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大班综合教案《猜猜乐》反思
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的大班综合教案《猜猜乐》反思,欢迎大家分享。
大班综合教案《猜猜乐》反思1
活动目标:
1.让孩子学习描述事物的主要特征,捕捉有用的信息进行猜测。
2.培养幼儿的规则意识,体验和同伴集体游戏的乐趣。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
PPT;“我的祖国”“国庆节”等主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程:
(一)说说游戏,交代规则
1.兴趣激发。
师:玩过猜谜语的游戏吗?今天来玩一个游戏,题目是——PPT展示:猜猜乐。(引导识字幼儿逐一读出)
师:大屏幕里藏着许多的秘密,要请你来猜一猜。
(直接导入,没有花哨的噱头,适合大班幼儿的思维,简洁明了;关注了幼儿随机的识字兴趣。)
2.倾听规则。
师:老师来说说规则,请听仔细:
第1,请到的孩子趴在老师身体上,和老师来抱一抱。
第2,其他的孩子要认真仔细地看大屏幕上的图片,但不能把名字说出来。
第3,每人用一句话来说一说它的特征。(什么是特征呢?对,由颜色、形状,想想看还有什么?)
第4,如果猜到就说出来。
第5,猜对的小朋友应该去谢谢为你提供信息的朋友。
师:明白了吗?明白的请举手。
(教师指令明确,易于为幼儿听懂与理解;幼儿的学习习惯非常好,安静倾听并很认真,表现出来的言行正是教师日常点点滴滴教育与培养的自然流露。)
(二)热身运动,掌握玩法
1.初次游戏,真实理解规则
(PPT展示图片——熊猫,在吃竹子;文字:熊猫)边出示边提醒幼儿:千万不能把名字说出来哦!
师:谁来提供信息。
幼:它是胖胖的。师:哦,它是什么样的。
幼:它有黑黑的圆耳朵,和黑黑的眼圈。师:脸上的特征说出来了。
猜出——熊猫。师:你是从哪里猜出来的?
师:还有什么特征可以告诉大家?幼:生活在四川;爱吃竹子;……
师:是我们国家的什么?(国宝)什么是国宝啊?(国家的宝贝)
(是很重要的一个初次尝试的过程,老师选择了典型图片——熊猫,既是幼儿所熟悉喜欢的,其特征又易于为幼儿描述和表达,让幼儿在实践游戏的过程中初步学会了游戏规则,并体验了成功,引发了后续游戏的积极动力。)
2.再次游戏,细化规则
(PPT展示图片——国旗一面,文字:国旗)师:谁来提供信息?一句话来说。
幼:解放军叔叔拿着;上面有5颗星星;——猜出国旗。
师:除了国旗它还有一个什么名字?(五星红旗)
还有什么特征?(方方的——形状,红红的——颜色)
这次没有人违反规则。
(三)抢答游戏,(再一次游戏,进一步巩固对游戏规则的明确,并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息。)
1.体验规则交代要求。
师:接下来要分两组进行比赛,规则多了4条——第1,两组从排头依次排队上来猜;第2,每组代表抢猜,猜到的队+10分;第4,把名字说出来的队算输,对方+10分;第4,(出示)这是记分牌,排头翻牌,听到老师说“请加分”才能记分。
师:有几条规则?第一条是什么?还有什么?
师:这次游戏中猜的都和中国有关。
(增添集体游戏的规则,体现了教育要求的小步递进;点明本次游戏的主题“中国”,提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索,并为本次活动的主题升华打下伏笔。)
2.游戏。
师:牡丹是什么?中国的`什么花?来听一首歌“牡丹之歌”,有没有听过?我们的国花是什么?
——中国国家馆
幼:一个场馆;——中国馆
师:正确的名字叫什么?这幢房子的特征还有什么?
——(影星)成龙
师:这两个字一个都不能露出来
幼:演广告片的;是一个演员;功夫很好的;——李小龙
师:让他和李小龙区别开来;幼:名字只有2个字;
师:他和李小龙的名字最后一个字是什么?——成龙。
◎教师对幼儿的及时关注与不断追随:每个人对每个事物的理解、认识都是有差异的,教师允许幼儿表述自己的见解;
◎教师对幼儿的回应非常到位:始终把握本次活动的重点,随时提醒幼儿围绕“提供有用的信息”来表述自己的认识;对不同幼儿的不同回答都有不同的反馈,并潜在地将幼儿的思考引向进一步的深入;
◎幼儿有着丰富的前期学习经验的积累:不是一个两个,而是幼儿普遍对活动涉及的众多知识点的非常熟悉,更可喜的是孩子们在学习时的热情与投入;
◎课程设计上对上海时代特征把握——现代与多元:阅兵式、世博会是最新信息的传递,体现的是幼儿学习与社会与生活的紧密联系;音乐TV的链接,呈现的是教师对幼儿学习的多元关注。
3.查看记分牌,为胜利的一队颁奖。
说说你们是怎么胜利的,胜利队的幼儿相互拥抱。
(通过对成功原因的追问,让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果;同时体现了对成功幼儿的赞许。)
(四)唤发对祖国的热爱。
师:前段时间成龙唱了一首歌“国家”,讲了中国的许多地方。
来看一看有些什么地方是你认识的?
(播放歌曲“国家”MTV+游戏中猜过的所有图片)
幼:天安门;长城;天坛,……
师:歌中有一句话说得非常好:我心中……
(本次活动的点睛之笔,升华与提升在此一举。既是对本次活动的一个回顾与小结,更巧妙地运用了音乐与画面给人的那种情感的渲染,一改爱国情感教育的说教形式,让在座的每一位从心底升腾起一种为祖国自豪和身为中国人的骄傲!)
活动反思:
本次活动与其说是游戏,不如说是一次游戏化的集体教学活动,从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发,创设了一个你说我猜、抢答抢猜的游戏情境;选择猜猜的每一件事物都与“中国”息息相关,凝聚了中国元素的精华,在巧妙设置其次第出现的前后顺序中,蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战;活动环节的层层深入却始终围绕以“提供有用信息”为线索让幼儿来学习正确表述自己对不同事物的认识与理解,结合了对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通意识的培养;虽然教师是借班上课,但现场的师幼互动非常融洽,体现在教师对幼儿的兴趣激发、与幼儿的情感交流,也体现在每一位幼儿积极主动地参与学习、同伴间在游戏中的默契配合;整个活动过程,呈现的是一种水到渠成的流畅,是孩子学得愉快、教师教得有效,值得我们学习。
大班综合教案《猜猜乐》反思2
活动目标:
1.了解自己姓名的特点。
2.大胆想象,用绘画的方式呈现自己的名字。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备:姓名的图片、艺术签名、了解自己名字的故事
活动过程:
1.点名游戏。
师:老师说出一个姓,小朋友马上接自己的名字,如:师:陈某某在哪里?幼:陈甲甲在这里、陈乙乙大在这里。
2.名字的故事 。
(1)师:我们每个人的名字都是不一样的,你爸爸妈妈为什么给你取这个名字?
(2)请幼儿分享自己名字的故事。
3.出示象形文字水、月、云先请幼儿猜然后增加难度猜名字。
(1)师:我们可以通过图片的形状、颜色等线索发现名字代表的字,我们的名字是不是也可以变成一幅画呢?
(2)幼儿欣赏各种不同的'艺术签名。
(3)我们的名字可以怎么变画?
小结:名字画除了可以按照字的形状名画,还可以根据自己名字的故事进行绘画。
4.幼儿自由绘画。
5.绘画作品分享。
活动延伸
(1)把幼儿作品展示在班级里。
(2)请幼儿了解家人的名字并用绘画方式把家人名字画下来。
大班综合教案《猜猜乐》反思3
课程目标:
1、通过观察,运用排除的方法进行猜数字游戏。
2、初步获得一些简单的推理经验。
3、感受用数学的思维方法解决问题的乐趣。
4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
课程准备:
1、教师: PPT、电子白板课件、数卡(1-15一套)
2、幼儿:数卡(1-7每组一套)、1-7数字表(每组一张)、桌面标记每桌各一
课程过程:
一、观看小魔术,引起幼儿对猜数字游戏的兴趣。
师:今天老师给大家带来一个猜数字的小魔术,想不想看?
(请一位小朋友合作完成魔术)
二、出示数卡和1-7数字表,师幼进行猜数字游戏以及猜测方法的探究。
师:我还有一个更有趣的猜数字游戏,想不想玩?
1、一位小朋友抽取一张数卡,教师通过数字表进行猜数。
2、教师和幼儿一起进行猜数游戏。(2次)
(1)一位幼儿抽取数卡,其他幼儿和教师一起猜。
(2)请有答案的幼儿说出自己的猜测答案。
(3)抽数卡幼儿出示数卡进行验证。
(4)请正确答案的小朋友分享猜测方法,同时教师在白板上做标记,协助幼儿讲解。
三、分组活动,尝试运用学习的方法进行猜数字游戏,最后教师总结排除法。
1.介绍游戏规则
(1)四人一组,一个人抽卡片,三个人猜。
(2)抽数卡的小朋友站在带标记的一边,猜数字的三位小朋友站在桌子对面。
(3)轮流抽卡片。
(4)每个人都抽一次之后立刻回到座位上。
2.幼儿分组进行猜数游戏,教师巡回指导。
3.游戏结束后,再次请一名猜数正确的幼儿分享自己的猜数方法。
教师总结:刚才小朋友用的猜数字的方法就叫做排除法,大家一步一步把不符合条件的数字一一排除掉,就能找到正确的数字。
四、增加数字行数,根据数字表的标记用排除法找出相应的数字。(数字表1-12)
五、幼儿分两队进行竞赛游戏,巩固排除法的运用。(前3轮1-12数字表,后2轮1-15数字表)
1、教师抽取数字顺序由易到难。
1-12抽取数字(3、2、9),1-15抽取数字(14、11)
2、规则:
1)一共进行5轮比赛,得星最多的一队为冠军。
2)红蓝两队轮流抢答,最先举手的先答,回答正确得一颗星,如回答错误,则换另一队回答。
六、活动延伸
把材料投放到益智区域里,幼儿继续练习。
师:我宣布,本次猜数字比赛获得冠军的是**队!不过**队小朋友也不要气馁,课后老师把这些数字卡片投放到班级的.区域里,区域游戏的时候你们再去比一比,好不好。
课程反思:
魔术充满神秘感,是幼儿特别感兴趣的表演,此次教学活动在第一个环节中运用小魔术来引出教学内容,孩子们兴趣非常高涨,后面的环节通过层层递进的活动设置,逐步增加游戏难度,幼儿在活动中积极探究,通过充分表达、交流与分享,对核心概念“排除法”掌握经过了感知、熟悉及熟练应用的过程。最后一个环节富有挑战性,孩子们积极参与,结束后仍意犹未尽。
但是竞技游戏有胜负之分,对胜利者的适度表扬和失利队伍的有效激励,帮助幼儿正确认识“胜负”,是应该进一步预设和完善的。
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