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牧场上的家说课稿
作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的牧场上的家说课稿，欢迎大家分享。
牧场上的家说课稿1
大家下午好！(鞠躬)我是小学音乐XX号考生，我的说课题目是《牧场上的家》。（板书）今天我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面对本节课进行阐述。现在开始我的说课。
一、说教材
今天我说课的内容是《牧场上的家》一课，这是一节单声部唱歌课，歌曲为G大调，四三拍，歌曲通过描述美国儿童在牧场上的家，表现了对于家乡的热爱之情和对美好生活的无限向往，整首歌曲曲调优美抒情。通过学习这首歌曲，培养学生对生活、自然的热爱之情。
二、说学情
以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。
小学六年级学生在音乐的学习方面已经有了一定的基础，能够用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲，能够对自己和他人的演唱做简单的评价，但是理解作品情感的能力还有待提高。以上这些是我教学中重点注意的地方。
三、说教学目标
根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制定如下三维教学目标：
情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
过程与方法目标：学生在聆听、模唱、合作等过程中，感受歌曲对牧场的赞美之情，并用深情的声音演
知识与技能目标：掌握三拍子的指挥图示。
四、说教学重难点
本着《新课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。
教学重点：体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
教学难点：掌握三拍子的指挥图示。
五、说教法
我们常说教学有法，但无定法，贵在得法。因此应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下几种教学方法。
1.聆听体验法
聆听与体验是音乐课重要的方式，所以这个方法贯穿在我整个的教学过程中，以帮助学生更好地理解歌曲和感受歌曲的风格与情感。
2.声势节奏法
在节奏教学的过程中，通过声势律动法，学生可以更加清楚的感受歌曲的节奏。
六、说学法
教师的教是为了更好地学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组进行歌曲的创编，并进行分组展示，这样不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。在学习本课难点知识的时候，学生自主探究，发现本节课的难点然后进行解决，可以加深学生对于知识的理解。
七、说教学过程
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：激趣导入、教授新课、音乐活动、课堂小结。
（一）激趣导入
我将采用歌曲导入的方式，通过提问学生：同学们猜一猜这首歌曲的.名字？这一问题，引出这是一首韩红的歌曲《家乡》，歌曲中描述了韩红美丽的家乡西藏拉萨。之后，我会进一步提问学生：你们的家乡在哪里？是什么样子的？学生在说出自己的家乡后，我引出歌曲《牧场上的家》，并强调这首歌曲唱到了美国小朋友的家，以此引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
（二）教授新课
下面是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。
1.初步感知
在多媒体播放乐曲之前，提出问题：美国儿童的家是什么样子的？学生有目的地聆听歌曲，可以更深刻的理解歌曲。同时，鼓励学生自由、大胆的发言，畅谈听后的感受，并对学生的回答进行鼓励性评价。
学生在总结出美国小朋友的家在牧场上，那里有水牛，小鹿和羚羊，是快乐的天堂之后，我完整地弹唱歌曲，并提问：歌曲的速度是怎样的？学生在初听歌曲的时候已经对歌曲有所了解，所以学生很容易的总结出歌曲的速度为中速。（板书：中速）这样的设计为之后学习歌曲奠定了基础。
2.学唱歌曲
这一环节我提问学生：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？在学生回答出歌曲为四三拍，强弱弱之后，我引导学生用奥尔夫声势律动的方式感受三拍子的强弱规律。（板书：强弱弱）学生用这种方式拍打歌曲节奏，从整体上对歌曲节奏进行把握，我会提示注意歌曲中的弱起节奏。
接下来由我弹琴，引导学生演唱科尔文手势歌来帮助更好的发声，同时我会提示注意嗓音的保护。之后引导学生跟随钢琴用wu对旋律进行模唱，在学生自主发现难点六度大跳音程64后，引导学生用柯尔文手势来辅助找音高，这样学生能够更加准确的掌握歌曲的旋律和音高的问题。
在解决完旋律、节奏之后，进入到填词演唱环节，我播放多媒体音乐，学生尝试把歌词带入到旋律中，提示在演唱过程中注意歌曲中“那儿”中的儿话音的演唱。之后我通过提问：三拍子的指挥图示是怎样的，来对三拍子的指挥进行示范，我也会鼓励学生分组进行练习，最后，引导学生跟随多媒体音乐边划拍边演唱歌曲。
（三）音乐活动
在音乐活动环节，为了激发学生的创新意识，我引导学生分组对歌曲的前8小节不限形式的进行创编，我下台巡视。最后，学生进行上台展示，并对自己的表演进行自评和互评。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队精神。
（四）课堂小结
当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获，我会在此基础上进行补充和升华。
八、说板书设计
这是我的板书设计，简单、直观、明了。
牧场上的家说课稿2
一、教学目标
情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、合作等过程中，感受歌曲对牧场的赞美之情，并用深情的声音演唱歌曲。
知识与技能：掌握三拍子的指挥图示。
二、教学重难点
教学重点：体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
教学难点：掌握三拍子的指挥图示。
三、教学过程
（一）激趣导入
歌曲导入，老师演唱歌曲《家乡》，并提问：我演唱的歌曲叫什么？（韩红的《家乡》），并与学生探讨各自的家乡，从而顺势引入新课《牧场上的家》。
对戏歌感兴趣，从而顺势引入新课《校园小戏迷》。
（二）教授新课
1.初步感知
（1）通过多媒体播放歌曲，并提出问题：“美国儿童的家是什么样子的？（他们的家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
（2）老师弹唱歌曲，并提出问题：歌曲的速度是如何的？（中速）
2.学唱歌曲
（1）老师提问学生：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？（三拍子，强、弱、弱），之后引导学生用奥尔夫声势律动的方式感受三拍子的强弱规律，之后，引导学生用这种方式拍打歌曲节奏，注意歌曲中的`弱起节奏。
（2）老师弹琴，引导学生演唱科尔文手势歌，并注意嗓音的保护。
（3）老师弹钢琴引导学生用wu对旋律进行模唱，注意歌曲中的六度音的大跳（低音6、4）。
（4）老师播放背景音乐，引导学生尝试把词带入到旋律中，注意歌曲中“那儿”中的儿话音的演唱。
（5）老师对三拍子的指挥进行示范，之后，鼓励学生分组进行练习，最后，引导学生跟随多媒体音乐边划拍边演唱歌曲。
（三）音乐活动
老师引导学生变换拍子演唱歌曲（改编歌曲的前8小节），体会不同拍子所表现的感受，之后进行概括、总结，老师进而做一定的总结。
（四）课堂小结
老师引导学生概括对本节课的收获，教师补充。
四、板书设计
牧场上的家说课稿3
一、说教材
【教材简析】
今天我要说课的内容选自《走进音乐世界》第八册第六课《环球音乐探宝》的第二课时：感受和学唱歌曲《牧场上的家》。这是一首广泛流传的充满美国乡土气息的抒情民歌，音乐朴素深情，悠长气息的乐句描绘了晴朗辽阔的牧场、甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲采用三拍子，节奏匀称，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。其中有三个乐句材料相同，第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，将歌曲推向高潮。它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家及甜美生活的热爱情感。
【教学目标】
一、情感和态度价值观目标：通过欣赏与学习，让学生感受牧歌平稳、优美、抒情的音乐形象，感受和表达对牧场、对家的热爱情感，使学生乐于歌唱并参与到音乐活动中。
二、过程与方法目标：通过听听、想想、动动、画画、议论创作等教学活动，使学生掌握连线的作用，并领略美国乡村歌曲、牧场歌曲的风格，建立平等的多元音乐文化。
三、知识与技能目标：
1、用正确的呼吸方法和姿势及自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱。
2、通过讨论，培养即兴创编歌词的能力和互相配合的能力。
【教学重点】
正确理解连线的作用，用气息支持唱准每个乐句最后一个音的时值。
【教学难点】
把握好弱拍的起唱；掌握连线的唱法，唱准一音多字的节奏。
二、说教法、学法
在教法上，我根据建构主义关于“学习者自己主动地建构知识的意义的过程”的观点开展教学，通过情境教学法导入新课，让学生感知音乐，使用示范的手段教唱歌曲和创编歌词等，让学生模仿并培养他们的创造思维能力。我还利用直观教学原则，使用音像和钢琴、卡片、自制的沙锤等多媒体教具开展教学活动，激发学生学习的积极性，从而完成教学目标。而学生通过在情境中感知音乐，进一步培养了聆听音乐的良好习惯和理解音乐形象的能力；另外学生在交流音乐感受和讨论创编歌词等形式中也培养了合作能力和创作思维能力，用自制的沙锤伴奏更调动了学习的兴趣，完成三个教学目标。最后，根据“多元智力理论”和苏霍姆林斯基“让学生体验成功”的观点，让学生展示并给予适当的评价，这能为以后的教学和持续的学习热情打下好的基础。总之，以听为基础，唱为中心，动为手段，综合训练来激发学生的积极性，使学生掌握知识点，突破难点并完成教学目标。
三、说教学过程：
根据以上的分析与设计，我将教学过程分三个环节进行，第一环节，初步感知音乐；第二环节，学唱歌曲，是本节课的主要环节；第三环节，拓展创编歌词。
首先通过情境教学法导入课题：“同学们，在上一次的音乐探宝中，我们乘着飞机，伴随着轻快悠扬的《杨基歌》来到美国探宝，并去了迪斯尼乐园游玩，今天，老师将带你们去美国的加利福尼亚牧场游玩，听，远处传来了一阵阵悠扬的歌声。但是，旁边的牧民却要求我们完成以下两个小问题才能继续前进，同学们有信心吗？”从回顾上次音乐学习的内容自然过渡到本节课的学习中，然后进入第一环节——感知音乐。
一、第一环节：感知音乐（分三个步骤完成，共10分钟）
1、听中动。教师播放歌曲伴奏旋律，并和学生一起听着音乐打拍子，感受是几拍子的音乐，并拍出强弱规律。（板书或卡片显示旋律线）有带自制乐器的用乐器伴奏大出节奏规律。
2、听中画。教师播放歌曲伴奏旋律，请学生根据旋律线用图式或色彩表示出歌曲的结构：（对于四年级的学生，这个是较容易听辨出来的。可以上学生回答后马上到黑板上画出。）
3、听中想。
A、请学生听音乐划旋律线的同时，思考歌曲中哪几个乐句开头的旋律线像下面这样：{显示提前板书的内容，（教材P45）}（此处也有可能听不出来，可以再示范唱旋律划第一乐句给学生看（直观原则），接着用钢琴弹奏第一乐句让学生感受并引导他们接着听。）
B、在下面画出与这不同的乐句的旋律线：（这里可能会画不出来，老师可以先画几个给他们选择，并注意及时激励学生：“同学们的耳朵真厉害，听得真仔细。”）
二、第二环节：学唱歌曲，（是本课主要学习的内容。）揭示学习的课题《牧场上的家》。（20分钟）
1、老师用钢琴伴奏，学生发“鲁”音哼唱旋律来练声。这样的.练声既能让学生无形中熟悉旋律，如歌的旋律练起发音比单调的练声曲也更让学生感兴趣。
2、教师播放伴奏音乐《牧场上的家》做背景音乐并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。
3、在前面反复听和做的过程中，旋律已印在学生脑中，这时可以把握重点，突破难点。通过复习连线符号的作用进而掌握连线的唱法，唱准一音多字的节奏，如“我的”、“那儿”等地方的节奏，特别区分和唱准每个乐句最后一个音的时值。还可以问学生哪句最难唱，马上解决。因为难点有时与老师预计的不一样，这时就要调整思路与方法。
4、接着让学生直接跟着范唱的音乐对口型（心唱歌曲）（“让声音唱到肚子里，但一定要让老师从你们的嘴型、眼睛、表情和动作里看得出你心里在唱歌，并仔细体会歌词所表达的意思。”）当学生汇报后，老师可以小结，但不要求一定要按照老师的理解标准，因为据建构主义理论认为：不同人的性格、不同经历的人对歌曲的理解是不同的。教师小结并板书。
朴素深情悠长气息松散的节奏
晴朗辽阔甜美温馨宽广的胸怀
5、当学生唱两三次后，歌词就唱得较熟了，这时可以启发学生处理好歌曲中A乐句与B乐句的演唱力度，唱出mf与mp的力度对比。还可以启发他们用不同的演唱形式来表现音乐。
6、教师范唱，最后全班用高位置的混声和圆润的音色来深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。
7、展示评价
三、第三环节：拓展创编歌词（10分钟）
听中编。同学们自编歌词，尽情歌唱自己的家。如：“猎德的家”、“我的家”、等。引导学生可根据我校综合实践课程的特色来创编歌词，歌唱猎德村改造前后的变化或心理感受。这时采用示范的方式展示和演唱老师创作的歌词，再让小组讨论并展示，还可让他们加上自制的打击乐器伴奏。最后是中肯的评价。
四、预期效果
在这节课中，内容较丰富，这就要求教师在每个环节都要紧凑，环环相扣，才能按时按质完成教学目标。难度最大的目标应该是第三个目标，在平时就要多培养学生的创作思维的能力。
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