh、r的发音。

  三、教学准备:课件、字母卡片、画有四线格的小黑板

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

  师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

  2、指名读,读对的奖给他。

  “z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

  3、齐读。

  师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  出示情境图。

  (二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”

  1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

  (相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”)

  2、图上有哪些动物?

  (一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”,相机出示卡片“sh”。)

  3、这只凶猛的'狮子想要干什么?

  (想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”,相机出示卡片“ch”。)

  4、狮子吃到小猴了吗?为什么?

  (因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”,再相机出示卡片“zh”。)

  5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

  (三)借助语境歌学好“zh ch sh r”

  1、学习语境歌。

  师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

  (1)、老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

  (2)、师生共同读儿歌。

  2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

  小组学习:

  (1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zh ch sh r”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

  (2)学生自由练习读。

  (3)指名读。

  (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  (5)师范读。

  (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

  (四)、游戏巩固

  1、做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

  (1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

  (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。

  (有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

  2、看谁记得牢

  (1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  (2)同桌交流,讨论。

  (3)指名回答。

  (4)出示表音表形图,联系图来识记。

  (五)教学“zhi chi shi ri”

  1、教学zhi chi shi ri的读音。

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi chi shi ri

  (3)师:谁会来当小老师读一读?

  (4)指名读。

  (5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

  (6)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。

  (1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  (五)书写指导,巩固练习

  1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想写一写吗?

  2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。

  3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  (六)总结谈话,作业拓展

  1、今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

  2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌:

  sì shì sì,

  shí shì shí,

  shí sì shì shí sì,

  sì shí shì sì shí。

  shí sì bù dú sì shí,

  sì shí bù dú shí sì。

  第二课时

  一、复习导入

  认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.

  二、拼读音节

  1、自由练读语文书22页上的音节。

  2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。

  3、采蘑菇游戏:认读蘑菇上的带调音节zh? zhuō shé chē shú ruo rè rù.

  4、分享劳动果实。把采到的蘑菇,同学与同学间、组与组间共同分享。

  三、认读字词

  1、看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?

  (要求学生把话说完整,根据学生的发言出示词卡)

  2、拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音。

  3、指名读,认字。

  (1)、说说你是怎样记住生字的

  (2)、开火车读,指名读。

  (3)、用“读骑车活”口头组词,看谁说得多。

  (4)、开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最长。

  四、读儿歌

  1、学生自己拼读红色音节。

  2、找找还有哪些音节自己会拼,读给同桌听。

  3、教师指导读儿歌。

  4、谁知道“台湾”在哪儿?如果台湾的小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?

  5、学生熟读儿歌。

  《zh ch sh r》教案 5

  一.教学目的:

  1、学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  2、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声。

  3、读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读。

  二.教学重点:

  同教学目的1

  三.教学难点:

  同教学目的2

  四.教学用具:

  带有字母的.小红花、拼音卡片.投影

  五.教学过程:

  (一)复习:出示z,c,s,zi,ci,si,卡片。(3分钟)

  (二)导入:同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好?

  (三)新授:

  师:你们爱听故事吗?下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?(z)再观察姐姐在凳子上干什么?(织毛衣)

  师:我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。

  (1)齐读,分男女生读。

  (2)师:观察zh是由哪两部分组成?(与图里哪部分相似)

  (3)师:我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

  ɑ

  (出示zh e图)

  u

  (4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读。

  (5).师:zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?

  (6).师:zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读。(示范)

  (7)、齐读,分组读。

  (8)师:zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)

  ①一人读一个。

  ②找一个人读。

  ③不带声调直接读。

  2、第二、三、四幅图同上

  第二幅图:

  (1)出示图与ch吃的音短些,轻些

  ɑ

  (2)出示ch e图

  u

  (3)出示chi与四声(一人读)

  第三幅图:(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些

  ɑ

  (2)出示sh e图

  u

  (3)出示shi与四声(一人读)

  第四幅图:

  1、出示r读得轻些,短些。

  2、用幼苗记r的行。

  3、课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识。

  4、指导书写:师在黑板上书写,学生观察。(10分钟)

  (1)在四线格中占什么格?

  (2)有几个字母组成?

  (3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远。

  (4)书上临摹。

  三、小结:

  1.今天你们都学了什么?

  2.拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁。

  四.作业:每个音节读两遍。

  《zh ch sh r》教案 6

  一、说教材

  《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容,这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的

  1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

  3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

  4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

  二、说教法

  由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

  三、说学法

  在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

  四、说教学过程

  根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:

  1、音乐律动,导入新课:

  因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,逐一跳出卡通人物z c s,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生个别跟卡通人物zi ci si打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的.要领。兴趣是最好的老师,而卡通人物又是学生最喜欢的,以跟卡通人物打招呼导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习斩课打好基础。

  2、观察情境图,初步感知zh ch sh r :

  根据学生的年龄特点,设计了情境.以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。

  首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里,什么升起来了,出示情景图,学生说一轮红日升起来了,红日的日就是 r 的读音, 板书 r,紧接着问学生,在图中发现了那些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子,狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书,接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出吃猴子,从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴,树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后,编一首儿歌,老师配乐范读课文,“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。”最后,老师带读儿歌。

  3、联系表音表形图,探究发音:

  ⑴ 小组学习:

  皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明,凭借学生已有经验,让学生自己尝试,就能让他们尝到成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。

  在这里我出示表音表形图,让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读,体会体会怎样才能读好这几个声母,学生在小组内自由练读,圈出不认识的字母,并想办法去学会它。其次,在 4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母,以各种方式自读声母。

  ⑵ 游戏巩固:

  拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是把声母送回家,很容易使学生联想到迷路的小朋友,内心涌起强烈的责任感,有利于培养学生的自主性、能动性。

  游戏一:听音取卡:

  把自己准备好的卡片摆好,老师念音学生举卡,进一步巩固发音。

  游戏二:找一找,送回家:

  逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里?学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。

  出现四线三格,把它们送回家,学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。

  游戏三:看谁记得牢:

  它们已经送回家了,看看怎样记住,学生交流、讨论然后说说,学生用各种方法认清形。

  4、学习zhi chi shi ri:

  ⑴ 教学zhi chi shi ri的读音:

  zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读,其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读,可以自读、互读、“开轮船”读……

  ⑵ 与汉字对照读:

  给它们戴上一顶帽子,让学生认,出示。学生自由练读,同桌检查读、汇报读。

  5、巩固练习:

  小朋友,交上了几个新朋友,以歌声来祝贺自己,老师边配乐边教唱语境歌,学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源,注意了学科间的整合,既消除了学习的疲劳,又巩固了所学的拼音。

  6、总结,课外延伸:

  我们该回家,师放《火车开了》歌曲,学生边唱边做律动。

  鼓励学生表现好,并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友,明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置,让学生体会到学习的快乐,不再把学习当作是一种负担。

  《zh ch sh r》教案 7

  教材分析:

  zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说很难有吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。

  目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,会读他们的四声。

  重难点:

  声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

  教学准备:

  挂图,卡片,小黑板,古筝音乐等。

  教学过程:

  一、复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

  小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读。

  2、z 、c、s它们有个共同的.名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,给你们看一幅漂亮的图画好不好?

  二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

  1、看图:图上画了些什么?

  2、相机教授语境儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。相机板书:zh、ch、sh、r

  3、教声母zh、ch、sh、r

  (1) 学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。

  告诉学生:发zh、ch、sh、r音时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音z c s 区分。

  (2)学生练读、比较。

  (3)看图记形:弯曲树枝zh zh zh,一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh,树干有杈r r r。

  4 、课中游戏:《请你跟我这样做》。

  三、教学zhi、chi、shi、ri

  1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

  (1)小朋友用边读边想的办法,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)谁会来当小老师读?试一试

  (4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

  (5)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声

  (1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  四、指导书写

  1、教师范写。

  2、配乐,学生描红、临写。

  五、小结课文,布置作业

  这节课,我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ,老师欣赏同学们的精彩表现!课下,请同学们把四个声母每个抄写四遍,这就是这节课的作业。

  《zh ch sh r》教案 8

  教学目标

  1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

  3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学重难点

  区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  教学过程

  (一)复习检查。

  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

  (二)明确教学目标。

  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

  1、教学zh和zhi。

  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

  (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

  2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

  (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

  (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的'。)

  (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

  (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

  (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

  (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

  (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

  3、教学r和ri。

  (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

  (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

  (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

  (4)r—ri对比读。

  (四)指导书写,并书空。

  声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

  (五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

  (六)巩固练习。

  (七)小结。

  这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

  《zh ch sh r》教案 9

  教学目标:

  1、学会4个声母“zh ch sh r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学重、难点:

  会读写4个声母“zh ch sh r”。

  课前准备:

  小黑板、教学挂图、卡片、奖品

  教学过程:

  (一)复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

  师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

  2、指名读,读对的奖给他。

  “z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

  3、齐读。

  师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  出示情境图。

  (二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”

  1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

  生:日出时。

  师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?

  生:一头狮子和两只猴子。

  2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?

  生:想要吃小猴。

  3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?

  生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

  4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

  (三)借助语境歌学好“zh ch sh r”

  1、学习语境歌。

  师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的`儿歌,想听一听吗?

  老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

  师生共同读儿歌。

  2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

  小组学习

  (1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

  (2)学生自由练习读。

  (3)指名读。

  (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  (5)师范读。

  (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

  做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

  (1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

  (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

  看谁记得牢

  (1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  (2)同桌交流,讨论。

  (3)指名回答。

  (4)出示表音表形图,联系图来识记。

  (四)教学“zhi chi shi ri”

  1、教学zhi chi shi ri的读音。

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi chi shi ri

  (3)师:谁会来当小老师读一读?

  (4)指名读。

  (5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

  (6)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。

  (1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  (五)巩固练习

  1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?

  2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。

  3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  (六)总结

  今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

  《zh ch sh r》教案 10

  教学目的

  1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声,认准字形,读音准确。

  2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

  3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

  4.能正确地书写本课学的四个声母。

  教学重点

  1.正确区别声母与整体认读音节。

  2.准确拼读(或直呼)三拼音。

  教学难点

  准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

  板书:zh zhi

  问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

  讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

  老师或同学领读。

  集体学读。

  2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

  (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的.左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

  3.再比一比zh和zhi有什么不一样?

  (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

  讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

  板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

  二、看图2用比较的方法学习ch和chi

  (方法基本同图1)

  1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

  2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

  3.区别记忆ch与chi的形。

  4.练习chi的四声。

  课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

  三、看图3用比较的方法学习sh和shi

  1.根据图上的狮子读出字母的音。

  2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

  3.区别记忆sh和shi的形。

  4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

  1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

  2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

  3.练习的ri四声。

  五、指导书写

  1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

  2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

  注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题和时纠正。

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

  1.用卡片打乱顺序读声母。

  2.用卡片读学过的整体认读音节。

  3.用卡片读四声。

  二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

  板书:

  方法:1.请较差的同学拼读。

  2.请较好的同学直呼。

  3.请一般的同学学着直呼。

  三、练习三拼音

  方法:1.拼读音节复习三拼音的方法。

  2.借助字音读准音节(桌、说)。

  四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

  方法:1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

  2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

  3.根据图意尽量直呼图下音节。

  五、直呼训练(见书)

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1.按竖着的顺序读。

  2.横着的顺序读。

  3.不按顺序读。

  《zh ch sh r》教案 11

  教学重点:

  1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

  3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学难点:

  区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习

  1、顺序背诵学过的17个声母。

  2、读6个单韵母。

  3、带调的单韵母。

  二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

  1、同学自身借助图学习声母的音形。

  2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

  3、同学根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的'“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,假如同学读对了一定给予褒扬,假如读错了也不要批评,可以请别的同学试读。

  4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉同学:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

  5、教示范读,同学练习读,教师和时纠正。

  6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让同学区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

  7、问:你用什么好方法记住它们的形呀?同学说说即可。

  三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

  1、让同学自身观察“zh ch sh r”的占格位置。

  2、引导同学观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开

  3、教师范写“zh ch sh”,同学观察。

  4、同学练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正同学的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予褒扬。

  5、教师指导书写“r”前,先请同学观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?

  6、教师范写“r”。要提醒同学注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。

  7、同学练习书写,让同学边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

  8、在实物投影上展示同学作业书写好的、进步的,进行褒扬鼓励,激发同学书写的积极性。

  四、小结

  这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得褒扬的是你们能运用以前学习字母的方法自身学习字母的音形,非常好!

  《zh ch sh r》教案 12

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

  2、能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

  3、情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。

  教学重难点:

  指导学生读准声母及整体认读音节的'音。

  教学过程:

  导入:同学们,前几天,我们去拼音王国里玩了一次,大家玩得非常高兴。那同学们,今天你们想再去玩一次吗?那想进入拼音王国的大门,必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙,必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗?那谁想迎接挑战?

  你们真棒得到了这把智慧钥匙,我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了,小刺猬是哪个字母呀?他在说欢迎你,还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗?可小刺猬说,要想吃到糖果,必须过三关。你们有信心过这三关吗?那请进入第一关。

  一、第一关读音关。

  1、下面请看图,图上画了什么?那这个字母就是( zh ),请大家跟老师一起读,要读的轻点,短点。

  ch、sh、r教法同zh。

  2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

  3、老师随意指,大家来读。

  4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音,z、c、s是平舌音。

  5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节,在读时,要读的比zh、ch、sh、r长一些。

  6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

  (1)齐读。(2)做听辨声调游戏。

  二、第二关字形关。

  指导书写zh、ch、sh、r。

  三、轻松一刻。

  四、第三关拼读关。

  zha、zhe四个声调先自由读,再个别读,个别直呼。

  zhu男女生练读,再组词。

  cha、che两组拼读,两组直呼。

  chu老师拼读,生直呼。再组词。开火车读

  sh、r同上。开火车读

  五、火箭比赛(争冠军)

  看哪组发射的时间短,拼读音节词。

  六、摘苹果。

  读词,并说话。

  七、绕口令。

  八、总结

  《zh ch sh r》教案 13

  教学目标:

  1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。

  2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

  3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。

  4.正确朗读《绕口令》。

  教学重点:

  声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。

  教学难点:zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。

  教学准备:PPT课件

  教学方法:情境教学及媒体资源播放

  教学过程:

  一、复习导入

  创设森林学校动物上课情景,复习声母z、c、s,整认读音节zi、ci、si。

  二、教学声母zh、ch、sh

  1.出示第一幅图,指导观察思考:小动物表演了三个声母的样子,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的形状,指导学生识记zh、ch、sh的`形。

  2.再次出示,小动物表演了三个声母的读音,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的读音。

  3.教学r的形状和读音。

  4.教师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法:舌尖翘起,抵住上牙床后面的部位,然后稍微放松,让气流从狭缝中挤出来。

  5.学生边模仿发音,边体会发音要领。

  三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  1.教师示范发整体认读音节并讲解,要读得稍长一些,响亮一些。

  2.教师述:整体认读音节是一个整体,它可以直接给汉字注音,不能拼读。引导学生通过发音练习,弄清整体认读音节的发音比声母重一些,长一些。

  四、中场活动:手势舞

  五、创设游戏情景,练读音节

  1.小狮子:“句子句子我会说”游戏,练读整体认读音节,练习说完整的句子。

  2.小蜘蛛:“卡片卡片我会找”游戏,练读两拼音节。

  3.小刺猬坐火车:“火车火车我会开”游戏,练读三拼音节

  4.小猴子:“词语词语我会演”,拼读、表演拼音词语。

  5.长颈鹿:指导学生在四线格里正确书写r。

  6.展示、教师指导、修改。

  7.跟随视频书空zh、ch、sh、r。

  六、总结全课

  通过这节课,我们学习了zh、ch、sh、r和它的整体认读音节、两拼音节、三拼音节,课下的时间请大家借助拼音来练读《绕口令》,好了,时间过得很快,小动物们要放学回家了,让我们跟它们说声再见吧!

  七、板书设计

  zh ch sh r

  《zh ch sh r》教案 14

  教学目标:

  认识声母Zh、ch、sh、r能认清形,读准音,正确书写。

  准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声

  能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语

  认识7个生字,能认清形,读准音

  能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字

  教学重难点:

  重点:

  能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。

  难点:

  区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节;

  读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节;

  练习读词语;

  学具准备:

  声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

  词语卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  同学们我们已经学了许多的声母,认能告诉我们大家你记住的声母有哪些?今天我们再来学习几个新朋友,大家可要看仔细了,认真看他们有哪特别的地方。

  二、认识声母:

  1、认识Zh、ch、sh、r

  请同学们打开课本22页看第一幅图,说说你从图上看到了什么?对,妈妈(阿姨)坐在椅子上织毛衣,再仔细看一下从图上还可以发现什么?小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh,同学们观察的真仔细,这就是我们今天要学的第一个声母,大家刚才已经发现它是由z和h组成的,请跟我读zh.

  用同样的方法来学习ch;sh;r.

  2、拼读练习:

  自由安顺序读声母;开火车读;抽生读。

  比一比读一读

  z-zhc-chs-shr-l-y

  3、写一写

  zhchshr

  说说声母书写要注意的问题,练习书写声母,比一比,评一评谁写的字母漂亮。

  三、认读整体认读音节:

  1、出示整体认读音节:zi、ci、si

  找同学来拼读学过的整体认读音节,这些音节直接读不用拼。再出示

  zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节,再在此基础之上来读四声。

  2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读,加深对整体认读音节的理解。

  四、巩固练习:

  1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。

  2、认读词语:

  zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

  五、小结:

  这节课的音节你都学会了吗?老师觉得你们的表现比以前好多了,希望大家以后有更好的表现。

  第二课时

  复习引入:

  前一节课我们学习了什么?是的我们学习了最后一组声母,老师想考考大家,看你们学的怎么样,准备好了吗?(出示准备好的.音节卡片,词语卡片)集体读,自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节,看谁学得又对又快!

  二、学习音节:

  1、出示音节

  zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

  chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)

  谁来试着读一下这里的音节,(让会读的同学当小老师来教余下的同学)

  采用多方式的反复来读这些不带调的音节

  2、读带调音节:

  给上面的音节加上四个声调,让学生读四声,巩固对声调的掌握。

  3、读词语:

  zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

  竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几

  在课本词语的基础上适当补充一些词语练习,巩固对这节课音节的掌握,同时也提高学生拼读的水平,增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新

  4、读儿歌,认识生字:

  1)在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来;

  2)交流识字,矫正读音;

  3)师领读儿歌,矫正发音,学说普通话;

  4)学生练习读儿歌,理解儿歌的含意;

  5)认识生字,并练习用生字组词;

  三、练习:

  找朋友:

  老师出示生字,学生找出音节,或同桌俩人,一个说字,一个说读音。

  四、小结:

  这节课你有什么收获?你学会了什么?声母全学完了,你能背出来吗?课后试一下。

  《zh ch sh r》教案 15

  教学目标:

  1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。

  2.继续学习拼读音节。

  3.通过拼音巩固学过的汉字。

  4.学习整体认读音节。

  教学重难点:

  拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。

  教具准备:

  卡片、课件

  教学过程:

  一、看图学习 图一:

  声母zh的音,就是织毛衣的“织”的音。

  声母zh的'形,小z加上h就是zh。

  图二:

  声母ch的音,就是吃苹果的“吃”的音。

  声母ch的形,小刺猬c后面加上h。

  图三:

  声母sh的音,就是狮子的狮音。

  声母sh的形,像s加上h就是sh。

  图四:

  声母r的音,就是日,太阳的“日”的音。

  声母r的形,像刚出土的小苗。

  (利用学生喜爱的图画引出声母,有利于帮助学生较准确地读准字音,记住字母的形。)

  看老师写这四个声母zh、ch、sh、r

  记法:卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r

  二、练习拼读

  (把抽象的声母与有具体意义的汉字联系在一起,降低了学生拼读的难度,使学生学得比较轻松。)

  (二)卡片

  qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

  看看这是什么车?可以作成连线题

  (三)比一比,读一读区分字母

  z-zh c-ch s-sh

  h在这里不发音,只当一个卷舌的符号。

  (四)读一读,学习整体认读音节

  看这几个汉字念什么?

  zhī chī shí rì

  只 吃 十 日

  遇到这种情况不拼音节直接读音节。

  卡片zhi chi shi ri

  三、扩展练习

  (一)拼读练习

  zha cha sha

  zhe che she re

  zhu chu shu ru

  zhuo chuo shuo

  (二)练习绕口令

  sì shì sì ,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

  《zh ch sh r》教案 16

  设计说明

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。

  课前准备

  1、关于本课的多媒体课件。(教师)

  2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习新知,导入新课

  1、抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

  师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

  2、指名读,齐读。

  3、z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

  设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。

  二、学习新课,自主互动

  1、学习zh、ch、sh、r的音和形。

  (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

  (2)请学生上台摆卡片。

  (3)学生说说这样摆放的理由。

  预设:

  学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

  学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。

  学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。

  ……

  (4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

  (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

  (6)师生共同做游戏:听音举卡片。

  (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

  2、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

  导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的.双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

  (2)请四个学生上台写。

  (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

  ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

  ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

  ③教师指名读。

  ④学生选音组词。

  3、练习巩固。

  (1)游戏:魔力耳。

  ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

  ②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。

  (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

  小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

  设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。

  三、拼读音节

  1、学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

  (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rè rǔ ruò rì

  (2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。

  shǔshùchǐzishísìrìlì

  数数尺子十四日历

  sìshírìqīhēcháshízì

  四十日期喝茶识字

  ①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

  ②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。

  (3)教师小结。

  设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

  四、正确书写

  引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

  1、教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

  2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。

  3、教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽rrr。(书空r。)

  4、学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)

  5、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  6、教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  五、谈话结束

  今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

  设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。

  第二课时

  一、复习导入

  “温故知新”,教师指导学生读音节。

  1、zh—a z—e z—u sh—u—o

  2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

  3、sì shí rì qī hē chá shí zì

  设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。

  二、学习生字、儿歌

  1、识字学词。

  (1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

  (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

  (3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。

  (4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。

  这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  ①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

  ②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。

  2、“书声琅琅”。

  (1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。

  (2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。

  (3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。

  (4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。

  设计意图:采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。

  三、总结激励

  今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  教学反思

  这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。 共3页:上一页123下一页

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  《zh ch sh r》教学设计 共3页:上一页123下一页第一课时

  教学目标:

  正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,并能正确书写。

  教学准备:字母卡片。

  教学过程:

  一、复习导入,激发兴趣

  1、认读平舌音z、c、s,复习顺口溜。

  小熊写字zzz,刺猬带刺ccc,蚕儿吐丝sss。

  2、认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  二、教学声母zh、ch、sh、r

  1、引导学生看情境图,说一说:谁在什么地方干什么?

  学生回答后,借助"蜘蛛、织毛衣、织网""吃果子""狮子""日出、值日"等词语的读音,相机引出声母"zh、ch、sh、r"。

  2、学生相互交流读音,老师帮助正音后指出:zh、ch、sh、r是翘舌音。

  教师讲解发音方法:发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后,声母要读得轻短些。教师示范后,学生练读声母zh、ch、sh、r。

  3、自编顺口溜,记忆字母的音:织毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小狮子shshsh,做值日rrr……

  4、联系图画,进一步记忆字母的形。引导学生观察图画,发现zh、ch、sh、r的形体特点:凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,小树苗像r。

  5、对比练读,辨清平舌音和翘舌音。

  出示:z zh、c ch、s sh、r ri,请学生练读区别比较,掌握发音要领,记住带有"h"的声母要翘舌。

  三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、r 、i

  1、师生谈话:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,分别是zi、ci、si、zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,你们看!出示:zhi、chi、shi、ri。

  2、告诉学生:这里的i不能读成"衣",不和声母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,构成整体认读音节,发音时比声母稍响一些、长一些。

  3、学生练读整体认读音节。

  四、书写指导,巩固练习

  1、请学生观察声母在四线格中的位置,指名学生说笔顺,教师示范书写,其他学生跟着书空。

  2、学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。

  3、听发音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。

  4、利用橡皮泥,制作新学的声母和整体认读音节,边做、边读、边记。

  共3页:上一页123下一页

  《zh ch sh r》教案 17

  学习目标:

  1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

  3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节,会读它们的四声。

  4.认识7个生字,会读儿歌。

  学习重点:

  声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。

  学习难点:

  zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1. 学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3. 能够看图说一句意思完整的话。

  学习难点:

  声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1. 复习z c s

  ① 谈话导入:猜谜。

  ② 师小结并提问:谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?

  2. 复习zi ci si

  ①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

  ② 师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?

  生:z c s读音短促,zi ci si读音稍微长一些。

  3. 拼读音节。

  4. 小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。

  【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

  二、学习声母 zh

  1. 字母 zh 的'发音:

  ① 学生看图说话,寻找“zh”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 zh 的书写:

  ①播放视频,让学生跟着学习 zh 的书写顺序。

  ②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ zh ”?占哪个格?

  ③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母 ch

  1. 字母 ch 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“ch”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 ch 的书写:

  ①播放视频,让学生跟着学习 ch 的书写顺序。

  ②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  四、学习声母 sh

  1. 字母 sh 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“sh”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 sh 的书写:

  ① 师:哪位小朋友能说说,占哪个格?

  ② 师小结。

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  五、学习声母 r

  1. 字母 r 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“r”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 r 的书写:

  ① 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  ② 师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。

  六、课间操:《幸福拍手歌》

  【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。

  七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

  1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。

  ① 师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)

  ② 开火车练读。

  2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。

  出示: zhī zhí zhǐ zhì

  chī chí chǐ chì

  shī shí shǐ shì

  rī rí rǐ rì

  ① 老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?

  ② 自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。

  3. 巩固练习:

  出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

  【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

  八、读绕口令

  出示:sì shì sì,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

  ①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

  ②学生跟着边读边表演动作。

  【设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。

  九、布置作业

  1. 课堂作业:抄写四个声母,每个一行。

  2. 家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

  十、板书设计

  8 zh ch sh r

  第二课时

  学习目标:

  1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。

  2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  3. 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

  5. 会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。

  学习难点:

  准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  教学过程:

  一、复习。

  1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

  2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。

  二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  1. 出示书上的音节,进行“我会读”比赛:

  zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重点辅导三拼音和r的音节)。

  2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。

  3. 小老师下到小组个别辅导。

  4. 加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?

  5. 分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

  6. 各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。

  【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。

  三、走进意境学词语

  1. 观察图画:看懂了什么就说什么。

  ① 请同学到前面来说一说。

  ② 老师走进意境,作简单小结。

  2. 拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。

  3. 出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。

  4. 师:谁会用哪个词语来说一句话?

  【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。

  四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

  1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请小朋友自己试着,把红色的音节拼一拼。

  2. 你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。

  3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。

  4. 在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。

  5. 拍着手自由读儿歌。

  6. 师:请小朋友想一想,台湾小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)

  【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。

  五、复习生字

  1. 刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?

  2. 出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。

  3. 相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

  4. 与同学交流可以组什么词。

  【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

  六、汇报收获

  这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。

  【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。

  七、板书设计

  8 zh ch sh r

  《zh ch sh r》教案 18

  教学设想

  zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

  有人说兴趣是最好的老师,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用情境图创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由枝到zh,由吃到ch,由狮到sh,由日到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。

  新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此,在学生学习语境歌的基础上,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现了些什么,让学生在体会发音的过程中探究发音的方法,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时,我又设计了游戏看谁听得清,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认读音节时,通过找朋友的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当小老师为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

  为了进一步巩固学习内容,在课的结尾处我把语境歌,以歌曲的形式弹奏出来,让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌,唱一唱语境歌,把课堂的教学气氛推向高潮。

  巧妙地运用情境图和语境歌体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,也使一堂课的内容首尾呼应,有机结合,让学生在饱满的情绪中进入新课教学,又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

  教学过程

  一、复习新知,导入新课

  1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si

  小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?

  2.指名读,齐读。

  z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?

  (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

  [从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,这是每个学生都愿意接受的,并以学生最感兴趣的故事入手,来激发学生的.学习积极性。]

  小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  实物投影打出情境图。

  二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r

  出示zh、ch、sh、r

  1.师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?

  生:日出时

  师:对,这就是日出的r(伺机出示卡片r),图上有哪些动物?

  生:一头狮子和两只猴子

  2.师:对,这就是狮子的sh(伺机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?

  生:吃小猴

  3.师:对,这就是吃小猴的ch,(伺机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?

  生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

  4.师:对,这就是树枝的2h,(伺机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。

  [对刚入学的儿童来说,虽然这些字母他们不认识,但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,能化难为易,大大地提高汉语拼音的学习效率。]

  三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

  1.学习语境歌

  老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

  老师范读儿歌(配乐)

  一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

  想学一学吗?

  师生共同读儿歌。

  [语境歌短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,为学生读好字母作了良好的铺垫。)

  2.联系表音表形图,让学生探究字母读音

  (1)小组学习

  ①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zhi、chi、shi、ri都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

  ②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?

  [这部分的学习,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生对学习拼音的兴趣。]

  说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  ③听老师范读。

  ④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

  ⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

  (2)游戏看谁听得清?(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

  ①老师读一个字母,小朋友单相同读音的卡片。

  ②指名学生读,其他学生举卡片。

  [游戏是学生最感兴趣的活动,这一设计,将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中,让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。]

  (3)看谁记得牢

  ①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  ②同桌交流,讨论。

  ③指名回答。

  [让学生想个办法来记住字母,这对已有些识记汉语拼音经验,并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会,他们都会跃跃欲试。]

  四、教学zhi,chi、shi、ri

  1.教学zhi、chi、shi、ri的读音

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)谁会来当小老师读?试一试。

  (4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

  (5)集体练读。

  2.练习四声,出示:zhi

  chi

  shi

  ri及它的四声

  (1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  五、巩固练习

  1.小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?

  2.老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动作。

  [让学生跟着琴声演唱语境歌,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了高潮,让学生真正地体验到了学习的快乐。]

  六、课堂作业

  作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。

  抄写音节各一遍。

  《zh ch sh r》教案 19

  教学目标:

  1、学会四个声母 zh ch sh r,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。

  教学重点:zh ch sh r的发音

  教学难点:zh ch sh r的发音

  教学过程:

  一、 复习导入

  课件出示:z c s zi ci si(打乱顺序)

  师:瞧,班来了一群老朋友,一起喊喊他们的名字吧!喊三遍

  学生认读。

  师:现在他们走散了,找不到家,我们一块儿把他们送回家吧!哪些是声母家族的?哪些是整体认读音节家族的?

  学生分类认读。

  二、结合图画,学习新知

  1、教学声母zh ch sh r。

  (1)教学声母zh。

  师:谢谢你们的帮助,这些老朋友都平安到家了,我们今天还要认识四个新朋友,他们是声母家族里的最后四个声母宝宝,他们的名字有点难读,你们有信心读好嘛?

  ①引导看图:图上画的是什么?(妈妈在织毛衣)

  ②出示zh,告诉学生:这就是我们今天要认识的声母zh,它的读音和织毛衣的织很相似。

  ③听老师读zh,注意观察舌头,看老师是怎么读好的'?(把舌头翘起。)

  ④师用手演示舌头翘起,再听老师读一遍。

  ⑤生把手翘起,练习发zh。指名读、开火车读。

  ⑥出示z,生认读,对比读z和zh,说说他们读的时候舌头有什么不同?(读z的时候舌头是平平的,读zh的时候舌头是翘起来的)

  我们读z的时候舌头是平平的,把它叫做平舌音;读zh的时候舌头是翘起来的,把它叫做翘舌音。

  (2)教学声母ch、sh

  ①出示ch、sh,这两个也是翘舌音,我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。

  ②学生练读。

  ③指名读、开火车读、小组读。

  ④学生讨论:怎样记住zh ch sh的形?

  (3)指导书写zh ch sh

  1、让学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。

  2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)

  3、教师范写“zh”,学生观察。

  4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

  5、反馈评议。

  (4)教学声母r 。

  ①引导看图,图上画的是什么?太阳还有个名字叫什么?(日)

  ②出示:r,我们认识的最后一个声母r,和日的读音有些相似。

  ③教师范读,同桌练读,指名读,男女生读。

  ④出示l,生认读,对比读r和l。

  (5)游戏:喊名字

  区分zh ch sh r和z c s l,师出示卡片,生喊名字。

  2、教学zh ch sh r 和单韵母组成的音节。

  (1)出示音节

  (2)学生选择自己喜欢的方式拼读音节。

  (3)指名汇报拼读音节。

  (4)打乱顺序开火车拼读音节。

  三、游戏巩固

  1、游戏:看谁听得清(教师读拼音,学生举卡片跟读)

  昨、啄;粗、出;说、缩;入、路

  2、游戏:我会贴

  出示图片和拼音卡片,请学生把卡片贴上图,读一读,并选择词语说话

  四、小结

  今天这节课我们认识了最后四个声母,他们是zh ch sh r。小朋友以后见到他们别忘了都把舌头翘起来读,因为它们都是翘舌音。回家后,把今天的收获告诉爸爸妈妈吧!

  《zh ch sh r》教案 20

  教学目标:

  1.学会四个声母zh、ch、sh、r能读准音、认清形,并能正确书写。

  2.学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

  3.学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,会读它们的四声。

  4.会认四个生字:竹、车、书、入。

  教学重点:

  学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

  教学难点:

  整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

  教学准备:

  生字卡片、拼音卡片

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情景导入

  1.出示图,观察图中画了什么?

  2.展开想象,说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品?

  二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

  1.出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图,说图中画了什么?

  2.师范读:发音较短,生模仿读、反复练读。

  3.比较读:z—zh、c—ch、s—sh

  4.范写声母zh、ch、sh、r(提示笔顺与笔画占位),生练习书写。

  三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  1.认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  ①出示卡片:观察,记住这四个音节的组成。

  ②生试读。

  ③指读、正音、小老师领读。

  2.区分:z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

  3.认读zhi、chi、shi、ri的四声:

  ①分小组读;

  ②以小组为代表展示自学结果,全班齐读。

  第二课时

  一、复习导入:开火车读音节

  二、与单韵母的拼读。

  1.

  ①出示:zhe、zhu、zhuo,说这三个音节的组成?说拼音规则。

  ②生自己拼读这三个音节,读给同桌听,同桌帮助正音,全班开火车拼读音节,集体正音。

  ③抽读音节,生快速拼读,全班正音、齐读。

  ④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的.字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节,两人合作把这个音节拼读出来,谁愿意把你和朋友介绍给大家?

  2.学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

  ①出示zhuo、chuo、shuo、ruo,生观察这三个音节的构成,找出它们的介母“u”。

  ②生按照三拼连读的方法,自己进行拼读。

  ③指名拼读音节,集体正音,说这些音在生活中的运用。

  三、练读的音节

  1.生自己练习拼读词语。

  2.生进行拼读音节词的展示、交流活动。

  四、看图读音节识字。

  1.学认生字:自己拼读音节,读准字音。

  2.巩固识字:

  ①同学间抽取生字卡片;

  ②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读,贴到相应的图下。

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《zh ch sh r》教案(精选20篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《zh ch sh r》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《zh ch sh r》教案(精选20篇)

  《zh ch sh r》教案 1

  教学要求:

  1、学会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。

  3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点,也是本课的难点。

  教具准备;

  投影课件卡片

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、复习。

  1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

  2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

  二、学习声母zh及其音节。

  1、看图,图上画了什么?

  2、读音。

  范读齐读指名读

  3、形。

  看图,编儿歌,记形状。

  4、出示整体认读音节zhi,自由读,指名读。

  读zh――zhi,注意区分读音的不同。

  出示:zhī zhí zhǐ zhì

  指名读,开火车读。

  5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”

  自由读,指名读,齐读。

  6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。

  小组合作学习。

  7、检查。

  8、练习。

  老师说音节,学生拼读。

  三、学习声母ch及其音节。

  方法同上。

  用音节组词。

  四、书写。

  写声母zh ch及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .

  可以老师说音节,学生拼读,然后再写。

  第二课时

  一、复习。

  1、认读声母zh ch及其音节。

  2、认读整体认读音节。

  二、学习声母sh r及其音节。

  方法同zh ch的学法。

  用shī shā shù rè ruò rú组词。

  三、看图。

  1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?

  2、出示音节词,自由读,指名读。

  3、去掉拼音读。

  4、去掉词语读。(学习生字:出读书骑车)

  5、用“出车书”组词。

  三、学儿歌。

  1、出示套红音节。

  自由读,指名读,齐读。

  2、自由读儿歌,指名读,齐读。

  3、学习生字“的'话”。

  出示生字,你是怎样记住的?

  用生字“话”组词。

  4、生字练习。

  (1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。

  (2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。

  老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。

  5、背诵儿歌。

  自由背,同桌互背,男女生比赛背。

  《zh ch sh r》教案 2

  学习目标

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

  3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  课前准备

  蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  同学们,你们喜欢蓝猫吗?今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象),它听说我们班的同学特别聪明,准备在班里举行一次智力大比拼活动,看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里,每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们,你们想得到礼物吗?那大家可一定要加油哦!

  二、自主互动,学习新课

  1、学习zhchshr的音和形。

  同学们,蓝猫宣布比赛正式开始了。

  (1)取出第一个信封火眼金睛.(让学生认读信封的名字)

  (2)老师读信封里的题目:

  同学们,你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。

  (3)请学生上台摆卡片。

  (4)让学生说说这样摆放的理由。

  学生甲:因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面,第二幅图

  学生乙:因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,第二幅图

  (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给学生。

  (6)老师带读声母zhchshr,引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同(可以用手势帮助学生掌握发音位置),知道zhchshr是翘舌音,zcs是平舌音。

  (7)老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读,男女生比赛读。

  (8)游戏:听音举卡片。

  让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片,听老师读到哪个声母,就举起相应的卡片。

  2、学习zhichishiri四个整体认读音节.

  (1)取出第二个信封举一反三。(指名会认的学生读)

  (2)老师读题:声母zcs有自己的.双胞胎姐姐,他们分别是zicisi,zhchshr也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道他们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框)

  (3)请四个学生上台写。

  (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给学生。

  (5)出示整体认读音节四声,请学生当小老师带读。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长)

  3、课间操《幸福拍手歌》。

  4、复习巩固。

  (1)取出第三个信封伶牙俐齿.(认读)

  (2)老师读题:同学们,你们能快速拼读出下面的音节词语吗?

  shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

  (3)请学生自由练习。

  (4)学生抢答,给读对的学生发神秘礼物(甜丝丝的草莓)

  5、学写声母zhchshr。

  (1)取出第三个信封心灵手巧(读信封)

  (2)老师读题:同学们,你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗?

  (3)让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

  (4)老师范写,强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

  (5)学生在书上描红。

  (6)学生在本上练习书写。

  (7)给书写工整美观的学生发神秘礼物(红通通的苹果)。

  第二课时

  一、复习导入

  同学们,蓝猫看见大家上节课表现得特别棒,这节课要继续给大家送礼物呢,让我们比一比谁得到的礼物最多。

  1、取出信封温故知新。(和学生一起认读)

  2、老师读题:同学们,你们还认识这些音节吗?谁来读一读?

  (1)zazezuzuo

  (2)cacecucuo

  (3)sasesusuo

  3、请学生认读,发神秘礼物(胖胖的南瓜)

  4、全班齐读

  二、学习新课

  1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

  (1)取出信封大显身手。(指名学生认读)

  (2)同学们,蓝猫的这个信封里装着什么题目呢?你们有信心向他挑战吗?

  老师读题:同学们,你们能读出下面的四组音节吗?(老师把音节贴在黑板上)

  zhazhezhuzhuo

  chachechuchuo

  shasheshushuo

  reruruo

  (3)老师带领学生一起学习第一组音节。

  (4)四人小组合作学习第二组音节。

  (5)请每组派代表汇报。

  (6)发神秘礼物(细长的豆角)。

  (7)学生自学第三、四组音节,老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

  2、课间操:读绕口令四和十

  sìhéshí

  sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

  dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

  3、学习生字、儿歌

  (1)取出信封能说会道。(读名称)

  (2)老师读题:同学们,请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图,你能说说图上画了什么吗?

  (3)让学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语,读对的给学生发神秘礼物(尖尖的辣椒)

  (4)指导学生借助拼音读准这四个词语。

  (5)出示生字卡片出读书骑车,让学生开火车读生字并组词。(玩词语开花的游戏)

  (6)取出信封书声朗朗。(读信封名称)

  (7)老师读题:同学们,你们会读第8课的儿歌吗?比一比,看谁读得最有感情。

  (8)让学生拼读儿歌中红色的音节。

  (9)出示生字卡片的话,让学生识记。

  (10)老师带读儿歌。

  (11)请学生自由练习朗读。

  (12)男女声比赛朗读,个人比赛朗读,发神秘礼物(长长的黄瓜)。

  4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

  5、教师小结。

  三、巩固练习

  1、让学生回家练习拼读。

  2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令,举行家庭绕口令比赛。

  《zh ch sh r》教案 3

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示小黑板:zh ch sh zhi chi shi ri a u I

  2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

  3、指名说说音节的拼读方法

  二、授新课

  1、教学zh ch sh z c s与aui的拼音。

  ⑴幻灯出示:zhu zu cha ca shi si

  ⑵练习自由练读

  ⑶指名拼读音节

  ⑷齐读音节

  2、带调拼读单音节词

  ⑴出示图

  ⑵指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么的句式练习说话。)

  3、带调拼读双音节词

  ⑴教学zhishu

  ① 出示拼音词:zhishu

  ② 指名分析每个音节并拼读

  zhi :声母是zh,韵母是i,第二声,读zhi

  shu: 声母是sh,韵母是u,第四声,读shu

  ③ 两个音节连起来是什么词?

  ④ 引导看图,指名说出图意

  ⑵教学richu

  ① 出示音节:richu

  ② 指名分析音节并拼读

  ri:声母是z,韵母是u,第四声,读ri

  chu:声母是ch,韵母是u,第一声,读chu

  ③ 指名连词读

  ④ 看图理解词义

  三、巩固练习

  1、读儿歌

  2、读音节词

  tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

  sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

  教学后记:(zh ch sh r)

  充分利用语节和语境图进行说话训练。如教rì chū这个语节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着图说出了两个句子:一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句了看似难,但配上图和教师的`手势和表情,它便变得可爱生动,容易掌握。再如教rè chá这个语节时,我问:小朋友,你想给谁送上一杯热茶?学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:×××,请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了rè chá的读音,并学会了一句初步的交际语言。此外,还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教wǒ,可让学生说:我是( )。我有( )。我爱( )。

  《zh ch sh r》教案 4

  一、教材内容

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。

  第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

  第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带调。第四部分是一首儿歌,配有图画。

  二、教学目标

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

  3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。

  难点:zh、ch、sh、r的发音。

  三、教学准备:课件、字母卡片、画有四线格的小黑板

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

  师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

  2、指名读,读对的奖给他。

  “z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

  3、齐读。

  师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  出示情境图。

  (二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”

  1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

  (相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”)

  2、图上有哪些动物?

  (一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”,相机出示卡片“sh”。)

  3、这只凶猛的'狮子想要干什么?

  (想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”,相机出示卡片“ch”。)

  4、狮子吃到小猴了吗?为什么?

  (因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”,再相机出示卡片“zh”。)

  5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

  (三)借助语境歌学好“zh ch sh r”

  1、学习语境歌。

  师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

  (1)、老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

  (2)、师生共同读儿歌。

  2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

  小组学习:

  (1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zh ch sh r”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

  (2)学生自由练习读。

  (3)指名读。

  (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  (5)师范读。

  (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

  (四)、游戏巩固

  1、做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

  (1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

  (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。

  (有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

  2、看谁记得牢

  (1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  (2)同桌交流,讨论。

  (3)指名回答。

  (4)出示表音表形图,联系图来识记。

  (五)教学“zhi chi shi ri”

  1、教学zhi chi shi ri的读音。

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi chi shi ri

  (3)师:谁会来当小老师读一读?

  (4)指名读。

  (5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

  (6)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。

  (1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  (五)书写指导,巩固练习

  1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想写一写吗?

  2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。

  3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  (六)总结谈话,作业拓展

  1、今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

  2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌:

  sì shì sì,

  shí shì shí,

  shí sì shì shí sì,

  sì shí shì sì shí。

  shí sì bù dú sì shí,

  sì shí bù dú shí sì。

  第二课时

  一、复习导入

  认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.

  二、拼读音节

  1、自由练读语文书22页上的音节。

  2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。

  3、采蘑菇游戏:认读蘑菇上的带调音节zh? zhuō shé chē shú ruo rè rù.

  4、分享劳动果实。把采到的蘑菇,同学与同学间、组与组间共同分享。

  三、认读字词

  1、看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?

  (要求学生把话说完整,根据学生的发言出示词卡)

  2、拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音。

  3、指名读,认字。

  (1)、说说你是怎样记住生字的

  (2)、开火车读,指名读。

  (3)、用“读骑车活”口头组词,看谁说得多。

  (4)、开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最长。

  四、读儿歌

  1、学生自己拼读红色音节。

  2、找找还有哪些音节自己会拼,读给同桌听。

  3、教师指导读儿歌。

  4、谁知道“台湾”在哪儿?如果台湾的小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?

  5、学生熟读儿歌。

  《zh ch sh r》教案 5

  一.教学目的:

  1、学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  2、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声。

  3、读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读。

  二.教学重点:

  同教学目的1

  三.教学难点:

  同教学目的2

  四.教学用具:

  带有字母的.小红花、拼音卡片.投影

  五.教学过程:

  (一)复习:出示z,c,s,zi,ci,si,卡片。(3分钟)

  (二)导入:同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好?

  (三)新授:

  师:你们爱听故事吗?下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?(z)再观察姐姐在凳子上干什么?(织毛衣)

  师:我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。

  (1)齐读,分男女生读。

  (2)师:观察zh是由哪两部分组成?(与图里哪部分相似)

  (3)师:我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

  ɑ

  (出示zh e图)

  u

  (4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读。

  (5).师:zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?

  (6).师:zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读。(示范)

  (7)、齐读,分组读。

  (8)师:zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)

  ①一人读一个。

  ②找一个人读。

  ③不带声调直接读。

  2、第二、三、四幅图同上

  第二幅图:

  (1)出示图与ch吃的音短些,轻些

  ɑ

  (2)出示ch e图

  u

  (3)出示chi与四声(一人读)

  第三幅图:(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些

  ɑ

  (2)出示sh e图

  u

  (3)出示shi与四声(一人读)

  第四幅图:

  1、出示r读得轻些,短些。

  2、用幼苗记r的行。

  3、课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识。

  4、指导书写:师在黑板上书写,学生观察。(10分钟)

  (1)在四线格中占什么格?

  (2)有几个字母组成?

  (3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远。

  (4)书上临摹。

  三、小结:

  1.今天你们都学了什么?

  2.拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁。

  四.作业:每个音节读两遍。

  《zh ch sh r》教案 6

  一、说教材

  《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容,这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的

  1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

  3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

  4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

  二、说教法

  由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

  三、说学法

  在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

  四、说教学过程

  根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:

  1、音乐律动,导入新课:

  因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,逐一跳出卡通人物z c s,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生个别跟卡通人物zi ci si打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的.要领。兴趣是最好的老师,而卡通人物又是学生最喜欢的,以跟卡通人物打招呼导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习斩课打好基础。

  2、观察情境图,初步感知zh ch sh r :

  根据学生的年龄特点,设计了情境.以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。

  首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里,什么升起来了,出示情景图,学生说一轮红日升起来了,红日的日就是 r 的读音, 板书 r,紧接着问学生,在图中发现了那些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子,狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书,接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出吃猴子,从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴,树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后,编一首儿歌,老师配乐范读课文,“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。”最后,老师带读儿歌。

  3、联系表音表形图,探究发音:

  ⑴ 小组学习:

  皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明,凭借学生已有经验,让学生自己尝试,就能让他们尝到成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。

  在这里我出示表音表形图,让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读,体会体会怎样才能读好这几个声母,学生在小组内自由练读,圈出不认识的字母,并想办法去学会它。其次,在 4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母,以各种方式自读声母。

  ⑵ 游戏巩固:

  拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是把声母送回家,很容易使学生联想到迷路的小朋友,内心涌起强烈的责任感,有利于培养学生的自主性、能动性。

  游戏一:听音取卡:

  把自己准备好的卡片摆好,老师念音学生举卡,进一步巩固发音。

  游戏二:找一找,送回家:

  逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里?学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。

  出现四线三格,把它们送回家,学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。

  游戏三:看谁记得牢:

  它们已经送回家了,看看怎样记住,学生交流、讨论然后说说,学生用各种方法认清形。

  4、学习zhi chi shi ri:

  ⑴ 教学zhi chi shi ri的读音:

  zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读,其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读,可以自读、互读、“开轮船”读……

  ⑵ 与汉字对照读:

  给它们戴上一顶帽子,让学生认,出示。学生自由练读,同桌检查读、汇报读。

  5、巩固练习:

  小朋友,交上了几个新朋友,以歌声来祝贺自己,老师边配乐边教唱语境歌,学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源,注意了学科间的整合,既消除了学习的疲劳,又巩固了所学的拼音。

  6、总结,课外延伸:

  我们该回家,师放《火车开了》歌曲,学生边唱边做律动。

  鼓励学生表现好,并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友,明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置,让学生体会到学习的快乐,不再把学习当作是一种负担。

  《zh ch sh r》教案 7

  教材分析:

  zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说很难有吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。

  目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,会读他们的四声。

  重难点:

  声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

  教学准备:

  挂图,卡片,小黑板,古筝音乐等。

  教学过程:

  一、复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

  小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读。

  2、z 、c、s它们有个共同的.名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,给你们看一幅漂亮的图画好不好?

  二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

  1、看图:图上画了些什么?

  2、相机教授语境儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。相机板书:zh、ch、sh、r

  3、教声母zh、ch、sh、r

  (1) 学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。

  告诉学生:发zh、ch、sh、r音时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音z c s 区分。

  (2)学生练读、比较。

  (3)看图记形:弯曲树枝zh zh zh,一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh,树干有杈r r r。

  4 、课中游戏:《请你跟我这样做》。

  三、教学zhi、chi、shi、ri

  1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

  (1)小朋友用边读边想的办法,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)谁会来当小老师读?试一试

  (4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

  (5)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声

  (1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  四、指导书写

  1、教师范写。

  2、配乐,学生描红、临写。

  五、小结课文,布置作业

  这节课,我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ,老师欣赏同学们的精彩表现!课下,请同学们把四个声母每个抄写四遍,这就是这节课的作业。

  《zh ch sh r》教案 8

  教学目标

  1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

  3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学重难点

  区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  教学过程

  (一)复习检查。

  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

  (二)明确教学目标。

  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

  1、教学zh和zhi。

  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

  (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

  2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

  (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

  (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的'。)

  (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

  (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

  (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

  (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

  (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

  3、教学r和ri。

  (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

  (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

  (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

  (4)r—ri对比读。

  (四)指导书写,并书空。

  声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

  (五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

  (六)巩固练习。

  (七)小结。

  这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

  《zh ch sh r》教案 9

  教学目标:

  1、学会4个声母“zh ch sh r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学重、难点:

  会读写4个声母“zh ch sh r”。

  课前准备:

  小黑板、教学挂图、卡片、奖品

  教学过程:

  (一)复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

  师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

  2、指名读,读对的奖给他。

  “z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

  3、齐读。

  师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  出示情境图。

  (二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”

  1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

  生:日出时。

  师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?

  生:一头狮子和两只猴子。

  2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?

  生:想要吃小猴。

  3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?

  生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

  4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

  (三)借助语境歌学好“zh ch sh r”

  1、学习语境歌。

  师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的`儿歌,想听一听吗?

  老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

  师生共同读儿歌。

  2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

  小组学习

  (1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

  (2)学生自由练习读。

  (3)指名读。

  (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  (5)师范读。

  (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

  做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

  (1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

  (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

  看谁记得牢

  (1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  (2)同桌交流,讨论。

  (3)指名回答。

  (4)出示表音表形图,联系图来识记。

  (四)教学“zhi chi shi ri”

  1、教学zhi chi shi ri的读音。

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi chi shi ri

  (3)师:谁会来当小老师读一读?

  (4)指名读。

  (5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

  (6)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。

  (1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  (五)巩固练习

  1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?

  2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。

  3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  (六)总结

  今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

  《zh ch sh r》教案 10

  教学目的

  1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声,认准字形,读音准确。

  2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

  3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

  4.能正确地书写本课学的四个声母。

  教学重点

  1.正确区别声母与整体认读音节。

  2.准确拼读(或直呼)三拼音。

  教学难点

  准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

  板书:zh zhi

  问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

  讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

  老师或同学领读。

  集体学读。

  2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

  (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的.左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

  3.再比一比zh和zhi有什么不一样?

  (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

  讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

  板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

  二、看图2用比较的方法学习ch和chi

  (方法基本同图1)

  1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

  2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

  3.区别记忆ch与chi的形。

  4.练习chi的四声。

  课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

  三、看图3用比较的方法学习sh和shi

  1.根据图上的狮子读出字母的音。

  2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

  3.区别记忆sh和shi的形。

  4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

  1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

  2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

  3.练习的ri四声。

  五、指导书写

  1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

  2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

  注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题和时纠正。

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

  1.用卡片打乱顺序读声母。

  2.用卡片读学过的整体认读音节。

  3.用卡片读四声。

  二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

  板书:

  方法:1.请较差的同学拼读。

  2.请较好的同学直呼。

  3.请一般的同学学着直呼。

  三、练习三拼音

  方法:1.拼读音节复习三拼音的方法。

  2.借助字音读准音节(桌、说)。

  四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

  方法:1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

  2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

  3.根据图意尽量直呼图下音节。

  五、直呼训练(见书)

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1.按竖着的顺序读。

  2.横着的顺序读。

  3.不按顺序读。

  《zh ch sh r》教案 11

  教学重点:

  1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

  3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学难点:

  区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习

  1、顺序背诵学过的17个声母。

  2、读6个单韵母。

  3、带调的单韵母。

  二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

  1、同学自身借助图学习声母的音形。

  2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

  3、同学根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的'“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,假如同学读对了一定给予褒扬,假如读错了也不要批评,可以请别的同学试读。

  4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉同学:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

  5、教示范读,同学练习读,教师和时纠正。

  6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让同学区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

  7、问:你用什么好方法记住它们的形呀?同学说说即可。

  三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

  1、让同学自身观察“zh ch sh r”的占格位置。

  2、引导同学观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开

  3、教师范写“zh ch sh”,同学观察。

  4、同学练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正同学的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予褒扬。

  5、教师指导书写“r”前,先请同学观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?

  6、教师范写“r”。要提醒同学注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。

  7、同学练习书写,让同学边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

  8、在实物投影上展示同学作业书写好的、进步的,进行褒扬鼓励,激发同学书写的积极性。

  四、小结

  这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得褒扬的是你们能运用以前学习字母的方法自身学习字母的音形,非常好!

  《zh ch sh r》教案 12

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

  2、能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

  3、情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。

  教学重难点:

  指导学生读准声母及整体认读音节的'音。

  教学过程:

  导入:同学们,前几天,我们去拼音王国里玩了一次,大家玩得非常高兴。那同学们,今天你们想再去玩一次吗?那想进入拼音王国的大门,必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙,必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗?那谁想迎接挑战?

  你们真棒得到了这把智慧钥匙,我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了,小刺猬是哪个字母呀?他在说欢迎你,还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗?可小刺猬说,要想吃到糖果,必须过三关。你们有信心过这三关吗?那请进入第一关。

  一、第一关读音关。

  1、下面请看图,图上画了什么?那这个字母就是( zh ),请大家跟老师一起读,要读的轻点,短点。

  ch、sh、r教法同zh。

  2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

  3、老师随意指,大家来读。

  4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音,z、c、s是平舌音。

  5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节,在读时,要读的比zh、ch、sh、r长一些。

  6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

  (1)齐读。(2)做听辨声调游戏。

  二、第二关字形关。

  指导书写zh、ch、sh、r。

  三、轻松一刻。

  四、第三关拼读关。

  zha、zhe四个声调先自由读,再个别读,个别直呼。

  zhu男女生练读,再组词。

  cha、che两组拼读,两组直呼。

  chu老师拼读,生直呼。再组词。开火车读

  sh、r同上。开火车读

  五、火箭比赛(争冠军)

  看哪组发射的时间短,拼读音节词。

  六、摘苹果。

  读词,并说话。

  七、绕口令。

  八、总结

  《zh ch sh r》教案 13

  教学目标:

  1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。

  2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

  3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。

  4.正确朗读《绕口令》。

  教学重点:

  声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。

  教学难点:zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。

  教学准备:PPT课件

  教学方法:情境教学及媒体资源播放

  教学过程:

  一、复习导入

  创设森林学校动物上课情景,复习声母z、c、s,整认读音节zi、ci、si。

  二、教学声母zh、ch、sh

  1.出示第一幅图,指导观察思考:小动物表演了三个声母的样子,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的形状,指导学生识记zh、ch、sh的`形。

  2.再次出示,小动物表演了三个声母的读音,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的读音。

  3.教学r的形状和读音。

  4.教师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法:舌尖翘起,抵住上牙床后面的部位,然后稍微放松,让气流从狭缝中挤出来。

  5.学生边模仿发音,边体会发音要领。

  三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  1.教师示范发整体认读音节并讲解,要读得稍长一些,响亮一些。

  2.教师述:整体认读音节是一个整体,它可以直接给汉字注音,不能拼读。引导学生通过发音练习,弄清整体认读音节的发音比声母重一些,长一些。

  四、中场活动:手势舞

  五、创设游戏情景,练读音节

  1.小狮子:“句子句子我会说”游戏,练读整体认读音节,练习说完整的句子。

  2.小蜘蛛:“卡片卡片我会找”游戏,练读两拼音节。

  3.小刺猬坐火车:“火车火车我会开”游戏,练读三拼音节

  4.小猴子:“词语词语我会演”,拼读、表演拼音词语。

  5.长颈鹿:指导学生在四线格里正确书写r。

  6.展示、教师指导、修改。

  7.跟随视频书空zh、ch、sh、r。

  六、总结全课

  通过这节课,我们学习了zh、ch、sh、r和它的整体认读音节、两拼音节、三拼音节,课下的时间请大家借助拼音来练读《绕口令》,好了,时间过得很快,小动物们要放学回家了,让我们跟它们说声再见吧!

  七、板书设计

  zh ch sh r

  《zh ch sh r》教案 14

  教学目标:

  认识声母Zh、ch、sh、r能认清形,读准音,正确书写。

  准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声

  能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语

  认识7个生字,能认清形,读准音

  能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字

  教学重难点:

  重点:

  能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。

  难点:

  区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节;

  读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节;

  练习读词语;

  学具准备:

  声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

  词语卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  同学们我们已经学了许多的声母,认能告诉我们大家你记住的声母有哪些?今天我们再来学习几个新朋友,大家可要看仔细了,认真看他们有哪特别的地方。

  二、认识声母:

  1、认识Zh、ch、sh、r

  请同学们打开课本22页看第一幅图,说说你从图上看到了什么?对,妈妈(阿姨)坐在椅子上织毛衣,再仔细看一下从图上还可以发现什么?小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh,同学们观察的真仔细,这就是我们今天要学的第一个声母,大家刚才已经发现它是由z和h组成的,请跟我读zh.

  用同样的方法来学习ch;sh;r.

  2、拼读练习:

  自由安顺序读声母;开火车读;抽生读。

  比一比读一读

  z-zhc-chs-shr-l-y

  3、写一写

  zhchshr

  说说声母书写要注意的问题,练习书写声母,比一比,评一评谁写的字母漂亮。

  三、认读整体认读音节:

  1、出示整体认读音节:zi、ci、si

  找同学来拼读学过的整体认读音节,这些音节直接读不用拼。再出示

  zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节,再在此基础之上来读四声。

  2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读,加深对整体认读音节的理解。

  四、巩固练习:

  1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。

  2、认读词语:

  zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

  五、小结:

  这节课的音节你都学会了吗?老师觉得你们的表现比以前好多了,希望大家以后有更好的表现。

  第二课时

  复习引入:

  前一节课我们学习了什么?是的我们学习了最后一组声母,老师想考考大家,看你们学的怎么样,准备好了吗?(出示准备好的.音节卡片,词语卡片)集体读,自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节,看谁学得又对又快!

  二、学习音节:

  1、出示音节

  zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

  chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)

  谁来试着读一下这里的音节,(让会读的同学当小老师来教余下的同学)

  采用多方式的反复来读这些不带调的音节

  2、读带调音节:

  给上面的音节加上四个声调,让学生读四声,巩固对声调的掌握。

  3、读词语:

  zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

  竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几

  在课本词语的基础上适当补充一些词语练习,巩固对这节课音节的掌握,同时也提高学生拼读的水平,增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新

  4、读儿歌,认识生字:

  1)在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来;

  2)交流识字,矫正读音;

  3)师领读儿歌,矫正发音,学说普通话;

  4)学生练习读儿歌,理解儿歌的含意;

  5)认识生字,并练习用生字组词;

  三、练习:

  找朋友:

  老师出示生字,学生找出音节,或同桌俩人,一个说字,一个说读音。

  四、小结:

  这节课你有什么收获?你学会了什么?声母全学完了,你能背出来吗?课后试一下。

  《zh ch sh r》教案 15

  教学目标:

  1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。

  2.继续学习拼读音节。

  3.通过拼音巩固学过的汉字。

  4.学习整体认读音节。

  教学重难点:

  拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。

  教具准备:

  卡片、课件

  教学过程:

  一、看图学习 图一:

  声母zh的音,就是织毛衣的“织”的音。

  声母zh的'形,小z加上h就是zh。

  图二:

  声母ch的音,就是吃苹果的“吃”的音。

  声母ch的形,小刺猬c后面加上h。

  图三:

  声母sh的音,就是狮子的狮音。

  声母sh的形,像s加上h就是sh。

  图四:

  声母r的音,就是日,太阳的“日”的音。

  声母r的形,像刚出土的小苗。

  (利用学生喜爱的图画引出声母,有利于帮助学生较准确地读准字音,记住字母的形。)

  看老师写这四个声母zh、ch、sh、r

  记法:卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r

  二、练习拼读

  (把抽象的声母与有具体意义的汉字联系在一起,降低了学生拼读的难度,使学生学得比较轻松。)

  (二)卡片

  qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

  看看这是什么车?可以作成连线题

  (三)比一比,读一读区分字母

  z-zh c-ch s-sh

  h在这里不发音,只当一个卷舌的符号。

  (四)读一读,学习整体认读音节

  看这几个汉字念什么?

  zhī chī shí rì

  只 吃 十 日

  遇到这种情况不拼音节直接读音节。

  卡片zhi chi shi ri

  三、扩展练习

  (一)拼读练习

  zha cha sha

  zhe che she re

  zhu chu shu ru

  zhuo chuo shuo

  (二)练习绕口令

  sì shì sì ,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

  《zh ch sh r》教案 16

  设计说明

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。

  课前准备

  1、关于本课的多媒体课件。(教师)

  2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习新知,导入新课

  1、抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

  师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

  2、指名读,齐读。

  3、z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

  设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。

  二、学习新课,自主互动

  1、学习zh、ch、sh、r的音和形。

  (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

  (2)请学生上台摆卡片。

  (3)学生说说这样摆放的理由。

  预设:

  学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

  学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。

  学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。

  ……

  (4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

  (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

  (6)师生共同做游戏:听音举卡片。

  (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

  2、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

  导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的.双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

  (2)请四个学生上台写。

  (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

  ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

  ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

  ③教师指名读。

  ④学生选音组词。

  3、练习巩固。

  (1)游戏:魔力耳。

  ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

  ②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。

  (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

  小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

  设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。

  三、拼读音节

  1、学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

  (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rè rǔ ruò rì

  (2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。

  shǔshùchǐzishísìrìlì

  数数尺子十四日历

  sìshírìqīhēcháshízì

  四十日期喝茶识字

  ①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

  ②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。

  (3)教师小结。

  设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

  四、正确书写

  引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

  1、教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

  2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。

  3、教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽rrr。(书空r。)

  4、学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)

  5、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  6、教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  五、谈话结束

  今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

  设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。

  第二课时

  一、复习导入

  “温故知新”,教师指导学生读音节。

  1、zh—a z—e z—u sh—u—o

  2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

  3、sì shí rì qī hē chá shí zì

  设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。

  二、学习生字、儿歌

  1、识字学词。

  (1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

  (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

  (3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。

  (4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。

  这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  ①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

  ②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。

  2、“书声琅琅”。

  (1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。

  (2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。

  (3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。

  (4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。

  设计意图:采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。

  三、总结激励

  今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  教学反思

  这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。 共3页:上一页123下一页

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  《zh ch sh r》教学设计 共3页:上一页123下一页第一课时

  教学目标:

  正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,并能正确书写。

  教学准备:字母卡片。

  教学过程:

  一、复习导入,激发兴趣

  1、认读平舌音z、c、s,复习顺口溜。

  小熊写字zzz,刺猬带刺ccc,蚕儿吐丝sss。

  2、认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  二、教学声母zh、ch、sh、r

  1、引导学生看情境图,说一说:谁在什么地方干什么?

  学生回答后,借助"蜘蛛、织毛衣、织网""吃果子""狮子""日出、值日"等词语的读音,相机引出声母"zh、ch、sh、r"。

  2、学生相互交流读音,老师帮助正音后指出:zh、ch、sh、r是翘舌音。

  教师讲解发音方法:发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后,声母要读得轻短些。教师示范后,学生练读声母zh、ch、sh、r。

  3、自编顺口溜,记忆字母的音:织毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小狮子shshsh,做值日rrr……

  4、联系图画,进一步记忆字母的形。引导学生观察图画,发现zh、ch、sh、r的形体特点:凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,小树苗像r。

  5、对比练读,辨清平舌音和翘舌音。

  出示:z zh、c ch、s sh、r ri,请学生练读区别比较,掌握发音要领,记住带有"h"的声母要翘舌。

  三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、r 、i

  1、师生谈话:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,分别是zi、ci、si、zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,你们看!出示:zhi、chi、shi、ri。

  2、告诉学生:这里的i不能读成"衣",不和声母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,构成整体认读音节,发音时比声母稍响一些、长一些。

  3、学生练读整体认读音节。

  四、书写指导,巩固练习

  1、请学生观察声母在四线格中的位置,指名学生说笔顺,教师示范书写,其他学生跟着书空。

  2、学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。

  3、听发音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。

  4、利用橡皮泥,制作新学的声母和整体认读音节,边做、边读、边记。

  共3页:上一页123下一页

  《zh ch sh r》教案 17

  学习目标:

  1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

  3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节,会读它们的四声。

  4.认识7个生字,会读儿歌。

  学习重点:

  声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。

  学习难点:

  zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1. 学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3. 能够看图说一句意思完整的话。

  学习难点:

  声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1. 复习z c s

  ① 谈话导入:猜谜。

  ② 师小结并提问:谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?

  2. 复习zi ci si

  ①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

  ② 师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?

  生:z c s读音短促,zi ci si读音稍微长一些。

  3. 拼读音节。

  4. 小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。

  【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

  二、学习声母 zh

  1. 字母 zh 的'发音:

  ① 学生看图说话,寻找“zh”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 zh 的书写:

  ①播放视频,让学生跟着学习 zh 的书写顺序。

  ②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ zh ”?占哪个格?

  ③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母 ch

  1. 字母 ch 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“ch”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 ch 的书写:

  ①播放视频,让学生跟着学习 ch 的书写顺序。

  ②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  四、学习声母 sh

  1. 字母 sh 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“sh”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 sh 的书写:

  ① 师:哪位小朋友能说说,占哪个格?

  ② 师小结。

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  五、学习声母 r

  1. 字母 r 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“r”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 r 的书写:

  ① 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  ② 师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。

  六、课间操:《幸福拍手歌》

  【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。

  七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

  1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。

  ① 师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)

  ② 开火车练读。

  2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。

  出示: zhī zhí zhǐ zhì

  chī chí chǐ chì

  shī shí shǐ shì

  rī rí rǐ rì

  ① 老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?

  ② 自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。

  3. 巩固练习:

  出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

  【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

  八、读绕口令

  出示:sì shì sì,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

  ①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

  ②学生跟着边读边表演动作。

  【设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。

  九、布置作业

  1. 课堂作业:抄写四个声母,每个一行。

  2. 家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

  十、板书设计

  8 zh ch sh r

  第二课时

  学习目标:

  1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。

  2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  3. 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

  5. 会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。

  学习难点:

  准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  教学过程:

  一、复习。

  1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

  2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。

  二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  1. 出示书上的音节,进行“我会读”比赛:

  zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重点辅导三拼音和r的音节)。

  2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。

  3. 小老师下到小组个别辅导。

  4. 加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?

  5. 分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

  6. 各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。

  【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。

  三、走进意境学词语

  1. 观察图画:看懂了什么就说什么。

  ① 请同学到前面来说一说。

  ② 老师走进意境,作简单小结。

  2. 拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。

  3. 出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。

  4. 师:谁会用哪个词语来说一句话?

  【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。

  四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

  1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请小朋友自己试着,把红色的音节拼一拼。

  2. 你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。

  3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。

  4. 在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。

  5. 拍着手自由读儿歌。

  6. 师:请小朋友想一想,台湾小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)

  【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。

  五、复习生字

  1. 刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?

  2. 出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。

  3. 相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

  4. 与同学交流可以组什么词。

  【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

  六、汇报收获

  这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。

  【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。

  七、板书设计

  8 zh ch sh r

  《zh ch sh r》教案 18

  教学设想

  zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

  有人说兴趣是最好的老师,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用情境图创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由枝到zh,由吃到ch,由狮到sh,由日到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。

  新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此,在学生学习语境歌的基础上,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现了些什么,让学生在体会发音的过程中探究发音的方法,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时,我又设计了游戏看谁听得清,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认读音节时,通过找朋友的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当小老师为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

  为了进一步巩固学习内容,在课的结尾处我把语境歌,以歌曲的形式弹奏出来,让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌,唱一唱语境歌,把课堂的教学气氛推向高潮。

  巧妙地运用情境图和语境歌体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,也使一堂课的内容首尾呼应,有机结合,让学生在饱满的情绪中进入新课教学,又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

  教学过程

  一、复习新知,导入新课

  1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si

  小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?

  2.指名读,齐读。

  z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?

  (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

  [从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,这是每个学生都愿意接受的,并以学生最感兴趣的故事入手,来激发学生的.学习积极性。]

  小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  实物投影打出情境图。

  二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r

  出示zh、ch、sh、r

  1.师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?

  生:日出时

  师:对,这就是日出的r(伺机出示卡片r),图上有哪些动物?

  生:一头狮子和两只猴子

  2.师:对,这就是狮子的sh(伺机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?

  生:吃小猴

  3.师:对,这就是吃小猴的ch,(伺机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?

  生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

  4.师:对,这就是树枝的2h,(伺机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。

  [对刚入学的儿童来说,虽然这些字母他们不认识,但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,能化难为易,大大地提高汉语拼音的学习效率。]

  三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

  1.学习语境歌

  老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

  老师范读儿歌(配乐)

  一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

  想学一学吗?

  师生共同读儿歌。

  [语境歌短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,为学生读好字母作了良好的铺垫。)

  2.联系表音表形图,让学生探究字母读音

  (1)小组学习

  ①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zhi、chi、shi、ri都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

  ②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?

  [这部分的学习,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生对学习拼音的兴趣。]

  说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  ③听老师范读。

  ④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

  ⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

  (2)游戏看谁听得清?(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

  ①老师读一个字母,小朋友单相同读音的卡片。

  ②指名学生读,其他学生举卡片。

  [游戏是学生最感兴趣的活动,这一设计,将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中,让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。]

  (3)看谁记得牢

  ①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  ②同桌交流,讨论。

  ③指名回答。

  [让学生想个办法来记住字母,这对已有些识记汉语拼音经验,并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会,他们都会跃跃欲试。]

  四、教学zhi,chi、shi、ri

  1.教学zhi、chi、shi、ri的读音

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)谁会来当小老师读?试一试。

  (4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

  (5)集体练读。

  2.练习四声,出示:zhi

  chi

  shi

  ri及它的四声

  (1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  五、巩固练习

  1.小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?

  2.老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动作。

  [让学生跟着琴声演唱语境歌,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了高潮,让学生真正地体验到了学习的快乐。]

  六、课堂作业

  作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。

  抄写音节各一遍。

  《zh ch sh r》教案 19

  教学目标:

  1、学会四个声母 zh ch sh r,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。

  教学重点:zh ch sh r的发音

  教学难点:zh ch sh r的发音

  教学过程:

  一、 复习导入

  课件出示:z c s zi ci si(打乱顺序)

  师:瞧,班来了一群老朋友,一起喊喊他们的名字吧!喊三遍

  学生认读。

  师:现在他们走散了,找不到家,我们一块儿把他们送回家吧!哪些是声母家族的?哪些是整体认读音节家族的?

  学生分类认读。

  二、结合图画,学习新知

  1、教学声母zh ch sh r。

  (1)教学声母zh。

  师:谢谢你们的帮助,这些老朋友都平安到家了,我们今天还要认识四个新朋友,他们是声母家族里的最后四个声母宝宝,他们的名字有点难读,你们有信心读好嘛?

  ①引导看图:图上画的是什么?(妈妈在织毛衣)

  ②出示zh,告诉学生:这就是我们今天要认识的声母zh,它的读音和织毛衣的织很相似。

  ③听老师读zh,注意观察舌头,看老师是怎么读好的'?(把舌头翘起。)

  ④师用手演示舌头翘起,再听老师读一遍。

  ⑤生把手翘起,练习发zh。指名读、开火车读。

  ⑥出示z,生认读,对比读z和zh,说说他们读的时候舌头有什么不同?(读z的时候舌头是平平的,读zh的时候舌头是翘起来的)

  我们读z的时候舌头是平平的,把它叫做平舌音;读zh的时候舌头是翘起来的,把它叫做翘舌音。

  (2)教学声母ch、sh

  ①出示ch、sh,这两个也是翘舌音,我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。

  ②学生练读。

  ③指名读、开火车读、小组读。

  ④学生讨论:怎样记住zh ch sh的形?

  (3)指导书写zh ch sh

  1、让学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。

  2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)

  3、教师范写“zh”,学生观察。

  4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

  5、反馈评议。

  (4)教学声母r 。

  ①引导看图,图上画的是什么?太阳还有个名字叫什么?(日)

  ②出示:r,我们认识的最后一个声母r,和日的读音有些相似。

  ③教师范读,同桌练读,指名读,男女生读。

  ④出示l,生认读,对比读r和l。

  (5)游戏:喊名字

  区分zh ch sh r和z c s l,师出示卡片,生喊名字。

  2、教学zh ch sh r 和单韵母组成的音节。

  (1)出示音节

  (2)学生选择自己喜欢的方式拼读音节。

  (3)指名汇报拼读音节。

  (4)打乱顺序开火车拼读音节。

  三、游戏巩固

  1、游戏:看谁听得清(教师读拼音,学生举卡片跟读)

  昨、啄;粗、出;说、缩;入、路

  2、游戏:我会贴

  出示图片和拼音卡片,请学生把卡片贴上图,读一读,并选择词语说话

  四、小结

  今天这节课我们认识了最后四个声母,他们是zh ch sh r。小朋友以后见到他们别忘了都把舌头翘起来读,因为它们都是翘舌音。回家后,把今天的收获告诉爸爸妈妈吧!

  《zh ch sh r》教案 20

  教学目标:

  1.学会四个声母zh、ch、sh、r能读准音、认清形,并能正确书写。

  2.学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

  3.学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,会读它们的四声。

  4.会认四个生字:竹、车、书、入。

  教学重点:

  学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

  教学难点:

  整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

  教学准备:

  生字卡片、拼音卡片

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情景导入

  1.出示图,观察图中画了什么?

  2.展开想象,说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品?

  二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

  1.出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图,说图中画了什么?

  2.师范读:发音较短,生模仿读、反复练读。

  3.比较读:z—zh、c—ch、s—sh

  4.范写声母zh、ch、sh、r(提示笔顺与笔画占位),生练习书写。

  三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  1.认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  ①出示卡片:观察,记住这四个音节的组成。

  ②生试读。

  ③指读、正音、小老师领读。

  2.区分:z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

  3.认读zhi、chi、shi、ri的四声:

  ①分小组读;

  ②以小组为代表展示自学结果,全班齐读。

  第二课时

  一、复习导入:开火车读音节

  二、与单韵母的拼读。

  1.

  ①出示:zhe、zhu、zhuo,说这三个音节的组成?说拼音规则。

  ②生自己拼读这三个音节,读给同桌听,同桌帮助正音,全班开火车拼读音节,集体正音。

  ③抽读音节,生快速拼读,全班正音、齐读。

  ④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的.字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节,两人合作把这个音节拼读出来,谁愿意把你和朋友介绍给大家?

  2.学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

  ①出示zhuo、chuo、shuo、ruo,生观察这三个音节的构成,找出它们的介母“u”。

  ②生按照三拼连读的方法,自己进行拼读。

  ③指名拼读音节,集体正音,说这些音在生活中的运用。

  三、练读的音节

  1.生自己练习拼读词语。

  2.生进行拼读音节词的展示、交流活动。

  四、看图读音节识字。

  1.学认生字:自己拼读音节,读准字音。

  2.巩固识字:

  ①同学间抽取生字卡片;

  ②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读,贴到相应的图下。