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说课比赛心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的说课比赛心得体会，希望对大家有所帮助。
说课比赛心得体会1
本次“创新杯”全国中等职业学校电类专业基础课程说课比赛已经落下帷幕、经过两个多月的准备、没有辜负这段时间的辛苦付出、结果是美好的、但过程是艰辛的。现就为准备此次大赛而做出准备的过程做一总结。
自九月份接到通知后、开始准备说课内容。选题是一个艰难的过程、像整流电路、电磁感应、组合逻辑电路这些课程已经有过很多的经典教学设计、而电类专业基础课程中的其他内容要想上出新意、上出特点需要好好动动脑筋。选题就在既不能重复经典、又要上出特点；既不能与其他选手选题冲突、又要考虑内容的重要性。经过两天的思考、最终确定了《三相交流电源》这节课作为说课的内容。这节课属于纯理论性课程、一般情况下大多数老师在选题时认为本节课没有什么明显的实验现象、又有着不少的纯数学推导、所以肯定选这一课题的老师几乎没有、这样选题重复的`问题就解决了。而且我自己已经在心里对这节课的教学设计有了大体的构思、可以将一节纯理论讲解课设计成理实一体化的授课模式、能够体现出新意和特点。
确定好内容之后就是制作课件、设计教学流程、准备相关实验、制定说课稿。在正式比赛前学校组织了内部的三次说课试讲、并请来了区教研室的李庆老师对我们进行了指导。经过不断地修改和完善、10月15日在区里比赛中获得了晋级市里比赛的资格。而10月27日在镇海职教中心举行的比赛中、各个教师展示了不同的风格和良好的素质。最后经过评委的慎重考虑和评判、确定了五位教师获得一等奖、并代表宁波参加全国比赛。
为了准备全国比赛、市、区领导对我们尤为重视、先后组织了多次试讲、点评、指出了课件的制作不足、教学设计的缺陷、比赛时的着装、对说课稿逐字逐句地进行了分析和修改。尤其是请来了之前已经获得了全国比赛一等奖的其他选手为我们做展示、并对我们的说课进行点评和修改。对我们的提高起到了很大的帮助。
而我的教学设计虽然主体上没有什么大的改动、但课件确是改动不小、从主体颜色的选择、字体的更改、动画和录像的插入、已经和第一次参加区里比赛时的原稿有了很大的改动、而说课稿更是反复修改了多次、最终才确定了下来。过程虽然辛苦、但也充满了快乐、每一次的修改都是一次自我的提高、每一次专家的点评都是自我的完善、辛苦的付出总是有回报的、结果也是完美的。
通过此次比赛、使得我从教学理论、设计理念、参赛经验等各方面都得到了很大的提高、对日后的教学起到了很大的帮助。最后感谢教研组、学校对我参加这次比赛做出了很大的帮组。尤其应该感谢区教研室李庆老师、从区、市到全国比赛、整个过程中给我了很大的帮助、不论是从说课稿还是课件制作都给予了很多的指点、并在机票购买、住宿、行程安排、甚至场次抽签这些细节都做了详细的安排、省去了我们参赛选手的顾虑、全心投入到比赛。
说课比赛心得体会2
首先、感谢学校领导给了我这个出去学习的机会、让我开阔了视野、增长了见识、受益匪浅、感触颇多、现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下、以便信息共享。
我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的、参赛选手来自全省各地市、共300多人、按说课的文章体裁、比赛分五个组进行、我在说明文与议论文组、共68名选手、四天时间听了60多位选手的说课、最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象、尤其是他们精美的课件制作、幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已、四天的学习让我有了很多的收获、下面谈一下自己的感受。
一、教师的教育理念普遍较高、参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念、说课过程中体现出了较强的课改意识、树立学生的主体地位、注意了学生学习方式的变化、分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显、教师想方设法调动学生的学习兴趣、尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来、二、教师的基本素质普遍较强、在此次说课竞赛过程中、参赛教
师展现了其较强的基本素质、教态自然、得体、亲切、语言准确精炼、正确选择使用教具、专业知识扎实牢固、知识面宽、掌握现代化教育教学手段、熟练运用多媒体教学。
三、从教学方法和手段来看、教师都采用适当的教学方法、激发学生兴趣、提高教学效率、在新课导入上能够创设各种情境、激发学生兴趣、四、在教学内容安排、教学环节设计、重难点的处理、知识的拓展和巩固上、多数教师都有创新、别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多、给我们呈现的多数是一些结论性的知识、学生不易理解、多数教师在处理教材中重难点知识时、多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料、然后根据资料层层设问、引导学生去探讨、分析、合作、探究、弄清问题的来龙去脉、加深对知识的理解、突破了重点和难点。
五、在学以致用方面、多数教师注重知识与现实的联系。参加本次说课比赛我的`最大感受是：
说课赛场真可谓龙争虎斗、虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为、但单打独斗的。背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态、前台展示的显然是后台的集体素质、无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。
古人说、窥其一斑、可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛、透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文、探究语文的活动过程实录到课件中、既丰富了说课
内容、又增强了说课内容的真实性、原本性、体现了“语文源于生活、生活充满语文”？?这显然是一种新的苗头、一种方向。还有的选手采用了课后说课、渗透了教育反思、而且说课内容也在不断整合、生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件、信息技术在这里找到了最佳结合点、课堂教学视频也大胆地走进了说课程序、以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题、呈现的“同课异构”、精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”、什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是、燕啼莺歌、春曲婉转。
沉钩历史、从上世纪八十年代首次出现说课以来、说课从来没有像今天这样如此多彩、千奇百妙的电子演讲稿、科学灵动的语文课件、深入浅出的人文性讲解、精彩的现场专家点评？?无不演义的是一场场生动的教育活剧、是教师在实践新课程中不断发展的活剧。
把握要求、应该是说课的基点、因为说课不同于一般的发言和教学、它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据、而不是宣讲教案、也不是浓缩课堂、它的核心在于说理、在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”、它也不同于教学基本功比赛、不同于教学技能表演、没有“课”、无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点、只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题、才能充分发挥“说课”的交流作用。
说课更需要激情、有声有色、连贯紧凑、过渡流畅自然、激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁、没有激情、就不能收获胜利！
以上就是我的一点不成熟的想法、不当之处还望各位领导、同仁批评指正、以利于我今后能取得更大的进步。
谢谢大家。
说课比赛心得体会3
通过这次说课比赛、我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是背课,也不是读课,要突出说字。即不能按教案一字不差地背下来、也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后、我深刻体会到一节成功地说课、一定是按自己的教学设计思路、有重点、有层次、有理有据的进行、而且口齿清楚。
在说课中、角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道、也不是专家在培训、更不是学生在求教。语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。
此外、我对说课有了更深的`理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件、重点突出、忌烦琐。
收获一：教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养、这就促使我不断地去学习教育教学的理论、提高自己的理论水平。
另一方面、说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来、这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力、提高了自身的素质。
收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛、但大家都齐心协力、体现出群策群力的团体精神。
收获三：体会成功的喜悦。当说课结束、掌声响起的时候、我无比地激动！这段时间的付出、最终赢得了领导和同事们的认可、那种成功的喜悦是难以表达的。
我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。
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