小镇的早晨的教案（通用16篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小镇的早晨的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小镇的早晨的教案 1
教学目标：
1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。
2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。
2、理解小镇早晨的恬静。
教学难点：
1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。
2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的'。
教学过程：
一、揭题、导入新课：
二、自学课文：
1、学生按下列要求自学课文：
（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。
（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。
2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？
还有什么不懂的问题？
3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。
4、你又读懂了什么？
三、引导学习：
1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。
2、学习课文第一段：
个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。
体会小镇早晨的“恬静”。
3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？
想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？
情境表演：热闹。
齐读课文第二段。
4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？
汇报学习结果：你读懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？
小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。
指导朗读。
5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！
读好这句话。
四、本文小结：
你能想象一下小镇的未来吗？
将来你会为我们的小镇作些什么呢？
五、课堂检测：
(一)、根据课文内容填空：
课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。
(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。
板书设计：
恬静
小镇的早晨 热闹 多美呀
紧张
小镇的早晨的教案 2
教学内容：
24自然段。
教学目标 ：
1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2. 能有感情地朗读课文。
3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点：
1. 有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。
教学难点 ：
体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备：
1. 课件。
2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程 ：
一、复习导入 。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习（齐读课题）。
1. 师说词义，生写词语。（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。
2. 齐背第一自然段。
3. 说说小镇早晨的三个特点。（课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张）
二、明确教学目标 。
指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1. 快速浏览24自然段，你发现了什么相同之处？
2. 学生汇报，师板书：总分。
3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后，教师小结，课件出示：
学习先总起后分述段落的方法：
（1） 划出总起句。
（2） 分几个方面把总起句写具体。
四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。
（课件出示）：汇报形式：
（1） 板书概括；
（2） 列出图表；
（3） 感情朗读；
（4） 绘画表示；
（5） 语言表达；
五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）
（重点点拨第2自然段）
第2自然段。小镇的早晨是恬静的。
1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。
3.指导写河水的句子。
开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？
想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子）
你为什么发出赞叹？
A如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。）
B如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一读？（听了你的读，我也真希望能亲眼去看一看。）
C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。
还有无数个如果，那么将你自己的理解读出来吧！（齐读句子）（多美呀！真感谢你们！）
4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游，考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。（配上画面+音乐）（指名2人背诵，愿意背的都来试一试。）
第三自然段小镇的早晨是热闹的。
1.学生汇报，师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？）
2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？（不由自主加红点）
3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。）齐读。
4.师引读：沿街摆满了各种土特产：生接。
5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？
6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？（齐读句子）
学习第4自然段小镇的早晨更是紧张的。
1.学生汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出紧张呢？
3.出示句子：河对岸请你联系上下文，说说你读懂了什么？
4. 对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这句话。
5. 所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。能不能将前进和变化交换一下？
6. 小镇的变化多么可喜呀！它必将朝着现代化的目标前进！
五、练一练。
有感情地背诵第2自然段。阅读短文，完成练习。
摘录课文中的`好词佳句。仿写：学校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出沙沙的响声，仿佛在告诉人们：秋天来了！秋天来了！一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果
小镇的早晨的教案 3
教学目标：
1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。
2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。
3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。
教学过程：
一、导入学习第一自然段
1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。）
2、欣赏水乡美景。
3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。（早晨、河、桥、船）
4、出示课题，齐读。（请大声地读——请温柔地读）
二、整体感知课文，领悟课文基调。
1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？让我们到课文中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。
2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当老师教教大家？
①学生认读词语。
②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。
③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？（河道纵横）
④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。
A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理解这两个词。
（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。）
B、选词填空：
惊醒
唤醒
一声响雷把我从睡梦中（）。
妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。
C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。
3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。
（板书：恬静热闹紧张）
三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。
1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。能给“恬静”找个近义词吗？（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请用心地读读第二自然段圈出来。
2、有感受吗？请你谈谈。
（霞光、河水、石桥、小船）
3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面？带上自己的喜欢劲再读读。
4、交流：
①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。”
哪儿让你感受到恬静？
（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。远处的景物看上去——朦朦胧胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。）
这样的景色美吗？请美美地读这句话。
②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”
为什么喜欢这幅画面？看图说说你感受到什么。
（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。）
同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？
（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。）
③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。”
在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？特别是从哪个词感受到？行船速度快吗？（文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。）
请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。
（有点感觉了，再加把劲。）
（听了你的朗读，我感到小镇的`生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。）
④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。”你从这画面感受到什么？哪些词告诉我们？
（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。）
读读，读出水乡的特色。
5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。
6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么？
7、小结：是啊！老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。所以说小镇的早晨是——恬静的！
8、配乐朗读。
同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！
9、结合图片，引导背诵。
如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗？除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。——背诵
①学生练习。
③指名背诵。
④视听结合集体背诵。
四、小结：
小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。
小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。
小镇的早晨的教案 4
一．导入
1．引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？让我们一起去看看吧。
2．板书：小镇的早晨
3．配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。（媒体出示图片）
4．板书：恬静热闹紧张
二．学习第二段
那一段说小镇的早晨是恬静的呢？想一想这一段一共有几句话？是围绕哪句话写的？从结构上看是个什么段式？从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？（按顺序找找）
1．第二句，读一读板书：（河面）
2．第三句：读一读板书（船）
谁能告诉大家那些词说明船很多。请划出来。（“各式各样”
“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。
3．第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。为什么乌蓬船格外醒目呢？我们来把三，四两句读一下，读出有趣！(有趣的朗读)
老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢？其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来。
（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）
3．现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。请
你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。
读第五句话（要读出静）
3．一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的'，这安静中无时无刻不感受到一种美）。小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？
设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。这样的设计让全体学生都能进入学习。在一次次的达成中，不断增强学习情趣。特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的课文朗读和说话练习会显得更有情趣。
三．学习第三段。
1．以四人小组为单位，学习第三段。想想这一段在结构上与第二段有什么相同之处？是围绕那句话写的？从那些词句中看出来？
2．现在请你们发挥想像，来学学赶集的农民怎样夸着“自己的产品价廉物美”。（一个当农民，一个当顾客）请两个同学上来夸夸。
3．刚才你们感受到热闹的情景了么？读第三段。
四．拓展阅读
我们感受了小镇早晨的恬静和热闹，让我们去看看城市的早晨吧！
请模仿小镇早晨的写法来说说城市早晨的宁静和喧闹。
小镇的早晨的教案 5
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。我根据学生“学”的特点，来设计“教”的方式，尝试性地上了一节语文课《小镇的早晨》，取得了较好的教学效果。
1 激情入境
出示我国著名画家陈逸飞画的《双桥图》让学生欣赏，并请到过周庄的学生谈谈自己的感受。教师就此引出课题，促使学生充满情趣地进入特定的情境中去感知、理解。今天这节课，我们就来学习课文《小镇的早晨》。(板书课题)播放课件，(小镇的录像）让学生步感受一下江南小镇的水乡神韵。
２ 读通课文
２．1 初读课文。教师提出读书要求：读正确，做到五不(不错字、不漏字、不添字、不重复、不断句)，学生自由朗读课文。要求边读边把读书过程中遇到的“拦路虎”做上记号。
２．2 扫除“拦路虎”。学生提出在读书过程中遇到的问题，师生共同讨论解决，扫除读书障碍。
２．3 再读课文。教师提出更高的读书要求：不但要正确，还要流利，学生再次自由朗读课文。
２．4 检查朗读。教师请几名心里没有底的学生分节朗读课文，其他学生当评委为他们打分。教师及时订正学生出现的问题，力求做到读正确、读流利。
３ 学习字词(出示生字表)
３．1 读准字音。让学生根据课文连词读一读，不会读的看拼音多读几遍。教师提问：你认为在读音上有没有要注意的地方?学生自由回答后，教师就学生提出的字音作重点指导。
３．2 记清字形。
①教师提问：生字表中的哪些字你已经认识了?说说你是怎样认识的?(学生自由回答)
②教师提问：你对哪些生字感兴趣?有没有巧妙的记法?或者你认为有要注意的地方都可以说一说。
３．3 巩固练习。
①请学生在练习本上临写生字一遍。
②任选几位学生各选出一个生字准备让同学们听写，并说说：你为什么要选这个字?
③请学生在练习本上听写生字。
3．4 理解词语。
４ 体会朗读
４．1 默读课文，了解大意。想想这篇课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的?让学生画出关键语句，并说一说。 (板书：恬静 热闹 紧张)
４．2 自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分重点练习读一读，边读边体会。指名读，其他同学当评委。
４．3 朗读比赛。下节课，我们将请四位同学代表四个小组参赛，各小组组长可以组织本组同学对参赛选手进行指导和帮助，以提高他们的朗读水平，在比赛中为组争光。
５ 质疑问难
教学中，要鼓励学生提出不懂的问题，表扬有问题意识的学生。
反思：下一节课究竟应该怎么上？传统教学中，教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心健康发展，新课程提倡教师应遵循学生发展的.需要和状况来设计课堂教学，而不是让学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促使学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。
小镇的早晨的教案 6
教学目标 ：
1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。
2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。
3、有感情地朗读课文。
4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张）
２、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。
二、导学第二自然段：
１、自由读第二自然段，
思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
２、交流讨论得出：恬静：河水、小船（板书）
结合理解“恬静”
３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“··”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
４、交流，指导朗读，（用上插图）
（１）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（银鳞指什么，在怎样的.情况下出现，说明什么）
（２）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（３）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）
５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）
６、归纳阅读步骤：
（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；
（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；
（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；
（4）有感情地朗读课文。
三、扶学第３自然段：
１、按以上方法进行小组讨论学习
２、集体交流：
⑴总起句，特点：热闹（板书）
⑵景物：人流、土特产、赶集农民
⑶重点理解：
①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）
②沿街摆满了各种土特产：……………………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美。（理解“价廉物美”）
说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。
⑷上文说小镇的早晨是恬静的，这里又说是热闹的，这不矛盾吗？这里的“又”表示什么？
３、合理选择方式，如朗读、设计表演等，再现小镇热闹的景象。
A、设计表演：请一个同学当导演，设计这一段文字的表演，请大家结合插图，也可以根据平时经历，想一想。
（1）一位同学谈设计：谁愿意发表一下自已的高见。扫
（2）其他同学改正、补充意见
（3）分配演出人员：
（4）演后评价，小结：小镇的早晨就这么热闹，你能从中感受到什么吗？
B、感情朗读
四、自学第四自然段：
1、用以上方法自学第4自然段
2、交流（请一位同学上台当小老师）
⑴特点：紧张
⑵景物：店铺、小摊、熟食店、农家姑娘
3、重点理解最后两句话：
（1）为什么出现的人流是“彩色”的呢？
（2）过去，一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机）
4、感情朗读
五、小结：
是啊，美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！
六、仿写练习：学校（家庭）的早晨是紧张的。
（1）说：从哪些方面表现紧张；（2）写；（3）评；
板书设计 ：
恬静：河水 小船 美丽
小镇的早晨 热闹：人流 土特产 赶集 农民
紧张：店铺 小摊 熟食店 农家姑娘 勃勃生机
小镇的早晨的教案 7
教学目的
1、细读课文，理解课文内容，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点 在读背中理解课文内容，积累语言材料。
教具 课文精彩段落投影
教学过程
一、复习检查小镇的早晨是什么样的？
二、细读课文
1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的'，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？
2、交流第一节。（不定）
（1）学习第一节 A 中心句：小镇的早晨是恬静的。
B 从哪里可以看出恬静呢？
C 朗读师生对读
D 交流总结学法
A找中心句B读句子体会
3、交流第二节 A中心句：小镇的早晨是热闹的。
B热闹表现在哪些方面？
C体会用词用句的精当。
D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。
4、第三节方法同上。
5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？
三、背诵课文反馈
四、作业 ：
五、写作特点：
1、全文先分后总，每段内又由总到分的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。
2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。
六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按先概述，后具体的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。
听写词语。自读课文，归纳。
学生根据问题回答通过描写小河、小桥、小船、太阳、晨练的老人等句子加以体会。
自由练读，指名读。
按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？
齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背
1、背诵课文
2、围绕课外活动时，校园真热闹啊这一句中心句，把热闹写具体。
小镇的早晨的教案 8
【教学内容】：
北师大版小学语文第五册第四单元《塞北江南》第二篇主题课文——《小镇的早晨》(第二课时)
【教材简介】：
《小镇的早晨》这篇课文描写了我国江南水乡古镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
全文共五个自然段，结构清晰，通篇采用“总——分——总”的描写顺序，二、三、四自然段又采用“总——分”结构，重点句明显突出，适合学生训练仿写。
课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，富有情感，适宜朗读背诵，是一篇借以学习语言、陶冶性情的好文章。
【设计理念】：
1、结合生活特点，以“美”为突破口，采用“帮——扶——放”教学策略，从整体入手，从学生的感受出发，抓住重点字、词、句，正确理解课文，积累语言，进而运用祖国的语言文字，达到提高学生语文素养的目的。
2、创设“回顾全文，问题导入”、“观图学文，品词析句”、“诵读释情，拓展延伸”等环节，培养学生阅读、想象、感悟、质疑、表达等多种能力，体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
3、通过多种多样的读法（自由读、指名读、练习读、评读、齐读），让学生反复揣摩，体会语言表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用心读书，领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
【教学目标】：
知识与技能：
1、抓住重点句理解自然段的主要内容，学习课文围绕重点句写一段话的写作方法。
2、了解江南水乡小镇早晨特有的美景，以及小镇的发展变化。
3、有感悟地朗读课文，并掌握一些朗读技巧。
过程与方法：
1、充分发挥学生的主体性，展开小组学习和交流，体会作者的赞美之情。
2、学生通过多种方式的.朗读，借助多媒体播放的图片，了解小镇早晨的特点。
情感、态度、价值观：
1、通过对课文内容的学习，使学生体会到祖国的巨大变化与发展。
2、引导学生热爱祖国、热爱自己的家乡。
【教学重难点】：
1、感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2、引导学生充分体会“总——分”关系的篇章结构，注意课文围绕重点句写一段话的写作方法，体会如何把句子写具体。
【教学步骤】：
一、回顾全文，问题导入
师：小桥、流水、人家，是江南水乡所特有的，让不少人羡慕不已，让不少人向往心仪，款款走来，静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉得小镇的早晨怎样？
答案预设：1、小镇的早晨是安静的。
2、小镇的早晨是热闹的。
3、小镇的早晨是忙碌的。
4、小镇的早晨是美好的。
（学生对小镇的早晨可以有不同的看法，只要他的回答与课本内容有关，教师都应给予肯定）。
师：我们已通过语言文字初步领略了小镇早晨的美，那么你们想不想新眼看一看小镇早晨的美景吗？
（出示课件，共五张图片）
1、读文入境，自主评价
师：小镇的早晨是很美的，那课文是通过哪几方面的特点具体描写早晨的美的呢？请同学们打开课本，聆听五位同学的朗读，并给予其评价。
（出示“评价标准”课件）
2、汇报交流，教师板书
（学生自读课文，教师要求学生勾划出反映小镇早晨美的特点的关键词）
（学生汇报交流，教师随之板书：安静、热闹、忙碌）
二、观图学文，品词析句
1、观图学文, 品味“安静
A、播放“第二自然段”课文朗读。（按课件“第二自然段”按钮）
B、思考：这段话是围绕哪句话来写的，用“______”画出来；这段话具体描写了哪些景物，用“○”圈出来，并标注出关键词。
C、师生互动交流。
答案预设：霞光：“淡淡”、“银鳞”、
小河：“静静”
小船：“停满”、“悄悄”、“轻轻”
拱形石桥：“遥遥相对”
（学生每说出一个词，让他再把相应的句子找出来读一读）（教师随机出示相关图片）
（有个别词语，学生没找到，教师应范读它所处的句子，并把相应的词语重读）
D、分析结构：（教师系统分析“总——分’关系图）
E、朗读指导。师：作者把具体的景物变成了优美的文字，呈现给了我们，假如现在让我们用动听的声音，把语言文字还原为生动形象的画面，我们该怎样去读呢？
（学生可能的答案：轻声读或小声读）
（教师引导：同学们，这段文字主要是描写小镇早晨的“安静“，既然是“安静”，该怎样去读？）
2、合作交流，探究“热闹”
师：在第二自然段的学习中，我们先画出本段中的重点句，接着圈出具体的景物和关键词，最后思考应该怎样读，那么在第三自然段的学习中，我们依然按照这个方法去学习。
A、播放“第三自然段”的课文朗读。（按“第三自然段”按钮）
B、出示“合作提纲”（课件）。
C、小组合作交流（教师适时作一点拨）
D、汇报结果。
答案预设：人多：“路不宽，但人很多”（教师出示反映“人多”的图片）
物丰：“摆满了各种蔬菜、水果、土特产”。（出示图片）
E、分析结构：总——分。（教师利用课件系统分析）
F、朗读实践（读这段文字，应大声朗读。如果学生朗读不到位，教师应从“热闹”一词入手加以引导）。
3、自主学习，诠释“忙碌”
A、播放“第四自然段”课文朗读（教师按“第四自然段”按钮）。
B、出示“自学提纲”（课件）。
C、学生自主学习。
D、成果展示
答案预设：学生：“学生……上学”（出示图片）
妇女：“妇女……从集市上回来” （出示图片）
店铺：“两旁的店铺不停地招呼着过往行人”（出示图片）
农家姑娘：“农家姑娘……去上班”。（出示图片）
E、分析结构：总——分（教师依据课件分析）
F、朗读拼比。（读本段应读紧凑些，体现出“忙碌”，如果学生表现不理想，教师应从“忙碌”入手去解释。）
4、总结全文，感悟意境
师：同学们，今天我们跟随作者的足迹浏览了江南水乡，感受到了小镇的安静、热闹和忙碌，欣赏完这番景象后，如果让你用一句话来赞美小镇的早晨，你会怎么说？
齐读最后一自然段。（教师出示最后一自然段的文字幻灯）。
三、诵读释情，拓展延伸。
1、诵读释情。
师：是的，小镇的早晨是安静的，热闹的，同时也是忙碌的。安静的美让人回味无穷，热闹的美让人流连忘返，忙碌的美更让人追逐向往，现在请同学们有感情地把课文再朗读一遍，可以自己读，也可以同桌同读，在朗读中感受江南小镇的美吧！
2、拓展延伸。
师：课文二、三、四自然段都采用同一种方法，即“总—分”的方法，现在也请同学们仿照这种方法，观看图片，以“课外活动时，校园真热闹啊！”为重点句，写几句话，尽量写具体，写完整。（出示课外活动图片）。
【板书设计】：
安静：霞光、小河、小船、拱形石桥
小镇的早晨 热闹：人多、物丰 美
忙碌：学生、妇女、店铺、农家姑娘
【教后点评】：
1、迁移运用，恰到好处。“教是为了不教”。本节课，在教学“安静”这一特点教学内容时，教师做了适当引导；在教学“热闹”时，教师出示了“合作提纲”，让学生互助合作，探究新知；而在教学“忙碌”时，教师则完全放手让学生自学，自己诠释知识，这种“帮”、“扶”、“放”教学策略的结合，层层深入，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性，达到了事半功倍的效果。
2、注重朗读，以读代讲。通过朗读，学生感受到了小镇早晨的美景；通过朗读，学生能把语言文字还原为生动形象的画面；通过朗读，学生感悟到了作者对小镇以及对祖国的情怀……可以说，朗读贯穿了这节课的始终，传递着知识的脉络，引燃了学生的激情 。
3、学以致用，突出工具性。课堂结尾，教师提供了四幅校园活动场景的画面，让学生通过看图，完成“写话”任务。这一小小设计，既落实了训练重点，又拓宽了学生视野，学生心中有话可说，有言可写，消除了刚习作孩子胆怯的心态，更为以后习作增添了信心，此乃一举多得也！
小镇的早晨的教案 9
教材分析：
《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
第一课时教学要点：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。
3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）
教学过程 ：
一、联系生活实际自然走入教材。
导入 ：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？
学生结合自己的生活实际谈一谈。
总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。
（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）
二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。
1、放伴奏带，范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。
4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的'词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。
6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）
三、重点品读第二自然段，教给学法。
1、重点指导第二段。出示第二自然段。
仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？
说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。
（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）
四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。
3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。
（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）
四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。
（设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作业 。
1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。
2、读一读，背一背自己喜欢的句子。
小镇的早晨的教案 10
教学目标：
1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。
2、能用“价廉物美”造句。
3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。
教学过程：
一、体验导入：
１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这课文给你留下了什么印象？复习第一自然段
2、看来同学们很会品味文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。
二、品读第二自然段
1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？找到这句话。“恬静”是什么意思？改成“安静”、“宁静”行吗？为什么？咱们一起来把这句话读一读。
“找恬静”从哪些句子体会到。
2、学生自由读第二自然段，做准备。
3、指名读，学生评。（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）
a、学生读，师出示：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？）
b、学生读，师出示：沿街的河边停满了各式各样的'小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。（从这些句子能看出什么?）
c、学生读，师出示：两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）
４、 朗读：让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）
５、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！
学习方法：1、抓重点词；理解 2、找重点句；体会 3、读出感受
三、研读第三自然段
请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。（学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。）
１、抓住了哪个重点词？也是小镇的早晨的第二大特点，那就是——热闹，这似乎有点矛盾？默读第三自然段，想想是不是作者搞错了？
理解重点：
①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）
②沿街摆满了各种土特产：………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美。 （理解“价廉物美”）
说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。
同桌一起说，一人当买主，一人当卖主。
５、齐读这一段。
６、 仔细观察2、3小节，他们在方法上有什么相同的地方？（总分）
７、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话？
可以写陶庄的早晨，村子的傍晚……
小镇的早晨的教案 11
一、集中识字。
（因为本课中的生字所组成的词，大部分是一些特定的名词，如豆浆、小摊……，无须过多联系上下文理解。）
1、同学们，黑板上这些字，你在预习课文之前已经认识一些的请举手。你在哪里看到过？（生活中时时处处都可以识字）。
2、还有一些字，通过预习，你认识了吗？你能当老师教大家吗？（充分利用学生课前预习的成果，让学生自主学习生字。）
3、抄写自己认为难写的生字，你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。（画蛇添足地想出各种繁杂花哨的'办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。）
二、自由读课文。
难读的地方反复读，把课文读通读顺。
三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。
1、熟悉“剧本”，有感情自由读课文第二自然段。
2、为“剧本”寻找合适的拍摄场景，小学五年级语文教案《《小镇的早晨》简案》。（引导学生抓关键词读课文。主干问题：你认为需要强调哪些词，才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢？）
3、为“剧本”挑选合适的背景音乐。（引导学生把握朗读基调。主干问题：这段话，那些词句让你觉得应该选择轻柔舒缓的背景音乐呢？你能读好这些词句吗？）
4、合音乐配音。（享受朗读，体验朗读的魅力）
5、为风光片起个名字。
四、以“拍摄风光片”为切入点研读课文第三自然段。
1、小组合作学习。
请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：
场景？
群众演员
道具
台词
注意：讨论的过程中多问一个为什么？
2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业。
（此课获杭州市第四届“教改之星”评比金奖。）
小镇的早晨的教案 12
教学要求：
1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？
教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
（1）、自学生字新词，读通课文，
（2）、想一想：（出示幻灯）
课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？
第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？
3、汇报学习情况：
（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----
你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？
（自由自在，轻轻地，很自然。）
（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。
说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。
4、指导朗读。
能把你学懂的读出来吗？
（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。
（）的早晨是（）声（）的。
指名背3个，齐背。
5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。
2 其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段
1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－
（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○
2、检查自学情况。
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？
（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）
（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！
b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！
c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）
d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）
（真静啊！真美啊！）
e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）
（2）你读懂了什么？
遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！
一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
读得多静啊！想把它记住吗？
C 沿街的河边停满了各式各样的'小船，一只紧挨着一只。
（1）、这句话主要写了什么？
（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
（3）看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）
一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？
朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
三、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？
四、布置作业。
1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。
2、课堂作业本1、2。
板书设计：
小镇的早晨
霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）
石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）
紧张
教学后记：
文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。
小镇的早晨的教案 13
教学目标：
1、理解课文内容，了解小镇的早晨美在哪里？各有什么特点？
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解江南水乡小镇早晨特有的美景，体会作者的赞美之情。
教具：
字卡、班德瑞弦乐，江南相关图片
教学过程：
一、检查、导入
1、看有关江南的风景图片进行口语交际
2、在我们江南，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，白居歇在他的忆江南里提到：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜炎，春来江水绿如蓝，能不忆江南。江南到底有多美呢？我们一起去看看。
3、揭题，板题，结合识字、写字。
二、理解课文、指导朗读
1、检查预习情况：默读课文，思考：通过预习你了解了什么？
2、轻声读文，思考：哪一段话抒发了作者对小镇的赞美之情？
3、小镇的早晨美吗？美在哪里？找出来读一读
4、相机指导朗读
5、自由读文，说说你喜欢的段落
6、配乐读
三、总结
1、你喜欢这小镇的早晨吗？喜欢它的'什么特点？
2、再读文
3、布置作业：读文，摘抄自己喜欢的句子，
思考：小镇的未来是什么样子的？
板书设计：
小镇的早晨安静热闹啊，多美的小镇的早晨！
教学反思：
这是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。课上，我主要引导学生抓住文本的美，通过自主的阅读实践活动，感觉水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，提高学生的语文素养。主要有以下两点：
1、写作方法的渗透，在课文重点句段进行适当的分析，让学生懂得将要表达的句子说得具体、生动。
2、倡导学生个性化的阅读，读书百遍，其意自现。让学生有充分轻松的时间去读书，让他们自己品味文章的美。
但是做得仍是很不够，主要有以下几点：
1、对学生研究不够，备课时没有领悟好编者的意图，所以学生的读没有得到明显的提高。若能在学生读完之后，加以适当的评价，读的层次感觉应该会更好些。
2、课堂指令不够明确，语言不够简练。
3、多媒体课件运用不当，成为课的干扰。
小镇的早晨的教案 14
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领略了那儿的美景。今天，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品味——（师引读）《小镇的早晨》。
二、品文悟境
（一）整体感知美
1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？
2、出示：小镇的早晨多美呀！
指名读，齐读。
3、（边板书边提要求）小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢？打开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。
4、出示：小镇的早晨是安静的。
小镇的早晨是热闹的。
小镇的早晨是紧张的。
（二）品读感受“安静美”
1、默读第二自然段，想想这段话描写了小镇早晨的什么特点？找出能体现小镇早晨特点的词句，做上标记，体会体会。
2、教师发现大家书上都留下了思考的痕迹，快把你的读书收获和观点说一说。
3、同学们交流得真热烈！我们一起说一说吧！（全班交流）
这段话描写了小镇早晨安静的特点。
a、淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
淡淡的霞光像银鳞一样的河面，多静，多美！谁来读一读。
b、河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
河面静，只有银鳞闪烁，河水静，悄无声息地流进小镇，谁愿做这条静静的美丽的小河，试着读读这两句话。
指名读，同桌互读。
c、不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来……轻轻荡漾。
表演读、师生接读。
4、“书读百遍，其义自见”，用心再读第二自然段，找找还从哪些词句体会到小镇早晨安静的？
5、交流：停泊的船群、静静的石桥。
小结：这段话按一定顺序描写了小镇早晨安静的特点，如果我们学习交流时按顺序会更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，静静的石桥，轻巧的小船，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的小诗，安静的小镇早晨多美呀！
让我们通过声情并茂的朗读，再次向大家介绍这安静的美丽的小镇的早晨，不仅要读出声，更要读出情来！
（三）自主学习“热闹美”、“忙碌美”
1、用学习第二段的方法自学三、四段。
2、小组内交流交流，互相补充、共同提高。
3、展示学习成果。
a、第三自然段写出了小镇早晨热闹的特点。
交流：人多，理解“不由自主”
物多。让我们随着拥挤的人流一起到小镇的街上去看一看，你看到了什么？
不止这么多，文中还用了省略号，说明还有很多，你的眼睛全看清楚了吗？太多了，眼睛都看不过来了，就是“目不暇接”，在生活中有过“目不暇接”的感受吗？
蔬菜的新鲜，尤其是鲜活的大鱼、小虾，又蹦又跳的小羊、长毛兔、大鹅不停地叫唤，更让感觉热闹。
小结：那拥挤的人流，那琳琅满目的物品，那声声高昂的叫卖，那淳朴热情的微笑，又让我们感受到热闹的'小镇早晨的多美！
b、那怎样能读出小镇早晨的热闹呢？（欢快、高兴、大声点）
c、那让我们用欢快的语气由衷地赞美这热闹、繁荣的景象吧！齐读第三自然段。
d、展示第四自然段的学习成果。
第四自然段写出了小镇早晨忙碌的特点
学生、妇女、个体户、农家姑娘
e、怎样能读出“忙碌”？
指名读。
小结：小镇人民忙碌、朝气蓬勃的身影更让人们感受到小镇的早晨是多么美！
（四）小镇人民虽然忙碌着，但是他们快乐着，因为他们的忙碌使得小镇不断在变化，在前进，小镇发生了怎样的变化呢？
小结：贫穷落后的小镇已成为过去，如今这里兴旺发达繁荣昌盛，将来人们会用智慧和勤苦把小镇建设得更加美好！
三、总结：
今天，我们随着作者伴着晨曦，游览了早晨的桃源小镇，感受到了它的安静、热闹与忙碌，欣赏了这番背景后，你想说些什么呢？
让我们一起由衷的赞美：啊，多美的小镇的早晨！
四、小练笔：
按照“先总后分”的叙述方法，抓住某一方面特点，进行了一次小练笔《校园的早晨》。
小镇的早晨的教案 15
教学目标：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有语气地朗读课文，背诵第2段。
教学重点：
用重点句概括段的主要内容。
教学难点：
课文中难理解的句子。
教学时间：
3课时。
板书设计：
安静
小镇的早晨{热闹多美啊
忙碌
第一课时
教学目的：
学习生字新词，初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文，指导预习。
要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
三．分组预习，提出问题，边读边议。
四．检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题。
五．带着问题读课文。
六．默写字词。
七．布置作业：
1、抄写并听写字词。
2、熟读课文，继续预习课文。
第二课时
教学目的：
讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程：
一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）
三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：
第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的.？
2．回答问题，深入分析：
第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）
（2）比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
（3）过渡：
第3段：
（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
（2）投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚
从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
③什么叫“应接不暇”？
④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
（5）过渡。
第4段：
（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。
（2）提出不懂的问题，大家解答。
（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？
3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
四．布置作业：
1．有语气地朗读课文。
2．背诵第3自然段。
第三课时
教学目的：
复习巩固，完成课后练习。
教学过程：
一、听写字词。
二、填写词语，使句子更具体。
（1）（）的河边停满了（）的小船。
（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。
（3）学生背着（）的书包（）地去上学。
三、照样子写句子。注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
1．这项工作很难做，但（）。
2．（），但（）。
四、检查背诵第2自然段。
五、布置作业：
1．完成《语训》中的练习。
2．默写第2自然段。
课后小结：
小镇的早晨的教案 16
教学目标：
１．学会生字“促、式”理解部分词语。
２．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
３．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学重点：
能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
教学难点：
理解蚕乡小镇恬静的情景。
课前准备：
有关蚕乡小镇的图片及课件
课时安排：３课时
第一课时
教学过程：
一．揭题
今天老师带你们去小镇逛逛
（板书小镇）
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么？
是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的（板书的早晨）
齐读课题
课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告诉你们，还是自己去找？很有信心，你们打算怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生：……
二．初读课文
老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。
读着读着，你们知道了什么？
生：……
（板书恬静热闹紧张）
引读
小镇的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声呼醒）怎么知道?
三．学习第一段
自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。
生：城市的早晨，是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。
男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒）
生：蚕乡小镇，四周河道纵(zòng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)
吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。
课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨
你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！
那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。
（播放课件师讲述）
看着看着你们有什么要说吗？
生：……
师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：（板书把恬的竖心旁改红）那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。
四．学习第二段
自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍，好好体会。
反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
请你读一读，其他同学听仔细，指名说说他读得怎样？
生评：好在哪不好在哪你能读给他听听吗
你的'真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读
②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读（请推荐一位来读读）
生读
为什么推荐他你也向他那样读读。你的成功是吸取了同学的优点
听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感
齐读
还有吗？（没有）有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子
③沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
仔细读读
你们发现了什么
你们能用读的方式告诉大家吗？
各式各样的小船，其中那种船最吸引你们？为什么
这么可爱的船谁愿意来试试。（指导朗读）
那么多船怎么感到静啊
河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读
老师给你们配音乐
五．指导背诵
小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间）
把美的句子背给大家听听。配图
还有同学也觉得这句美吗？
谁觉得这些句子都美的。试试
齐背
六．拓展练习写一写
小镇的早晨的恬静，就只这些吗？还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗？
田野里
小路上
公园里
先用一两句话写下来
反馈
七．总结
这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥……还体现在公园里，小路上……那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：
水平如镜照树影
天地之间乐逍遥
山在虚无飘渺间
青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间
诗情画意在人间
板书：
小镇的早晨
恬静
热闹
紧张
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