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自信是成功的基石说课稿
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的自信是成功的基石说课稿，希望能够帮助到大家。
自信是成功的基石说课稿 1
一、说教材
（一）本节课的地位和作用：
1、我所选的是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》的第二框《自信是成功的基石》。本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作用，在前一课时让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到自负和自卑心理只能使人远离成功，这样才能更好的为下一课时“培养自信的方法”做好铺垫。
2、本节课由‘一对孪生子共有的心态’和‘自信有助于成功’两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信的必要性。
（二）教学目标(基于上面的教材分析和学生的认知水平，制定如下教学目标)
1、知识目标：了解自负、自卑共同之处，引导学生认识自负、自卑必然导致失败。让学生认识自信为什么有助于成功，理解自信的三种心理品质。
2、能力目标：学会正确认识自我，对自己作客观的评价，不自负不自卑。
3、情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自信，培养正确的人生观和价值观。
（三）教学重、难点：
1、重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。
2、难点：“一对孪生子”共有的心态。
二、说学情
随着初中阶段科目的增多、学习任务的加大，许多学生对学习产生厌烦，学习上缺乏自信心，这种情况不利于学生成绩的提高。从社会角度来说，当今社会竞争日益激烈，任何事业的成功都要有自信的心态。因此培养其自信等非智力因素显得尤为重要。
教法和学法
三、说教法和学法
●教法
1、事例归纳法：引导学生通过阅读事例等活动获取知识，培养和发展学生自学能力。
2、比较法：运用比较的方法，让学生形成正确的思想，树立自信。
●学法
1、归纳法和探究法，让学生通过阅读PPT资料，通过课堂分组讨论，归纳总结哪些心理品质有助于成功。
2、帮助学生学会学习，真正成为学习的主人。
课时安排：一课时
四、课时安排
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五、教学过程
(一)引用事例导入新课
通过刘翔成功的事例启发学生并得出结论：自信对理想的实现，有着巨大的力量。
（2分钟）[设计意图]通过刘翔的自身影响力来提高学生的学习兴趣，引导学生树立自信，因为自信是成功的基石。
（二）合作交流解读探究
根据学习目标，我将本课安排为三个环节：
第一环节（7分钟）
“一对孪生子共有的心态”。找同学读小铭的故事并思考问题：小铭为什么会失败?——“自负”，失败之后的'小铭又有什么改变？——“自卑”，从而引出“自卑和自负都源于对自己的不客观认识，都是以自我为中心的心态的产物”。接下来剖析以自我为中心者的心理活动，帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功。
[设计意图]
本环节我想通过故事来吸引学生兴趣，从兴趣中总结知识，其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：
一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。
帮助学生认识到要树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，从而变得更加自信。
第二环节（11分钟）
1、组织学生听故事，谈感受。本环节我引用三则故事来启发学生思考问题，自负者和自卑者为什么都会远离成功，这与他们自身有什么关系。
2、PPT出示尝试问题：自负者和自卑者为什么都会失败？
3、学生分组讨论探究
[设计意图]本尝试题理论性强，且书中已有，因此可通过学生自学来完成，在操作中让学生注意要点一定要简洁且有条理。
通过这一环节让学生理解许多失败都与自负、自卑有关，而自信恰恰相反，它有助于成功。帮助学生树立自信，从而达到突破重点的目的。
第三环节（15分钟）
本环节我重点选择了三个具有代表性的小故事让学生来明白自信的三种品质。
（1）首先让学生读《买鞋子到非洲》的故事并思考：
他为什么会成功？（乐观）。
乐观与成功有什么关系。
（2）再次让学生阅读有关于爱迪生小时候的故事并思考：
爱迪生在面对事物时是什么态度？（好奇）。好奇与成功有什么关系。
（3）最后让学生读有关牛顿的故事并思考：牛顿在做研究时有什么特点？（专注）。专注与成功有什么关系。
[设计意图]由于初一的学生对于新鲜事物充满好奇感，喜欢表现自己，所以我找同学来读故事，会充分调动他们的积极性。这一环节的活动设计重点在于让学生在讨论总结中，自己分析出自信的三种品质，接下来深入分析自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质，使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动，从而获得成功。由此帮助学生认识自信和成功的关系，产生成为一个自信者的强烈的愿望。
六、课堂小结
课堂小结
尝试学习，让学生自己依据板书尝试总结本课内容，教师予以点拨。让学生明白自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
七、板书设计
板书设计
我采用的是大括号形式。目的是简洁明了、一目了然，突出本节课的重点和难点，便于学生从整体上把握本节课的知识。
八、当堂反馈练习
我将出示当堂反馈练习题三个单选、一个主观题来考察学生对本节课的掌握情况，然后教师予以纠正。
我的说课完毕，不足之处请各位评委老师批评指正。
自信是成功的基石说课稿 2
一、教材分析
《自信是成功的基石》是人教版思想品德教材七年级下册第三单元第七课第二框题的内容。本单元主要探讨了做自尊自信的人，而本框题则着重阐述了自信与成功之间的紧密联系，是对学生进行心理健康教育和品德教育的重要内容。通过学习，有助于学生正确认识自信的重要性，培养自信品质，为他们今后的学习、生活和人际交往奠定坚实的心理基础。
二、学情分析
七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始关注自我形象，渴望得到他人的认可和尊重。然而，在这个过程中，部分学生可能会因为自身的一些不足或外界的评价而产生自卑心理，缺乏自信。同时，他们对自信与成功的关系认识较为模糊，需要教师加以引导，帮助他们树立正确的自信观，从而以更加积极乐观的态度面对生活中的挑战。
三、教学目标
知识目标：
了解自信的含义和表现。
理解自信与成功的关系，认识到自信是成功的基石。
能力目标：
通过分析案例和参与活动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
引导学生学会在日常生活中树立自信，提高自我调适、自我控制的能力。
情感态度与价值观目标：
使学生树立自信的生活态度，培养勇于挑战、积极进取的精神。
让学生体会自信带来的快乐，激发学生追求成功的动力。
四、教学重难点
教学重点：
理解自信是成功的基石，掌握树立自信的方法。
教学难点：
如何引导学生在实际生活中真正树立自信，克服自卑心理。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
讲授法：通过简洁明了的讲解，向学生传授自信的相关知识，如自信的含义、表现以及与成功的关系等，使学生对本节课的内容有一个初步的、系统的认识。
案例分析法：选取一些生动有趣、贴近学生生活实际的案例，如名人成功故事、学生身边的事例等，引导学生分析案例中人物成功或失败的原因，从而深刻理解自信在成功道路上的重要性。
活动探究法：组织学生开展各种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、自我展示等，让学生在活动中亲身体验自信的力量，培养学生的合作能力和创新精神，同时也有助于提高学生的自信心。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放一段视频，内容为一位运动员在比赛中克服重重困难，最终凭借自信赢得比赛的精彩瞬间。播放结束后，提问学生：“你们从这位运动员身上看到了什么品质？” 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题 —— 自信是成功的基石。
讲授新课（20 分钟）
自信的含义和表现
展示一些图片，图片中的人物有的昂首挺胸、面带微笑，有的则低头丧气、神情萎靡。让学生观察图片，并思考：“这些人物的神态和表情给你什么样的感觉？哪一种表现体现了自信？” 通过学生的观察和回答，引导学生理解自信的含义和外在表现，即自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，其表现为思想上相信 “我能行”，行为上表现 “我能行”，情感上体验 “我能行”。
自信与成功的关系
讲述 “小泽征尔的故事”：在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！” 话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。提问学生：“小泽征尔为什么能够在众多权威面前坚持自己的判断并最终获得成功？” 引导学生分析得出自信有助于成功的结论，即自信的人具有追求成功的心理素质，如乐观、进取、专注等，这些品质有助于他们在面对困难和挑战时保持冷静，积极寻找解决问题的方法，从而更容易取得成功。
活动探究（15 分钟）
开展 “优点大轰炸” 活动：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。让每个小组的成员轮流站起来，其他小组成员依次说出他的优点和长处，被评价的学生要认真倾听并记录下来。活动结束后，邀请几位学生分享自己在活动中的感受和收获。通过这个活动，让学生发现自己身上的闪光点，增强自信心。
角色扮演：设置一个情景，如学校要举办一场演讲比赛，一位平时比较内向、缺乏自信的.学生想要参加，但又害怕在台上出丑。请两位学生分别扮演这位想要参加比赛的学生和他的好朋友，进行一段对话。然后，组织全班同学讨论：“如果你是这位学生的好朋友，你会如何帮助他树立自信？” 通过角色扮演和讨论，引导学生思考树立自信的方法，如看到进步与长处、增强信心与实力、做自信的中国人等。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课的主要内容，包括自信的含义、表现以及自信与成功的关系，树立自信的方法等。强调自信是成功的基石，鼓励学生在今后的学习和生活中要相信自己，勇于挑战自我，努力追求成功。
课堂练习（5 分钟）
展示一些与本节课内容相关的选择题、简答题等，让学生进行练习，以巩固所学知识。在学生完成练习后，进行简单的讲解和点评，及时反馈学生的学习情况。
布置作业（2 分钟）
让学生写一篇短文，题目为《我自信，我成功》，要求字数不少于 300 字，内容包括自己对自信的理解、自己在生活中因为自信而取得成功的经历或者因为缺乏自信而遇到的挫折以及今后打算如何树立自信等。通过写短文，进一步加深学生对自信的认识，培养学生的书面表达能力和自我反思能力。
七、教学反思
在教学过程中，我将密切关注学生的参与度和反应，根据学生的实际情况及时调整教学方法和教学进度。通过案例分析、活动探究等多种教学方法的运用，力求使学生积极主动地参与到课堂学习中来，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识，培养自信品质。同时，我也会注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。在教学结束后，我将认真反思教学过程中存在的问题和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和完善，提高教学质量。
自信是成功的基石说课稿 3
一、说教材
教材的地位和作用
《自信是成功的基石》是七年级下册第三单元第七课的重要内容。本单元围绕自尊自信展开，而这一框题则深入探讨了自信与成功之间的内在联系，是对学生进行心理健康教育和品德培养的关键环节。它不仅有助于学生正确认识自我，建立积极的自我形象，还能为学生在未来的学习、生活和社会交往中提供强大的心理支持，引导学生以自信的姿态面对各种挑战，追求个人的成长与发展。
教材内容分析
本框题首先阐述了自信的含义和表现，使学生对自信有一个基本的认知框架。接着，通过详细的事例和深入的分析，揭示了自信与成功之间的紧密关系，强调自信是成功的基石，自信的人具备乐观、进取、专注等有利于成功的心理素质。最后，教材还介绍了树立自信的方法和途径，如发现自己的优势、不断增强自身实力、培养民族自信心等，为学生在实践中培养自信提供了具体的指导。
二、说学情
七年级的学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己在他人眼中的形象，渴望得到认可和尊重。然而，由于他们的认知水平和生活经验有限，在面对困难和挫折时，往往容易产生自我怀疑和自卑情绪，缺乏足够的自信去应对。同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，对新鲜事物充满兴趣，这为我们采用多样化的教学方法提供了有利条件。
三、说教学目标
知识与技能目标
学生能够准确理解自信的含义、表现形式以及自信在成功过程中的重要作用。
掌握树立自信的基本方法和技巧，能够运用所学知识分析和解决生活中与自信相关的问题，并通过实践活动提高自身的表达能力和人际交往能力。
过程与方法目标
通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和创新能力。
让学生在实际情境中体验自信的力量，学会自我反思和自我调整，逐步提升自我认知和自我管理能力。
情感态度与价值观目标
激发学生内心深处的自信情感，培养学生积极向上、勇于挑战的人生态度，使学生认识到自信是一种宝贵的心理品质，对个人的成长和发展具有至关重要的意义。
增强学生的民族自豪感和自信心，引导学生将个人的自信与国家的繁荣富强联系起来，培养学生的爱国主义情怀。
四、说教学重难点
教学重点
深入理解自信与成功的关系，让学生切实感受到自信是成功的关键因素。这是因为只有深刻认识到这一点，学生才会真正重视自信品质的培养，并在今后的生活中积极主动地追求自信。
掌握树立自信的具体方法，如看到进步与长处、增强信心与实力等。这些方法是学生在实践中能够直接运用的工具，对于帮助学生克服自卑心理、建立自信具有重要的指导作用。
教学难点
如何引导学生在实际生活中准确地发现自己的优点和长处，尤其是对于那些自我认知偏差较大、缺乏自信的学生来说，这是一个具有挑战性的任务。因为他们往往习惯于关注自己的不足，而忽视了自身的闪光点。
帮助学生将树立自信的理论知识转化为实际行动，使其在面对各种困难和挫折时能够真正保持自信，并持之以恒地努力追求成功。这需要学生具备较强的自我调适能力和坚韧不拔的意志品质，而这些正是七年级学生所欠缺的。
五、说教学方法
情境教学法
根据教学内容创设各种生动有趣的情境，如播放励志视频、讲述名人故事、设置生活场景等，将学生带入特定的情境中，让学生在情境中感受自信的力量，理解自信与成功的关系，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
问题引导法
在教学过程中，通过精心设计一系列具有启发性和引导性的问题，如 “你认为自信的人有哪些特点？”“在这个案例中，主人公的自信对他的成功起到了什么作用？” 等，引导学生积极思考、主动探究，培养学生的'问题意识和思维能力，使学生在解决问题的过程中逐步掌握知识和技能。
小组合作学习法
将学生分成若干小组，组织小组讨论、小组活动等。在小组合作学习中，学生可以相互交流、相互启发、相互帮助，共同完成学习任务。这种方法不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高学生的人际交往能力和语言表达能力，同时也有助于学生从不同的角度看待问题，拓宽学生的思维视野。
体验式教学法
设计一些体验式教学活动，如让学生进行自我展示、参与竞赛活动等，让学生在实践活动中亲身体验自信与不自信的感受，从而深刻认识到自信的重要性，并在活动中学习如何树立自信、如何克服自卑心理等，使学生在体验中成长，在实践中提高。
六、说教学过程
导入新课（5 分钟）
展示一幅图片：一位运动员站在领奖台上，高举奖杯，脸上洋溢着自信的笑容。引导学生观察图片，并提问：“看到这幅图片，你有什么感受？你认为这位运动员成功的关键因素是什么？” 通过学生的回答，引出本节课的主题 —— 自信是成功的基石。
讲授新课（20 分钟）
自信的含义和表现
利用多媒体展示一些不同表情和姿态的人物图片，让学生观察并判断哪些图片中的人物表现出了自信。然后，请几位学生上台来模仿自信的表情和姿态，其他学生进行评价。通过这种直观的方式，引导学生理解自信的含义和外在表现，即自信是一种积极向上的心理状态，表现为对自己的能力和价值有充分的肯定，在言行举止中流露出自信和从容。
自信与成功的关系
讲述 “尼克松的故事”：尼克松是一位具有卓越才能的美国总统，但在他的政治生涯中，却因为缺乏自信而做出了一些错误的决策，最终导致了他的辞职。通过这个故事，引导学生思考自信对成功的重要性。然后，组织学生进行小组讨论：“在你所知道的名人故事或身边的事例中，还有哪些例子可以说明自信与成功的关系？” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。最后，教师进行总结归纳，得出自信是成功的基石的结论，并详细阐述自信的人在面对困难和挑战时所具备的乐观、进取、专注等心理素质，这些素质有助于他们克服困难，实现成功。
活动探究（15 分钟）
开展 “自信风采展示” 活动：让学生提前准备一些能够展示自己自信风采的节目，如唱歌、跳舞、朗诵、演讲等。在课堂上，每个学生依次上台进行表演，其他学生认真观看并给予掌声和鼓励。表演结束后，邀请几位观众学生分享自己在观看表演过程中的感受，以及从表演者身上学到了什么。通过这个活动，让学生在展示自我的过程中增强自信心，同时也让其他学生从同伴身上感受到自信的魅力。
树立自信的方法
组织学生进行角色扮演活动：设置一个校园生活场景，如学校组织文艺汇演，一位学生想报名参加唱歌比赛，但又担心自己唱得不好被人笑话。请几位学生分别扮演这位学生、他的同学、老师等角色，进行一段对话。表演结束后，组织全班同学讨论：“如果你是这位学生，你会怎么做来树立自信？” 引导学生从看到进步与长处、增强信心与实力、做自信的中国人等方面思考树立自信的方法。然后，教师结合学生的讨论结果，详细讲解树立自信的具体方法和技巧，并提供一些实际操作的建议，如如何制定目标、如何进行自我肯定、如何面对失败等。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课的主要内容，包括自信的含义、表现、自信与成功的关系以及树立自信的方法等。然后，让学生用一句话来总结自己本节课的最大收获，与全班同学分享。最后，教师对学生的分享进行点评和总结，再次强调自信是一种宝贵的心理品质，希望学生在今后的生活中能够不断培养和增强自己的自信，勇敢地追求成功。
课堂练习（3 分钟）
展示一些与本节课内容相关的选择题、填空题等，让学生进行课堂练习，以巩固所学知识。在学生完成练习后，进行简单的讲解和点评，及时反馈学生的学习情况。
布置作业（2 分钟）
让学生写一篇日记，记录自己在本节课中的学习感受和体会，以及自己在今后的生活中打算如何运用所学知识树立自信、追求成功。通过写日记，让学生进一步反思自己的学习过程，加深对知识的理解和记忆，同时也有助于培养学生的书面表达能力和自我管理能力。
七、说教学反思
在教学过程中，我将密切关注学生的课堂反应和参与度，根据学生的实际情况及时调整教学方法和教学进度。通过多种教学方法的综合运用，力求使课堂教学更加生动有趣、富有实效。同时，我也会注重对学生的评价和反馈，及时肯定学生的优点和进步，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的自信心和学习兴趣。在教学结束后，我将认真反思教学过程中存在的问题和不足之处，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和完善教学方法，提高教学质量，更好地促进学生的成长和发展。
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