语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
课前准备
1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题:
山雨初读课文,整体感知
(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
(2)提醒需注意的字音,并理解这个词。
啼(tiacute;)啭(zhūagrave;n)
(3)谈谈对课文的初步印象。
(4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
朗读赏析,深入感悟
(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)
(2)感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。
a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……
(这里将雨声比作“无字的'歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)
c雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)
(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
(5)感情朗读,加深理解。
背诵积累,拓展延伸
(1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
(2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
语文教案 篇2
教材简析:
这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文,我自己制作了PPT,尝试用多媒体技术来执教,因为我认为本课的难点是理解飞天一段的描写,这样容易使学生接受美的熏陶。
设计理念:
1、学生是课堂的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性。
2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的.方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。
教学目标
知识与技能目标:了解莫高窟的艺术特点,体会文中关键词句在表情
达意方面的作用。
过程与方法目标:学会自主学习课文,通过逐步的指导,让学生在正确流利的基础上,做到有感情地朗读课文。
情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点:抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法,激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教具准备:PPT课件,
教学过程
一、创设情境,初识宝库:
我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城,领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。
今天,我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。(播放录像)
从短片中,你了解到了什么感受到了什么?
师:刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽,现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。
二、整体感知,揭秘宝库:
1.自由读文要求:读准字音。读通句子。以领读方式检查
2.指名读文思考:课文从哪几方面介绍莫高窟?
三、欣赏艺术,走进宝库:
师:你想先到哪参观呢?
(一)欣赏彩塑,体会魅力。
师:边读边画出描写了彩塑特点的词。
师:文中哪些词或句子体现了个性鲜明,神态各异的特点?请找到谈谈你的理解。
师:你们喜欢这样的彩塑吗?
问:假如你就是游客之一,你会怎样称赞?
过渡:在欣赏这一尊尊彩塑,感受着前人高超的雕塑艺术时,每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情,再来感受彩塑的魅力吧。
(二)驻足壁画,体会魅力。
师:用文中的哪个词能概括彩塑?(精妙绝伦)除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
问:请找出这两个词在文中的哪里?为什么放在这?(过渡句:承上启下)
师:从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的?
1、宏伟
2、瑰丽
3、想象还有什么样的飞天?进行语言训练。
4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽,出示图片,填空形式伴着音乐读。
过渡:精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡,然而有一个地方我们无法不去提起,它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。
(三)去藏经洞,激发情感。
师:自读课文,说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片
(让学生通过观看视频,认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就,激发情绪,结合文中语句指导读悟)
师:读了投影片上的话,你作何感想?
师:让我们带着对曾拥有文物的自豪,对帝国主义的憎恨,对失去文物的惋惜齐读这段。
四、感情升华,总结课文:
1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏,但他仍是现在规模最大的,保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么?称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么?
2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量,为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产,让我为之骄傲为之自豪,那作为新世纪的我们又当如何呢?
提示:同学们要努力学习,建设强大的祖国。无愧先人,无悔后人。
五、布置作业,巩固重点:
1、用有有还有造句
2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。
板书:
彩塑
精妙绝伦
莫高窟
壁画
宏伟瑰丽
艺术宝库
藏经洞
文物众多
语文教案 篇3
一、教材分析:
本课有四幅图,一句话,三个新词、七个一类生字,三个二类生字和一个部首。前三幅画分别画了三类球,第四幅画是反映学生球类活动的场景。课文只有一句话,具体描写了同学们踢足球、打排球等丰富多彩的课间活动。
二、教学目标:
1、指导学生看图,知道图上画了哪几种球,操场上同学们在做什么。
2、教学生字新词,使学生读准字音,记住字形,理解字义,书写正确。
3、指导学句,使学生掌握句子的内容,能用普通话正确地朗读句子,激发学生参加体育活动的兴趣。
三、教学重难点:教学生字新词,使学生读准字音,记住字形,理解字义,书写正确。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、出示课文插图,引导学生观察图。说说三幅图画了那几种球?
2、词语。教师并讲解三种球类的玩法,领读词语,学生逐个发音,纠正错误发音。
3、第四幅图画的是什么地方,同学生在干什么?总结课文句子,下课了,同学们有的踢足球,有的打排球,还有的打羽毛球。这句话运用了,“有的??有的??还有的”总的时候说课间活动丰富多彩,要通过句子教学,使学生初步了解三类球类活动的方法,懂得球类比赛不仅需要技术,靠拼搏,还要靠相互配合的集体主义精神。
4、师生共同完成课后题。
第二课时
1、复习上节课学习的词语句子,指导朗读句子,下课了,/同学们/有的/踢足球,有的/打排球,还有的/打羽毛球。朗读时,不仅在有标点的.地方停顿,而且在画斜线的地方也要适当停顿。
2、学生字的写法。注意部首和笔顺,给每个生字组词,增强记忆。教师示范每个字的写法,学生书空,黑板练习,纠正错误写法。
3、学生生字本练习。
红领巾少先队员
一、教材分析:
本课有三幅图、两句话、四个新词、六个一类生字和一个新部首。红领巾和少先队员是与图片配套的词语,句子是对图意的表达拓展。
二、教学目标:
1、指导学生看图,知道红领巾是少先队员的标志。
2、使学生掌握本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。学会红领巾,少先队员,国家、小主人四个新词语。
3、要求学生正确朗读句子,懂得句子的意思。
4、通过句子教学,让学生知道少先队员要爱红领巾,做国家的小主人。
三、教学重难点:掌握本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、出示课文插图,引导学生看图,提问学生图片中的是什么?红领巾从哪里来?指导学习
第一个词语“红领巾”。教师领读,学生逐个练习发音。
2、出示第二张图片,引导学生观察图片中有些什么,图片中的人在做什么?教师为学生讲解图片,使学生指导红领巾是少先队员的标志,学习第二个词语,“少先队员”,学生逐个练习发音。
3、引导学生说说第三幅图,配合本课的两个句子,使学生懂得,少先队员要爱红领巾,少先队员要做国家的小主人。要求学生能正确朗读句子,学后生掌握两个词语。
4、师生完成课后题,加强只是学习的完整性。
第二课时
1、复习上节课学习的词语句子,检查学生学习情况。教师指导部分学生正确朗读。
2、教师讲解字义,示范书写,注意笔画顺序和书写规则。学习新部首,绞丝旁,左耳旁,宝盖头,部分学生要求正确书写,其他学生要求会读生字,知道字义。
3、学生生字本练习。
基础训练一
一、训练目标:
本次训练有七项内容,只要是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子,使学生能运用这些知识。
二、训练过程:
1、拼音练习,要求读准音节,着重读准声母。
2、部首练习。写出带带有下面部首的字,复习本单元学习的生字。
3、看图在读一读,复习第四课学习的三个球类运动的词语。
4、读写词语。复习本单元部分词语的写法。
5、组词练习。用下面的字,各组两个词语。组词练习
6、读句子。复习本单元的句子,要求正确朗读。
7、写字练习。注意从上到下的笔顺规则。
语言训练一
一、训练目的:
发展学生的语言能力,具备一定的看图说话能力。
二、训练过程:
1、爱劳动。看图,给图上的每个小朋友起个名字,说说他们分别在做什么。
2、方方摔倒了。仔细看图,回答问题。方方在干什么?后来怎么样了?元元看到方方摔倒后是怎么做的?他们会说些什么?
3、你知道吗。跟老师读一读,分组进行对话练习。
一、教材分析:
这是一篇看图学文,画面展示了鹅在水中游动的样子,那“曲项向天歌”的姿态,“白毛”“红掌”的色彩,悠闲漫游的动作,加上荷塘“清波”的衬托,显得多么可爱,多么美丽。
二、教学目标:
1、指导看图,使学生指导图上画了些什么,能感受到画面的美景。
2、结合看图教学古诗,使学生了解鹅的主要特征,掌握本课文言词的意思,理解古诗的内容。
3、学会本课的生字新词和部首,能正确朗读和背诵课文。
三、教学重难点:学会本课的生字新词和部首,能正确朗读和背诵课文。
四、课时安排:2课时
语文教案 篇4
教学目的
一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变,制定法令、制度必须注重“察今”即从当前的实际情况出发,《察今》.示例三.。
二、学习古汉语知识,积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。
三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法,了解本文用寓言故事说理的特点。
教学设想
1.这是一篇文言议论文,教学重点应是分析文章的论点、论据和论证,要求学生要切实掌握论点,并了解作者是怎样论证论点的`,运用了哪些论据,使用了哪些论证方法,要弄清作者的思路,理清文章的层次。
2.积累一定的实词、虚词,熟悉主要的句式特点,能讲会译,是阅读分析课文的必备条件,教师应当重视这一教学环节,给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。
教学时数 两至三教时
用一教时指导预习,作为起始课,以疏通文句为主。用一至二教时研习新课,以分析课文为主。
教学过程
第一课时
指导预习
本教时完成以下任务:
1.了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。
2.能讲解,会翻译,疏通文句。
3.初步了解课文的内容和写作方法。
4.明确学习本文的目的、要求。
教学步骤
一、简介《吕氏春秋》和吕不韦
教师可指导学生看“预习提示”和有关注解,要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书,知道是吕不韦请人编写的,可不再补充其他内容。
二、疏通文句,指导学生试讲、翻译
指导方法:可以让学生边读边讲,教师给以指导;也可通过练习形式给以指导,教师出示检测练习题,学生解答,教师讲评;也可以由学生自学、质疑,教师在答疑过程中再适当扩展内容,给以指导,等等。
指导重点:
1.读准字音
弗(fú)损益 要(yào )于时
一脟(luán)肉 一镬(huò)之味
一鼎之调(tiáo) 澭(yōng)水
悖(bèi)乱 殇(shāng)子
镆(mò)铘(yé) 骥(jì)骜(ào)
遽(jù)契(qì) 时已徙(xǐ)矣
2.确切理解词义(包括实词和虚词)
对文中一些重要词语,教师应指导学生阅读并掌握书上的注释,再适当作些补充。
法先王之法:效法、取法;法令制度。前一个是动词,后一个是名词,高中三年级语文教案《《察今》.示例三.》。
人或益之:有的、有的人。代词。人或益之,意思是说,人们有的益补它。
虽人弗损益:虚词“虽”有虽然、即使两种解释,根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使,有假设存在某种情况的意思。
凡先王之法:凡是,表示概括。
先王之成法:已成的。成法,已成的`法令制度。
察己、察今:明察。
古今一也:一致,一样。
以近知远:形容词用作名词,近处的、远处的。
以所见知所不见:“所+动词”的固定结构,相当于名词,即见到的,没有见到的。
堂下之阴:阴影,影子。指日月的影子。
日月之行:运行。
先表澭水:标志,标准,名词作动词,设标志。
循表而夜涉:标志,标准,名词。
千有余人:相当于“又”。
益多矣:增加。益多,指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。
所以败也:……原因。所以败,失败的原因。
有似于此:类似,像。似于此,像这种情况,或,和这种情况相类似。
守法而弗变:遵守、遵循,这里有贬义,即墨守、保守。
向之寿民:先前;长寿者。即本来可以长寿的人。
因时而化:根据、依照;变化。即根据时代的变化而变化。
是故:因此。
非务相反:要求得到、追求。务相反,一定要有所不同。
时势异也:时代,形势。时势异,时代和形势不同了。
以故法:用;旧。用旧有的法令制度。
为其国:治理。
时已徙:变迁。
人问其故:原因,缘故。
其父虽善游:虽然。
三、自读课文,熟悉文章内容和写作方法
学生自读课文,教师出示思考题:
1.本文的中心论点是什么?怎样论证的?
2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事,这三个故事分别说明了什么道理?可推断出怎样的结论?
3.本文运用了哪些论证方法?用这些论证方法有什么作用?
四、教师小结本节课的内容,明确提出学习这篇课文的目的任务,布置预习作业,为下节课分析课文作准备:按上面三个自学思考题阅读课文。
第二教时
研习新课
本课时完成以下任务:
1.理清文章层次。
2.把握中心论点,并理解这一观点的进步意义。
3.会分析主要论证方法。
教学步骤
一、分析中心论点
教师提问:学习议论文要把握中心论点,学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么?
教师可作提示:有些议论文的标题可以作为中心论点,这篇文章的题目行不行?有些议论文可以从文中选出恰当的句子作为中心论点,这篇文章里有没有这样的句子?如果有,选哪一句合适?
学生讨论后教师小结:本文的题目揭示了中心论点。“察今”,即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的'错误思想,提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张,即“世易时移,变法宜矣”。
教师提问:本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发,对这一观点我们应当怎样评价?
学生讨论后教师小结:这一观点是有进步意义的,因为作者反对的“法先王之法”的顽固守旧的思想,提倡的是变法革新从实际出发的主张,这对于推动时代,社会的向前发展,无疑起积极进步的作用。但是作者说“先王之所以为法者,人也”,主张以人为依据,从人出发,来制定法令制度,这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里,一切法令制度都是为一定阶级服务,不可能有、也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。
二、分析文章的层次
教师提问:阅读议
语文教案 篇5
教学目标:
1、 理解课文内容,使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。
2、 在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点:
朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。
教学难点:
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
教学过程:
一、 导入:
你知道现在是什么季节吗?你喜欢秋天吗?为什么?我们今天就来学习第2课秋天,看看课文是怎样描写秋天的。
板书:秋天
二、 出示目标:
1、 理解课文内容,明白为什么说秋天是丰收的季节?是美丽的画卷?
2、 在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
三、 初读课文
老师范读课文
想:课文共几个自然段?主要写了秋天的什么?
板书:天 树叶 菊花 果子 庄稼
四、 细学课文
(一)、学习第一节。指名读。
问: 这节有几句话?你知道?什么?
(二) 学习第二节,指名读
1、 问:秋天的天空有什么特点?你感觉怎样?
2、 板书:高 蓝
3、 指导朗读
(三) 学习第三节,各自轻声读
1、 秋天的树叶怎么样?有什么变化?
板书:红 黄 落
“慢慢”“渐渐”各是什么意思?
2、 谁会用“渐渐”说一句完整的话?
归纳:第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”
发红“变黄”秋风一吹,就、、、、、“用词到三正确准确、写出树叶的变化。
3、 读比喻句:
(1)问:把飘落的叶子在做什么?
(把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞)
小结:我们把这样的句子,也就是说把什么比做什么叶做比喻句。
(2)这样写写出了落叶的什么?
(3)落叶这样美我们应该怎样读?
(4)指导读句子 老师,指名读
它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞
(四)、学习第4节,提名读
1、 菊花有什么变化?
板书: 黄 白 紫
2、 风一吹怎么样?
3、 这节主要写了什么?
(五)、学习第5节,指名读。
1、 这节主要写了什么?
板书:苹果 柿子
2、各写了苹果,柿子的什么?(颜色 形状)
3、你是从哪些词里看出来的?
4、“笑”是写人的表情的,作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗?(拟人)
5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情?
6、计“柿子”的句式?
问:这是什么句式?
把什么比做什么?
“一个个”说明什么?指满是什么意思?
7、指导朗读 范读 指名读
黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。
(六) 学习第6节,指名读。
1、 问:这一节主要写了什么?
2、 从什么地方看出庄稼熟了?
板书:稻子 玉米 豆子 金黄
3、 理解:一片金黄
过渡:秋天,天高气爽,树顺有红,有黄,菊花五颜六色。果子,庄稼都丰收了,所以说秋天是什么季节,什么画卷,我们一起读第7小节。
(七) 齐读第7小节。
1、问:为什么说秋天是丰收的季节?
为什么说秋天是美丽的画卷?
2、 指导学生观察插科。
小结:本课以天空,树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点,描绘出一幅秋天的美景,使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。
(八)、指导朗读全文
1、 老师范读
2、 学生模仿老师朗读课文的样子,练习读出自然段停顿。
综合板书:
2秋天
天 高 蓝
树叶 红 黄 落 丰收
菊花 黄白 紫 美丽
果子 苹果 柿子
庄稼 稻子 玉米 豆子 金黄
作业练习
1、 在括号里填上合适的`词
( )的苹果 ( )的叶子
( )的柿子 ( )的天空
( )的画卷 ( )的季节
2、按课文内容填空
秋天来了,天那么( ),那么( )。树上的叶子有的慢慢( )了,有的渐渐( )了。菊花开了,( )的、( )的、( )的,散发出阵阵( ),果园里,( )的苹果笑红了脸,( )的柿子像( )小灯笼挂满枝头,田野里( )熟了,( )、( )、( )一片金黄。
2、 用渐渐写一句话。
如;小树渐渐长高了。
语文教案 篇6
【教学目标】
复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,丰富语言积累。
【教学重点】
复习声母、韵母、整体认读音节表,巩固拼读能力。
【教学准备】
课件、小黑板。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字,上学以来,有些同学的名字大家已经认识了,有些同学的名字大家还不太熟悉,为了让更多的同学了解你,你愿意把你的名字拼读给大家听吗?
(1)指名拼读。(发拼音卡片)
(2)还有谁愿意读,这么多同学,现在你可以把你的名字在小组内读一读,你也可以考考他们,让他们拼读你的名字,读的好的你们夸夸她。
二、巧设游戏“找一找”,练习拼读音节
过渡:现在每个同学的名字我们都熟悉了。
1.看看老师发给你的拼音卡片,自己大声读一读。
2.同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗?谁愿意来?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能,就请你上来。见面碰一碰,点点头,读一读,学生拼读音节,其他学生说找的对。
3.还有谁来玩找朋友的游戏?这么多同学,现在前后位找找朋友,能交朋友的就读一读,老师看谁找的好。
过渡:同学们,听了大家能流利正确地拼读音节,拼音王国的国王非常高兴,他给我们每个同学都发了门票,邀请我们到拼音王国做客,愿意去吗?就随老师一同去吧。
三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表
1.出示声母表课件,瞧,拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来,让我们快快和它们打声招呼吧。(自由读)
2.同学们,这些字母朋友都是什么?(声母)这就是声母表。读声母要注意什么?(读的又轻又短)。
(1)谁愿意来读?
(2)我们开火车读读好吗?
(3)齐读。
(4)在声母表中,有几个朋友长得特别相似,是谁?指名说。
(5)出示:b——dp——q。你是怎样分清的?(指名说:儿歌、手势)
(6)我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们:拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术,谁愿意来变?老师说哪一个,你就变哪一个。我说b,学生就摆b……(学生在半空中摆)
3.同学们,拼音王国还有一些字母朋友,它们等得不耐烦了,也跑出来欢迎我们(出示韵母表)这些字母都是什么?(韵母),这就是韵母表,快快和他们打招呼,自己读读。
4.请同学们仔细看韵母表,你能看出每行是怎样排列的'吗?
(1)同位讨论讨论。
(2)第一行是什么?(单韵母)谁来读?
(3)第二行和第三行是什么?(复韵母和特殊韵母),“er”是拼音王国的流浪汉,它不喜欢跟别的字母交朋友,能自成音节,谁来读?
(4)第四行呢?(前鼻韵母)谁来读?
(5)第五行呢?(后鼻韵母)谁来读?
(6)在韵母表中也有几个孪生姐妹,长得特别相似,找一找是谁?
出示:ei——ieui——iu
指名读;男女生比赛读。
5.刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母,现在老师要考考你了,现在是什么季节?(秋天),对,秋天是收获的季节,是硕果累累的季节(出示画图),看,大树公公给我们带来了什么?红红的大苹果,想摘吗?先听大树公公的要求,他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了,可以摘,没有标整体认读音节的苹果还没有成熟,不能摘,谁愿意来摘?分组摘,摘下来后要领同学们读一读。
6.刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了,让我们一起读一读,请同学们看屏幕:出示整体认读音节课件,齐读一遍。
【课堂总结】
同学们,今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节,收获真不小啊!
【课堂练习】
1.拼一拼。
在拼音王国里,有一些字和拼音很调皮,偷偷跳了出来,让小朋友们猜一猜呢。出示第65页的拼一拼及第67页的“学拼音,说好普通话话”练习,让学生同桌练习,互相检查,教师指导。
谁愿意把你拼好的字读给大家听?评一下他读的怎样?还有谁来读?
2.比一比。
还有一些相近的拼音不服气,它们想测试一下小朋友的拼读能力,你们愿意接受挑战吗?(开火车拼读)
3.认一认。
小朋友的表现真棒!现在咱们到了拼音王国的动物园中了,你看!(出示带有拼音的动物卡片),你认识哪些动物呢?谁来拼读一下,并与这些小动物做朋友呀?
生读、认,教师正音。
【作业设计】
1.复习声母、韵母、整体认读音节。
2.拼读音节。
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