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高三政治备课组工作总结

时间:2024-06-08 22:06:46 芊喜 工作总结 我要投稿

高三政治备课组工作总结(精选10篇)

  充实的工作生活一不留神就过去了,这是一段珍贵的工作时光,我们收获良多,这时候,最关键的工作总结怎么能落下!那么写工作总结真的很难吗?以下是小编为大家整理的高三政治备课组工作总结(精选10篇),欢迎阅读与收藏。

高三政治备课组工作总结(精选10篇)

  高三政治备课组工作总结 1

  本期高三政治教学,基本按照计划进行。在具体的教学中做了适当调整。在教育教学方式上,更注重学生能力的培养,教学效果更注重实效。我们高三政治备课组有成功,也有不足之处,下面谈谈几点做法和体会:

  一、正确分析高考形势和学生实际,精心制定教学计划。

  (1)备课组成员共同分析了近几年江苏政治高考试卷模式和社会热点,高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力,时事政治,热点问题贯穿试卷,但出题的角度多样而难测,死记硬背的题型在总分中所占比例减小,这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际,独立思考判断问题的能力,拓展学生思维,改变原有的学习思维方式。

  (2)为提高学生政治素质和能力,制定学期工作计划。我们的教学过程分三个步骤,首先夯实基础,教学中,对于基础知识,要求每个学生过关,并对过关情况作出登记。其次,培养政治思维习惯,政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论,结合教师的启发、指导,用政治术语规范答题,培养良好的审题,解题习惯,不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系,章章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

  二、团结协作,发挥集体力量

  高三政治备课组,在备课、教学资源的使用,试卷命题,学生学习状态等方面,既有分工又有合作,既有统一又有各班实际情况,既有课例探讨又有信息多流,在任何地方,任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

  1、抓好心理教育,助长学习成绩。

  学好政治,除智力因素外,还有非智力因素,如兴趣。一些同学害怕学不好,或一些同学一直考不好,丧心信心。我们采用了个别交流,指导等,不断关心、帮助,同时教师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热情,提高积极性。

  2、加强与兄弟学校的交流,把握高考动向,本学期我们加强同传统友好学校的联系。

  三、工作中存在的问题和需要改进的方面

  1、对教材的.研究还要深入。很多内容,没有充分挖掘其应有的思想性,不能根据社会热点和难点,找到高考的切入点。从题目设制上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁移。

  2、要提高。无论是作业或试卷面批,还是对一般同学的答疑,似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多,一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外,学生 的思想和心理方面的辅导明显不够。

  3、难以做到因人而教。对于上课,一部分成绩好的的同学,觉得复习课效率不高,对于成绩较差的同学,觉得内容深且多,没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

  高三政治备课组工作总结 2

  本学期高三政治备课组在学校的正确领导下,秉承教师本色,勤勤恳恳、兢兢业业,紧跟时代发展的步伐,加大教研力度,加强与高一、高二政治老师的合作,较好的完成了教育教学各项任务。

  一、加强学习提高自身素质

  1、学习国内外的重大时事政治内容来补充教材的不足。

  2、学习课改的精神,落实课改要求。

  3、学习有关党的教育方针政策,增强政治教师的责任感。

  二、认真落实教学计划,切实提高备课、上课、训练和辅导的质量

  1.加强备课组的集体备课。学期开始,就着手研究高三年级的学生情况,在年级组和教研处带领下,能认真落实好每阶段的内容、进度、教法和作业,每次月考及时作好统计和分析工作,找出弱点,寻找不足,及时补救。认真学习考试大纲,加强组内交流,发挥组内老师的聪明才智。制定了详细的复习计划,认真研究复习过程中出现的问题,统一复习进度,复习的方式方法。统一训练。本学期我们共进行备课组活动18次。

  2.认真上好每一节课,夯实基础,推进备考复习。课堂上针对政治学科的特点,立足学生能力的提高、基本技能和基本知识的掌握和巩固,设计出了形式多样的课堂模式,有讨论课、有师生换位课、有辩论课、时政专题讲座课等,调动了学生的学习积极性。对课后练习、作业的布置做到保质保量,避免无谓的重复,并突出上课内容的系统连贯。本学期,本备课组根据计划已基本完成第一轮基础知识的复习,为下一步提高备考能力打下了良好的基础。

  3.精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系,章章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

  4.积极引导学生关注热点,透过现象把握本质。我们抓好时事的讲解,提高学生的时政敏感性,引导学生自觉运用所学的知识来观察时政。提高了学生关注社会,关注问题的能力。

  5.加强与兄弟学校的交流,把握高考动向。

  6.适时地探索高考复习的新形式,重视发挥学生的主体作用,注重日常学习的知识储备,能力和素质的`提高。

  7.认真落实教学常规,加强组内教师的相互听课,相互交流相互借鉴,共同提高。坚持听课评课制度,虚心向同行学习,取长补短,本学期人均听课节数30节,通过听课、评课、分析研究,寻找不足,研究对策,很好地提高了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上,大家都充分利用学校的先进教学设备,结合政治教研处“自主合作探究式小组学习”教学模式,每个教师都认真制作教学课件,应教研处的要求认真上好公开课,并获同行的好评。

  8.注意对学生学习状态、学习心理的观察和研究。多次利用课余时间与学生倾心交谈,鼓励他们确立正确的学习态度,积极面对人生,充分发挥政治课的思想教育功能,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。

  通过本学期的探讨和努力,丰富了教学经验,也提高了教学水平,当然,我们也看到了一些困难和不足,比如学生对政治不感兴趣,对政治学科不重视的现象较为严重;同时,如何激发学生兴趣,提高学习效率也将成为是我们今后探索和努力解决的大方向。但我们相信,在总结

  本学期经验教训的基础上,在各位同仁的共同努力下,下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

  高三政治备课组工作总结 3

  高三政治备课组根据20xx年的考纲认真组织复习,具体工作如下:

  1,加强备课组的集体备课,认真学习考试大纲,加强组内交流,发挥组内老师的聪明才智。在备课组活动中,我们认真研究考纲,制定了详细的复习计划,认真研究复习过程中出现的问题,统一复习进度,复习的方式,方法。统一训练。本学期我们共进行备课组活动10次。

  2,夯实基础,推进备考复习。本学期,本备课组,根据计划,已完成第一轮基础知识的复习,全部完成了课本知识的复习,为下一步提高备考能力打下了良好的基础。

  3,精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系,章章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

  4,积极引导学生关注热点,透过现象把握本质。我们抓好《时事》的订阅和讲解,抓好每周一的《新闻联播》的收看,提高学生的时政敏感性,引导学生自觉运用所学的知识来观察时政。提高了学生关注社会,关注问题的能力。

  5,加强与兄弟学校的交流,把握高考动向,本学期我们加强同传统友好学校的.联系,同时,根据20xx年高考由省命题的实际,加强同广州学校联系的力度。

  6,适时地探索高考复习的新形式,重视发挥学生的主体作用,注重日常学习的知识储备,能力和素质的提高,7,认真落实教学常规,加强组内教师的相互听课,相互交流相互借鉴。

  高三政治备课组工作总结 4

  高考结束了,备课组一年的辛苦工作终在六月的晴空中瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向,有诸多的经验值得反思和总结。

  一、课堂教学

  1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点,考查主干知识,这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次,不要舍本逐末,过多地耗费时间。

  2、强化能力是关键。政治高考题,尤其是选择题灵活多变,看似简单,要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方,就这类难题我们仔细分析不难发现,它们并不是一些偏题、怪题,只是对一些基础知识进行了变形、拓展,增设了一些条件而已。象06年的漫画题“烟斗”。要做好这类题目,除了有扎实的基础知识外,还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件,设置情境,注意多个知识点的串联,让学生在动态的`变化中去活学活用知识,做到举一反三。

  3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学,但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。每节课留足十分钟左右的时间给学生,这也是学校课改的要求。每节课课前有复习,课后有练习,学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习,也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学知识的检测,题目设置一般以基础题为主,同时根据高考要求,适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。

  4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验,通过练习发现暴露了问题,就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解,必须让学生对典型错误形成一种规律性认识,印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课,也是方法技巧课。“授人以鱼,不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此,老师在讲评时不能就事论事了,对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解,既要讲清错误原因,又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误,一定要把它们罗列出来,对它们的共性和不同进行比较,让学生更全面地认识错误,纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习,专门收集自己的错题,并对错题进行订正。实践证明,这是一种行之有效的方法,对于学生改正错误非常必要。

  二、总复习安排

  纵观20xx届高三总复习安排,有得有失。成功之处在于:在第二轮复习中,我们强化了知识专题的复习,对时政专题的复习时间进行了压缩,从效果上看还是可取的。近年来,对时政专题的复习,一直也是困绕大家的难题,不搞不行,高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学知识,学生没有相关的能力训练显然是不行的,搞,无疑又是大海捞针,高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预测到高考设问的走向。学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。针对这一现状,我们对总复习安排进行了调整,增加了知识专题的复习,压缩了时政专题的复习,把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上,同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识,创设条件多角度设问,提高学生的审题能力,根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。这样的复习安排无疑更有利于学生的知识复习和能力提高。

  20xx届高三政治总复习按四轮复习规划来设计。

  第一轮复习(单元知识复习)9月分至来年2月左右,即第一学期。以课为知识单位,围绕考点,讲透重点,分清难点,消灭盲点。

  第二轮复习(知识专题复习)第二学期至一模前,以知识块为复习单位,第二轮复习不是第一轮复习的再重复,而是侧重于构建知识网络,注重知识点间的联系和区分,是在一个更大单元里的知识重组,有利于学生多角度地整合知识。

  第三轮复习(时政专题复习)4月中旬至5月中旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题,介绍热点背景及相关政策、措施,结合材料设置情境,创设问题,引导学生多角度地应用知识分析、解决问题,提高主观题的解题能力。

  第四轮复习(查缺补漏,回归教材)5月中旬至6月。在教师引导下学生回归课本、回归试卷,重温考点,重看错题。

  以上就是高三政治备课组在本学年教学工作中的一些心得体会。

  高三政治备课组工作总结 5

  高三政治备课组根据20xx年的考纲认真组织复习,具体工作如下:

  1、加强备课组的集体备课,认真学习考试大纲,加强组内交流,发挥组内老师的聪明才智。在备课组活动中,我们认真研究考纲,制定了详细的复习计划,认真研究复习过程中出现的问题,统一复习进度,复习的方式,方法。统一训练。本学期我们共进行备课组活动10次。

  2、夯实基础,推进备考复习。本学期,本备课组,根据计划,已完成第一轮基础知识的复习,全部完成了课本知识的'复习,为下一步提高备考能力打下了良好的基础。

  3、精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系,章章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

  4、积极引导学生关注热点,透过现象把握本质。我们抓好《时事》的订阅和讲解,抓好每周一的《新闻联播》的收看,提高学生的时政敏感性,引导学生自觉运用所学的知识来观察时政。提高了学生关注社会,关注问题的能力。

  5、加强与兄弟学校的交流,把握高考动向,本学期我们加强同传统友好学校的联系,同时,根据20xx年高考由省命题的实际,加强同广州学校联系的力度。

  6、适时地探索高考复习的新形式,重视发挥学生的主体作用,注重日常学习的知识储备,能力和素质的提高。

  7、认真落实教学常规,加强组内教师的相互听课,相互交流相互借鉴,共同提高。

  高三政治备课组工作总结 6

  本学期高三政治教学,基本按照计划进行。在具体的教学中做了适当调整。在教学方式上,更注重学生能力的培养,教学效果更注重实效。我们高三政治备课组在刘老师、龙老师、彭老师的共同努力下,成绩显著,现总结如下:

  一、正确分析高考形势和学生实际,精心制定教学计划。

  (1)备课组成员共同分析了近几年政治高考试卷模式和社会热点,高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力,时事政治,热点问题贯穿试卷,但出题的角度多样而难测,死记硬背的题型在总分中所占比例减小,这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际,独立思考判断问题的能力,拓展学生思维,改变原有的学习思维方式。

  (2)为提高学生政治素质和能力,制定学期工作计划。我们的教学过程分三个步骤,首先夯实基础,教学中,对于基础知识,要求每个学生过关,并对过关情况作出登记。其次,培养政治思维习惯,政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论,结合教师的启发、指导,用政治术语规范答题,培养良好的审题,解题习惯,不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系,章章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

  二、团结协作,发挥集体力量

  高三政治备课组,在备课、教学资源的使用,试卷命题,学生学习状态等方面,既有分工又有合作,既有统一又有各班实际情况,既有课例探讨又有信息多流,在任何地方,任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

  1、抓好心理教育,助长学习成绩。学好政治,除智力因素外,还有非智力因素,如兴趣。一些同学害怕学不好,或一些同学一直考不好,丧心信心。我们采用了个别交流,指导等,不断关心、帮助,同时教师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热情,提高积极性。

  2、加强与兄弟学校的交流,把握高考动向,本学期我们加强同传统友好学校的联系。

  三、具体教学细致到位,稳妥扎实

  1、始终紧扣考试说明和教材,不轻易补充其他资料。高三资料铺天盖地,好资料到处多是,我每天都趴在网上搜资料的,而且自费注册,去买一些收费的资料,每次遇到好的资料心里也很激动,从中可以吸取很多有益的东西。但是研究来研究去还是不要再补充给学生了。尤其是到了最后阶段,每个学校都编写了有自己特色的复习经典资料,但我们最后决定,一份也不统一发给学生,而是让需要的学生到老师那里单独去拿。我们认为,关键的.问题是学生没有时间,对于大部分学生而言,有教材,有考试说明,有模拟试题,还有笔记,足够了。

  2、不再要求学生掌握所有的知识,而是集中精力抓住重点。今年在复习内容上做了大胆的取舍,始终牢牢抓住经济生活、政治生活和哲学生活,文化生活快速的拎了一个框架,因为我们发现文化生活的选择题即使不再复习,学生也能做的不错,而文化生活的主观题,再怎么复习,花大力气,得分还是不高。至于国际组织和时政,今年就没有专门去复习,而是留时间让学生自己去整理摸索消化的。而在重点复习的经济、政治和哲学中,也不求面面俱到,而是反复研究考试说明和各地模拟试题,重点抓最重要的知识,而且抓了以后一定要落实到实处。

  3、花大力气落实知识框架和网络。在知识框架的构建上花了大气力,落实的比较到位,效果比较明显,很多同学反映牢牢掌握的知识框架对解答主观题非常有帮助。我上课用粉笔在黑板上一笔一划引领学生构建体系,根据不同类型的知识采取不同的方法,哲学采用版块法,政治生活采用行为主体法,并且很注重不同体系之间的内在联系。其实大家都在做,都带领学生构建体系。我们就是做的更加彻底一些,通过各种各样的方式达到一个目标,在高考之前全班同学对政治学科的体系掌握的清清楚楚,作答主观题的时候脑子里首先浮现的不是书本上零碎的话语,而是一幅幅知识框架图,有的好同学对知识结构的掌握恐怕比新教师要好的多。

  4、舍得把课堂时间还给学生。课后的时间已经不属于我们,必须正视这样的现实,不要老是手里捏着旧船票去重复昨日的故事。总是去想课后再多占点时间,学生反感,同事反感,领导反感,何苦来哉。课后没时间,怎么办,那就课堂上留时间给学生看书,苏霍姆林斯基说过:“教室里寂静,学生集中思索,教师要珍惜这样的时刻”。二模以后,我们想的不是如何在这段时间内使出浑身解数,讲的精彩纷呈,猜题押宝,等等。我们就是让学生看书为主,指导学生对着考试说明看书背书,我觉得这个阶段,学生能静心看书背书是一件好事情,而且他们都积极主动的提问,我有时候都忙不过来,遇到共性的问题集体解答一下。舍得舍得,有舍才有得,学生自己也很喜欢这样的感觉,每堂课他们觉得自己都有收获和发展。

  5、应试方法技巧最简化。应试离不开技巧和方法,但是现在似乎走向了另外的极端,一些所谓的考试研究专家走入了误区,研究出那么多的`解题方法,选择题有排谬法,遴选法,比较法,还有二级延伸法,等等,主观题更就不要说了,如经济生活常见的10种题型,哲学生活8大解题规律,等等。真的需要那么多的方法和套路吗?今年我们尝试把方法技巧最简化,回到起点,回归本真。选择题的方法就是,选出对的,排除错的,不知道对错的联系材料进行判断。主观题三个基本步骤,第一步审题,要求每个同学必须在题目上圈圈划划,还专门进行审题大赛训练,看看谁审题准确,圈的圆划得好,谁总是卷面整洁,一尘不染,那要重点批评。第二步列提纲,只要求列出自己看得懂的提纲,并标上序号数一数要回答几点。也进行专门训练,为了克服不列提纲的毛病,有时候学案上的作业不要求写完整答案,只要列出提纲即可。第三步组织答案,答案的基本要求就是原理+材料。不需要还去区分什么题型,体现型的材料在前,分析型的原理在前,等等。谁前谁后有什么关系?学生讨厌复杂,喜欢简单,越简单就能掌握的越好,简单实用就是高效,而且我想在这次我校的高考中应该也得到充分体现。当然,简约并不等于简单,其实是我们换了一种思维,我们习惯做加法,我们也可以尝试做减法,只要减的巧减的好,就能够达到“减负增效”的结果。

  通过师生共同努力,本次高考学生考出了理想的成绩。

  四、工作中需要改进的方面

  1、对教材的研究还要深入。很多内容,还需找到高考的切入点。从题目设置上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁移。

  2、辅导效果要提高。辅导的学生比较多,要找到更科学合理的辅导方法。

  3、还要加强学生的临场应变能力和对知识的分类能力,很多学生答题时在一个方面阐述过多而不涉及其它。

  高三政治备课组工作总结 7

  时间过得真快,本学期即将结束,在学校领导下,积极主动地开展一轮复习工作,夯实基础知识,构建知识网络,熟悉高考考点,落实素质教育,全面提高学生的综合素质,与时俱进,开拓创新,加强教育理论和教学方法的研究和学习,努力提高教育教学质量。紧紧围绕学校的中心工作,积极进行快乐教学,美丽心灵教育,贯彻落实学校教学工作计划,完成各项工作,履行好自己的职责。

  一、具体完成了以下工作:

  (1)在集体讨论基础上制定教学计划和进度,确定每一课的重点和难点,明确每一课的教学目标和要求;并在教学过程中根据实际情况作相应的调整,以保证本组教学的顺利有序进行;先从必修1《经济生活》开始复习,接着复习必修2《政治生活》,必修4《哲学与生活》。最后回到必修3《文化生活》。

  (2)注重备课组成员之间的团结协作,除固定每周集备外,平时也会进行交流,各取所长,补己之短,探讨如何进一步改进教学。每次月考都对存在的问题做好记录分析。针对新教材体系比较乱和学生基础薄弱的实际,我们认真研究考纲和课标,分工合作,编制试题,提高一轮复习的针对性和时效性。

  (3)关注社会与学生的实际,注重多样化的.课堂互动。注重对热点问题的`讨论、辩论,并学会用知识原理去分析现实问题,培养学生分析问题、探究问题的能力。

  (4)注重学法指导,规范答题技巧。教学中注重学生解题能力的训练,抓紧审题能力,解题方法的培养,答题规范的养成,要求学生一定学会分点,做到段落化,条理清晰,表述科学。

  (5)以研究教学为主题,组织开展教学讨论和教学反思活动。集中讨论重点、难点、热点、疑点问题,深入钻研教材,研究教学方法、教学设计;讨论教学课件制作和集备教案设计;对教学中存在的典型问题进行个案研究,共同探讨解决的对策,认真进行教学反思。

  (6)整合教学资源,优化教学设计。高考政治教学具有鲜明的政治性和强烈的时代感,要指导指导掌握政治科学理论,就必须坚持理论联系实际的基本原则,广泛利用教学资源,合理进行教学设计。为了实现效教学,我们非常重视教学资源开发、利用,通过上网、读报、翻阅杂志等多种渠道,收集试卷资料、信息和热点问题,应用于教学之中,整合教学资源,优化教学设计。结合教学,将的收集国际、国内时事热点、焦点问题,围绕“是什么”、“为什么”、“怎样做”,指导学生进行解读热点和分析;将收集的高考信息和创新试题,应用于测试试卷中,指导学生进行训练;将收集的典型事例和地方性的教学资源应用于教学中,培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力,培养学生的创新思维、人文精神和科学精神,引导学生掌握科学的学习方法,学会自主学习、探究性学习和创造性地学习。

  二、存在的问题和努力方向:

  作为高考科目,我们始终在研究高考,思考如何针对学生的现实学习状态,进一步提高或改善其学习能力、方法与效率。从周测情况,不容乐观,我们还存在许多不足需要努力,例如如何督促指导学生巩固基础知识,如何提高学生的学以致用能力,如何提高学生思想和人文素养,如何兼顾学科理论知识与学习兴趣,如何提高学生的应试能力等方面,我们还需要不断尝试与研究。

  高三政治备课组工作总结 8

  当高三学生的时候,总是感觉日子过得很慢,仿佛遥遥无期;做高三教师的时候,却感觉日子过得很快,感觉还有很多东西要叮嘱学生,可是他们已经走上考场了。回首间,我已经做了连续两年的高三政治教学工作,尽管教学内容是相似的,但是由于对象的改变,于是这一年的教学工作就与去年有了很多的不同,现总结如下。

  一、备考经验

  1、事先制订合理的阶段性复习计划

  俗话说:不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排,在此基础上有条不紊地进行教学复习工作,这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是,在刚进入高三学期的时候,罗主任就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的,这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

  2、教研组同事的鼎力支持

  高三年级虽然是学校的一个部分,但在很多情况下它更象一个整体,因为高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的,尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试前的最后一年,在复习内容准备上就需要兼顾到高一和高二的新教材的知识内容,教师在复习备考的过程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容,从而和旧教材知识进行整合,最终传授给学生。在这个过程中,多亏了组内高一高二教师的鼎力支持,正是她们在知识方面的无私提供,在教学方面的真诚帮助,才使得高三的复习备考圆满完成。

  3、发挥备课组的合力工作

  虽然我这是第二次带高三年级,但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺,还好有备考经验丰富的罗主任的精心指导。我们在进行每一阶段性复习工作之前,罗主任都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求,在此指导下,我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法,并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享,从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方,任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时,都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点,表达自己的意见,争取达到共识以利于教学。

  4、夯实基础,做实一轮复习

  政治要想答高分,没有扎实得基本功是肯定不行的,所以第一轮复习对于学生来说就显得尤其重要,第一轮复习的成功才会取得最后的胜利,于是就需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复习时,教师先给出复习思路,复习内容,将要复习的内容细分成几部分,不益一下子给学生太多内容,否则难度太大,会打击他学习的积极性。教师将高考考点告诉学生,然后学生根据教师的

  提示,从教材中找详细的知识内容,最终形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间,但是学生却熟悉了教材,有利于学生接受知识,提高课堂教学效率。学生整理完知识体系再在展示台上展示,教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接,达到学生熟悉教材以及联系热点的目的。

  5、多授之以“渔”

  知识是无限的,在高三的题海中学生就更会很茫然,光凭教师给他们传授知识是远远不够的,而且现在高考中更多是对学生能力的考查,而非简单知识的记忆,所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重,而对学生能力的培养需要花费的时间多,就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况,侧重对他们能力的培养也是不现实的,这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如,要求学生至少要有两个本,一个是教材知识内容的体系归纳整理本,其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系,还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点,通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度,也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本,将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来,而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析,主要是要说明出错的原因等,这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源,防止下次再犯,另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

  6、走进学生,了解学情

  刚教这届高三学生时,我所面临的困难是很大的,主要是因为不熟悉,而且是高三阶段,于是学生就会对你有很多挑剔的目光,质疑的眼神,换句话说,他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的,可是一节课下来后,听到的却是批评,尽管班主任是以很委婉的方式和话语告诉我的,可是我知道那意味着什么。这就是说你还要弥补的.东西还有很多,其中最关键的就是语速问题,以前的学生和我有过一段时间的磨合期,所以他们感觉问题不是很大,而且我也始终觉得语速快,可以在同样的时间内传达给学生更多的知识,他们会获益更多。可是在这届学生身上却行不通,因为我们之间根本就没有过“交集”,高三的时间又很短,不能让他们来适应我,于是在后来的授课中我尽量放慢语速,从而满足学生的要求。也许是由于八月月考时学生考得不错,所以我就放松了对他们的要求,导致的后果就是在九月月考中,所教三班的成绩远远的落后于二班,详细分析原因,就在于我过分的相信他们,被课堂上表面的“轰轰烈烈”所迷惑,加上我还带高一的课,于是对他们的督促就不是很及时,恶果就出现了。还好错误出现的比较早,在罗主任的及时提醒下,我知道了学生身上的惰性是很强的,即时是高三的学生,尤其是平行班级的学生,所以必须对他们从严要求。按照这样的要求,我加强了对他们的管理,尤其是课后作业方面,渐渐的他们的成绩开始有所起色。

  7、提高练习质量,及时讲评纠错

  练习是教学过程中不可缺少的重要环节,练习必须灵活多样,注意激发学生的学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度,既有一定的难度、深度,也有一定的灵活性。

  讲评时,不仅告知学生答案,更重要的是指点问题症结,启迪答题思路,从而起到加深理解,培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考,逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作,帮助学生分析错误原因,建立错误试题本,尽量做到少犯同类的错误。

  8、做好辅导答疑工作,弥补课堂上的漏洞

  课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题,因此,教师在辅导的过程中要做到一视同仁,耐心解答,让学困生有学习的动力,感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他;让好学生有优越感,觉得自己比别的学生又多学到了知识,从而更加给自己添加砝码努力学习。

  二、存在的不足

  经验主义害死人,这话一点也不假。因为今年是第二年带高三,由于惯性使然,很多东西就沿用了去年的一些做法,可是学生是不同的就决定了同样的内容也许在他身上并不适用,于是就没有起到应有的效果。

  1、夯实基础的方法有欠缺

  由于平行班级学生的基础很差,所以在一轮复习的过程中要强化夯实基础的重要性,那么应该怎么做?上届高三的时候采取的是课前小考的形式,就是考上节课复习过的教材的基础知识内容,通过这样的方法大多数的学生对教材知识的掌握情况都有所好转。在这届高三一轮复习中我也采取了同样的方法,但是在九月月考后发现,效果并不好,学生的灵气没有了,相反把学生“记死”了。这届学生比较聪明,训练他们的层次水平不能太低,也就是说应该通过习题的形式来督促检查他们,这种想法在后期的复习过程中也得到了验证。我想,如果能够更早的发现这一学情,那么他们的基础知识会掌握得更扎实,更灵活。

  2、热点复习有误区

  xxxx年试卷中所考查到的热点问题,我们在复习中都注意到了,如和谐社会、科学发展观、三农问题、建设社会主义新农村、社会公平、航天精神、外贸、雪灾、民族区域自治制度等,都作为重要“热点”给学生反复讲解和练习。但学生考完后都反映试题似曾相识,没有没见过的题目,但也没有真正见过的题目。时政材料都是熟悉的,但提问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热点问题,另一方面也说明我们的复习还不到位,特别是我们对热点问题的研究角度还比较狭窄、单一。有的热点问题复习的角度太多,就显得很粗。我感觉,在热点问题的复习中要着重培养学生的审题能力和答题能力,另外还需要教师多对热点问题进行多角度的分析,这样才能以不变应万变。

  3、对学生缺少“逼、压、跟”的态度

  教师的很多想法是好的,可是为什么没有一个令人满意的结果,原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况,对知识归纳整理的效果检查方面,教师和学生缺乏较真的态度,没有紧跟的意识,于是学生也就和老师打起了“太极”,得过且过,致使后进生越落越远,班级两极分化的现象严重,最终也制约了班级整体成绩的提高。

  总结反思是为了今后更好的发展,两年的高三是很锻炼人的,因为有压力才会有前进的动力,因为有鼓励所以就有了始终向前的干劲和冲劲。在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很多,但是高三的教学绝对是一个让教师快速成长和进步的好舞台,前提是你要做好你自己,只有这样你的明天才会更美好。

  高三政治备课组工作总结 9

  高三整整一年紧张而辛苦的工作似乎已经尘埃落定。回首学生的高考成绩,和他们同喜同忧,然而,这成绩的背后,更多的是折射出我们高三政治备课组的成功与不足。

  一、正确分析高考形势和学生实际,精心制订教学计划。

  (宏观层面)根据学生实际及政治高考的能力要求,政治课复习要坚持全面掌握知识,注重能力提高,努力增强素质,采用三轮复习方法。每个阶段确立一个重点目标而又互相兼顾。

  第一轮复习:全面复习,对高考考点逐一落实。(20xx年9月-20xx年1月)

  1、识记、理解、把握全部考点的基本概念与基本原理。全面复习,又突出重点、难点、薄弱环节。根据教材知识的掌握特点和运用特点,复习的顺序为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。

  2、根据分析与综合相结合的原则,将每一个知识点的内容按照其内在联系系统化。内在联系包括单元内知识的联系,单元之间的联系,学科内知识的联系及不同模块相关知识的联系。复习知识点以内在联系为线索,而思考内在联系又以知识点为立足点。

  3、对每个知识点可能出现的错误认识与观点进行归纳,启发学生自己指出疑点,解决疑点,只有发现疑点才会深入钻研,才能加深理解,有效堵塞知识上的漏洞。

  第二轮复习:专题复习即理清知识点之间的内在联系,并把知识与热点实际相结合,达到触类旁通。(20xx年2月4月)

  近几年来,高考题往往以热点作为背景材料,考查学生理论联系实际的能力。因此,在此轮复习中应注重培养学生从不同层次、不同角度看问题的能力,培养学生的发散思维。此阶段以时政专题进行知识的全面深入系统与综合性的复习,并紧密联系社会热点、焦点问题进行。以知识点统率实际问题,又以实际问题说明知识点。

  第三轮复习:瞄准高考,回归基础,掌握技巧,重点训练。(20xx年5月6月3日)

  这段复习主要进行以下几方面训练:

  1、回归教材基本知识,重点抓好主干知识,并形成知识网络。

  2、对近三年特别是20xx年各课改区的高考试题进行分析,熟悉高考题型与读题、审题、答题的基本要求。

  3、进行各项题型的专项训练,并在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。

  二、优化教学设计和教学方法,努力提高备考实效。(微观操作)

  1、坚持集体备课:

  高三政治备课组,在备课、教养资源的`运用,试卷命题,学生学习状态等方面,既有分工又有配合,既有课例探讨又有信息多流,在办公室时常有我们探讨、争议、交流的声音。

  2、精选试题,与高考接轨:

  近年江苏政治高考越来越重视学生能力的检测,通过时事政治、热门问题设置情境,出题角度多样而难测,死记硬背的题型在总分中所占比例减小,这就要求我们在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际,分析解决问题的能力,拓展学生思维,改变原有的学习思维方式。备课组加大对新课改试验省份高考政治试题的研习,通过时政新题和典型例题的练习不断扩大学生的知识面,增强应变能力、迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息,进行教学调控。

  3、认真搞好试卷、练习的批改批阅和讲评。

  阅卷过程坚持流水作业,阅卷完成后及时交流总结。考试的核心功能是反映和查找问题,每一次检测只有在认真批改、评阅的基础上才能较全面的得到真实的信息反馈。这样才能提高考后的分析、讲评的针对性,提高训练的效率和效益。测验试卷要全批全改,及时反馈,加强质量分析和学法指导。

  三、工作中存在的问题和需要改进的方面

  1、对教材的研究还要深入。针对普通中学学生基础较薄弱的特点,在复习的过程中比较保守,偏向于基础的巩固,对学生主要是强化知识点的死记,对教材的深度挖掘不够。很多内容,不充分挖掘其应有的思维性,不能根据社会热点和难点,找到高考的切入点。从题目设置上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁徙。

  2、二轮复习效果不够显著。这一轮复习主要是帮学生梳理考点,整合模块知识,构建知识网络,但学生的综合能力较差,尽管已经把知识整合到最简单明了的形式,但学生仍然很难在脑海里形成“知识网络图”,而且在这一轮中,和时事的结合复习较少,学生在实际应用中调动知识的能力较差。

  3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷批改,还是对个别同学的答疑,好像效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多,一方面是没有找到更科学的辅导措施。另外,学生的思想跟心理方面的辅导明显不够。

  4、难以做到因人而教。对上课,一部分成绩好的的同学,觉得复习课效率不高,对于成就较差的同学,以为内容深且多,不把不同学习能力的学生很好的协调起来。

  高三政治备课组工作总结 10

  一、指导思想:

  高三面临着高考,要把提高考教学成绩作为高三复习教学的重点任务来开展,继续保持政治组在高考中的优异表现。围绕这一任务进行课堂教学,落实课堂教学三项目标,提高课堂教学的效率。

  二、学生的'基本情况

  高三文科四个班,学生的整体学习情况较差,其中计划外学生占到总人数的一半左右。其次,学生层次分明,不管是学习态度还是学习能力,都存在着较大的差异。完成本年级高考“保4争3”的目标,任务艰巨。

  三、本学期教学任务

  完成四本必修课程中必修3《文化生活》第一轮复习; 在三模之前,完成4本必修的二轮复习;进入5月完成专题复习和综合强化训练。

  四、主要工作及相关措施:

  1.从课堂要成绩,抓住课堂教学这一中心环节,落实课堂教学能充分体现“落实教学目标、保证学生自学和当堂及时检测”的三项要求。

  2.利用集体备课,发挥团队的力量,做好高考教学目标的分解及分析。

  3.抓好教学常规工作,主要从以下个方面:

  (1) 根据制定的教学进度计划,合理安排,统一把握好教学进度,避免随意性。

  (2) 进行复习教学时,要对每一专题的重点知识进行确定,保证在教学中对重点考点、高频考点的着重串讲。

  (3) 教案要按学校的要求完成,环节齐全,做到超周备课,年青教师必须是手写教案。

  (4) 作业每周2次左右,听写内容及次数根据教学的实际情况来确定。

  每周进行一次文综考试,政治单科测试可根据教学情况,2周进行一次。

  (5) 本学期着重进行备课组内的听课活动。本学期听课完成15节课,年青教师

  每周2节课。

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