《拼音》教案（精选20篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《拼音》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《拼音》教案 1
【教学要求】
1、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
【教学重难点】
1、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。
2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
【教学准备】
教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
【教学过程】
第一课时
一、看图谈话，感受ie üe er的读音
师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？
师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue
师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生自由练习读。
师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。
师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？
师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。
（同样方法学习特殊韵母er）
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？
请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的.读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？
师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？
请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？
师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
师：下面我们全班交流读一读。
课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。
三、练习书写ie üe er
师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的2个，再描习字册上的，描1个，仿写1个，写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧。
第二课时
一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节
1、出示“布鞋”图，这是什么？
2、出示音节词：bù xié，谁会读？
生读音节词。
3、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：
师：（出示“皮靴”图）这是什么？
师：（出示皮靴的音节）谁会读？
师：这个xuē是怎么读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）
（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。
（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。
我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。
（同样方法练习读音节：nüe lüe）
二、看图练习读音节儿歌
（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？
（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？
生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。
《拼音》教案 2
目标：
学会g声母，读准音，认清形，正确书写。
准备：
拼音、生字卡片。
过程：
一、复习
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片。
二、学习"g、k、h"的音形及书写(一)学习声母"g"
1、学习"g"的音：
⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么?⑵借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的`音，读的时候注意读得轻短些。
⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2、学习"g"的形：
⑴仔细观察图怎样记忆"g"的形?
⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。
3、书写字母"g"：
⑴认识基本笔画"竖左弯"。
⑵观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑶教师范写"g"：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
《拼音》教案 3
一、活动目标：
1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。
2、在图谱的帮助下，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
二、活动重难点：
重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
难点：尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
三、活动准备：
1、经验准备：认识冬瓜，听过绕口令。
2、物质准备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。
四、活动过程：
（一）倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。
——今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”
大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去，到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢？
——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。
（二）通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。
——听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？
——你能听清楚我儿歌里的每一句吗？
——这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的`时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。
——那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？
2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。
——这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）
——都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？
3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。
——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。
（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。
1、观察理解问号，萌发好奇心。
——咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。
——先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）
2、观察理解图片，揭示结果。
——最终的结果是什么呀？这是什么意思？
——原来今年瓜儿个个大！
（四）进行“种瓜”比赛，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
1、自主选择队伍，分队比赛。
——给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队！
2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。
——我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮流念的吗？
3、进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。
——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。
——这一次我们请两位高手来进行比赛，其余的朋友在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？
《拼音》教案 4
一．教学目标：
1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握整体认读音节yi，wu，yu
3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。
二．教学时间：
三课时
三．新课教学：
1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。
2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。
3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。
插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì
4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。
5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的'错误发音。
6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。
7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。
8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü
9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。
10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。
插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。
11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。
复习小汽车的儿歌。
二．新课教学
1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）
2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y，教师巡视。
3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yiyi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiuü。
4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。
5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦ww，告诉学生，w是我们学的另一个声母。
6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。
7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wuwu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。
第三课时
一．复习检查
1.认读卡片y
w和两个整体认读音节yi
wu以及四个声调。
2.读yi
wu的四声，齐读，个别读，开火车读。
3.复习儿歌整体认读yi
4.yi，和整体认读wu
wu和四个声调。
二．新课教学
1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。
齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。
2．复习
出示yiwuyu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。
3．布置作业
完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。
iuü的教学反思
在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。
《拼音》教案 5
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。
2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。
教学重点：
a oe的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及a oe的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处可大！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上第三顶帽子，就是第三声。音又不同，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来！"
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的.游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清图意；再学习a的发音和声调；接着我们读课文；最后还学习在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。
2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。
第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o oo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂。ò真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a oe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。
板书设计：
课后小结：
《拼音》教案 6
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）指导看an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示音节让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的'三拼音节。
（1）出示自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示一个球，问：什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
《拼音》教案 7
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片，īūǖ。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、 教学语境歌，出示：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
（2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
（3） 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片：a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
（1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
（2） 出示ī的四声。
（3） 教师领读：
第一声：yi 衣服。
第二声：yi 阿姨。
第三声：yi 椅子。
第四声：yi 注意。
（4） 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
（1） 教师在四线格上写ū的'四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
（2） 指名读ū的四声。
（3） 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
（1） 范写ǖ的四声。
（2） 学生自由练读。
（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。
（4） 引导用ǖ的四声组词。
（5） 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示：a—o，然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读，体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1） 指名读。
（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
（3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1） 指名读。
（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
（3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业
练读课文。
《拼音》教案 8
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习：发音时，口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的`学习：
（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a，o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a，o
1.认识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2.听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头：双手握拳。
l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。
3.学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
j边做动作，边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
l看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
4.念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”
5.延伸：游戏“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思：
1.儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。
2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
3.在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。
《拼音》教案 9
教学目标：
1、能借助图学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin、Yuan能认请形，能读准它们的四声。
2、能借助书上展示的过程会拼读介母是ü的三拼连续音节。
3、能看图准音节词语。
4、知道汉语拼音可以给汉字注音。
5、能在四线格中正确书写。
教学重点：
an、en、in的发音。
教学难点：
拼读介母是ü的三拼连续音节。
教学过程：
一、复习。
（1）韵母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
（2）23个声母。
二、授新课。
（1）出示an的图。
师问：图上画的是什么地方？
（2）指导读音。
把天安门和“安”读的轻短，就是an的音。
先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音–––n为结束，an就读准了。
范读–––––领读–––––指名读
（3）记忆字形：
a和n组成an、
（4）拼读四声。
ān、án、n、àn
2、学习en。
（1）出示en的图。
图上的小子该在干什么？
（2）指导读音。
将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。
范读–––––––领读––––––指名读
（3）记忆字母形。
e和n组成en、
（4）、练读四声。
ēn、én、ěn、èn
3、学习in和图。
（1）出地in的图。
图上画的是什么？
（2）、指导读音。
录音机的“音”读的轻短，就是in的`音，
范读––––领读––––指名读
（3）记忆字母形。
i和n组成in、
（4）练读in的四声。
īn、ín、in、iìn、（加声去I的点）
（5）教in的整体认读。
in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y、
板书：yin
yin也是整体认读音节，不用拼，直接读。
领读––––指名读––––––齐读
练习四声。
yīn、yín、yin、yìn
（6）、教读“yuan”的音。
问，老师在an的前面加yu，谁认识？
板书：yuan
指名读―――齐读
练习四声。
Yuān、yuán、yun、yuàn
4、指导书写
仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。
5、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼读，能直呼就直接读音节。
６、学习介母是ü的三拼音节。
板书：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
观察：
（1）这是几拼音节？
（2）介母是什么？
（3）组成音节后，ü上为什么说没点？
（4）练读：
学习介母点u的三拼音节。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
①先自己拼读。
②互相检查。
③齐读。
④看图读句子。
７、看图读句子。
（1）光看说图意。
（2）再读拼音。
Tian、an、men
指名读。天安门，使学生懂得汉语拼音与识字的关系。
《拼音》教案 10
活动设计背景
学习拼音是大大班小朋友的一个难点，学拼音特别枯燥，单调乏味的语言活动，不能小学化，尽量以游戏为主。
活动目标
1.学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。
2.培养细致观察和较完整表述能力。
3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.丰富相关词汇。
教学重点、难点
教学重点：幼儿规范读音。
教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。
活动准备
1.蓝猫教学动画片教材
2.图片和实物
活动过程
1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。
2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。
3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。
4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。
5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。
教学反思
一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符，让幼儿背上包袱。
二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时“白白的`马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y，i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。
三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。
四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。
《拼音》教案 11
一．课题：
一起来学认拼音
二．教学目标：
让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。
三．教学重点：
会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。
四．教学难点：
掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。
五．教学方法及学生活动：
1. 播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。
2. 先学习6个单韵母
(1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。
(2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。
(3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。
3.再学习23个声母
(1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。
(2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。
(3) 由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。
4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的`兴趣并降低学习的难度。
5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。
六．作业设计：
在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。
七．板书设计：
先写6个单韵母
写声母时先着重教p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等易混淆几组
八．教具准备：
幻灯片课件。
《拼音》教案 12
【知识与技能】
1．能正确认读、书写声母j、q、x。
2．掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4．拼读儿歌认识“棋”“鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。
5．会读、会认、会用词语：下棋、搭积木。
【过程与方法】
讲练结合，充分利用多媒体课件。
【情感、态度与价值观】
让学生成为学习的主人，增强他们的学习兴趣。
重点
1．学会j、q、x三个声母，能认清形、读准音，正确书写。
2．掌握j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
难点
j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教师：多媒体课件、j、q、x的字母卡片、拉动式拼音卡片、画有四线格的小黑板、生字、词语卡片。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
1．学会j、q、x三个声母，能读准音、认清形，正确书写。
2．掌握j、q、x与ü相拼时去两点的规则。正确拼读jū、qū、xū。
一、多媒体导入，识记声母。
师：同学们，今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？
师：(出示课件)看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？
生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？
生：它掉队了，跑出去自己玩去了！
师：它可真是一个小淘气！(按节奏逐句出示儿歌)现在请大家打开书，跟着老师读一读。(教师领读，学生自由读、齐读)
师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，同学们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？
(生圈画，教师巡视。)
师：现在我们请出其中的3个音节(闪动课件中的3个音节ji、qi、xi)，到黑板上和大家见见面！(板书：ji、qi、xi)
师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？(闪动儿歌中的ji、qi、xi 3个音节)
生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一行的最后一个字。
师：一起读这个音节！
生：第二个音节应该读成“七”。
师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。
生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。
师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？(师分别指这3个音节的.韵母)
师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。(板书j)
师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节jī读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。(学生自己试读，教师指名读，学生合作读)
二、创设情境，练习拼读。
师：声母朋友j的名字，我们已经叫得很准了，现在我们就和红红、亮亮一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！
(点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园。)
师：欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？(出示动态的公鸡捉蝶图)
生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地捉头顶的蝴蝶！
师：说得真好！j就藏在这里，你能找到它吗？(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上的黄色光带)
生：蝴蝶就像j头上的点，大公鸡的后背就是j下边的竖弯。(边说边用手比划竖左弯)
师：j最愿意和i做朋友。看，他们来了！(课件出示i的四声，分别与j连线)
师：我是j。
生：我是i。
生：我们做朋友，就是ji。
师：jī、jí、jǐ、jì都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！(学生顺读、逆读、跳读)
师：刚才，我们不仅认识了声母j，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来(板书q)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节qī读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。(学生试读、指名读、齐读)
师：瞧！红红手中的气球不小心飞走了，这可急坏了红红(出示课件中气球从红红手中飞走的场景)。我们的声母朋友q就藏在这里，你能找到它吗？(闪动气球上的黄色光带)
生：圆圆的气球就是q的半圆，气球的线就是q的那一竖。(操作课件，闪动后，q跳出来)
师：q也很愿意和i做朋友！(课件出示i的四声，分别与q连线)同桌合作帮它们做朋友吧！(同桌做“找朋友”练习)
师：大家朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？(在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读qī、qí、qǐ、qì)
师：大家再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的。(板书x)我们一起来试试，首先读音节xi的第一声xī。
师：这个声母朋友的读音和xī可像了！把xī读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。(学生试读、齐读)
师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个声母朋友x就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？(闪动字母x形的黄色光带)
师：让我们用胳膊做一下x的样子好吗？
师：x的朋友来了！(出示xi的四声)你能叫准它们的名字吗？自己练习一下！(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì)
师：让我们一起试试吧！(全班顺读、逆读、跳读4个音节)
师：吃过西瓜，稍加休息之后，我们再来认识几位朋友。(课件出示：j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根据上节课所学知识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？
生：这是三拼音节吧！
师：对，那么，大家还记不记得三拼音节的拼读要领呢？
生：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
师：非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。
生：试拼读。
师：纠正，教读。
三、指导书写，总结ü与j、q、x拼写时的规则。
师：我们和j、q、x已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上做客吧！试着回忆老师刚才是怎么写的，看清声母j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。
生：j占上格、中格、下格，两笔写成；q占中格、下格，两笔写成；x占中格，两笔写成。
师：说得好，那就试着描一描吧！把它们的样子写难看了，它们可不高兴啊！(学生练习，教师巡视，学生相互评价)
师：正当j、q、x在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访它们了，瞧！它是谁啊？(出示动态的ü走过来的场景)
生：它是ü？
师：对了！看，j、q、x微笑着走过去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有礼貌的ü是怎么做的？
生：ü把帽子摘掉了！
师：看得真仔细！老师现在要写j、q、x和ü相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？(板书到ju时)还要不要再写两个点了？
生：不用了！
师：对了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？
生：ü两点也不写。
师：x和ü相拼呢？
生：(得意地说)也不写！
师：你们能想个办法记住j、q、x和ü交朋友的规则吗？
生：ü碰j、q、x，两点坐飞机。
师：你们的办法真不错。看！亮亮也教了我们一个口诀：小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说吧！
师：(指音节ju)这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。(出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各种方式试读)
师：qu怎么读？你试着读读。(学生试读)
师：直接给xu带上四声的帽子，你会读吗？(学生顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù)
师：你们真是聪明，很快就学会了这么多知识。这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友j、q、x，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了j、q、x和ü相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们而自豪！
jqx
j—i→jiq—i→qix—i→xi
j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
第二课时
1．准确拼读j、q、x的音节。
2．认识5个生字，会读儿歌。
一、激趣导入，复习音节。
师：同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了，全班同学就跟着他读一遍。
生1：我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)
生2：我来帮助他——jià
生3：我可以读得更响亮些——jià
全班齐读。
生1：我选择小毛驴——qǐ。
生2：老师我可以帮助他——qǐ。
生3：我能读好它——qǐ。
二、看图认识汉字。
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带同学们到动物乐园里去看看它们在干什么。你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请同学们打开语文书。(学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词)
师：你们看到了什么？想到了什么？
生1：我看到七星瓢虫在看下棋，一只小兔在搭积木。
生2：(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生1：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察得很仔细。
生2：下车，下飞机，下楼梯。
(其余汉字教学同上。)
师：同学们观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要同学们多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字。
师：请大家用手中的卡片跟同桌一起做游戏。拿音节卡片的同学读准音节，然后拿汉字卡片的同学拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
(学生动口读一读，动手摆一摆。)
生1读xiàqí。
生2读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)
四、读儿歌。
师：同学们看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请同学们自己试着拼读儿歌，把自己会拼的、会读的做个记号。
(学生读儿歌。)
师：你们是怎么学会这首儿歌的？
生：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。
师：你的办法真好。
(全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表)
《拼音》教案 13
教学要求：
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片：
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的.字卡。
教师领读字卡上的注音和汉字。
4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。
5、打乱顺序让学生认读。
四、指导诵读
1、教师范读。
2、教师领读。
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。
4、在读中了解每个字的意思。
《拼音》教案 14
教学目标：
1、学会复韵母üe的发音。
2、看图说话。
3、会读四声。
4、j、q、x与üe相拼两点省去。
教学重点、难点：
1、学会整体认读音节yue。
2、掌握与j、q、x相拼省略规则。
教学准备：
音节卡片，课本配图图片。
教学过程：
一、复习检查，激趣导入
ai ei ui ao ou iu
二、合作探究，学习新知
1、教学üe正确书写üe
2、发音（先发ü音，很快地向e滑动，ü重e轻，变成了üe）
3、师讲故事贪玩的`üe忘了回家的路了，急得哭起来，热心的大y来帮忙了，它对üe说："快把眼泪擦干净，我在前边领你回家。"üe听了，赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、教师板书yue
三、小组练习
üe，yue读音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè
四、我和爸爸一起学
教学反思
教学中üe的四声标调，与j、q、x相拼üe的两点省去。学生易混淆，不容易掌握，教师应多强调。
《拼音》教案 15
【教学目标】
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音，认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字：
⑴出示投影片(儿歌)：
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
⑵出示演示爬山的`过程并范读(配乐)：
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字：
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片：
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学，学中玩。
2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
《拼音》教案 16
活动目标：
1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。
2、会读in的四声。
3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。
教学活动：
一、课前组织（念儿歌，做动作）
要想发言怎么做？（先举手）
小手小手放哪里？（放这里）
明亮眼睛看哪里？（看黑板）
二、复习引入
1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。
2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。
（生答）
3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。
（生答师相机板书：an en）
4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？
5、它就是in，相机板书在an en的后面。
过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？
三、教学新知
1、教学in的音、形。
发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。
教师范读，学生开火声读，齐读。
in是由i和n组成。
2、学习四声
小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）
指名读，单线开火车读，齐读。
3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。
课间休息（做韵律操）
四、学习儿歌
1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。
指名试着读儿歌
指名读儿歌
师领读
齐读
2、找带in的字，圈上。
3、再齐读儿歌
五、教学书写in
六、总结评价
这节课我们学习了什么？
反思性说课
“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的'形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾：
在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。
《拼音》教案 17
[教学目标]
1、学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.
2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、 培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到"眼离书本一尺远"。
[教学重点]
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.
[教学难点]
认识四线格，正确书写字母a.
[教学过程]
一、 谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。
二、 观察图画，学习读音
1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的'四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写，正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习"读读写写记记"。
四、 学习儿歌
1、 看图，说说图上画的是什么?
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。
3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据"跟我学"，指导学读书时"眼离书本一尺远"。
《拼音》教案 18
教学目标：
1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。
二、看图说话，学习字词。
1、学习“足”。
（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。
（2）出示音节zú（集体读，注意读准平舌音）。
（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。
（4）分析、识记字形。
足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
2、学习“走”。
（1）图上的`小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。
谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。）
（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准平舌音）。
（3）分析、识记字形。
出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
（4）练习书空。数一数“走”一共几笔？
三、巩固字词。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足
3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú
土 口
四、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片：走、足。
2、听写生字：走、足。
二、自学课文。
要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。
三、看图说话，学习字词。
1、看图说话，理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。
可用下列句式练习说话：我的左边是（ ），右边是（ ）。××同学的左边坐的是（ ），右边坐的是（ ）。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字区别。
左——右
4、说说本课生字，哪两个意思相反的？
你知道还有哪些意思相反的字？
（上——下、长——短、来——去、快——慢）
《拼音》教案 19
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的.意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
《拼音》教案 20
1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。
2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。
3、认读7个生字，会读儿歌
4、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。
5、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
第一课时
一 、复习导入
1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母
㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？
2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的`“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练读，老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、巩固练习
1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指导书写
五、指导读书
六、布置作业
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比，读一读。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二课时
一、检查复习
1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。
3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。
二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼
1、出示小黑板：
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴让学生自由拼读。
⑵同桌互相拼读。
⑶指名拼读。
⑷小组拼读。
⑸全班拼读。
2、扩展活动。
⑴自选音节加上声调，口头组词 。
⑵自选音节加上声调，说话。
三、布置作业
1、拼一拼、读一读。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照样子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三课时
一、复习
1、抽读卡片。
声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a
2、拼读音节。(复习拼读方法)
qí de chū shū dú huà
二、学习生字
1、出示教学挂图，指导观察。
图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)
2、看图拼读生字。
⑴自由拼读。
⑵同桌互相拼读。
⑶指名读生字卡片。
强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。
⑷集体认读。
三、跟读儿歌。
四、巩固生字。
1、找出儿歌中的或会认的字读一读。
2、抽读生字卡片并口头组词。
五、布置作业。
1、读一读，连一连。
画 地 话 弟 读 骑 出 书
dì huà dú qí shū chū
2、读一读，连成词。
骑 话 | 下 服
读 书 | 衣 地
大 马 | 大 车
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