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英语读后感

　　当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的英语读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语读后感

英语读后感1

　　《山丘上的约会》这个故事中最奇妙的部分，在于两们“笔友”彼此间从未见过面，单单只靠书信文字所产生的美好想象来塑造彼此的形象，而且在无形中不断地增强彼此的美好印象。相信很多人都有这样的经验：只听到某人或某篇文章的形容，就对没见过的人、事、物产生好奇，进而想象，总是越想越美好。

　　《山丘上的约会》故事最精彩的部分在于两个素未谋面的人终于决定要见面了，让人紧张心跳的也正是这一刻，两人都从对方最高的期望出发，结局如何呢？作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。很戏剧化的是，正当玲玲抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜也正奋力地跳上山丘去赴约呢！作者运用书本竖立时的直式版面，营造出男女主角见面时的“震憾”画面，令人拍案叫绝！故事中的主角虽然都是田墅里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的'过程充满了典范英语读书笔记曲折、趣味。孩子在阅读时因为是旁观者，一定会觉得他们好笑，从而在轻松的气氛中理解故事的发展进程。

　　哇！会面的结果真是令人有些失望，书信中的印象明明不是这样的啊。当满怀期盼，终于可以一睹真面目时，才发现事实和想象差了一大截。这是一个有趣又常会发生的事情。其实呢，“人生不如意事十常八九”，生活中经常会有许多的遗憾和委屈。正因为如此我们常常很努力地去避免这样的事情发生，让一切都如意顺心。结果期望越高往往失望越大，以至迷失了对事物本质的认识，我们就越来越不快乐了。试问朋友的真正意义是什么？不就是无邪的友谊分享吗，至于表面的东西也就不值得计较了。

　　因为人生很少能够真正地心想事成，所以我们会寄望于故事最后的美好结局，至少希望它是正面的、光明的。笔者很欣赏本书的结局。当玲玲和瓜瓜确信彼此的真正友谊存在时，决定继续山丘上的约会，再为彼此美好的友谊努力下去。真好，友谊可以不用猜疑和负担，只要彼此接纳和分享，或许这正是现代人该好好想想的课题。

英语读后感2

　　马克·吐温写的《百万英镑》。这本书带有诙谐滑稽，深刻讽刺的味道。当我翻开这本书的第一页时，就被一个小故事的标题所吸引住了，咦!这不是与这本书的名字一样吗—《百万英镑》。

　　我惊奇地打开页目，心里想着：这里面会描写着什么样的故事呢!便好奇的读了起来!这个故事主要讲了当马克·吐温身无分文的时候，有两位先生给他了一百万的英镑，打赌他是会饿死，还是会活得好好的!他十分不解，也十分的忐忑!即使他的肚子在咕咕叫，他也不敢用里面的一分一毫!从此，只要买东西，他就会拿出百万英镑来吓唬店家，店家就会主动说：“不要紧，不要紧，欠着吧!”马克·吐温在那时就成名了!他就这样，看透了人世间的人们。在服装店时，看到了心中只有钱，以貌待人的老板和服务员;看见了可怜，勉强混口饭吃的小吃铺老板……马克·吐温在经历了种种事件后，不仅没花一分钱，还反赚了30万。

　　当马克·吐温带着百万英镑去见两位先生时，两位先生不仅给他找了一个好职位，还把自己的女儿许配了给他!看到这，我情不自禁地想到了老师给我们讲的一个故事：有些人，无论在工作场地，在郊外，在公交车上……只要看见身份低贱的人，就把头抬得高高的，眼睛看着天，正眼都没有瞧过他一眼。可当看到身份高贵，有权有势的人的`时候，就鞠躬，把腰弯到90°，一天到晚说好话!像小饭铺老板的人也有：为了养家糊口，拼命赚钱。我时不时的都会想：这两类人的差距怎么这么大呢!我看了这个文章后，下了决心，一定要做像小饭铺老板一样的人，忠诚，善良，朴素……一定不能像这种以貌待人的人学习。

　　我真想提醒这些人：你们就不会将心比心吗?如果你们是那种穿着破烂衣服的可怜人，当别人这样嘲笑你的时候，你会有怎样的感受!我很早就听说过了马克·吐温，这次读了他写的书，没想到他写作的艺术风格是如此独特!既机智又幽默。他用夸张、双关、讽喻等修辞方法，对种种黑幕所进行无情的揭露!读了这本书后让我受益匪浅，不仅让我正确的认识了人的贪婪，还让我欣赏到了另一种独特的写作风格，和写作手法，在下次写作时我也能灵巧运用!

英语读后感3

　　看了《英语神厨》这本书，让我感慨万千，就像《站着上北大》一样感动着我。虽然文字朴实，没有什么特别动情的描述，但是往往动人的就是不造作的反映出真实的情感及默默的付出。这是励志篇，告诉我们：做人就得倔，越是打击，越是奋起，条件苦心不能苦。

　　那讲讲我理解的大概情节吧：开篇是主人翁张立勇成名后给我们讲叙他如何坚持自学英语十年并通过国家等级考试，获得托福630分的高分的成绩。他回忆到当时家庭条件差，还有弟妹，所以在高二的时候毅然辍学南下打工，后经介绍到清华食堂做厨师，那是他梦寐以求的地方，于是他靠着自己的意念在工作之后恶补英语，能用上的时间能省下的钱都用在了英语上，把英语当成他的“女朋友”。无论条件再怎么差，他都咬紧牙挺着，敢说敢做敢拼，最终成为清华学子的一员并取得成功。

　　我把本书总结了两组关键字：环境和坚持。

　　可以说张立勇是聪明的人，他能够最大限度的利用身处清华这个大环境中的资源武装并提升自己。所以他说一个人要有抵制环境诱惑的能力，还要有给自己创造学习环境的能力。正是因为这种环境促使他更加努力奋斗。他和《站着上北大》的相伟一样利用了环境这个大资源去追寻自己的梦想并实现。想想自己也是中途辍学的，因为年少时的傲气而下了一个看似爽快实则草率的决定。()现在虽然还能看看书写点什么，但是环境不同氛围不同所导致的成果也是不同。早几年更是根本看不下什么书，就像很多人说的.出了社会心也静不下来了。而“孟母三迁”的成语故事，在告诫和强调我们选择良好环境的重要性。

　　光有环境是不行的，还得靠坚持。并不是每一个从北大出来的学生都是光环照身而得到认可的，是要付出艰辛和努力并持之以恒才能回报。我们往往看到的是光鲜的一面，而忽略了底下的努力和坚持。除了坚持努力外，还得坚持自己的原则。所以张立勇给自己立了一个“永不动摇的时间表”而背了个“铁公鸡”的绰号。而这种执着让我动容，也鞭策着我坚持下去。做与不做都在一念之间，做下去却是一鼓作气的，我要给自己争口气，坚持到最后胜利！

英语读后感4

　　人的一生都有欢乐、苦难和痛苦。我们要珍惜欢乐的时光，遇到苦难和痛苦，我们要勇敢地去面对它。青铜葵花兄妹俩正是苦难中的坚强者，每每读到高潮处，我的眼眶总是湿润的。读了《青铜葵花》，我深有体会，青铜是一个生活在乡村的一个哑巴孩子，葵花是一个生活在城市的'孩子，但一个特别的机缘。让他们一起生活，一起成长。哑巴哥哥是全村，也可以说是全世界对葵花最好的哥哥。当时，青铜家太穷了，只能供一个人上学，而哥哥青铜毅然选择了让妹妹去上学。大冬天，哥哥穿着一双芦花鞋，去镇上买他一家做的芦花鞋，为了凑够妹妹的学费，他竟把自己唯有的一双芦花鞋也卖了，在冰天雪地光着脚回家。妹妹要上台表演，但缺一条项链，哥哥就做了一个冰项链给她，使她成为最引人注目的一个；妹妹晚上做作业，家里又没有灯，只好找借口在同学家做作业，突然有一天，同学把她赶出了家门，哥哥知道后就抓了一些萤火虫放在南瓜花里，做成灯为妹妹照明。

　　然而，一次狂风暴雨降临到大麦地，青铜家的房屋倒塌了，使本来就不富裕的他们雪上加霜。不久，一次更大的灾难降临了，蝗虫铺天盖地地飞来，啃食着他们的粮食，飞过之处寸草不留。使大麦地的人们更加艰难、痛苦，爸爸、妈妈饿着肚子去干活，青铜饿着肚子去放牛，葵花饿着肚子去上学，但他们从不叫苦叫累。在葵花十二岁时，命运又将她召回了城市。青铜坐在草垛上遥望着葵花消失的地方，吐字不清地喊了一声：“葵花”``````青铜葵花的童年是充满苦难的，但是他（她）们有坚定信念、顽强生活的勇气，再看看我的童年是多么幸福啊！父母随时随地陪伴着我，关心着我，从没有感到苦，更谈不上青铜葵花的旋风、蝗灾和卖鞋的苦难，吃不愁、穿不愁，从不知道什么是苦、什么是难，比起青铜葵花，我简直是在蜜罐儿里长大的，青铜葵花兄妹俩在艰苦快乐的生活着，从不被苦难所屈服，我被他们兄妹俩个动人心弦的故事深深感动了，使我领悟到人生不是一帆风顺的，只有经受挫折，只要面对现实，不逃避，你才回变的坚强。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。玉不雕不成器，不理不成材。只有在苦难中成长起来的，才是真正的强者，才能感受到成功者的欢乐。

英语读后感5

　　1、既注重提升学生的综合语言运用能力，也关注学科的育人价值。

　　《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的，一是“准”，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。通过英语课程的实施，学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

　　2、对任务型教学的`研究。

　　有研究者非常精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样，给学生们一个任务”，潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。

　　对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。课程标准所倡导任务型的教学模式，是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度和健全的性格与情感，发展运用交际策略的能力。

　　3、对于评价模式的研究。

　　关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化，重视学生在评价体系中的主体地位，强调评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、发展有效的学习策略、促进学生在已有学习水平上健康发展具有重要作用。

　　4、对于新课标实施背景下教师角色和作用以及教师发展的研究。

　　认为教师应当积极转换角色，让学生成为学习的主体。新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式，为教师发挥创造性提供了较大的空间，倡导教师应当成为研究型教师，大力改进课堂教学，提升学生的英语学习效果。教师需要完成以下几个方面的转变：第一，确立素质教育观念；第二，提升科学素养水平；第三，持续探索教法创新；第四，增强教学科研意识。

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