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用9的乘法口诀求商说课稿(精选12篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的用9的乘法口诀求商说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
用9的乘法口诀求商说课稿 1
学习目标:
1、经历用9的乘法口诀求商的过程。
2、掌握用乘法口诀求商的一般方法,熟练地应用乘法口诀求商。
教学重点:经历用9的乘法口诀求商的过程
教学难点:熟练地应用乘法口诀求商
教法:观察法、举例法、实践法
学法:探究法、合作交流、练习
课前准备:情境图,正方形、圆形卡片、小棒
教学过程:
一、揭示课题(8分)
1、出示教材第37页主题图。
谈话引入:上节课我们还有一个问题没有解决呢,让我们一起
来看一看。
2、板书课题:用9的乘法口诀求商。
二、揭示目标(1分)
这节课我们的学习任务是:学会用9的乘法口诀来求商。
三、自学指导(10分)
教学例2
(1)出示主题图的第三个画面图。要求学生认真观察。
(2)出示问题:“有27个小彩球,每9个摆一行,可以摆几行呢?
问:怎样列式?
27÷9=
怎样计算?
(3)分组讨论27÷9=的计算方法。
教师可提示学生回忆在上节课学习的用7、8的乘法口诀示商的方法,引导学生探讨用乘法口诀:“三九二十七”求出商27÷9=3
四、质疑探究(5分)
1、出示问题:“要是每行摆3个呢?”
列式:27÷3=,让学生独立说出商,并说一说想商的思路,用的'是哪一个口诀。
2、小结:在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。
3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法:用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数,商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。
五、当堂训练(16分)
(a)强化训练
完成教材第39页下方的“做一做”。
(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式:
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
师:它们各是用的哪句口诀?
(2)过河游戏
开火车完成练习。
(b)堂清作业
完成课本第40页练习八第5、6、7题。
板书设计:
用9的乘法口诀求商
有27个小彩球,每9个摆一行,可以摆几行呢?
27÷9=3(行)
想:(三)九二十七
用9的乘法口诀求商说课稿 2
说教材:
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据学生的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2———6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段,即本单元,学习用7————9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。如:“做了56面小旗,要挂成8行。平均每行挂几面?”通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部分知识。
教材先呈现56/8的计算思路,流出空白让学生独立尝试计算56 /7,再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49 /7”、27 /9”,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动,使学生真正掌握用7————9的乘法口诀求商的计算技能。
说教学目标:
用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商,并能比较熟悉地进行除法的求商。在这个过程中进一步发展学生解决问题的能力。
说重点、难点:
学会用7、8、9的乘法口诀求商,并进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,提高解决问题的能力。
说过程:
1、 课前三分钟:
为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀,所以我让练说的学生组织集体被7—9的乘法口诀。
2、 情境导入:
课件出示课本主题图,让学生观察其中的数学信息,从而提高学生观察能力,让学生把观察到的数学信息读一遍,从而加深印象,并逐步理解其中的意思。
3、自主探索、合作交流:
我把数学信息写在纸上,让学生根据观察到的数学信息提出问题,从而解决问题,主要是让学生列算式,求得得数,让学生说一说得数是怎么求得的,你是怎么想的,让学生说一说你是根据哪句乘法口诀进行计算的,为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点,有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事,有的就直接列了一个算式,求得得数了,通过教师的指导,学生的小组合作学习比较顺利,能够知道怎样说比较好,比较通顺。
4、交流导思:
小组进行汇报,在这其中,如果有不明白的'地方可以小组间自由提问,这样就真正是学生之间的相互学习了,发挥了学生的主体作用,真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了,我在设计课的时候,如果哪个同学说的好,就把“小老师”的牌子挂上,而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物,调动孩子的学习积极性。
汇报完成后,问学生还有没有什么不明白的地方,引导学生说一说8/8和8/1是多少,乘法口诀是什么,设计这个环节的目的是在以前学习的时候,学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了,所以我在这里着重引导一下学生,避免知识上的疏漏。
5、巩固拓展:
我把课本练习题作为巩固拓展练习,目地是让学生巩固一下所学知识,让学生能够熟练应用所学知识解决问题。
6、课堂检测:
我设计了四道检测题,检测一下学生对本节课知识的掌握情况。
课后,对本节课教学进行如下反思:
1、课前三分钟的形式有些单调,如果再变换一下形式就会更好了。
2、开始小组合作学习的时间有些长,而且在小组合作前提出的要求太笼统,目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决,就会不那么耽误时间了。
3、小组汇报完成之后,教师应该进行总结方法,或是让学生进行总结方法,如果总结不出来,可以让学生做练习的时候进行总结方法,可以让学生印象更加深刻。
4、练习题的设计有些难,应该降低一下难度。
5、鼓励性语言较少,教师的语言缺少激情。
用9的乘法口诀求商说课稿 3
一、 比赛引入,复习旧知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口诀
三( )十八 七( )五十六 八( )七十二
( )九四十五 五( )四十 七( )六十三
二、 创设情境,激发兴趣
1、(出示课件)师:“六一”儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。
2、引导观察,收集信息
提问:图中的小朋友在干什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)
3、梳理信息,提出问题
师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?
(先让学生想一想,再同桌互相说一说)
4、学生汇报
指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”
三、 合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)
(1)请一人读题,提问:56÷8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)
(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)
(3)问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)
引导学生小结:求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。
2、口算56÷7
(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?
怎么列式?
列出算式:56÷7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算。
(2)交流:说说你是怎么算出来的?
3、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。
(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)
4、完成主题图中另外两个数学问题。
(1)让学生独立列式,教师巡视。
(2)说说你是如何求出商的`?
5、小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
6、揭题。
四、 活用数学,解决问题
1、基本练习。
(1)学生独立完成第49“做一做”,教师巡视。
(2)集体订正,问:为什么做得这么快?(每组用的是同一句口诀)
2、游戏:看谁先摘到桃子?
(1)学生独立完成练习十一第1题。
(2)集体订正,课件验证,学生每说对一个,桃子就“当”落地,被摘到。
(3)抽取三、四题让学生说说是如何求出商的?
3、小兔过河。(第50页第2题)
(1)出示课件,学生独立完成。
(2)集体订正,学生说出答案后,石头变色。
4、美术小组有男生16人,女生8人,把这些同学平均分成3组,每组几人?
学生独立完成,集体订正。
五、 全课总结,畅谈收获
通过今天的学习,你有什么收获?
板书:
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面? 平均每组几颗星? 可以摆几行?
56÷8=□(面) 49÷7=□(颗) 27÷9=□(行)
想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七
56÷ 7 =
想:七( )五十六
用9的乘法口诀求商说课稿 4
一、教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石,它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的`第四单元,学习用7~9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标,重、难点如下:
二、教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
三、教学重点
用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
四、教学难点
会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。
五、设计意图
根据本班学生计算能力比较弱的特点,复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习,提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法算式写除法算式,这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系,知道求除法的商时要想到乘法,乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。
因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方式,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
用9的乘法口诀求商说课稿 5
一、引言
大家好,我今天要分享的是《用9的乘法口诀求商》的教学设计。这堂课的主要目标是让学生掌握9的乘法口诀,并学会利用这些口诀来求商,培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容与目标
1. 教学内容:
9的乘法口诀:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。
利用9的乘法口诀进行求商。
2. 教学目标:
学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
学生能够利用9的乘法口诀进行求商。
培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学方法与步骤
1. 导入新课
通过《西游记》主题曲《白龙马》和故事导入,吸引学生的注意力,并揭示本节课的学习内容。
引导学生观察一行10格9星的方格图,找出规律,为学习9的乘法口诀做准备。
2. 学习9的乘法口诀
教师先带领学生一起念诵9的乘法口诀,让学生初步熟悉。
然后引导学生观察9的乘法口诀中的规律,如每个口诀的结果个位数都是9,十位数与乘法中的另一个因数相关等。
3. 利用9的乘法口诀求商
教师解释求商的基本概念,即被除数除以除数得到的商。
引导学生理解,当用9的乘法口诀求商时,可以将被除数乘以除数的倒数(即1/9),从而快速得到商。
举例说明,如求72除以9的商,可以想到八九七十二,所以72除以9的商是8。
4. 巩固练习
通过多种形式的练习,如填空、选择、计算等,让学生熟练掌握9的乘法口诀和求商的方法。
引导学生自己发现并利用“手指记忆法”等记忆技巧,帮助记忆9的乘法口诀。
5. 总结与反思
总结本节课的.学习内容,强调9的乘法口诀的重要性和应用。
引导学生反思自己的学习过程,找出自己的优点和不足,为下一步的学习做好准备。
四、教学意义与反思
通过本节课的学习,学生不仅能够熟练掌握9的乘法口诀,还能够利用这些口诀进行求商,提高了计算能力和逻辑思维能力。同时,通过引导学生自己发现并利用记忆技巧,培养了学生的自主学习能力和创新思维。在教学过程中,我注重启发式教学和互动式教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,提高学习效果。当然,在教学过程中也存在一些不足之处,如部分学生的参与度不够高,需要我在以后的教学中加以改进。
以上就是我关于《用9的乘法口诀求商》的说课稿,谢谢大家的聆听。
用9的乘法口诀求商说课稿 6
一、说教材
《用9的乘法口诀求商》是小学数学中的一个重要内容,它基于学生已经掌握的9的乘法口诀和基本的除法运算知识。本节课的主要教学目标是让学生能够熟练运用9的乘法口诀进行除法的计算,并通过实际操作和练习,提高学生的计算速度和准确性。
二、说学情
学生已经学习了乘法口诀和除法运算的基础知识,但可能对于用乘法口诀来求商还存在一定的困惑。因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生理解乘法口诀与除法运算之间的联系,帮助学生形成清晰的解题思路。
三、说教学目标
1. 知识与技能:使学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行除法的计算。
2. 过程与方法:通过小组合作和自主探究,让学生体验用乘法口诀求商的.过程,掌握解题方法和技巧。
3. 情感态度与价值观:培养学生的计算兴趣和自信心,提高学生的数学素养和解决问题的能力。
四、说教学重难点
1. 教学重点:掌握9的乘法口诀,并能熟练运用口诀进行除法的计算。
2. 教学难点:理解乘法口诀与除法运算之间的联系,形成清晰的解题思路。
五、说教学方法
本节课采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法。首先,教师通过讲授和演示,引导学生理解乘法口诀与除法运算之间的联系;然后,通过大量的练习,让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法和技巧。同时,教师还将采用小组合作的方式,让学生在合作中互相学习、互相帮助,共同提高。
六、说教学过程
1. 导入新课
教师首先通过复习乘法口诀和除法运算的基础知识,引导学生进入新课的学习。然后,教师提出一个问题:“如果我们知道了乘法口诀,那么我们能否用它来求商呢?”这个问题将激发学生的好奇心和求知欲,为接下来的学习做好铺垫。
2. 讲授新课
教师首先向学生介绍9的乘法口诀,并通过具体的例子,演示如何用乘法口诀来求商。在这个过程中,教师需要注重引导学生理解乘法口诀与除法运算之间的联系,让学生明白为什么可以用乘法口诀来求商。然后,教师让学生尝试自己运用乘法口诀进行除法的计算,并及时纠正学生的错误和不足之处。
3. 练习巩固
为了让学生更好地掌握用乘法口诀求商的方法和技巧,教师需要设计大量的练习题供学生练习。这些练习题可以分为不同难度层次,以满足不同学生的需求。同时,教师还可以采用小组竞赛的方式,让学生在竞争中提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结
在课堂的最后阶段,教师需要对本节课的学习内容进行小结。首先,教师让学生回顾一下今天学到的知识和方法;然后,教师对学生的表现进行评价和鼓励;最后,教师布置适量的课后作业,以巩固学生的学习成果。
七、说教学反思
本节课的教学过程中,我注重引导学生理解乘法口诀与除法运算之间的联系,让学生形成清晰的解题思路。同时,我还采用了多种教学方法和练习方式,以激发学生的学习兴趣和积极性。但在教学过程中,我也发现了一些问题,如部分学生在运用乘法口诀求商时还存在一定的困难。因此,在后续的教学中,我需要加强对学生解题方法的指导和训练,帮助学生更好地掌握用乘法口诀求商的方法和技巧。
用9的乘法口诀求商说课稿 7
一、说教材
《用9的乘法口诀求商》一课,是苏教版小学数学第三册第八单元的教学内容。本节课是在学生已经掌握了18的乘法口诀以及用乘法口诀求商的基础上进行的。通过学习9的乘法口诀及用其求商,不仅巩固了之前所学的乘法口诀知识,还为学生后续学习更复杂的乘除法计算打下了坚实的基础。
教材设计注重引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,增强学好数学的自信心。同时,通过本节课的学习,学生将掌握用9的乘法口诀求商的方法,培养与他人合作的`意识,进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标:
学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
学生能够运用9的乘法口诀进行快速计算。
学生能够掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2. 过程与方法目标:
学生通过编制9的乘法口诀,体验数学知识的探索过程。
学生通过运用9的乘法口诀求商,掌握数学计算的方法。
3. 情感、态度与价值观目标:
激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学自信心。
培养学生的合作意识,使学生乐于与他人分享数学学习的成果。
三、说教学过程
1. 导入新课
通过复习18的乘法口诀,引出9的乘法口诀的学习。
提问学生是否知道9的乘法口诀,激发学生的好奇心和求知欲。
2. 编制9的乘法口诀
教师引导学生一起编制9的乘法口诀,如“一九得九,二九十八,……”等。
学生通过编制口诀,加深对乘法口诀的理解和记忆。
3. 用9的乘法口诀求商
教师讲解用乘法口诀求商的方法,如“被除数=除数×商”等。
学生通过具体例题,练习用9的乘法口诀求商,如“54÷9=?”等。
4. 巩固练习
学生独立完成教材上的练习题,教师巡视指导。
针对学生在练习过程中出现的问题,教师进行及时纠正和讲解。
5. 课堂小结
总结本节课所学的9的乘法口诀及用其求商的方法。
强调乘法口诀在数学学习中的重要性,鼓励学生多加练习和运用。
四、说教学方法
本节课采用讲授法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行教学。教师通过引导学生编制乘法口诀、讲解用口诀求商的方法、指导学生进行练习等方式,使学生能够熟练掌握9的乘法口诀及用其求商的方法。同时,教师还注重培养学生的合作意识,使学生在学习过程中相互帮助、共同进步。
五、说教学反思
通过本节课的教学,我深刻认识到乘法口诀在数学学习中的重要性。在今后的教学中,我将更加注重乘法口诀的教学和练习,使学生能够熟练掌握乘法口诀并灵活运用。同时,我还将注重培养学生的数学思维和解决问题的能力,使学生能够在数学学习中获得更多的成功体验。
用9的乘法口诀求商说课稿 8
一、说教材
本节课的教学内容是人教版小学数学二年级上册第五单元表内乘法(二)中的《9的乘法口诀》求商部分。这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行的,旨在通过应用9的乘法口诀来求解简单的除法问题,从而进一步巩固和深化学生对乘法和除法关系的理解。
二、说教学目标
1. 知识与技能:让学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的除法计算,培养学生的计算能力。
2. 过程与方法:通过引导学生自主观察、分析、归纳,培养学生的思维能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观:让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养。
三、说教学重难点
1. 教学重点:运用9的乘法口诀进行简单的`除法计算。
2. 教学难点:理解除法与乘法之间的关系,并能够灵活运用口诀进行求解。
四、说教学过程
1. 复习导入
首先,通过复习之前学过的乘法口诀和除法基本概念,唤醒学生的记忆,为新课的学习做好铺垫。同时,通过提问引导学生思考除法与乘法之间的关系,为后续的学习打下基础。
2. 新课探究
(1)引入新课:通过具体的生活情境(如分苹果、分糖果等),引出除法问题,并引导学生思考如何用9的乘法口诀来解决这些问题。
(2)自主探究:让学生自主观察、分析、归纳,尝试用9的乘法口诀来解决除法问题。教师可以提供一些具体的例子,让学生尝试计算并总结规律。
(3)合作交流:让学生分组进行讨论和交流,分享自己的解题方法和思路。教师巡视指导,及时发现问题并予以纠正。
(4)全班交流:各小组汇报自己的解题方法和思路,教师总结归纳,强调除法与乘法之间的关系,并明确用9的乘法口诀求商的方法和步骤。
3. 巩固练习
提供一些与本节课内容相关的练习题,让学生独立完成。教师可以通过巡视指导、提问等方式了解学生的掌握情况,并及时进行反馈和纠正。
4. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结,强调用9的乘法口诀求商的方法和步骤,并引导学生思考如何在日常生活中应用这一方法。同时,鼓励学生多练习、多思考,不断提高自己的数学素养。
五、说教学反思
本节课的教学过程中,我注重引导学生自主观察、分析、归纳,培养学生的思维能力和自主学习能力。同时,我也注重激发学生的学习兴趣和积极性,让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。但是,在教学过程中,我也发现了一些问题,如部分学生在理解除法与乘法之间的关系时存在困难,需要在后续的教学中加强练习和巩固。在今后的教学中,我将更加注重学生的个体差异和需求,因材施教,提高教学效果。
用9的乘法口诀求商说课稿 9
一、教学背景与目标
在数学的运算学习中,乘法口诀是学生学习除法运算的重要基础。特别是9的乘法口诀,因为它包含了许多整除的规律,所以在求商时非常实用。本次课程的主要目标是让学生熟练掌握9的乘法口诀,并能够灵活运用到求商的过程中,同时培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学内容与方法
1. 教学内容
复习9的乘法口诀:一九得九,二九十八,三九二十七,以此类推至九九八十一。
理解9的乘法口诀与求商的关系,并学会利用口诀进行求商。
2. 教学方法
情境导入:通过创设与9的乘法口诀相关的情境,如购物、分配等,激发学生的学习兴趣。
直观演示:利用教具或多媒体展示9的乘法口诀与求商的过程,帮助学生理解。
互动探究:引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式,探究9的乘法口诀在求商中的应用。
练习巩固:通过设计多种形式的练习题目,让学生在实践中掌握求商的方法。
三、教学过程
1. 导入新课
通过展示一个与9的乘法口诀相关的生活场景,如9个苹果平均分给3个小朋友,让学生思考如何快速得出结果。然后引导学生回忆9的乘法口诀,为接下来的学习做铺垫。
2. 探究新知
首先,教师带领学生一起复习9的乘法口诀,并让学生尝试用自己的方式记忆。然后,教师解释如何利用9的乘法口诀进行求商,如被除数是9的倍数时,可以直接用口诀求出商;当被除数不是9的倍数时,可以先减去或加上某个数使其成为9的`倍数,再求商。接着,教师通过例题演示具体的求商过程,并引导学生总结规律。
3. 巩固练习
教师设计多种形式的练习题目,包括填空题、选择题、判断题等,让学生在实践中掌握求商的方法。同时,鼓励学生互相交流、讨论,共同解决问题。对于学生在练习过程中出现的问题,教师要及时给予指导和帮助。
4. 拓展延伸
为了拓宽学生的视野和思路,教师可以引导学生思考其他与9的乘法口诀相关的数学问题,如利用9的乘法口诀进行验算、估算等。此外,教师还可以鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中去,如计算购物时的折扣、分配任务等。
5. 总结反思
在课程结束时,教师要对本节课的学习内容进行总结,并引导学生反思自己的学习过程和收获。同时,教师还要对学生的表现进行评价和鼓励,激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学反思
通过本次课程的教学实践,我发现利用9的乘法口诀进行求商是一个非常有效的教学方法。它不仅能够帮助学生快速掌握求商的技巧,还能够培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。在今后的教学中,我将继续探索和优化这种教学方法,使之更加符合学生的认知规律和学习需求。同时,我也要注重培养学生的自主学习能力和创新精神,为他们未来的发展奠定坚实的基础。
用9的乘法口诀求商说课稿 10
一、说教材
本节课选自小学数学教材,是“除法”这一章节中的一个重要内容。本节课的重点是让学生掌握用9的乘法口诀进行除法运算的方法,并能在实际问题中灵活运用。通过本节课的学习,学生能够进一步理解乘除法之间的关系,提高计算能力。
二、说教学目标
1. 知识与技能:学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能灵活运用口诀进行除法运算。
2. 过程与方法:通过自主探究、合作交流,学生能够体验用乘法口诀求商的过程,掌握解题技巧。
3. 情感态度与价值观:培养学生的数学学习兴趣,增强学生的自信心和解决问题的能力。
三、说教学重难点
1. 教学重点:掌握用9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2. 教学难点:理解乘法口诀与除法运算之间的联系,并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、说教法与学法
教法:采用情境导入、启发式教学、小组合作学习等方法,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究。
学法:通过观察、思考、讨论、练习等方式,让学生在探究中理解知识,掌握方法。
五、说教学过程
1. 导入新课
通过创设一个与除法相关的情境,如“分糖果”的问题,引导学生思考如何用除法解决问题。然后,教师提出本节课的'学习目标,即掌握用9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2. 探究新知
(1)复习9的乘法口诀
首先,教师引导学生复习9的乘法口诀,并通过口算练习巩固记忆。
(2)探究用9的乘法口诀求商
接着,教师给出一个具体的除法问题,如“81÷9=?”,引导学生思考如何用9的乘法口诀进行求解。通过讨论和示范,让学生理解乘法口诀与除法运算之间的联系,并掌握用口诀求商的方法。
(3)小组合作探究
教师将学生分成若干小组,每个小组分发一些除法问题,让学生自主探究如何用9的乘法口诀进行求解。在探究过程中,教师巡回指导,及时解答学生的疑问。
3. 巩固练习
为了巩固学生对用9的乘法口诀求商方法的掌握,教师设计了一系列练习题,包括基础题、提高题和拓展题。学生独立完成练习后,教师进行点评和讲解,帮助学生纠正错误并巩固知识。
4. 课堂小结
在课堂小结环节,教师对本节课的学习内容进行总结,强调用9的乘法口诀进行除法运算的重要性和方法。同时,教师对学生的表现进行评价和鼓励,激发学生的学习兴趣和自信心。
六、说教学反思
本节课的教学过程中,我注重引导学生自主探究和合作交流,让学生在实践中理解和掌握用9的乘法口诀进行除法运算的方法。通过情境创设和小组合作探究等方式,激发学生的学习兴趣和积极性。但在教学过程中,我也发现了一些问题,如部分学生在理解乘法口诀与除法运算之间的联系时还存在困难。因此,在后续的教学中,我将进一步加强对学生思维能力的训练和培养,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
用9的乘法口诀求商说课稿 11
一、说教材
本节课是小学数学中乘除法部分的一个重要内容,具体为《用9的乘法口诀求商》。学生在前面已经学习了1至8的乘法口诀,以及如何用乘法口诀进行乘法和求商的计算。本节课将进一步学习9的乘法口诀,并探索如何用9的乘法口诀来求商,以提升学生的计算能力和问题解决能力。
二、说教学目标
知识与技能目标
1. 熟练掌握9的乘法口诀。
2. 学会用9的乘法口诀进行求商计算。
3. 能够解决与9的乘法口诀求商相关的实际问题。
过程与方法目标
1. 通过编制和应用9的乘法口诀,培养学生的逻辑思维能力和计算技能。
2. 通过小组合作和讨论,培养学生的合作意识和交流能力。
情感、态度与价值观目标
1. 激发学生的学习兴趣,培养学生对数学学习的积极态度。
2. 培养学生的.自信心和自主学习能力。
三、说教学重难点
教学重点
1. 掌握9的乘法口诀。
2. 学会用9的乘法口诀进行求商计算。
教学难点
1. 理解用乘法口诀求商的原理和方法。
2. 解决与9的乘法口诀求商相关的实际问题。
四、说教学方法
本节课将采用讲授法、演示法、练习法和小组合作讨论法等多种教学方法相结合的方式进行教学。教师将先引导学生复习前面的乘法口诀知识,然后引导学生编制9的乘法口诀,并通过具体的例题讲解如何用9的乘法口诀进行求商计算。接着,通过大量的练习和小组合作讨论,帮助学生巩固所学知识,并提高计算能力和问题解决能力。
五、说教学过程
1. 导入新课
通过复习前面的乘法口诀知识,引出9的乘法口诀的学习。可以设计一些与9相关的趣味问题或游戏,激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 编制9的乘法口诀
教师引导学生一起编制9的乘法口诀,并让学生尝试用自己的方式记忆和表达这些口诀。可以通过歌谣、拍手游戏等方式帮助学生更好地记忆。
3. 讲解用9的乘法口诀求商
教师讲解用乘法口诀求商的原理和方法,并通过具体的例题进行演示。重点强调如何用9的乘法口诀快速找到除数对应的商。
4. 学生练习
教师设计一些与9的乘法口诀求商相关的练习题,让学生独立完成。教师可以根据学生的实际情况进行分层指导,确保每个学生都能得到充分的练习和巩固。
5. 小组合作讨论
让学生分小组进行讨论和交流,分享自己在用9的乘法口诀求商过程中的经验和感受。教师可以提供一些实际问题或情境,让学生尝试用所学知识进行解决,并讨论不同方法的优缺点。
6. 课堂小结
对本节课所学的知识进行总结归纳,强调9的乘法口诀的重要性和应用价值。同时,对学生的表现进行肯定和鼓励,激发学生的自信心和学习动力。
六、说教学反思
通过本节课的教学,我深刻认识到乘法口诀在数学学习中的重要性。在今后的教学中,我将更加注重乘法口诀的教学和练习,让学生真正掌握乘法口诀的精髓和应用方法。同时,我也将注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,让学生在数学学习中得到更多的收获和成长。
用9的乘法口诀求商说课稿 12
一、说教材
本节课的内容选自人教版小学数学二年级上册的“表内乘法(二)”单元,主要学习如何运用9的乘法口诀进行简单的除法计算。这一内容是对乘法口诀和除法基础知识的综合运用,旨在通过实践应用,帮助学生进一步巩固和理解乘除法之间的关系。
二、说教学目标
1. 知识与技能
掌握9的乘法口诀并能熟练运用。
能够用9的乘法口诀进行简单的除法计算。
2. 过程与方法
引导学生通过观察、比较和分析,发现9的乘法口诀在除法计算中的应用规律。
培养学生自主探索和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观
激发学生对数学学习的兴趣和热情。
培养学生认真观察、积极思考的学习态度。
三、说教学重难点
1. 教学重点
熟练掌握9的乘法口诀。
学会用9的乘法口诀进行除法计算。
2. 教学难点
理解并运用9的乘法口诀在除法计算中的规律。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过复习之前学过的乘法口诀,唤起学生的记忆。
引入除法计算,提出问题:如果我们知道乘法口诀,那么如何用它们来帮助我们进行除法计算呢?
2. 探究新知
呈现9的乘法口诀,让学生熟悉并快速背诵。
举例说明如何使用9的乘法口诀进行除法计算。例如:54÷9,学生可以通过回想9的乘法口诀“九九八十一”,发现54是9的6倍,所以54÷9=6。
引导学生总结规律:被除数是9的几倍,商就是几。
3. 巩固练习
提供一系列用9的乘法口诀求商的`练习题,让学生独立完成。
教师巡视指导,对于出现的问题及时纠正和讲解。
4. 拓展延伸
引导学生思考:如果除数不是9,而是其他数,我们还能不能用乘法口诀来帮助我们求商?
鼓励学生尝试用其他乘法口诀进行除法计算,并总结规律。
5. 课堂小结
总结本节课学习的重点:用9的乘法口诀求商的方法和规律。
强调乘法口诀在除法计算中的重要性,并鼓励学生多加练习和巩固。
五、说教学反思
本节课通过引导学生运用9的乘法口诀进行除法计算,不仅帮助学生巩固了乘法口诀和除法的基础知识,还培养了学生的观察能力和解决问题的能力。在教学过程中,我注重激发学生的学习兴趣和积极性,让学生在探究和实践中获得成就感。然而,在教学过程中也发现部分学生在理解乘法口诀在除法中的应用规律时存在一定困难,需要在后续的教学中加强引导和练习。在今后的教学中,我将更加注重学生的个体差异和需求,因材施教,提高教学效果。
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