牧场上的家说课稿（精选10篇）
作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的牧场上的家说课稿，欢迎大家分享。
牧场上的家说课稿 1
大家下午好！(鞠躬)我是小学音乐XX号考生，我的说课题目是《牧场上的家》。（板书）今天我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面对本节课进行阐述。现在开始我的说课。
一、说教材
今天我说课的内容是《牧场上的家》一课，这是一节单声部唱歌课，歌曲为G大调，四三拍，歌曲通过描述美国儿童在牧场上的家，表现了对于家乡的热爱之情和对美好生活的无限向往，整首歌曲曲调优美抒情。通过学习这首歌曲，培养学生对生活、自然的热爱之情。
二、说学情
以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。
小学六年级学生在音乐的学习方面已经有了一定的基础，能够用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲，能够对自己和他人的演唱做简单的评价，但是理解作品情感的能力还有待提高。以上这些是我教学中重点注意的地方。
三、说教学目标
根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制定如下三维教学目标：
情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
过程与方法目标：学生在聆听、模唱、合作等过程中，感受歌曲对牧场的赞美之情，并用深情的声音演
知识与技能目标：掌握三拍子的指挥图示。
四、说教学重难点
本着《新课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。
教学重点：体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
教学难点：掌握三拍子的指挥图示。
五、说教法
我们常说教学有法，但无定法，贵在得法。因此应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下几种教学方法。
1.聆听体验法
聆听与体验是音乐课重要的'方式，所以这个方法贯穿在我整个的教学过程中，以帮助学生更好地理解歌曲和感受歌曲的风格与情感。
2.声势节奏法
在节奏教学的过程中，通过声势律动法，学生可以更加清楚的感受歌曲的节奏。
六、说学法
教师的教是为了更好地学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组进行歌曲的创编，并进行分组展示，这样不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。在学习本课难点知识的时候，学生自主探究，发现本节课的难点然后进行解决，可以加深学生对于知识的理解。
七、说教学过程
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：激趣导入、教授新课、音乐活动、课堂小结。
（一）激趣导入
我将采用歌曲导入的方式，通过提问学生：同学们猜一猜这首歌曲的名字？这一问题，引出这是一首韩红的歌曲《家乡》，歌曲中描述了韩红美丽的家乡西藏拉萨。之后，我会进一步提问学生：你们的家乡在哪里？是什么样子的？学生在说出自己的家乡后，我引出歌曲《牧场上的家》，并强调这首歌曲唱到了美国小朋友的家，以此引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
（二）教授新课
下面是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。
1.初步感知
在多媒体播放乐曲之前，提出问题：美国儿童的家是什么样子的？学生有目的地聆听歌曲，可以更深刻的理解歌曲。同时，鼓励学生自由、大胆的发言，畅谈听后的感受，并对学生的回答进行鼓励性评价。
学生在总结出美国小朋友的家在牧场上，那里有水牛，小鹿和羚羊，是快乐的天堂之后，我完整地弹唱歌曲，并提问：歌曲的速度是怎样的？学生在初听歌曲的时候已经对歌曲有所了解，所以学生很容易的总结出歌曲的速度为中速。（板书：中速）这样的设计为之后学习歌曲奠定了基础。
2.学唱歌曲
这一环节我提问学生：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？在学生回答出歌曲为四三拍，强弱弱之后，我引导学生用奥尔夫声势律动的方式感受三拍子的强弱规律。（板书：强弱弱）学生用这种方式拍打歌曲节奏，从整体上对歌曲节奏进行把握，我会提示注意歌曲中的弱起节奏。
接下来由我弹琴，引导学生演唱科尔文手势歌来帮助更好的发声，同时我会提示注意嗓音的保护。之后引导学生跟随钢琴用wu对旋律进行模唱，在学生自主发现难点六度大跳音程64后，引导学生用柯尔文手势来辅助找音高，这样学生能够更加准确的掌握歌曲的旋律和音高的问题。
在解决完旋律、节奏之后，进入到填词演唱环节，我播放多媒体音乐，学生尝试把歌词带入到旋律中，提示在演唱过程中注意歌曲中“那儿”中的儿话音的演唱。之后我通过提问：三拍子的指挥图示是怎样的，来对三拍子的指挥进行示范，我也会鼓励学生分组进行练习，最后，引导学生跟随多媒体音乐边划拍边演唱歌曲。
（三）音乐活动
在音乐活动环节，为了激发学生的创新意识，我引导学生分组对歌曲的前8小节不限形式的进行创编，我下台巡视。最后，学生进行上台展示，并对自己的表演进行自评和互评。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队精神。
（四）课堂小结
当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获，我会在此基础上进行补充和升华。
八、说板书设计
这是我的板书设计，简单、直观、明了。
牧场上的家说课稿 2
一、教学目标
情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、合作等过程中，感受歌曲对牧场的赞美之情，并用深情的声音演唱歌曲。
知识与技能：掌握三拍子的指挥图示。
二、教学重难点
教学重点：体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。
教学难点：掌握三拍子的指挥图示。
三、教学过程
（一）激趣导入
歌曲导入，老师演唱歌曲《家乡》，并提问：我演唱的歌曲叫什么？（韩红的《家乡》），并与学生探讨各自的家乡，从而顺势引入新课《牧场上的家》。
对戏歌感兴趣，从而顺势引入新课《校园小戏迷》。
（二）教授新课
1.初步感知
（1）通过多媒体播放歌曲，并提出问题：“美国儿童的家是什么样子的？（他们的家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
（2）老师弹唱歌曲，并提出问题：歌曲的速度是如何的.？（中速）
2.学唱歌曲
（1）老师提问学生：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？（三拍子，强、弱、弱），之后引导学生用奥尔夫声势律动的方式感受三拍子的强弱规律，之后，引导学生用这种方式拍打歌曲节奏，注意歌曲中的弱起节奏。
（2）老师弹琴，引导学生演唱科尔文手势歌，并注意嗓音的保护。
（3）老师弹钢琴引导学生用wu对旋律进行模唱，注意歌曲中的六度音的大跳（低音6、4）。
（4）老师播放背景音乐，引导学生尝试把词带入到旋律中，注意歌曲中“那儿”中的儿话音的演唱。
（5）老师对三拍子的指挥进行示范，之后，鼓励学生分组进行练习，最后，引导学生跟随多媒体音乐边划拍边演唱歌曲。
（三）音乐活动
老师引导学生变换拍子演唱歌曲（改编歌曲的前8小节），体会不同拍子所表现的感受，之后进行概括、总结，老师进而做一定的总结。
（四）课堂小结
老师引导学生概括对本节课的收获，教师补充。
四、板书设计
牧场上的家说课稿 3
一、说教材
【教材简析】
今天我要说课的内容选自《走进音乐世界》第八册第六课《环球音乐探宝》的第二课时：感受和学唱歌曲《牧场上的家》。这是一首广泛流传的充满美国乡土气息的抒情民歌，音乐朴素深情，悠长气息的乐句描绘了晴朗辽阔的牧场、甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲采用三拍子，节奏匀称，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。其中有三个乐句材料相同，第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，将歌曲推向高潮。它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家及甜美生活的热爱情感。
【教学目标】
一、情感和态度价值观目标：通过欣赏与学习，让学生感受牧歌平稳、优美、抒情的音乐形象，感受和表达对牧场、对家的热爱情感，使学生乐于歌唱并参与到音乐活动中。
二、过程与方法目标：通过听听、想想、动动、画画、议论创作等教学活动，使学生掌握连线的作用，并领略美国乡村歌曲、牧场歌曲的风格，建立平等的多元音乐文化。
三、知识与技能目标：
1、用正确的呼吸方法和姿势及自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱。
2、通过讨论，培养即兴创编歌词的能力和互相配合的能力。
【教学重点】
正确理解连线的作用，用气息支持唱准每个乐句最后一个音的时值。
【教学难点】
把握好弱拍的起唱；掌握连线的唱法，唱准一音多字的节奏。
二、说教法、学法
在教法上，我根据建构主义关于“学习者自己主动地建构知识的意义的过程”的观点开展教学，通过情境教学法导入新课，让学生感知音乐，使用示范的手段教唱歌曲和创编歌词等，让学生模仿并培养他们的创造思维能力。我还利用直观教学原则，使用音像和钢琴、卡片、自制的沙锤等多媒体教具开展教学活动，激发学生学习的积极性，从而完成教学目标。而学生通过在情境中感知音乐，进一步培养了聆听音乐的良好习惯和理解音乐形象的能力；另外学生在交流音乐感受和讨论创编歌词等形式中也培养了合作能力和创作思维能力，用自制的沙锤伴奏更调动了学习的兴趣，完成三个教学目标。最后，根据“多元智力理论”和苏霍姆林斯基“让学生体验成功”的观点，让学生展示并给予适当的评价，这能为以后的教学和持续的学习热情打下好的基础。总之，以听为基础，唱为中心，动为手段，综合训练来激发学生的积极性，使学生掌握知识点，突破难点并完成教学目标。
三、说教学过程：
根据以上的分析与设计，我将教学过程分三个环节进行，第一环节，初步感知音乐；第二环节，学唱歌曲，是本节课的主要环节；第三环节，拓展创编歌词。
首先通过情境教学法导入课题：“同学们，在上一次的音乐探宝中，我们乘着飞机，伴随着轻快悠扬的《杨基歌》来到美国探宝，并去了迪斯尼乐园游玩，今天，老师将带你们去美国的加利福尼亚牧场游玩，听，远处传来了一阵阵悠扬的歌声。但是，旁边的牧民却要求我们完成以下两个小问题才能继续前进，同学们有信心吗？”从回顾上次音乐学习的内容自然过渡到本节课的学习中，然后进入第一环节——感知音乐。
一、第一环节：感知音乐（分三个步骤完成，共10分钟）
1、听中动。教师播放歌曲伴奏旋律，并和学生一起听着音乐打拍子，感受是几拍子的音乐，并拍出强弱规律。（板书或卡片显示旋律线）有带自制乐器的用乐器伴奏大出节奏规律。
2、听中画。教师播放歌曲伴奏旋律，请学生根据旋律线用图式或色彩表示出歌曲的结构：（对于四年级的学生，这个是较容易听辨出来的。可以上学生回答后马上到黑板上画出。）
3、听中想。
A、请学生听音乐划旋律线的同时，思考歌曲中哪几个乐句开头的旋律线像下面这样：{显示提前板书的内容，（教材P45）}（此处也有可能听不出来，可以再示范唱旋律划第一乐句给学生看（直观原则），接着用钢琴弹奏第一乐句让学生感受并引导他们接着听。）
B、在下面画出与这不同的乐句的旋律线：（这里可能会画不出来，老师可以先画几个给他们选择，并注意及时激励学生：“同学们的耳朵真厉害，听得真仔细。”）
二、第二环节：学唱歌曲，（是本课主要学习的内容。）揭示学习的课题《牧场上的家》。（20分钟）
1、老师用钢琴伴奏，学生发“鲁”音哼唱旋律来练声。这样的练声既能让学生无形中熟悉旋律，如歌的旋律练起发音比单调的练声曲也更让学生感兴趣。
2、教师播放伴奏音乐《牧场上的'家》做背景音乐并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。
3、在前面反复听和做的过程中，旋律已印在学生脑中，这时可以把握重点，突破难点。通过复习连线符号的作用进而掌握连线的唱法，唱准一音多字的节奏，如“我的”、“那儿”等地方的节奏，特别区分和唱准每个乐句最后一个音的时值。还可以问学生哪句最难唱，马上解决。因为难点有时与老师预计的不一样，这时就要调整思路与方法。
4、接着让学生直接跟着范唱的音乐对口型（心唱歌曲）（“让声音唱到肚子里，但一定要让老师从你们的嘴型、眼睛、表情和动作里看得出你心里在唱歌，并仔细体会歌词所表达的意思。”）当学生汇报后，老师可以小结，但不要求一定要按照老师的理解标准，因为据建构主义理论认为：不同人的性格、不同经历的人对歌曲的理解是不同的。教师小结并板书。
朴素深情悠长气息松散的节奏
晴朗辽阔甜美温馨宽广的胸怀
5、当学生唱两三次后，歌词就唱得较熟了，这时可以启发学生处理好歌曲中A乐句与B乐句的演唱力度，唱出mf与mp的力度对比。还可以启发他们用不同的演唱形式来表现音乐。
6、教师范唱，最后全班用高位置的混声和圆润的音色来深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。
7、展示评价
三、第三环节：拓展创编歌词（10分钟）
听中编。同学们自编歌词，尽情歌唱自己的家。如：“猎德的家”、“我的家”、等。引导学生可根据我校综合实践课程的特色来创编歌词，歌唱猎德村改造前后的变化或心理感受。这时采用示范的方式展示和演唱老师创作的歌词，再让小组讨论并展示，还可让他们加上自制的打击乐器伴奏。最后是中肯的评价。
四、预期效果
在这节课中，内容较丰富，这就要求教师在每个环节都要紧凑，环环相扣，才能按时按质完成教学目标。难度最大的目标应该是第三个目标，在平时就要多培养学生的创作思维的能力。
牧场上的家说课稿 4
一、教学内容：
表演《牧场上的家》
二、教学目标：
1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2、复习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果
三、教学重点：
学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。
四、教学难点：
学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。
五、教学过程：
表演《牧场上的家》：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。
1．这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2．教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
3．学唱曲调。
（1）在看谱听教师范唱曲调（或钢琴单音弹奏曲调）中，找出曲调中的相同乐句。
（2）先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
（3）学生自学第二乐句的.8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
（4）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4．在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
改编练习
1．非常熟练唱好前8小节曲调。
2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3．学生自由选择两种拍号进行改编。
4．改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。
小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
教学后记：本单元我通过音乐游戏、唱歌教学、律动等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而激发孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。
牧场上的家说课稿 5
课题：牧场上的家
教学内容：
一、歌曲牧场上的家
二、读谱知识弱起小节
教学目标：
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学重点、难点
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习；长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。
教法：听唱和视唱结合。
学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解与体验。教学准备：
电脑、实物投影仪、录音机、课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、组织教学。
师生问好！组织教学！
二、谈话导入。
1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的`乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？观看课件（一）
2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家
三、新授。聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调。
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）
3、先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。
（2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。
（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学。
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理。
1、老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。
2、问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？
3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：
我的家在芦山，这里风光秀丽，还有悠久的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标大鼓，它们都是芦山骄傲。家！芦山——我的家！这有悠久的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标大鼓，它们都是芦山骄傲。
牧场上的家说课稿 6
教学目标：
一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。
二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌！
二、表演《牧场上的家》
1教师范唱。引入：。老师这天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是怎样赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。
2、学唱曲调。
（1）先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
（2）学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
（3）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
3、演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的.爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）。
二、改编练习
1、十分熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选取两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
牧场上的家说课稿 7
歌曲《牧场上的家》
教学资料：花城出版社第八册第六课唱歌课《牧场上的家》
执教年级：四年级
教学目标：1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来
表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对完美生活的憧憬。
教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美潜力。
教学难点：弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学准备：钢琴、课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱（过程性评价）
设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、聆听（导入）
1、聆听：韩红版本的“家乡”。
2、讨论：这首歌曲的名字？“日喀则”它是属于哪个地区？你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢？（日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。）
3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的完美时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗？谁来夸夸我们自己的家乡呢？（生自由回答）
4、听新歌：这天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的`聆听，找到他的家在哪儿？他家又有哪些美景呢？我们一起来听听。
设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入主角，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到学唱歌曲的状态。
三、自主（感受）
1、想一想：欣赏完视频之后的感受？（生自由回答）
你们明白她的家在哪儿了吗？（生回答）师出示课题《牧场上的家》
她说那里有些什么？多么美丽的地方啊，真是让人无限神往！
2、做一做：接下来就请大家再聆听一遍歌曲，同时拿起手中的笔完成预习四步
骤。（听完后出示预习四步骤幻灯片，生分小组讨论并做标记）
3、说一说：每组出一名代表说说看你们完成的预习四步骤。其他同学能够补充
说明。（师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书）
设计意图：结合工作室的课题研究，主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养，长期坚持能提高学生学习音乐的潜力。这一环节中，教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合，也就是在关注学生学习四步骤的过程中，把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。
四、合作（体验）
1、合音乐填词唱。师：你们有不会填的地方吗？有没有跟不上音乐的地方？（解决学生演唱中遇到的困难）
2、合钢伴演唱。（引导学生找到关键词“那儿”）
3、找出学生在学唱过程中的难点，并及时解决（弱起小节、渐强、渐弱、力度）
4、再次聆听师范唱歌曲。设问：第一段与第二段的情绪相同吗？（生讨论，师
总结：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热感情感。
设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。
五、小结
完美的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧！
牧场上的家说课稿 8
教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学目标：
知识与技能：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。学习弱起小节的含义和在音乐中的表 现
过程与方法：听唱法、欣赏法
情感态度与价值观：体会对家乡的依恋及和对美好生活的憧憬。
教学重点： 弱起小节的学习，长音的延长时值。体会家的温暖。
教学难点： 二声部的教学
教学准备： 电脑、课件、乐器
教学过程
一、情境导入
师：同学们，今天老师为大家带来一首歌曲，你们想听吗?
生：想
师：好，下面我们就来欣赏这首歌曲，欣赏的同时听一听这首歌曲的情绪是怎样的?以前听过这首歌曲吗?这是 一首什么样的歌曲?
师：刚才听到的这首歌曲名字叫《雨中的旋律》是一首美国的乡村音乐。大家说好听吗?美国的乡村音乐起源于美国的南部，最早可追溯到上世纪20年代，这种歌曲的风格一般都很流畅动听，歌曲结构也非常简单，在当地非常的流行。你们想不想学唱一首美国的乡村民谣呢?
师：好，下面请大家看屏幕看看我们今天要学习的歌曲，叫做《牧场上的家》大家听一听这首歌的情绪是怎样的?歌曲描写了一幅怎样的风景?
二、寓教于乐
聆听歌曲 (播放音乐)
师：谁来说一说通过聆听你感受到这首歌曲的情绪是怎样的?
生：优美柔和动听等等
师：歌曲描写了一幅怎样的风景?
生;家在牧场，水牛小鹿羚羊……
师：歌曲中描写了水牛小鹿羚羊还有美丽的风景，这些都是描写的这个美国小朋友的家乡，我们每个人都有家，家是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托。我们的家不仅仅指的是爸爸妈妈，大家现在每天在一起就组成了一个温暖的家，也能体会到家带来的快乐和温馨，下面请大家再来听一遍歌曲体会一下家给这个美国小朋友带来的快乐和温馨，听一听歌曲是几拍子的，有什么特点? (教师范唱)
师：歌曲是几拍子的?有什么特点
生：3/4拍子强弱弱
师;3/4拍子是以四分音符为一拍每小节有三拍，下面就跟着老师一起来演唱一下歌曲的乐谱
三 、创造表现 歌曲学习
师：同学们我们刚学了3/4是每小节有三拍，怎么一上来多出一个音来呢?
生：回答
师：这个小节只有单独一个音，所以这个小节叫做不完全小节，大家想一想这一拍应该是弱拍还是强拍?
生：弱拍
师：这一拍应该弱唱，所以这一个小节也叫弱起小节。大家来看看弱起小节的'这个音应该怎么唱呢? (教师示范)学唱乐谱
注意：演唱的时候纠正学生手势，每一小节画一个三角形
师：下面我们一起来试着把歌词填进去演唱一下(分句演唱，注意示范两个字一个音的地方)
四、歌曲处理
师：同学们唱的非常的好，通过刚才的演唱同学们能从歌词中体会到这个美国的小朋友对自己家乡表达了怎样的感情?
生：热爱家乡
师：下面我们就带着这种对家乡的热爱之情跟着录音来演唱一遍吧 (跟唱)
五、分声部演唱
师：这个美国的小朋友的家在美丽宽广的牧场上，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么自然那么优美，他们是多么热爱自己的家乡啊，为了表达对家乡的这种热爱之情，老师对这首歌进行了改编，你们把这首歌唱的更好听吗?
生：想
师：其实很简单，大家拿起笔把每一小节的第一个音标出来，我们来用开口音“A”来演唱一下吧(示范演唱)我们后半部分一起唱。 (分声部完整演唱，分组交替演唱)
六、完美结课
我们今天学习了一首美国乡村歌曲，也欣赏了美国乡村的美丽风景希望同学们课后也能写出一篇歌词来赞美一下我们自己的家乡!
牧场上的家说课稿 9
表演歌曲《牧场上的家》
教学目标：
1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2、体验三拍子音乐的优美，学习两个声部的演唱，锻炼与他人合作的能力。
3、复习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。
教学重点：
用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。
教学难点：
进行两个声部的合作，表现歌曲的意境。
教学过程：
一、创设多声部情境：师生问好。
二、进入三拍子的音乐情境。（多媒体第一张）
1、唱音阶。要求：每个音唱三拍，两个音一换气。注意拍节的时值。
2、学习两个副旋律的乐句。要求：要唱出意境。教师适时进行引导。（通过看多媒体图片2）
三、学习歌曲
1、听歌曲的音乐。设问：音乐是几拍子的？
2、划拍听音乐，引导学生听出歌曲的弱起小节。设问：学过的歌曲中有哪首也是弱起节奏？（晚风）可以唱一唱。
3、再听一次音乐，教师弹奏。引导学生感受三拍子的强弱规律。
4、让学生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求统一呼气，保持乐句的完整性。
5、学习歌词，（出示第三张歌词）要求学生有气息的支持，保持饱满的歌唱状态。
6、学习歌曲的（部分）曲谱。重点乐句要反复练习。在模唱曲谱的过程中，引导学生发现相同的乐句。（多媒体第四张）
四、歌曲的处理
1、完整地演唱歌曲，设问：什么样的声音可以表现歌曲的意境？（柔和、连贯）教师弹奏并录音。
2、两个声部的处理。
（1）再次复习开始学习过的两个乐句。
（2）教师放歌曲的主旋律，并且加进第二声部，让学生聆听效果。
（3）学生练习，开始可以先用动作参与，还可以张嘴不出声。而后逐渐的达到两个声部的合作。
（4）两个同学面对面，进行合作。再交换。每次给出客观的评价。
3、听一听不同的处理方法，（多媒体第五张，为学生播放八只眼合唱组的演唱）使学生感受不同的演唱方式——多声部；速度，力度等不同的处理方法）
4、学生再次完整地分声部演唱。要求：唱出歌曲的情绪。（多媒体第六张）
五、拓展
1、启发学生用不同的速度演唱，发现其情绪上的变化。
2、试着变换歌曲的拍号，教师弹琴，学生直接跟唱。感受其情绪上的变化。
3、可以用动作、神态等表演歌曲内容。
六、结束本课。
课后反思：
本课的教学我是以三拍子音乐的特点为主线贯彻始终的。通过让学生欣赏美丽牧场的图片，反复地进行三拍子的各种歌唱练习，让学生自己感受音乐的优美意境，使学生快速地进入情境，投入状态。
在歌曲感情处理的时候，我让学生感受不同方式的乐曲处理，通过聆听、对比来体验愉快的情绪，并让学生在自己脑海中描绘着美丽的牧场，用歌声和表情来体现歌曲的情绪，学生马上就掌握了。
课前我思考着一个问题：“怎样的音乐活动才是有效的？”在这节课上，我没有过多地引导学生关注歌词的内容，而是尽量多地让学生通过音乐的要素来理解作品的内涵。我认为，一节课上仅仅学会齐唱歌曲，对于五年级的学生而言，这是远远不够的。于是我在课程开始的时候设计了比较悠扬唯美的副旋律乐句，让学生根据自己的理解，用科学的发声方法，正确的气息状态等，把单纯的.简单的乐句唱出内容。倾吐对家乡的赞美，热爱之情，最后环节让学生两两相对进行声部的合作，目的也是激发学生的学习兴趣。通过合作悉心聆听，提高与他人合作的能力和客观评价他人的能力。两个声部的合唱虽然比较简单，但是学生可以切身的感受音乐的立体美。一种和声出现的时候，学生会兴奋。也更进一步激发了他们的学习热情。最后节拍改编的环节，是为了使学生更好的理解，音乐要素的变化是可以改变音乐情绪的。学生的思维得到发展。
这节课上，老师不用喋喋不休的说教，而学生则完全从音乐的角度出发，研究什么是美好的，怎样发现美，怎样表现美，学生在教师的引导下能积极地参与学习，并且愉快地学习，我有效的利用和开发了教学资源，与学生共同成为了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。
牧场上的家说课稿 10
一、教学内容：《牧场上的家》
二、教学时数：10分钟
三、教学年级：五年级（上）
四、教学用具：黑板、粉笔、葫芦丝、陶笛
五、教学目标：
1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《牧场上的家》,使学生沉浸在美丽的家园情境中,感受家的温馨与可爱,并且用歌声表达出对可爱家园的赞美之情。
2、过程与方法：运用趣味聆听、拍手演唱、分组识谱、师生互动等方式,学生自主完成学唱歌曲,通过师生交流和演唱实践增强歌曲表现力。
3、知识与技能:了解3/4拍的节奏型,并能分辨出其与2/4拍的区别，亲手实践完成3/4拍的指挥,并在歌曲中运用。
六、学情分析：
五年级学生具有良好的聆听音乐习惯,能够感受音乐中力度、速度、节拍的变化,绝大多数学生喜欢音乐,喜欢音乐课,他们乐于大胆、自信演唱歌曲,并且能够情感投入的演唱。
七、重点难点：
1、教学重点:学唱歌曲《牧场上的家》,并且情感投入演唱歌曲。
2、教学难点：一音多字演唱准确。用自然、圆润的声音表达歌曲的情感。2/4拍与3/4的区分。
八、教学过程:
一、趣味聆听，歌曲导入。
1、同学们，今天老师带领大家去郊游，大家想去哪里玩啊，举手发言！哦，你想去海边，你呢，你想去森林，真好。还有人吗，哦，你说你想去草原。好，今天老师就带领大家去美丽的草原，同学们请先聆听歌曲《牧场上的家》第一部分,大家听一听这首歌曲是几拍子的?你们可以边听边划拍。
学生聆听并回答问题。
生:感觉是四三拍的。
师总结:正确答案是四三拍。我们来找一找每小节的强拍,做个小游戏,在每小节强拍的时候请你大家一起拍手，好，让我们开始。
2、复听歌曲,请学生在每小节的强拍时拍手。
师问:好，看来大家都对四三拍的强弱拍有了很深的印象，那么他与四二拍的区别又有什么呢？下面老师把这首曲子改编成了四二拍，同学们听一下老师的演唱。
师问：怎么样？是不是听起来非常奇怪。这就是四二拍与四三拍的.区别，有没有同学能说一下？对，四二拍是强弱，四三拍是强弱弱。接下来让我们一起来成为小小指挥家再来聆听一次,请大家对照歌词，边听边划拍。（看黑板）
师:刚才我们聆听的歌曲就是今天要学唱的美国儿童歌曲《牧场上的家》，请大家再次带着问题来聆听,歌曲的情绪是怎样的?分为几个乐段?
5、完整聆听歌曲《牧场上的家》,并回答问题。
生:歌曲是欢快活泼的,分为两个乐段。
二、小组合作，识读乐谱。
师:歌曲分为两部分，我们一起来学习,请大家相互配合。
接下来我们来跟随老师葫芦丝的旋律，一起来视唱这首曲子的歌谱。
好，同学们唱得非常不错，下面同学们拿出手中的陶笛，来跟随伴奏一起吹奏这首动人的旋律。
师：在音乐的世界里徜徉不知不觉已经过去这么长的时间了，今天我们学习了牧场上的家，体会到了美国乡村的温暖的家，同学们在自己的家里也要多和父母进行交流，因为那就是你们自己所拥有的可爱的家。好，那在下课之前老师给同学们留一个作业，请同学们根据牧场上的家的旋律填上自己创作的歌词，下节课老师会请同学们上台来演唱自己的作品。好，同学们，下课！
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