- 相关推荐
《上学第一天》教案（通用6篇）
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《上学第一天》教案，欢迎大家分享。
《上学第一天》教案 1
活动目标：
1.理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。
2.能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3.对小学生活产生向往。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
PPT 幼儿用书
活动过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题。
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的.感觉呢？
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的？
二、学习故事。
1、出示PPT1
（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
3、PPT3
第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4.PPT4
5.师：
（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
6.PPT5
师：
(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
7.PPT6
（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
8.PPT7
师讲述内容
三、完整欣赏故事一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
《上学第一天》教案 2
设计思路：
进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此。我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画．从语言的领域去读懂漫画。使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。
重点难点：
1．欣赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。
2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。
活动目标：
1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。
2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。
3．养成细致观察和大胆想像的习惯。
4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。
2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的`、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。
活动过程：
1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。
2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)
3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。
介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。
师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。
介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。
讲述参考
第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。
提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?
第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。
师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?
出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。
分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。
出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。
提问：这是什么地方，景色怎么样?
讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。
4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
5．幼儿完整讲述漫画作品。
延伸活动：
幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。
教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?
给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。
活动反思
1.与幼儿一日常生活紧密相联
对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，孩子们对一些固定的活动时间已比较熟悉。从他们的一日生活入手，设计组织活动，既激发和保持了幼儿对活动的兴趣，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的认识。
2.巧妙利用幼儿的手表
过去我在和孩子一起认识时间时往往使用自制的手拨钟面，由此出现一个比较普遍的问题：孩子对于分针的走动很敏感，但容易忽略时针的变化，如在拨半点时，他们常常把分针指在数字6上，而时针依然指在整点数字上。针对这一情况，我在这次活动中采用了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的。在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一举两得。
3.鼓励幼儿运用生活经验
这次活动，我给孩子们提供了两种不同的制作内容，供他们选择。其中“我的一天”是自己制定作息时间，孩子们可以自己设计、安排一日生活，合理制定时间。有的说“我要8；00起床”，有的说“我10：00要去学钢琴”，有的说“我下午3：30去超市买东西”。孩子们制作的时间表各具特色，充分反映了他们的生活经验。
4. 提供大量展示作品的空间
展示自己的创作成果，从而得到他人的肯定和认可，有利于孩子积累成功的体验，形成自信、自尊的人格。为此，我为孩子们提供了大量展示作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中。这些作品成了环境布置的一部分，孩子们不时地议论、指认，主动积极地与环境交互作用，加深了对时间的认识。
《上学第一天》教案 3
一、教学目标
让学生分享上学第一天的经历和感受，培养口语表达能力。
通过回忆和交流，引导学生适应学校生活，减少对新环境的陌生感。
鼓励学生发现上学的乐趣，激发对学习生活的热爱之情。
二、教学重难点
重点
引导学生清晰、完整地讲述上学第一天的经历。
营造积极向上的课堂氛围，让学生感受到上学的快乐。
难点
帮助害羞或紧张的学生克服心理障碍，勇敢地分享自己的故事。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
导入（5分钟）
教师微笑着和同学们打招呼，然后提问：“小朋友们，还记得你们上学第一天的情景吗？今天我们就来聊一聊上学第一天。”
回忆分享（20分钟）
给学生2-3分钟时间回忆，然后请几位同学自愿上台分享。可以从起床开始说起，比如是兴奋地醒来，还是有点舍不得离开家。
教师引导学生讲述上学路上看到了什么，有没有遇到新朋友。在学校门口有没有感到紧张，走进教室后又有什么特别的发现。
对于分享的同学，教师要给予积极的反馈，如“你说得真有趣”“你的观察很仔细呢”。
小组讨论（20分钟）
将学生分成小组，每组4-5人，让他们互相分享上学第一天的经历。鼓励每个学生都参与，小组内可以互相提问和补充。
教师巡视各小组，适时参与讨论，引导话题的深入，帮助不太会表达的学生。
总结与拓展（15分钟）
请各小组选派一名代表，简要分享小组内最有趣的上学第一天故事。
教师总结：“上学第一天对我们来说都很特别，我们会有新的朋友、新的老师和新的学习内容。希望大家每天都能开开心心上学。”
布置课后作业：回家和爸爸妈妈分享上学第一天的'故事，问问他们小时候上学第一天是什么样的。
五、教学反思
在教学过程中，要关注每个学生的情绪，让他们都能在轻松的氛围中分享。同时，要通过引导和鼓励，让学生从上学第一天的回忆中找到积极向上的情感，更好地适应学校生活。
《上学第一天》教案 4
一、教学目标
引导学生回忆上学第一天的场景，能用简单的语言描述自己的所见、所闻、所感。
通过分享和交流，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
激发学生对学校生活的喜爱和对学习的热情，增强学生的归属感和集体意识。
二、教学重难点
重点
鼓励学生大胆发言，准确表达上学第一天的体验。
让学生意识到上学是一件有趣且有意义的事情。
难点
引导学生深入描述自己的感受，将情感融入到讲述中。
三、教学方法
谈话法、演示法、启发法
四、教学准备
收集一些上学第一天的图片或短视频，制作简单的教学课件。
准备一些小贴纸，用于奖励积极发言的学生。
五、教学过程
课程导入（5分钟）
播放一段欢快的上学主题音乐，引起学生的注意。教师说：“小朋友们，我们每天都来上学，那你们还记得第一天来学校时的样子吗？今天我们就一起来说说上学第一天的事儿。”
唤起记忆（15分钟）
展示课件中的一些上学第一天的图片，比如小朋友穿着新衣服、背着书包在校门口、在教室里和新同学打招呼等。教师提问：“从这些图片中，你们有没有看到自己的影子呀？你们上学第一天是不是也是这样呢？”
引导学生闭上眼睛，回忆自己上学第一天的场景，从早上起床开始，在脑海中像放电影一样过一遍。
分享时刻（25分钟）
邀请学生举手发言，分享自己上学第一天的经历。教师可以提示学生从不同的方面讲述，如准备上学时的心情、见到老师和同学的第一印象、对新教室的感觉等。
对于发言的学生，教师认真倾听，并适时用简单的问题引导他们继续说下去，比如“那你当时心里是怎么想的呢？”“然后呢？”等。同时，给积极发言的学生贴上小贴纸作为奖励。
情景再现（10分钟）
请几位同学上台，模拟上学第一天在教室里见面打招呼的'情景。其他同学观察并评价，看看他们有没有表现出那种新奇和兴奋的感觉。
教师总结：“上学第一天对我们每个人来说都很难忘，在这里我们会学到很多知识，交到很多好朋友。希望大家每天都能开开心心地在学校里学习和玩耍。”
课后延伸（5分钟）
布置作业：让学生回家后和家长一起制作一张关于上学第一天的小卡片，上面可以画画或者写字，记录自己的回忆。
六、教学反思
通过多样化的教学方法，激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中。在今后的教学中，可以进一步引导学生深入描述自己的情感体验，更好地实现教学目标。
《上学第一天》教案 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够清晰、有条理地讲述自己上学第一天的经历，包括人物、事件、场景和自己的心情。
学会用一些描述心情的词语，如高兴、紧张、好奇等。
过程与方法目标
通过回忆、讨论、表演等活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
在交流过程中，培养学生倾听他人发言、尊重他人观点的习惯。
情感态度与价值观目标
让学生体会上学第一天的特殊意义，感受学校生活的乐趣，增强对学校的喜爱之情。
帮助学生克服对新环境的陌生感和紧张情绪，树立积极向上的学习态度。
二、教学重难点
重点
引导学生详细、生动地描述上学第一天的各种细节。
让学生理解上学是成长过程中的重要阶段，激发他们对学习生活的向往。
难点
使学生能够将自己的`心情与经历融合起来描述，展现出真实的情感体验。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、角色扮演法
四、教学准备
相关的教学课件，包括上学第一天的图片、视频资料。
制作心情卡片，上面写有高兴、紧张、兴奋、害怕等不同的心情词汇。
准备一些小奖品，如卡通贴纸、小本子等。
五、教学过程
趣味导入（5分钟）
播放一段有趣的动画视频：一个小朋友在上学第一天的奇妙经历，从早上起床准备到走进学校的全过程，视频中突出表现小朋友的各种表情和心情。播放完后，教师提问：“小朋友们，这个视频里的上学第一天是不是很有趣呀？那你们的上学第一天呢？”
回忆与讲述（20分钟）
教师将心情卡片分发给学生，让他们根据自己上学第一天的心情挑选卡片。然后，请学生举手发言，结合心情卡片讲述自己上学第一天的故事。教师可以引导学生从不同的角度描述，比如：“你为什么会有这种心情呢？是看到了什么，还是遇到了谁呢？”
在学生讲述过程中，教师在黑板上记录一些关键的词语和句子，如“新书包”“陌生的同学”“和蔼的老师”等，帮助其他学生更好地理解和回忆。
小组交流（20分钟）
将学生分成小组，每组5-6人，让他们在小组内分享自己的故事。每个小组推选一名组长，负责组织讨论和记录小组成员提到的有趣的点。教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，并适时给予指导和帮助。
情景表演（15分钟）
每个小组选出两名代表，抽取一个情景，如“在教室门口不敢进去”“和新同学打招呼”等，进行情景表演。表演结束后，其他小组的同学可以进行评价，说说表演得像不像，有没有表现出那种上学第一天的感觉。教师对表演精彩的小组和同学给予小奖品奖励。
总结与展望（10分钟）
教师和学生一起回顾今天分享的上学第一天的故事，强调这些经历都是非常宝贵的。教师总结：“上学第一天是我们成长的重要一步，在这里我们会有很多新的开始。希望大家在今后的学校生活中每天都开开心心，学到好多好多知识。”
布置课后作业：让学生回家后将自己上学第一天的故事画成一幅画，并给爸爸妈妈讲一讲。
六、教学反思
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会参与。通过多种教学方法的结合，帮助学生更好地回忆和表达自己的情感。同时，要注意对学生的评价，多鼓励、多引导，让课堂充满温暖和活力。
《上学第一天》教案 6
一、教学目标
引导学生全面、细致地回忆上学第一天的经历，包括环境、人物、事件和情感变化，提高学生的叙事能力。
通过交流和分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神，让学生学会倾听和理解他人的观点。
激发学生对学校生活的热爱之情，使学生认识到上学是充满乐趣和挑战的新征程，帮助学生树立积极向上的学习心态。
二、教学重难点
重点
让学生能够准确、生动地描述上学第一天的场景和自己的内心感受，掌握描述细节和情感的表达方式。
在分享过程中，引导学生发现上学第一天的共性与个性，增强对学校集体生活的认同感。
难点
帮助学生深入挖掘和表达上学第一天复杂而微妙的情感体验，如对陌生环境的不安与对新知识的期待交织的情感。
通过教学活动，引导学生从上学第一天的经历中汲取积极向上的力量，顺利过渡到日常的学校生活。
三、教学方法
讨论教学法、情境模拟法、启发引导法
四、教学准备
制作多媒体课件，内容包括不同学校的上学第一天照片、相关的短视频，以及一些与上学第一天心情相关的音乐。
准备空白卡片和彩笔，用于学生制作自己上学第一天的“记忆卡片”。
设计简单的评价量表，用于对学生的发言和小组活动进行评价。
五、教学过程
导入新课（7分钟）
播放欢快的'校园歌曲《上学歌》，同时在课件上展示不同学校的美丽校园图片，营造轻松愉快的氛围。歌曲结束后，教师提问：“同学们，每当听到这首歌，看到这些校园图片，你们是不是就会想起上学第一天的情景呢？今天，我们就一起来分享上学第一天的点点滴滴。”
回忆上学第一天（18分钟）
教师引导学生静下心来，闭上眼睛，回忆上学第一天的整个过程。从起床的那一刻开始，像放电影一样在脑海中重现每一个画面，包括自己的心情、周围人的反应等。
给学生发放空白卡片和彩笔，让他们在卡片上画出上学第一天印象最深刻的一个场景，或者写出一个关键词。然后，请几位同学上台展示自己的卡片，并简单描述一下。教师根据学生的描述，在黑板上写下一些描述心情、场景和人物的关键词，如“兴奋”“崭新的校服”“和蔼的老师”等，为后续的讲述做铺垫。
小组分享与讨论（20分钟）
将学生分成小组，每组6-7人。每个小组内的同学依次分享自己上学第一天的经历，要求尽量详细、生动。其他小组成员要认真倾听，并在听完后提出一个问题或者分享一个相似的经历。教师在各小组间巡视，鼓励学生积极参与，适时给予指导，确保讨论顺利进行。例如，当学生描述遇到新同学时，教师可以引导：“那你们当时说了些什么呢？有没有什么有趣的小插曲？”
在小组讨论结束后，每组推选一名代表，准备向全班分享小组内最精彩的上学第一天故事。
全班分享与互动（15分钟）
各小组代表依次上台分享，教师和其他同学认真倾听。在每个代表分享完后，教师引导其他同学进行互动，可以是提问、补充或者分享自己类似的经历。例如，当代表说到在学校门口有些紧张时，其他同学可以分享自己缓解紧张的方法。教师对学生的分享和互动进行积极评价，如“你描述得真生动，让我们好像也回到了上学第一天”“你的这个问题很有趣，说明你在认真听呢”。
情境模拟与总结（10分钟）
教师创设几个上学第一天可能遇到的情境，如“第一次走进教室，发现大家都不认识”“课间休息时找不到厕所”等，让学生自愿选择情境进行模拟表演。通过表演，让学生更加深刻地体会上学第一天的各种情况和心情。
表演结束后，教师进行总结：“上学第一天对我们每个人来说都是一次独特的经历，有欢笑，有紧张，有期待。这是我们成长的重要一步，也是我们在学校这个大家庭里快乐学习的开始。希望大家能带着这份对新事物的好奇和热爱，在今后的学习生活中不断进步。”
布置课后作业：让学生回家后采访父母或其他长辈，了解他们上学第一天的故事，并记录下来，下节课分享。
六、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生的积极性和参与度较高。但在引导学生深入表达情感方面，还可以进一步加强，例如通过更多的追问和引导，让学生更细腻地展现内心世界。同时，在小组讨论环节，要注意小组间的平衡，确保每个学生都能充分参与和分享。
【《上学第一天》教案】相关文章：
大班语言优秀教案《上学第一天》09-19
大班语言教案《上学第一天》11-01
孩子上学第一天祝福语02-08
上学路上大班教案01-19
上学校教案03-07
上学路上大班教案05-24
新学期小孩上学第一天的祝福语01-31
开学第一天教案05-18
《开学第一天》教案05-06
