人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（优选9篇）
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案1
教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元--位置与与方向
第一课时：认识东、南、西、北方向
教学内容：三年级下册数学第2页至第4页
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述
体所在位置。
教学难点：
在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
预习设计：
自学课本第2页至第4页
思考：
1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向
2、地图上通常是按什么标准去绘制的？
教学过程
一、运动引入
师：同学们喜欢猜做运动吗？老师这里有一项运动，看哪位同学做到最好》
“一、一、一二一，向前两步走，向左弯弯腰，向后退两步，向右拍拍手。”
引出课题：位置与方向
二．预习反馈，关键点拨
1、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？
4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成数学书例1。
6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
7、画出校园示意图。
8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第一页.
六、板书设计：
位置与方向
七、《位置与方向》教学反思
今天的数学课我改成一节活动课，内容是《位置与方向》。为了能让孩子们更好地掌握新的`方位和位置，并能具备一定的实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向-东南西北，再指出教学楼在实验楼的北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案2
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
学情分析
学生已经在生活中学会了用上、下、左、右、前、后来描述物体的方向。
重点难点
1、认识东、南、西、北四个方向。
2、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学过程
一、学前准备
1、复习旧知
(1)新学期，我们重新安排了座位，现在请你说一说你座位的前后左右分别是谁？
(2)如果要开家长会，你怎样告诉你的父母，你的位置在哪呢？
2、导入新课
今天我们就来认识东、南、西、北四个方向
二、探究新知
1、辨认东、西、南、北四个方向。
(1)说一说，太阳从什么方向升起。(从东方升起)
(2)想一想，太阳从什么方向落下。(从西方落下)
(3)指一指，东边和西边在哪里。
(4)请同学们面向太阳升起的的方向。
提问：
a、你们现在面对的是什么方向？(东)
b、你们背对的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、请你向你的`同桌说明东西南北四个方向以及它与前后左右的联系。
2、指出教室内的四个方向。
(1)说一说，教师的门朝什么方向。
(2)站在教室中间，看一看教室内的四个方向各有什么。
三、课堂练习
1、把教材第3页例1不补充完整。
(1)课件出示：
(2)提问：小明面向什么方向站立的，你是怎样知道的？
(3)同坐交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向？
(4)把结果填在书上
2、教材第3页的做一做
(1)组织学生观察，讨论东与什么方向相对？西与什么方向相对？
(2)小结：东与西相对，北与南相对。
3、向你的同学介绍一下你的房间是怎样布置的。
四、作业
练习一的第3题
五、课堂小结
今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？
六、检测（课件出示）
一、填空
1、傍晚你面对太阳时，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所认识的四个方向分别是（）、（）、（）、（）、
3、东与（）相对，北与（）相对
4、我国的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小红面向东方，她向左转90度，她现在面向（）方向。
二、看图填空（每空1分共26分）
书店在学校的（）面，超市在学校的（）面，邮局在学校的（）面，小明家在学校的（）面。
2
⑴、从小明家出发，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院
三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分共12分)
1、小明从家向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。
2、从学校向（）走（）米，再向（）走（）米到体育馆。
3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案3
认识路线
●教学内容
认识路线。教材第8页例4，“做一做”及练习二第5、6、7题。
●教学目标
1．使学生能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走路线。
2．通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。
3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
●教学重难点
教学重点：结合具体情境，能够用给定的.一个方向辨认其余的三个方向，并能准确描述行走路线。
教学难点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学过程设计
●情境启发明确目标点
同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你走到陌生的公园，要去参观公园的某景观，或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！
●合作探究达成目标点
1．今天老师带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园呢？
2．动物园平面图
(1)辨认平面图
动物园里有哪些主要场馆？每个场馆都坐落在什么位置？
(2)了解学生的参观意向
你们最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
(3)认识游览路线
根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
师生共同评价，同桌二人各选角色参与，再换角色，多次练习。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得很清楚。
(4)教学时，既可以利用此图，也可以让本班同学进行实地演习。先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向，说一说动物园内各场馆的位置。再让学生提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
●变式练习检测目标点
1．完成练习二的第5、6、7题。
2．出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向，从武汉到北京怎样走。
接下来让学生独立填写：
(1)厦门在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的东南方有________省市。
(4)从武汉到北京的火车经过________省。
●评讲总结升华目标点
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案4
一、教学目标
1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.情感态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：结合情景，根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
三、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
四、教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）
2.好！下面我们就一起玩一个小游戏。现在全体起立，听老师指挥，（音乐响起……）
向前迈两步，向后退三步；
向左弯弯腰，向右踢踢腿；
双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。
3.同学们做的真好！你们留心刚才的活动用到哪些方向词了吗？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同学们不仅做的非常好，听的也很仔细，老师真的为你们感到骄傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下这几个方向词外，还有哪些方向词呢，谁知道？（学生畅所欲言：东、南、西、北）
5.那应该怎样辨别东南西北这个几个方向呢？今天我们就一起探究一下与它们有关的数学问题--位置与方向（一）。
（二）愉快体验，探究新知
1.同学们，每天早晨太阳是从哪个方向升起的？（东方）
2.你们想一想，教师的东面在哪呢？（学生指方向）
3.非常棒！让我们把掌声送给自己！刚刚我们借助太阳知道了方向东，那其他几个方向该怎么辨别呢？
（生1：太阳升起的方向是东，后面是西，左面是北，右面是东。
师：这个办法真好！请你把这个方法交给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）
生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。
师：你是从哪里知道这个知识的？（爷爷那）看来在我们的生活中也有我们的数学知识啊。你真是一个善于观察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根据北极星来辨别方向：面向北极星的那一边是北。）
4.你们刚才说的那些方法都不错，其实数学知识不仅存在于生活中。
5.现在同学们认识了东南西北，又自己体验了东南西北这四个方向。现在谁能用这些方向词介绍一下我们这个教室的情况吗？
（生站在中间介绍：2名同学）
6.刚刚我们用方向词再一次的认识了我们的教师，那游戏中是不是也可用到方向词呢？下面我们就一起体验体验：
7.游戏一：师叫口令，生做动作
8.请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
9.游戏二：学生帮助老师叫口令
10.下面提的问题要增加难度，请同学们要仔细听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。
11.谁愿意帮助老师提出像老师一样的有方向的问题让其它两组的同学也坐下来？（请面朝南的同学坐下，请面朝北的同学坐下。）
12.谢谢你，真能干。
13.指名学生到教室中间做动作师：同学们愿意接受老师的挑战吗？老师想请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好？师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，向西一转，向北一转。
14.学生叫口令，老师做动作师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也来活动活动？生：面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
15.通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？（生：我发现东和西相对，南和北相对。生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的。）
16.你们能发现这些规律，真聪明！
17.请大家仔细观察我在你们组的哪个方向？并认真听同学发言，看看谁发现数学问题？（生：老师在我们组的东边。生：老师在我们组的西边。生：老师在我们组的南边。生：老师在我们组的北边。生：我发现老师一直站在中间，位置没有变。）
18. 请同学想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题。（生：因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就是不同的方向。）
19.对了，方向总是以一个地方的标准相对比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向，如果以我们现在上课的综合楼为中心，谁能说说我们学校的东、南、西、北各有些什么？（生：东边有停车场，西边有厕所，北边有大门，南边有操场。）
20.同学们能不能把我们学校的平面图画下来呢？请各组同学拿出学具，小组合作，在一张长方形的板块上摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？（各组分别介绍自己组的摆法，并挑选一组把摆的作品贴到黑板上介绍。）
21.各组摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面定为南。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，也就是上北下南，左西右东（PPT展示、板书）
22.下面我们就一起去我们的兄弟校看一看（PPT展示），这个是它们的平面图，那谁能准确的帮他们解决这几个小问题呢？（PPT展示问题）
（1）教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
（2）操场在图书馆的（）面，图书馆在操场的（）面。
（3）教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
（学生踊跃回答）
23.看来同学们对我们今天所学的知识掌握的非常好！老师真为你们感到骄傲！下面我们就一起运用今天所学的知识，一起去冒险岛闯一闯，好不好？（学生大声回答：好！）
（三）反复练习，巩固提高
第一关：我会填
（1）早晨，当你面对太阳时，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（2）右图是（），它是我国的四大发明之一，它可以帮助我们辨认（）。
（3）地图上通常按上（）下（）左（）右（）。
（4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
（省略的图案，请看PPT）
第二关：我会判
（1）人的影子在西方，太阳应在东方。（）
（2）东与南相对，西与北相对。（）
（3）在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。（）
（省略的图案，请看PPT）
第三关：我会辨
请你帮助他们在新建的居民小区中找到自己的家。
（1）小明家在中心花坛的北面；
（2）小红家在中心花坛的`南面；
（3）中心花坛的西面是小军家；
（4）中心花坛的东面是小兰家；
（5）小明家的西面是小林家；
（6）小美家在小兰家的北面；
（省略的图案，请看PPT）
（四）自由发言，畅谈收获
现在你们每一位同学都成为了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通过这节课的学习，你们有什么收获吗？（学生畅所欲言）
（五）课外延伸
（六）课后作业：课后练习1、2。
（七）板书设计
五、教学反思
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册《位置与方向（一）》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
经过反思，我把判断方向的方法归纳为三种：
一是：截取小学课文里的“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这段话，把已知的方向与截取的话吻合，其他几个方向就显而易见了，之后再通过几个小游戏，使学生在玩中学，加强巩固这四个方向。
二是：利用“上北下南，左西右东”这句话，把已知的方向与截取的话吻合，从而判断其他方向。
三是：制作一个简易的方向标，标明四个方向，把已知的方向与方向标的方向吻合来判断其他方向。
通过教学，效果良好，学生易记、易掌握，还不会出错。
不过，在这节课教学后，我思考了一个问题：在讲解“早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这句话时，如果把学生带到操场上是不是会更好。之后也询问过学生的意见，他们都很乐意去操场感知，感觉更加的直观，而且上课的形式多样！
总之，在教学中，教学设计的设计要充分，要符合现在学生的特点！在以后的教学生涯中，我定要不断的完善自己！
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案5
认识东、南、西、北方向
教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：
1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个
方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
学情分析：
本班学生自觉性较好，在学习之前大部分同学能自觉的提前预习，对于本节知识有了大概的理解，而本节知识是本册书的开篇，学生刚收假，学习的.热情较高，对于所学内容也充满了期待。但在理解、运用上有一定差距，分层较明显，恒心不够，稍微难点就会有放弃的念头。总而言之，整个还是不错的。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1．观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）说图意。问：早上太阳从什么方向升起？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？
（2）学生相互说说自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
（3）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
（4）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
强调东西相对，南北相对。
（5）填写例1。
三、巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：小组合作，一人说方向，另外三个人指
四、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
五、作业设计
1、完成同步2---4页
2、回家观察自己房间的摆设，并简单记录
【教学反思】：
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案6
认识平面图上的东、南、西、北
●教学内容
认识平面图上的东南西北。教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。
●教学目标
1．使学生知道地图上的方向。
2．让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3．进一步培养学生的空间观念。
●教学重难点
教学重点：使学生知道地图上的方向。
教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学过程设计
●情境启发明确目标点
1．汇报课外认方向的情况。
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的.方向。
3．傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平面图上的东、南、西、北）
●合作探究达成目标点
1．教学第4页的例2，出示主题图。
2．请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。
（教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成）
3．学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。
4．学生汇报如：
①将每个建筑物都标明方向；
②有的学生只标明一个方向；
③有的将东边的标在上方；
④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。
5．学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。
6．老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
7．引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。
●变式练习检测目标点
1．根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。
2．让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。
3．你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题学生作答）
4．站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。
5．指挥交通：
●评讲总结升华目标点
这节课我们学到了哪些知识？同学们又有什么新的收获？
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案7
教材解析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：
1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；
2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点
认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点
建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分
共3课时。
认识东、南、西、北1课时
认识东南、东北、西南、西北2课时
第一课时 认识东、南、西、北
教学内容
教材第3～4页例1、例2及做一做。
教学目标
1．认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。
3．通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学难点
在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
教学过程
一、情境导入
出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。
二、探究新知
1．(操场上)辨认东、南、西、北。
(1)认识东、南、西、北。
①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？
②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。
③老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
④游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)
a．东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的.同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
b．向东站好，向南--转，向西--转，向北--转。
⑤观察学校周围的建筑，完成下面的问题。
图书馆在操场的______面，体育馆在操场的______面，教学楼在操场的________面，大门在操场的________面。
(2)认识东和西相对，南和北相对。
请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。
师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。
2．(教室里)辨认东、南、西、北。
(1)刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西、北吗？
下面我们来辨认教室里的东、南、西、北。黑板在我们的________面，同学们面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相说一说教室里的四面各有什么。
(3)我说你做。
让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。
3．认识地图上的方向：上北下南，左西右东。
师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？
生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。
师：你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？
生：可以统一地图上的方向。
师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。
师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？
生：上北下南，左西右东。
三、巩固练习
1．指导完成练习一第1、2题。
师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？
师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2．游戏：小动物回家。
师：熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？
出示课件：
小猴说：我家住在团团家的南面；
小牛说：我家住在团团家的北面；
小老鼠说：我家住在团团家的东面。
3．完成练习一第3题。
(1)课件出示本题图片。
(2)小组合作解决。
(3)集体交流反馈。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案8
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。
教学目标：
1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。
2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交车。
师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？
生：看车是不是经过我们要去的地方。
生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
生：看我们要坐几站才下车……
师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）
二、自主探索，小组合作解决问题。
引入：师出示路线图。
北 会展中心（嘉年华）
椰风寨
厦大
厦大西村
黄厝
厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台
认识29路车的行车路线。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？
生：胡里山站在学校的西面……
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？
从厦大出发向 行驶……
先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？
请几个学生说一说自己的行车路线。
3、出示泛洋嘉年华的导游图。
4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？
5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的.什么位置？请你在小组内说一说。
师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？
动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
三、巩固练习：
1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。
四、全课小结：
小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案9
教学内容：
义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册 第8页。
教学目标：
1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、 谈话导入
（出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
三、 学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的'标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、1:交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
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