实用说课稿范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的实用说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
实用说课稿范文1
一、说教材
1、教材分析
中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬xie2”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染工艺，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2．说教学目标
新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。课堂中我以“快乐求知”为目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
我根据学生的特点和对教材的理解确定本节课的教学目标为：
(1).了解染缬工艺的特点（图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴）和历史,以及图案的基本知识.
(2).把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味. (3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱. 3.说教学重点和难点.
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点和难点是: 重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕. 难点:折法多样,色彩搭配合理. 4.说教具学具预备
根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:
教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。
学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。
二、说教法和学法
1、学法分析
教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“启发法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教学方法。采用“启发法”、“探究法”、让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论，互相启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的
审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“演示法”和“交流法”。
2、学法分析
在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生回忆所熟悉的花手帕录像，让学生欣赏，并思考这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，通过讨论培养学生的观察、分析和创作能力，然后动手制一制，培养实际操作能力，最后评一评，提高审美能力。
三、说教学过程
本课教学过程分为6个环节：引题激趣——发现方法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。具体如下：
1、游戏导入
课一开始，我现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏，启发式的`语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的好奇心。我想：一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。
2、发现方法
紧接着，我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小游戏，学生便能很快得出结论：折纸——染纸——打开。进一步提出疑问：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一基本方法，让复杂的教学过程变得简单、直观。
3、尝试表现
4、创作表现
（1）、染法
首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，议论，通过欣赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的氛围中把握知识。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。
（2）、折法
我先出示几种基本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后讨论折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经跃跃欲试。他们愉快地开始花手帕的制作，课堂是在学生讨论、相互学习这样快乐的氛围中。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会翱翔，遨游天空，自己娴熟地进行创作设计。
5、评价交流
我主要采用自评、互评、师评相结合。
（1）、自评。让学生发现自己作品的闪光点。
（2）、互评。让学生们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 将学生作品张贴展示，提问：
①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?有小窍门吗? （3）、师评。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
6、小结延伸
（1）、延伸：“课将尽，但趣无穷”，展示不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）
以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。
（2）、总结。将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。
实用说课稿范文2
今天我要说的课例出自苏少小学美术教材三年级第六册册第八课《快乐卡通》。我将从教学理念与思路、教学过程、教法学法等三方面进行阐述。
一、说教学理念与思路
本课属于造型表现课型。本课例结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。在我看来，卡通无疑是儿童生活中的重要组成部分，深受学生喜爱。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。
本课的教学目标确定为以下三点：
1. 知识目标: 认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。
2. 能力目标: 能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。
3．情感目标: 让学生对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。
教学重难点：
学习设计卡通形象的方法。
掌握卡通设计的'三种方法：夸张、拟人、简化。
二、说教学过程
为了更好实现上述教学目标，在教学活动中，我依托学生生活环境、借助学生生活经验，将美术学习与学生的生活实践紧密联系起来。让学生在寻找的过程中对比观察。
本课的课堂教学具体环节如下：
1．情境导入。
通过动画主题曲“一休哥、西游记”情境导入，接下来出场的是《猫和老鼠》《唐老鸭》。让学生观察熟悉的各种卡通形象。
2．认识卡通。
通过对精彩的卡通形象图片欣赏，让学生了解到卡通在生活中的运用，并且认识卡通明星，初步认识到卡通的装饰性。在日常生活中寻找。衣服上、文具、书包
（1）尝试训练。
在音乐中，请学生画一画生活中常见的卡通动漫人物形象。分两个环节，卡通王比赛和卡通王pk。
音乐声中比赛开始。我为学生游戏准备的白色卡纸是十六开，为了避免学生画的过小，同时加快作画速度，学生统一用油画棒作为工具。2分钟的比赛很快结束，我随机请两位“小助手”选出了两张作业张贴在黑板上，教学过程就进入到第三个层次。
（2）探究方法。
让学生观察两张造型不一样的卡通形象：飞天小女警——头大身小；七喜哥——简化；蓝猫——拟人。
在教学实践中，我发现学生特别喜欢临摹动画片中的卡通形象，这说明虽然学生爱看卡通、喜欢卡通，但还不理解卡通形象中所包含的美术语言，缺乏对设计方法的认识与掌握以及独立创造形象的能力。通过分析这两张图片，学生很快总结出了卡通形象的特点：夸张，这也是卡通设计第一种方法。接着出现学生喜欢的飞天小女警的图片，设问：“它是谁？你是怎么记住它的？”师生互动交流后，学生认识到，把卡通形象的一些部位进行形状、大小的夸张，可以衍生出许多有趣的造型。第二种设计方法是简化。这里通过直观对比，围绕“卡通和现实中的形象区别在哪”的问题进行探讨，让学生自己发现总结卡通的造型简练干净，只保留了事物的基本特征，舍弃了多余的东西。最后我出示卡通赛车和浪漫老鼠的佩罗图片，设疑，引导学生思考，许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是设计方法三：拟人。
（3）学习反馈。
进一步加深对刚才所学知识的理解，也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此，本课的教学重点已经得到了很好的解决，学生基本上掌握了上述三个设计方法。
（4）互动参与。
结合所学方法，师生互动，共同参与，在一张八开的白纸上合作完成一个有特色的全新卡通明星形象的设计。首先师生合作构画卡通形象，这个过程就替代了表现技术上的演示。然后展示预设的卡通形象作品，说明上色和全部完成后的要求。
三、说教法与学法
1．教法运用
优秀的教学设计需要有效的教学策略来实施。我采取的教法主要是创设情境、游戏启发。
（1）创设情境，与美交融
（2）游戏启发，与生同乐
参与“卡通王”挑战赛、还有 “卡通王PK”等，学生乐在其中，学习的效率也非常高。
2．学法指导
综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：
（1）参与实践
（2）参与评价
（3）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。
总之，本课的教学设计充分体现了“学生的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念。走入生活，贴近生活，
才能使我们的美术课堂教学永远都生机勃勃，焕发出强劲的生命力。
实用说课稿范文3
教学内容：
《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚、有条理的表达方法。
学习目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚、有条理的表达方法。
教学准备：
课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、交流谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究
1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题：
第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦――万年牢） B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的“万年牢”指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的'“万年牢”又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
这三处的“万年牢”之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、拓展理解，体会情感
你是怎么理解父亲做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
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