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《我是一张纸》教学反思（通用6篇）
在不断进步的社会中，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《我是一张纸》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是一张纸》教学反思 1
《我是一张纸》是部编版道德与法治二年级下册第三单元的一节课，这一单元与环保和节约为主题。本课的教学目标是引领学生认识到一张纸的作用，从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。从而升华节约资源，保护环境大主题。
在上课前，我咨询了王x老师备课、上课的情况。她说，在“停课不停学”线上直播课堂中，这一课已经讲过了，但是她去上课的时候，发现有些学生没有认真参加线上直播课堂的学习，都记不清《道德与法治》讲到哪一课了。但是如果直接讲第12课的时候，这一单元就剩下一课了，单元主题就会不清晰了。介于此，我决定从第11课《我是一张纸》开始上课。
这一课我先让学生读课题，问学生“题目中的‘我’是谁？”从而让学生明白这篇课文是采用纸的自述的形式编排的。然后引导学生从主题图入手，初步了解纸的用途，并谈谈自己身边的用纸情况，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大。
接下来让学生观察第43页的图画，让学生说一说：“从图中可以看出制作纸张使用的主要原材料是什么？”学生很容易就能看出是木材、是森林。老师顺势引导学生思考：我们应该怎样对待纸张？让学生懂得节约用纸就是爱护树木的道理和节约用纸的道理。纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。
在调动探究愿望上，我首先让学生阅读42—43页下边的《你知道吗？》，让学生圈出描写制作纸的工艺流程的动词，让学生了解纸的`发展历史和制作工艺，激发他们研究纸的兴趣。然后用多媒体展示造纸过程的视频。通过学习，学生了解了纸的制作工艺比较复杂，要节约用纸。
在44页—45页的学习中，我没有照搬教材上的内容。而是给学生播放了以前和x老师录制的《节约用纸》的情景剧，告诉孩子们纸浪费完了我们就没有纸可以用了，我们的生活和学习就会很不方便了。情景剧是二三年级学生表演的，非常适合二年级学生观看，内容含义也很浅显，学生看完就会明白其中的道理。
《道德与法治》教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末我向学生提出了：希望同学们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。
《我是一张纸》教学反思 2
二年级统编版《道德与法治》有一个单元全是环保主题的。我校参与的是《我是一张纸》第一课时的教学设计、课件评比及课堂展示。
初拿到这个任务时，我们在解读教材的过程中，认为教学目标应该是：
1.知道纸的各种形式。
2.纸的制作过程非常复杂，要珍惜纸。
初看书上的图似乎是这个目标，然而再仔细看，发现在纸的各种形式中书上出现的四幅图的目的指向并不是各种各样的纸，而是在生活中、学习中、游戏中……都有纸陪伴在我们身边，纸无处不在。所以我们又改变了第一个教学目标，从两个维度来体现纸的无处不在。从生活圈看，在生活、学习中纸无处不在；从地理空间看，家里、学校、社会，由小及大中发现纸无处不在。以点带面，层层递进。再细看第二页，讲的是纸的原材料有很多，它们大多来自大自然。最后有一幅图是纸回收后进行再生纸制造。原来它的目的指向是我们以前造纸的'原料是来自大自然的，但大自然的资源是有限的，随着科技的发展人们开始想办法减少用大自然的材料来制作纸张，目前就是把回收的废纸进行处理、加工变成再生纸，希望同学们长大后也可以这样思考，再更多地少使用大自然的资源，用科技的方法来改造，保护环境、保护资源。所以工序复杂等都不是这节课要讲的内容。
因此，我们一定要正确解读教材，吃透里面每一幅图，了解每幅图的意图，这样才能明晰教学目标。
《我是一张纸》教学反思 3
几次磨课的过程，回想起来，我想用一句话来概括提醒以后的自己。在备课准备的过程中努力做加法，在磨课过程中舍得做减法。
课前、课中、课后任何一个实践活动都应该围绕课程目标，为国家课程服务。纸张的苦与乐标准要明确，在实际调查过程中，很多社会现象出现两可，或者仍然存在争议的。有研究价值、探讨价值的很多，但是超二年级孩子能力水平的，在课堂可以一句话概括，让孩子大概了解。在教学资源的选择上应该以书本上的图例出发，从教材中来，体现教材源于生活。生活中的例子更有利于创设情境。确定节约用纸的标准为：充分使用、循环使用、适度使用、回收使用。确定好后再去找相关的资源，并且用形式多样的方式进行教学时候的补充。
教学的时候，有几点仍然需要不断努力：本次上课采用的是自己的班级，通过一年的不断努力孩子们的.思维能力、探究能力等等都有很大的提高，但是如果是借班上课，我应该怎么做？没有前期活动铺垫，怎样在课堂上设计活动，让学生有所体验，这是今后的一大挑战；在教学语言上，要注意，特别是过渡语、小结语始终要回扣教学目标，每个大环节的设计环环相扣；尊重儿童的认知水平，采用拟人式的评价，沟通式的评价，创设童话的情境，让学生体悟纸张使用过程中存在的问题；课前课后活动要更好围绕教学目标科学设计。
《我是一张纸》教学反思 4
《我是一张纸》是部编本《道德与法治》二年级下册第三单元绿色小卫士的第三课，在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上，对学生进行环保意识的培养，旨在引导学生从自己身边触手可感的.资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。
本课的教学目标是：
1.运用观察的方法，体会纸与人们的生活息息相关，充分感知纸张在生活中的作用。
2.学习蔡伦造纸的故事，感受祖国传统文化的博大精深。
3.了解现代造纸流程，体会纸张来之不易。
4.运用调查、比较、换算等手段帮助学生了解纸与树木、森林、环保之间的关系，初步树立爱护资源的意识。
《我是一张纸》编写依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条：“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
《我是一张纸》教学反思 5
《我是一张纸》是二年级下册第11课的内容，本节课的教学目标是引领学生认识到一张纸的来之不易以及对我们的学习、生活的重要性，从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。
这节课我用唱歌曲《找朋友》导入新课，引发学生对纸张的关注，然后引导学生看图片寻找我们的朋友——纸，谈谈自己生活中的用纸情况，由此得出结论：我们的学习，生活都离不开纸，纸张的作用很大。
在介绍纸的来历的时候，我使用了网上下载的小视频，生动活泼的画面，引起了孩子们的注意，使学生对纸的来之不易了解的更透彻。
通过做小调查、课堂表演、交流的形式，加强了纸和同学们学习、生活的联系，并且锻炼了口头表达的`能力。并且把课堂讲授和课外生活联系起来，在课后设计一些小活动，使同学们真正成为保护森林、爱惜纸张的人。
总的来看，本课生生之间、师生之间的互动效果较好，课堂气氛活跃，学生意识到保护资源的重要性，达到了教学目的。
《我是一张纸》教学反思 6
《我是一张纸》作为一堂课的主题，很可能是一节融入了环保教育、创意写作或艺术创作元素的课程。这节课通过拟人化的视角，让学生从一张纸的角度去体验和思考，不仅能够激发学生的想象力和同理心，还能加深他们对资源循环利用和环境保护的认识。以下是对这节课可能的教学反思：
1. 情感共鸣与同理心培养：通过让学生假想自己成为一张纸，经历从树木到纸张，再到被使用和废弃的过程，能够有效激发学生对自然环境的.情感共鸣。反思时可以考虑，这种角色扮演的方式是否成功地引起了学生的同理心，以及是否有更多的互动环节可以加强这种感受。
2. 环保意识的提升：本课的核心目标之一是增强学生的环保意识。反思中应评估学生们是否理解了纸张生产的环境成本，以及减少用纸、重复使用和回收纸张的重要性。可以通过学生的反馈、讨论内容或课后作业来考察这一点，并思考如何进一步深化这一主题的学习效果。
3. 创造性思维的激发：以“我是一张纸”为题的创作活动，如故事编写、绘画或手工制作，旨在激发学生的创造力。反思时考虑这些活动是否充分调动了学生的想象力，以及是否提供了足够的自由空间让学生表达自己的想法。同时，也可以思考如何更好地引导学生将个人创意与环保理念相结合。
4. 跨学科整合：这节课融合了语言文学、科学知识（如物质循环、生态平衡）、艺术创作等多个学科领域。反思时分析跨学科整合的效果，比如这些不同领域的知识是如何相互支持，帮助学生构建更全面的理解框架的，以及未来如何进一步优化课程设计，促进学科间的深度融合。
5. 参与度与反馈：观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、互动交流的积极性等。通过课后反馈收集学生对课程的看法，了解哪些部分最吸引他们，哪些部分可能感到困惑或乏味。基于这些反馈调整教学策略，确保每位学生都能从中获益。
6. 持续性影响：最后，重要的是反思这堂课是否在学生心中种下了环保的种子，促使他们在日常生活中实践节约用纸和环保行为。考虑设立一些后续活动或项目，如“无纸日挑战”、“环保创意作品展”等，来延续和深化课堂学习的影响。
总之，《我是一张纸》这堂课是一个富有创意和教育意义的主题，通过反思可以不断优化教学方法，确保课程目标的有效达成，同时激发学生对自然环境的爱护之心。
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