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部编版语文二年级下册《雷雨》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的部编版语文二年级下册《雷雨》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、说教材
《雷雨》是人教部编版二年级下册第16课,这是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
1、根据我班的实际情况,我拟定本课的学习目标。
(1)、会认本课时的4个生字。
(2)、有感情的朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中,雷雨后的景象。
(3).联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。
教学重难点;
1,能正确认读4个生字,重点指导书写 “垂”“。
2.联系生活感知,感情朗读雷雨的描写。
二,说学生
二年级的学生具有好奇,探索,易感染的心理特征,容易被新鲜的事物吸引住,并能在老师创设的情景中体验,感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景,因为我们是在南方,雷雨时很常见的自然现象,这也是学习本科的有利因素。
三、说教法;
1.“创设情境,自主识字”
(1)借助拼音齐读,
(2)小老师领读,
(3)同桌互读,
(4)仔细分析,组词。
五、说教学过程
(一)、从生活经验导入新课
同学们,你们见过雷雨吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨是什么样的呢?今天,我们一起来学习雷雨。(板书课题)
(二)、看图,了解课文内容
(二)初读课文,读正确
1.用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确,不会的字多读几遍;再把句子读通顺。
2.用生字词卡片检查学生的识字情况。
(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
3.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
(三)再读课文,读流利
1.练习把课文读流利。先自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁该得正确,读得流利。
3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段,请把它流利地朗读一遍。
4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。
(设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书,把课文读流利,为下节课做好准备。)
(四)默读课文,初步感知课文内容
1.默读,思考:每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?两幅图分别写的是什么时候的景象?
2.小组讨论、交流。(第1- 3自然段写雷雨前;第4 - 6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。)
3.课堂拓展
让学生说说,他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。
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