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他乡的童年观后感（精选13篇）
观看一部优秀作品之后，我们会受益匪浅，相信大家的收获肯定不少吧，观后感简单来说就是观赏过后的感触。但是观后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的他乡的童年观后感，欢迎大家分享。
他乡的童年观后感 1
《他乡的童年》是一部关于童年与成长的纪录片，周轶君将走进日本、芬兰、印度、英国、以色列等国家的课堂、校园、家庭，与不同文化背景的学生、老师、家长亲密接触，去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史出发，去对教育做一个深刻思考。最后回到中国，探寻我们中国人对于成长的认知与追求，为中国家庭提供世界的教育智慧。
《他乡的童年》第一期带我们走进了邻国日本。纪录片从采访一户普通的日本家庭开始，以他们的女儿若松花果的视角切入，展现了莲花幼儿园的一系列日常。在幼儿园里，老师先是组织了一场晨练，带领小朋友们在院子中奔跑嬉戏，一起燃烧能量，感受身体中生命的苏醒。接下来是剑道练习，老师一边让孩子进行腹式呼吸，一边要求大家以小组为单位一起喊出洪亮的'声音。虽然有的小朋友蹲马步时摇摇晃晃，可是看到周围还在努力坚持的伙伴就咬牙坚持下来。这群小朋友已经完全脱离了我印象中幼儿园小朋友吵吵闹闹、只知道玩闹的样子，反而给人以训练有素的感觉。由此可见，日本的确奉行着以“集体主义”为核心的教育体系。但根据园长的解释，这与我们臆想中的集体主义有着微妙不同，它更强调集体的“共振”。它并非想完全扼杀个性，而是要求每个人都找准自己在集体中的定位，顺从集体号召，从而创造出能够包容差异的“回响”。除了要学会自觉地与集体“共振”以及遵循集体的步调之外，小朋友还需要学会的一件事就是谅解和换位思考，学会如何与集体中的他人相处。
另外一家幼儿园是藤幼儿园，这家幼儿园更注重原生态和自由的教育理念，鼓励园内的小朋友接近大自然、注重幼儿培养独立思考的能力。园内还有很多独到的设计，比如极其符合日式美学的环形建筑，为了让孩子们大胆地去爬树而放置的绳网，不平整的草坪，园长办公室前的洋葱和昆虫。这家幼儿园的推拉门特意做成一次性无法关闭，必须第二次才能严丝合缝，用这种设计能确保每个孩子最后进屋要随手关门。但是这种规矩的设计并没有让孩子们感觉到不适，相反他们在这种”润物细无声“的教育中体会到了集体的意义。
再看我们中国的家长或者幼儿园，给孩子定了各种各样的规矩，我觉得这些规矩更多地是为了我们大人自己可以更好地“管理”孩子，比如说我们会要求孩子吃饭的时候不可以说话、不可以交谈，我们会要求孩子一定要按我们设定好的游戏规则去玩，我们会要求孩子在课堂上不可以东张西望，可是孩子们并不理解这些规定有什么意义。作为幼儿教师，我们更应该思考我们的教育理念到底是什么，该制定什么样的规矩，怎样去教育幼儿自己的事情自己做，怎样让幼儿亲近自然……对于教育，我们还需要不断地学习。
他乡的童年观后感 2
传统是现代的童年。在我看来，中国传统历经千年，得以流传，是非常珍贵，值得人们珍惜的。但它并不稀缺，在日常生活中，也处处留痕。
纪录片的开始，这周轶君老师带领我们参观了熊亮老师的课堂，熊亮的代表作都是讲的中国的传统的故事。当周轶君老师见到这些作品，第一个强烈的感觉就是，它完全是用一种现代的语言，并且传统的和现代的都完美的融合在一起。熊亮用绘本给学生们讲解《春江花月夜》，熊亮与普通中学老师的讲解不同，他亲身经历了春江花月夜的情景，他在夜晚行走江边，穿过树林，最后以绘本的形式呈现出他的所见所想，当学生在听讲时，才能够真正的身临其境。对于传统，熊亮认为，只要在创作中发现，不断探索世界，传统永远是鲜活的。
造字是中国一项很远古，很传统的工程。中国汉字，横折撇捺间，流露着无法言喻的魅力。
在徐冰看来，中国古代的写字，有很大的成分都是视觉的，其实每个字都是一个独立的意象，它决定了这个词性或者确切的意义。这一点让中国文字变得很特殊。每个字里都有故事，它非常的立体，它的视觉性其实也在传达着一部分特殊的信息，这是其他的文字没有的。
西安，一座历史重叠的城市。在这里，有一群孩子实践着解读历史的方法。童行书院的孩子们正在做一个批判性思维相关的练习。对于小学生而言，区分事实与观点并不是一件易事。在这个年龄段，孩子们的思维比较发散，没有特别强的逻辑感和抽象思维能力。所以在八岁左右逐步培养孩子的逻辑思维，有助于他们明辨是非。老师带领孩子们学习了相关的秦国历史，参观了青铜器，兵马俑，老师向孩子们提出问题，在得到孩子们的观点后，老师循循善诱，引导孩子们去寻找论据，证明观点。
安徽的'一所学校里，孩子们正在老师的引导下，用极传统又很现代的方法，吸收知识，理解生活。这所学校的教育理念很特别的。在这里，天文地理，左右旁通。老师将知识以主题式的连结，教给孩子。在这里，老师很重视中国传统，但也不会轻视外国的成就。老师的教育方式是针对现在已知的生活，和孩子沟通，和各种知识做连结，帮助孩子学到更广阔的世界。老师认为，孩子们需要的是有更多能够把知识融合在一起，能够真正活用知识的老师，把经验传承给他，教会他使用新时代的工具。
纪录片的最后，周轶君老师这样总结，旅程的开始在芬兰，经历不同国家，回到中国历史。她发现传统不是书上如何写，而是今天的人仍然能去感受，去生活。传统的真正面貌，需要我们回到本源重新认识，需要用理性不断追问与探索。它将把人们带入一个更广阔，更多元的世界。
中国的传统历史悠久，源远流长，中国的传统文化其实刻在了每个中国人的骨骼与血液里，需要我们静心去感受，领会传统的魅力
他乡的童年观后感 3
在《日本集体式教育从小做起》中，周轶君老师以日本女孩若松花果为观察中心，从她一日幼儿园生活的开始到结束，主要针对日本的集体性教育进行了解说。
日本的民族特性中最为突出的是集体性，巨大的凝聚力和对细节的完美追求来源于幼年规训。观看这个纪录片，我才明白了怎样的教育才能培养出这样的成果。
纪录片开始，是花果起床洗漱，用早餐到上学的场景，十分真实。在这里，就能看出日本家长对孩子自立性的培养，4岁的女孩，能够非常顺利的洗脸，整理毛巾，叠衣服…花果的'母亲说：“即使有时候孩子不愿配合，也不必勉强，用类似游戏的语言方式和她沟通，虽然不一定尽善尽美，但孩子会努力做到最好。”
跟随周轶君老师的视角，我看到了日本的幼儿园。整洁的环境，热情的老师，是我最深刻的印象。
幼儿园的一天，从喧嚣的晨练开始。通过园长的讲解，我也更理论的理解早间活动的重要性。一日之计在于晨，早晨对儿童来说是非常重要的时间，热烈的活动，可以帮助儿童调整身体节奏，感受身体生命的苏醒。观看了日本独特的剑道训练，我一方面惊异于学习者的年龄之小，一方面也震撼于儿童的潜力。我还明白了身体活动能带动自我的表达，洪亮的声音有利于表达自我的情绪和意识。
纪录片中还展示了一所建筑独具特色的幼儿园——藤幼儿园。它以独特的圆形设计闻名远近，空间中没有隔离，可以让孩子自由出入各个教室。建筑者这样讲述他的建筑理念：圆形接近禅，禅的理念就是空无，这有利于孩子感受自由，随心所欲。而且孩子喜欢圆形，圆形的空间可以让孩子自主选择距离。藤幼儿园园长在孩子一日生活中，也进行了许多讲解。我印象最深刻的是园长在孩子午餐时与孩子们的互动。即使是用餐，也能对孩子进行精神品质的教育。孩子要明白食物是需要自己保护的，以此培养自立的意识，但学会分享也非常重要。
我还学习到日本幼师的教学方式，快速而富有节奏的课堂让我印象深刻。幼师要时刻注意不能忘记表情，展露笑容。注重言行举止，身体姿态，为幼儿做好榜样。当幼儿表达不同意见时，要满足幼儿的表达需求。在柴谷美穗老师看来，教育最重要的是让孩子拥有永不放弃的精神和一颗时刻能为他人着想的内心。
日本集体式教育的目的是认同每个人的差异的同时，创造出能够包容差异的氛围和回响。教育不分国界，从日本的教育中，我受益匪浅。
他乡的童年观后感 4
教育，是中国各个阶层共同焦虑的话题，无数家庭穷尽所有把孩子送去国外，都是希望自己的孩子得到更好的教育。身为两个孩子的母亲，常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，最后回到中国，踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。没有竞争的芬兰教育，怎样告诉孩子什么是成功或失败?贫富差距极大的印度，怎样用网络教育弥合孩子之间的差距?集体意识浓厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡?影片从小孩的'角度去体验课堂，从家长的角度去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史出发，去对教育作一个深刻思考。探寻的旅途上，轶君同时回忆起自己的童年，也经历了一次重新审视自身的旅程。
今天看了第一集，日本篇，纪录片选取了三个幼儿园，每个幼儿园都有自己的教学理念和突出特色。有的鼓励小朋友大声喊出来，每天大量时间在户外运动。有的训练孩子的秩序感和集体感。有个在园内设计各种圆形，鼓励孩子玩，通过设置一些障碍，给孩子养成做事情做彻底的习惯。
节目的后面着重介绍了一个催泪活动，因为日本人过于考虑他人的感受，长期压抑自己，给孩子不能流眼泪的心理暗示，所以很多成年人流不出眼泪，一个催泪老师根据不同人群设计不同的催泪方案，鼓励大家流眼泪，释放自我。
我对日本人的生活很好奇，好奇他们怎么做到那么干净，把室内室外都弄的那么干净，应该是比较花时间的，比如一个房间，即使很注意的维护，还是容易弄脏变乱。也好奇日本人的坚持忍耐精神。在家庭和工作中，都有极强的忍耐力，精益求精。
我以前做过专利的工作，即使是一篇低质量的专利，写一篇也很费脑细胞，而日本人的专利质量全球第一，图片做的特别细致，里面的那么多图，单是一个图片，就能让我很头疼。所以对他们的工作状态充满好奇。
日本人的克制，忍耐和坚持，是从小培养的，家里和学校都是刻意去培养这种特质，但是这些精神都是反自我的，都是有点压抑的，人在完全舒展的情况下长大的话，就像自由生长的树，姿态是千姿百态有美有丑的，日本的教育有点削弱孩子的个性，隐藏真实的自我。这样环境下长大的人，虽然外表整洁，做事一丝不苟，但是内心不容易获得幸福感。计较极端的情况是出现一些报复性反弹，即家里弄的极度脏乱不堪，也有人为了保持自己最舒服的姿态，选择宅在家里不社交不工作。
甘蔗没有两头甜，任何事情都有两面性，日本的教育为社会的发展培养了合适的人才，但是在人性方面被压制了。
他乡的童年观后感 5
影片中的主人公报道国际新闻的记者-为孩子的教育感到十分的苦恼，她走访了五个国家，关于我观看的分别是在日本，芬兰和印度的观察记录，他们都有着自己独特的教育方式和特点，日本的方式是偏向自然的，他们强调人与自然印度强调的是独立思想，他们反对机械记忆和强化训练。芬兰没有考试，避免了竞争，他们不贴标签，他们提倡给孩子减压。最终，周轶君回到祖国，并对教育产生了深思。不同国家的不同方式造铸出来的孩子也是不同的，影片并没有针对某个国家的教育制度和方式提出批判和否定，他已记录的方式呈现给人们观看，让人们从内心深处开始思考和反省。影片没有进行比较，也没有主观评价，只是客观的帮助我们了解了世界各地的文化和教育的不同方式。影片开始从小孩子的角度去体验学习课堂，又从国情、历史底蕴和社会文化等角度来深入探析教育的方式和特点，从而对教育进行深入的思考。
我通过对比日本和印度对儿童教育的不同教育方式，真的.能够感受到小时候接受不同的教育方式对人终身的影响是极其巨大的。他们现在拥有的某种能力或者某种优秀的精神品质，都与他们儿童时接受的教育密不可分。教育注重的是给孩子心灵心理上的滋养，让孩子成为独立，有涵养，有思想，有着独立和健全人格的人才。因此，我国的教育也应做出是相应的改变，我们可以汲取其他国家教育的优秀先进的思想理念，也应坚持我国教育的优势长处，不可盲目的学习引进他国的教育理念，而不顾自身的根本国情和本土的教育思想理念，应该本着取其精华，去其糟粕的态度去看待中国教育，共同使国家教育更加强大，为培养出更多优秀的人才而做出努力。
他乡的童年观后感 6
《他乡的童年》这部纪录片，如同一扇窗，让我窥见了不同国家、不同文化背景下的教育哲学。纪录片通过记者的走访，呈现了芬兰、日本、印度、以色列及英国五个国家的教育现状，引发了我对教育深层次的思考。
我尤为感动于芬兰教育的平和与宽容。在这个竞争几乎不存在的国度里，孩子们从小就被教导成功与失败并不是生活的全部，而是成长的一部分。这种教育理念让我反思，我们是否过于追求成绩，而忽视了孩子们内心的成长？
而日本的教育则给我留下了深刻的印象。纪录片中，日本的幼儿园鼓励孩子们大声喊出来，释放自己的情感；同时，他们也通过各种方式培养孩子们的.秩序感和集体感。这让我思考，我们是否也可以从孩子们的角度出发，更多地关注他们的情感和需求？
当然，我也看到了印度教育面临的巨大挑战。在贫富差距极大的社会背景下，网络教育成为了弥合孩子之间差距的重要工具。这让我意识到，教育资源的公平分配是一个亟待解决的问题。
整个纪录片，如同一场关于教育哲学的思考之旅。它让我重新审视自己的教育观念，也让我更加珍惜自己所拥有的教育资源。我相信，只有不断地探索和创新，我们才能为孩子们创造一个更加美好的未来。
他乡的童年观后感 7
《他乡的童年》不仅让我领略了异国他乡的风土人情，更让我深刻体会到了不同文化背景下的童年差异。这部纪录片如同一部跨越国界的成长史，让我看到了不同国家孩子们的成长轨迹。
在日本篇中，我被日本孩子们的自律和秩序感所震撼。他们从小就学会了遵守规则，尊重他人，这种品质在他们日后的生活中得到了充分的体现。同时，我也看到了日本教育对孩子们情感的关注，他们鼓励孩子们表达自己的情感，释放自己的压力。这种教育方式让我深感敬佩。
而在印度篇中，我看到了贫困地区的孩子们如何通过网络教育改变自己的命运。他们虽然身处困境，但却从未放弃对知识的渴望。这种坚韧不拔的精神让我深受感动。同时，我也看到了印度教育在努力缩小城乡差距、贫富差距方面所做的努力。
整部纪录片让我深刻体会到了教育的力量。它不仅能够改变一个人的命运，更能够推动一个社会的.进步。我相信，在未来的日子里，我们会看到更多像《他乡的童年》这样的纪录片，为我们呈现更多不同文化背景下的教育故事。同时，我也希望我们能够从中汲取更多的启示和灵感，为我们的教育事业贡献自己的力量。
他乡的童年观后感 8
《他乡的童年》这部纪录片，如同一扇打开的窗户，让我窥见了不同国度、不同文化背景下的教育现状。在这部影片中，周轶君女士作为两个孩子的母亲，同时也是一名国际新闻记者，用她的镜头和笔触，记录下了她对教育的深深思考和感悟。
影片中，周轶君走访了芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，试图从不同的角度、不同的文化背景下去理解教育。每一个国家的教育都有其独特之处，也都有其值得借鉴和学习的地方。
在芬兰，我看到了一个几乎没有竞争的教育环境。那里的孩子从小就被教导要勇敢尝试，要敢于失败，因为失败是成功的垫脚石。这种教育理念让我深受触动，因为在我们的文化中，失败往往被视为一种耻辱，一种不可接受的结果。然而，芬兰的教育者却认为，失败是成长的必经之路，是孩子们必须面对和接受的事实。
在日本，我看到了一个极其注重秩序和集体感的教育环境。那里的孩子从小就被教导要遵守规则，要尊重他人，要有强烈的集体荣誉感。这种教育环境让我感受到了日本社会的严谨和有序，但同时也让我思考，这种教育是否过于压抑了孩子的'个性，是否让他们失去了应有的自由和快乐？
在印度，我看到了一个贫富差距极大的社会背景下，网络教育如何为孩子们打开了一扇通向知识的窗户。那里的孩子虽然生活条件艰苦，但他们却通过网络教育，接触到了外面的世界，了解到了更多的知识。这种教育方式让我看到了希望，也让我更加坚定了教育的力量。
在这部纪录片中，我不仅看到了不同国家的教育现状，更看到了教育的多样性和可能性。每一个国家都有其独特的教育方式，每一种教育方式都有其存在的价值和意义。而作为一名教育者，我们需要不断学习和探索，寻找最适合自己国家和文化背景下的教育方式。
同时，这部纪录片也让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格和素养。我们需要教会孩子们如何面对失败和挫折，如何尊重他人和遵守规则，如何保持个性和自由。只有这样，我们才能培养出真正有担当、有责任心的人。
总之，《他乡的童年》这部纪录片让我受益匪浅。它让我看到了不同国家的教育现状，也让我思考了教育的本质和意义。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地学习和探索，为我国的教育事业贡献自己的力量。
他乡的童年观后感 9
《他乡的童年》这部纪录片，如同一部跨越国界的情感史诗，让我在观看的过程中，既感受到了异国他乡的异国情调，又回忆起了自己童年的点点滴滴。
影片中的孩子们，他们身处不同的国度，面对着不同的文化背景和教育环境。然而，他们的童年却是如此相似，都充满了欢笑、泪水、好奇和探索。这些孩子们的故事，让我感受到了童年的普遍性和共性，也让我更加珍惜和怀念自己的童年时光。
在影片中，我看到了孩子们在异国他乡的成长经历，他们面对陌生的环境、陌生的语言和文化差异，需要不断地适应和学习。然而，他们并没有因此而退缩或放弃，而是勇敢地面对挑战，努力地融入新的环境。这种勇气和毅力让我深感敬佩，也让我思考自己是否能够在面对困难时，也能够像他们一样坚韧不拔。
同时，影片也让我看到了家庭对孩子成长的重要性。无论是异国他乡还是故土家园，家庭始终是孩子最坚实的后盾。在影片中，我看到了父母们对孩子无私的爱和关怀，他们用自己的方式支持着孩子的'成长和梦想。这种家庭的温暖和支持让我感受到了家的力量和温馨。
然而，在这部纪录片中，我也看到了童年的一些阴影和痛苦。有些孩子因为家庭的原因或者社会环境的压力，无法享受到快乐的童年时光。他们的经历让我深感痛心，也让我更加关注那些需要帮助的孩子们。
在观看这部纪录片的过程中，我不断地回忆起了自己的童年时光。那些曾经陪伴我成长的亲人和朋友，那些曾经带给我欢笑和泪水的经历和回忆，都如同昨日重现般浮现在我的脑海中。这些回忆让我感受到了童年的美好和珍贵，也让我更加珍惜现在的生活和时光。
总之，《他乡的童年》这部纪录片让我感受到了童年的普遍性和共性，也让我更加珍惜和怀念自己的童年时光。同时，它也让我思考了家庭对孩子成长的重要性以及我们如何为那些需要帮助的孩子们提供更多的支持和关爱。在未来的日子里，我希望能够像影片中的孩子们一样勇敢地面对挑战和困难，同时也能够珍惜和享受生活中的每一个美好瞬间。
他乡的童年观后感 10
《他乡的童年》这部纪录片给我带来了深深的震撼和思考。作为一位长期关注教育问题的观众，我对于不同国家、不同文化背景下的教育方式总是充满了好奇。这部纪录片恰恰满足了我的好奇心，让我有机会从孩子的视角去体验和理解各种教育环境。
纪录片中，周轶君女士走访了芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，通过与孩子们、家长以及教育者的深入交流，揭示了各个国家独特的教育理念和实践。我被其中一些国家的做法深深吸引，比如芬兰的“无竞争”教育，它强调孩子们的自我探索和发现，而不是通过比较和竞争来定义成功或失败。这种教育理念让我反思，我们是否过于关注孩子的成绩和排名，而忽视了他们内心的成长和需求？
同时，我也被日本的教育方式所触动。纪录片中提到的日本幼儿园，每个都有其独特的教学理念和特色。有的`注重孩子的户外运动和身体素质，有的则强调秩序感和集体感的培养。这些做法让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是塑造孩子的性格和品质。
此外，纪录片中对于孩子们的成长环境、家庭背景以及文化传统的探讨也让我深受启发。它让我意识到，教育是一个复杂而多元的过程，它受到多种因素的影响，包括家庭、社会、文化等。因此，我们不能简单地将一种教育模式套用到所有孩子身上，而应该根据他们的实际情况和需求来制定合适的教育方案。
总的来说，《他乡的童年》这部纪录片让我重新审视了教育的本质和意义。它让我意识到，教育不仅仅是为了让孩子获得更好的成绩和更高的学历，更是为了让他们成为有责任感、有担当、有爱心的人。在未来的教育实践中，我将更加注重孩子的内心需求和全面发展，努力为他们创造一个更加美好、更加有意义的学习环境。
他乡的童年观后感 11
《他乡的童年》这部纪录片让我深受触动，它让我看到了不同文化背景下孩子们的成长故事，也让我对教育有了更深刻的理解。
在纪录片中，我看到了孩子们面对各种挑战和困难时的坚韧和勇气。他们有的身处贫困，却通过自己的努力和网络教育找到了改变命运的机会；有的身处异国他乡，却能够迅速适应新的环境和生活方式，与当地的孩子们建立深厚的友谊。这些故事让我感受到了孩子们身上那种不屈不挠、勇往直前的精神。
同时，我也看到了家庭对孩子成长的重要性。无论是哪个国家、哪个文化背景下，家庭始终是孩子最坚实的后盾。父母的爱、支持和鼓励是孩子成长道路上不可或缺的力量。这让我更加珍惜自己的家庭和父母的爱，也让我更加明白自己的责任和使命。
此外，纪录片中还涉及到了友谊、梦想与挫折等主题。孩子们在异国他乡相互扶持、共同成长，他们的友谊让人感动；他们有着自己的梦想和目标，并为之努力奋斗；他们在实现梦想的过程中也遭遇了各种挫折和困难，但这些挫折让他们更加成熟、坚强。这些故事让我深刻体会到生活的复杂性和多样性，也让我更加珍惜自己的生活和经历。
总的来说，《他乡的童年》这部纪录片让我看到了孩子们在不同文化背景下的成长故事和人生经历。它让我更加深入地理解了教育的'本质和意义，也让我更加珍惜自己的生活和经历。在未来的日子里，我将以更加开放的心态去接纳不同的文化和思想，努力成为一个有责任感、有担当、有爱心的人。
他乡的童年观后感 12
《他乡的童年》这部纪录片，如同一扇打开的窗户，让我窥见了不同文化背景下的教育方式和孩子们的成长轨迹。纪录片中，周轶君作为两个孩子的母亲和常年报道国际新闻的记者，她的视角独特而深刻，她不仅从家长的角度去感受不同的教育方式，更从孩子的角度去体验课堂，从社会的文化、历史出发，对教育进行了深刻的思考。
在纪录片中，我印象最为深刻的是日本篇。日本的教育方式给我留下了深刻的印象。他们的幼儿园教育注重培养孩子的秩序感和集体感，同时也鼓励孩子释放自我，通过一些活动让孩子学会表达自己的情感。这让我对日本的教育方式产生了浓厚的兴趣，也让我开始思考我们自己的教育方式是否也可以从中汲取一些有益的启示。
此外，纪录片中对于家庭教育的探讨也让我深受启发。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在不同的文化背景下，家庭教育的方式也各不相同。但是，无论在哪个国家，家庭对于孩子的成长都起着至关重要的作用。这让我更加珍惜和重视与孩子的.相处时光，也让我更加努力地成为一个更好的父母。
观看《他乡的童年》让我对教育有了更深入的思考。教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的品格、情感和社交能力。我们应该尊重孩子的个性和兴趣，为他们提供一个充满爱和关怀的成长环境。同时，我们也应该从中汲取有益的经验和启示，为我们的教育事业贡献自己的力量。
他乡的童年观后感 13
《他乡的童年》这部纪录片带我走进了一个个不同的文化背景和教育环境，让我感受到了不同国家、不同地区的孩子们在成长过程中所经历的挑战和机遇。
纪录片中，周轶君的旅程让我感受到了教育的多样性和复杂性。在不同的国家和地区，由于文化、历史、社会制度等方面的差异，教育方式也各不相同。但是，无论在哪里，教育都是一项重要的事业，它关乎着国家的未来和民族的希望。
在观看纪录片的过程中，我最为感动的是那些孩子们面对挑战时所展现出的勇气和坚韧。他们或许来自不同的家庭背景，或许有着不同的肤色和信仰，但是他们都拥有着同样的`梦想和追求。他们用自己的努力和汗水书写着属于自己的精彩篇章，也让我们看到了教育的力量和希望。
同时，纪录片也揭示了教育中的一些问题和挑战。在一些国家和地区，由于资源的匮乏和社会的不公，孩子们面临着更多的困难和挑战。他们可能无法获得优质的教育资源，也可能无法享受到平等的教育机会。这些问题需要我们共同关注和努力解决，让每一个孩子都能够拥有平等的受教育权利。
观看《他乡的童年》让我更加深刻地认识到了教育的重要性和意义。我们应该尊重每一个孩子的个性和兴趣，为他们提供一个充满爱和关怀的成长环境。同时，我们也应该关注教育中的问题和挑战，努力为孩子们创造更好的教育条件和发展机会。只有这样，我们才能够培养出更多有担当、有责任心的人才，为国家的繁荣和民族的复兴贡献自己的力量。
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