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中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》（通用7篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》，希望能够帮助到大家。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 1
活动设计：
由于小班幼儿年龄特点决定，生活习惯和自理能力较差，在晨间活动时不会整理活动用品，根据这一情况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。
活动目标：
培养幼儿养成爱护玩具的好习惯
渗透幼儿自己的事情自己做
学习给玩具宝宝分类
教学重点、难点：
给玩具宝宝正确分类
活动准备：
各种玩具
活动过程：
一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我害怕极了，我想回家了！
二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？
提示：要爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。
三、请小朋友们帮帮他，找一找他的家在哪里？
提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真辨认手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上？原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应该怎么帮助小狗呢？
提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的！
活动延伸：
和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起游戏的快乐！
教学反思：
对这次活动反思如下：
首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特别适合小班幼儿的认知特点，易懂，易掌握。
活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为：
一、让幼儿相互讨论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它。
二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物，但这次活动它所担任的.角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也愿意去帮助一个做错事的好朋友。
活动过程中，贝贝小朋友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢？让我深刻的意识到，如果是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人认识。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 2
活动目标：
1、通过观看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戏中熟记本班玩具的位置，并制作标记图。
3、形成初步的任务意识，能主动收拾玩具。
活动准备：
1、木偶小男孩两个。
2、教学挂图和幼儿用书。
重点难点
此活动的重点在于能让幼儿指导收拾玩具的重要性，学会怎样收拾玩具，能主动的收拾玩具。
活动过程：
1、教师提问，导入活动。
教师：（1）小朋友，你们喜欢玩玩具吗？玩过玩具以后我们要做一件什么事呢？
（2）游戏结束时，我们要把玩具收拾好，这一点非常重要！不信，你们看！
2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。
旁白：游戏结束了，收玩具的时间到了，大家开始收拾玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇，一边玩一边打闹，积木和其他材料撒了一地。
丁丁（拿起积木当枪）：叭！叭！叭！
奇奇（做中枪状）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一脚踩在了圆形积木上，重重地摔了一跤）：啊！
丁丁（把奇奇扶起来）：你怎么了？我扶你起来。
奇奇（刚站起来又坐了下去）：不行，我站不起来了！
3、通过提问帮助幼儿理解表演内容，了解收拾玩具很重要。
教师：（1）大家都在收玩具的时候，丁丁和奇奇在干什么？
（2）后来发生了什么事？
（3）不收玩具真的.没关系吗？为什么？
4、引导幼儿观看挂图，集体讨论画面内容。
教师：（1）奇奇的脚怎么了？我们来看看故事的结尾是什么
（2）老师把奇奇送到了哪里？
（3）医生是怎么说的？奇奇又说了什么？
（4）你们说，奇奇以后会怎么做呢？
5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾方法。
教师：我们班有什么玩具？它们的家在哪里？我们该怎么收拾它们呢？
6、玩游戏“什么玩具不见了”，熟记本班玩具的摆放位置。
（1）请幼儿仔细观察各种玩具在玩具柜中摆放的位置。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师逐次拿走玩具或变换玩具位置，请幼儿指出什么玩具不见了，哪些玩具调换了位置。
7、请幼儿画出各玩具的标志图，剪下贴到玩具柜上。
活动反思：
每次户外活动时，我们都鼓励孩子玩完玩具收拾整齐，每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的“豆子”，都把玩具收拾到无归原处，真可谓是一道亮丽的风景线。另外，虽然班内活动区现在还没有开发，但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩，这就存在着收拾玩具的问题，因为班里的活动区都规定了进去玩的人数，所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应该要收拾玩具，但是在现在的这个时代，幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家长给收拾，所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后，在以后的学习过程中，应该在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地收拾玩具。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 3
活动目标：
1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。
2、学会把特征相同的物品摆放在一起。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、《我的数学》第13页。
2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。
活动过程：
1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。
2、在集体活动时间，展示篮子里的`玩具，问幼儿："这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？"
3、拿出其中的一种玩具，问幼儿："你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？"
4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。
5、指着其中一堆玩具，问幼儿："现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？"
6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"家"。
7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么！启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。
活动反思：
能按不同活动区的性质，将玩具分类。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 4
活动目标：
1、在活动中说说、玩玩各种玩具，理解10以内的序数。
2、培养幼儿的观察和口头表达能力。
活动准备：
10个带有数字的实物玩具、玩具柜（标记）、操作材料（人手一份）
活动过程：
一、说说自己喜欢的玩具
1、出示玩具：
提问：这几天我们小朋友带来了许多玩具，看看你喜欢哪些，为什么？
小结：在这里有各种各样的玩具，有的是材料不一样，有毛绒的，有塑料的；有的是玩法不一样，有的'是电动的，有的是发条的，但它们都是我们的好朋友，给我们带来了许多快乐。
二、玩具排队
1、给玩具排排队
提问1：可是，今天这么多玩具在一起碰到了麻烦，它们吵着要排第一，你们愿不愿意帮帮它们的忙，排排队。看看玩具上面都有什么呀？按照数字宝宝从小到大排队。
提问2：说说排在最前面的是哪个玩具？排在最后面的是哪个？
提问3、说说自己喜欢的玩具，它们排在哪里。
小结：谢谢你们帮玩具排好了队，它们真高兴。可是还有一件事情也要麻烦你们，今天呀玩具要搬新家了，可是它们不知道自己家住在哪里？在请你们帮帮忙好吗？
三、玩具搬家
提问1：这是玩具的家，看看玩具的家有几层？每一层有几间房子？
提问2：这是玩具的地址，谁能告诉我这是什么意思吗？
小结：1代表第一层，2代表第2间。
3、每个幼儿根据玩具上的地址帮玩具找到家。
4、集中交流
提问：看看玩具宝宝都送对了吗？
小结：今天你们非常棒，谢谢你们帮玩具都找到了家。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 5
设计意图：
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
活动目的：
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
活动过程：
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
（老师调动了幼儿参与的兴趣。）
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的语句。
（1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。）
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？
（1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的`镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）
（1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多）
5、请个别幼儿收拾餐具。
（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）
6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思：
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 6
一、活动目标
认知目标：让幼儿认识到玩具也有自己的 “家”，即玩具柜或玩具架，明白玩完玩具后需将其放回原处。
技能目标：能够依据玩具标记图，准确地将玩具一一对应分类整理并摆放回相应位置，提升幼儿的观察力和动手能力。
情感目标：激发幼儿对玩具的关爱之情，培养幼儿的责任感和自我管理意识，养成主动整理玩具的良好习惯。
二、活动准备
两个分别装有积木、宝高玩具的玩具筐，筐上贴有眼睛和嘴巴的图案（可制作成简易的表情，如送对时嘴巴变成笑脸）。
自制玩具标记图一套，涵盖各类玩具的标识，如积木、毛绒玩具、塑料玩具、拼图等对应的图形或简笔画，张贴在玩具柜相应位置。
活动前故意将教室中的玩具分散放置在各个角落，营造凌乱场景。
三、活动过程
（一）送玩具宝宝回家（情景导入）
教师模仿玩具宝宝的声音，带着哭腔说：“呜 —— 我在教室里玩了一天，现在好累呀，想回家休息了，可是我找不到家了，怎么办呀？”
提问幼儿：“小朋友们，你们听到了吗？玩具宝宝怎么啦？它为什么会哭呀？” 引导幼儿思考并回答。
教师引导幼儿观察玩具筐上的标记图，找出积木，然后请个别幼儿将装有积木的玩具筐放入贴有积木标记图的玩具柜中，送玩具回家。如果送对了，教师将筐上的嘴巴转成笑脸，给予肯定和鼓励。
（二）认识玩具标记图，初步学习一一对应收放玩具
教师提问：“小朋友们，想一想，我们班上还有哪些玩具呀？这些玩具的家又在哪里呢？你们是怎么知道的？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
教师引导幼儿仔细观察班级玩具柜上的标记图，让幼儿明白标记图的作用是帮助玩具找到自己的家。例如：“看，这个画着小汽车的标记，就是小汽车玩具的家；那个画着小熊的标记，就是毛绒小熊玩具的家。”
教师说：“现在，请小朋友们找一找，还有哪些玩具没在自己家里，请大家一起帮助它们回家。” 幼儿在教室里寻找散落的玩具，并根据标记图将玩具送回相应的`位置。教师在一旁观察，适时给予指导和帮助。
（三）游戏 “谁走错了”（巩固练习）
教师将部分玩具拿出玩具柜，故意散放各处或调换位置。
对幼儿说：“小朋友们，现在有些玩具宝宝不小心走错了家，睁大眼睛仔细观察，看看哪些玩具走错了，然后帮助它们回到正确的家。它们会很感谢你们的哟！”
幼儿开始游戏，认真观察并将走错位置的玩具送回正确的 “家”。游戏结束后，教师对幼儿的表现进行总结和评价，表扬认真观察、积极参与的幼儿。
四、活动延伸
在日常活动中，每次游戏结束后，引导幼儿主动将玩具送回 “家”，并持续关注幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，强化幼儿整理玩具的习惯。
鼓励幼儿回家后，也能帮助家里的玩具找到自己的 “家”，并请家长将幼儿在家中的表现反馈给教师，家园共育，共同培养幼儿良好的行为习惯。
中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》 7
一、活动目标
让幼儿了解不同类型玩具的特点及所属类别，知道玩具应分类摆放。
幼儿能够在游戏结束后主动、有序地将玩具分类送回对应的 “家”，提高幼儿的生活自理能力和秩序感。
通过活动，培养幼儿爱护玩具的意识，增强幼儿的责任感和集体意识。
二、活动准备
各种类型的玩具若干，如洋娃娃、毛绒玩具、塑料玩具、积木、拼图、玩具车等。
对应不同玩具类型的玩具柜或收纳箱，并用彩色纸、贴纸或图画等方式在柜子或箱子上做好明显的标记，如洋娃娃的柜子贴上洋娃娃的图片，玩具车的收纳箱贴上小汽车的`图案。
一段欢快的音乐，用于活动开始和结束时播放。
三、活动过程
（一）导入部分
播放欢快的音乐，教师带领幼儿一起随着音乐做简单的律动，营造轻松愉快的氛围。
律动结束后，教师故作惊讶地说：“小朋友们，今天我们的教室里好像有点不一样，你们发现了吗？” 引导幼儿观察教室中凌乱摆放的玩具，提问：“这些玩具怎么都乱七八糟地躺在地上呀？它们看起来好像很不开心，我们该怎么办呢？”
（二）认识玩具的 “家”
教师带领幼儿走到玩具柜或收纳箱前，向幼儿介绍：“小朋友们，看这里，这些就是玩具宝宝的家。每个家都有自己独特的标记，就像我们每个人都有自己的名字一样。”
逐一指着不同的玩具柜或收纳箱，向幼儿讲解上面标记的含义，如：“这个贴着小兔子图案的箱子，就是小兔子毛绒玩具的家；这个画着三角形积木的柜子，就是积木玩具的家。” 引导幼儿观察并记住不同玩具的 “家” 在哪里。
（三）送玩具宝宝回家
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿负责一类玩具的整理。例如，一组幼儿负责整理毛绒玩具，一组幼儿负责整理积木玩具等。
教师说：“现在，玩具宝宝们都想快点回家了，小朋友们，让我们一起帮助它们吧！请大家仔细看看手中玩具的样子，然后找到它对应的家，轻轻地把它送回去。”
幼儿开始行动，将散落在教室各处的玩具分类送回相应的玩具柜或收纳箱。教师在一旁巡回观察，鼓励幼儿互相帮助，提醒幼儿要轻拿轻放，爱护玩具。对于遇到困难的幼儿，教师给予及时的指导和帮助。
当所有玩具都被送回 “家” 后，教师和幼儿一起检查玩具是否都送对了地方。如果有错误，一起纠正。
（四）总结与分享
教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们一起做了一件非常有意义的事情，那就是帮助玩具宝宝们找到了自己的家。你们看，现在我们的教室变得多么整洁、漂亮呀！玩具宝宝们也都很开心，因为它们又回到了自己温暖的家。”
邀请幼儿分享自己在送玩具宝宝回家过程中的感受，如：“你在送玩具回家的时候，心里是怎么想的？”“你觉得帮助玩具宝宝找到家，开心吗？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
教师再次强调整理玩具的重要性，鼓励幼儿在今后的日常生活中，每次玩完玩具后都要主动将玩具送回 “家”，养成良好的习惯。
四、活动延伸
在班级的美工区，投放一些废旧材料，鼓励幼儿制作自己喜欢的玩具，并和小伙伴一起商量如何为这些自制玩具设计 “家”，然后在班级中进行展示和分享。
在每天的游戏活动结束后，安排幼儿轮流担任 “玩具管理员”，负责检查玩具是否都被送回了 “家”，对表现优秀的 “玩具管理员” 给予表扬和奖励，如贴上小贴纸等。
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