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一个豆荚里的豌豆教案（精选10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一个豆荚里的豌豆教案，欢迎大家分享。
一个豆荚里的豌豆教案 1
教学目标：
1、知识目标：认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2、能力目标：分角色朗读，体会童话魅力。根据课文内容，提出问题。
3、情感目标：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学重点：
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点：
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学课时：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
教师导学
1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？
生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。
师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让我们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
2、全班交流作者的.资料。
课件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、学生试学
1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。
课件出示：
会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。
师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。
3、指名读课文，注意正音。
三、师生共学
1、再读课文，做到正确、流利。
生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。
2、角色体验。
先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。
3、再读课文，思考问题。
课件出示：
深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？
生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。
课件出示：
第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
一个豆荚里的豌豆教案 2
课时目标：
1、分角色朗读，体会童话魅力。
2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
3、根据课文内容，提出问题。
教学重点：
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点：
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：
一、教师导学
问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
课件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？
2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？
二、学生试学
1、默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：
第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。
课件出示：
第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？
豌豆的变化小女孩的变化
刚到窗台非常虚弱
长出了小叶子好了一些
沿着绳子向上生长能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。
（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。
3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的`结局说一说。
（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。
（2）师点名学生回答，相机点拨引导。
课件出示：
总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
生各抒己见。
师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）
设计意图：
在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、合作共学
课件出示：
1、读了这篇文章，你有什么看法？
2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？
引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？
生自由发挥想象，各抒己见。
五、板书
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界吃掉了
豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
一个豆荚里的豌豆教案 3
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读、书写本课时的生字、词语。
2、边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
过程与方法：
1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2、分角色朗读，体会童话魅力。
情感、态度与价值观：
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备：
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、正确认读、书写本课的生字、词语。
2、熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3、培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学重难点：
重点
了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点
培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的`习惯。
教学过程：
一、初读文章，认识字词
1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章，整体感知
1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你体会到了什么？
（2）提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考
1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2、老师提示提出问题的方法。
发问的词有：谁什么怎么样
发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4、展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
5、讨论解决：
小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、总结本课学习方法
1、提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。
2、课后再读童话，体会人物的情感。
板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
教学目标：
1、理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2、学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点
学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟
1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流
（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1、理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
2、说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？
像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？
点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3、体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展
1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？
2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
教学反思：
教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。
一个豆荚里的豌豆教案 4
一、教学目标：
①知识与技能：边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
②过程与方法：分角色朗读，把握五粒豆的语言，内心活动。
③情感态度价值观：体会故事蕴含的道理。
二、教学重难点：
①重点：阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
②难点：借助问题理解课文内容，理解和体会最后一粒豆的成长，给小女孩带来了愉快和生机。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、读完课文，把你的问题写下来。
解析：可以对题目、故事人物、事件、结果以及自己不明白的地方提问。
2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
解析：正如提示所说：提问的角度有针对内容来提，也有针对全文的一个评价、思考来提。
3、伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢变好了？和同学交流你的想法。
答：小豌豆逐渐成长，展现了顽强的生命力，给了女孩对生活的美好想象和希望。女孩由此变得坚强，病也慢慢变好了。
三、教学过程：
1、教学导入：
教师：同学们，今天我们要学的课文是童话大王安徒生的`作品《一个豆荚里的五粒豆》。看到题目，大家有什么问题？Ei，豆荚是什么？豆荚里住着的五粒豆有什么故事呢？很好，就像导读所说“为学患无疑，疑则有进”，读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。让我们一起去文中找答案吧。
2、初读课文：
提问：课文里的五粒豌豆都到哪去了？分别有什么样的结果？
3、精读课文：
提问：掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？
提问：母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？
提问：小豌豆给小姑娘带来了哪些变化？
4、小结：文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花，它顽强的生命力使害病的小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐，这样一件事情。
5、作业：假如你是豆荚里的一粒豆子，你会说什么？想飞去哪里，想做什么事呢？想一想，下节课我们来分享。
一个豆荚里的豌豆教案 5
教学目标：
1、阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。
2、能借助问题理解课文内容。
3、理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学重点：
阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。
教学难点：
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！
1、出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。
2、大家是如何解决的。生：在读课文的过程中就已经解决了。不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！
3、引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容
师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。
设计意图：回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。
二、从不同角度提问
（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）
师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。
师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。
师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我们深入思考才能解决的问题。
（二）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。
1、分角色朗读，朗读第8—11自然段，读中感悟豌豆们的性格特点，尝试边读边解决问题。（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气）
2、生分析五粒豆的性格特点。贴板书（五粒豆的性格）
（三）、分析总结提问角度
师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的呢？
生：在朗读第8—11自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部分内容重点段落提出的。贴板书：部分
师：这是在问谁的性格特点？生：五粒豆。
师：我们可以从人物这个角度提出问题。（贴板书：人物）
设计意图：初步感受多角度提问题，哪些不能从文中直接得到答案的问题时什么样的，我们又该怎样解决。感受朗读的神奇，读中感悟就是很好的解决问题的方法，还能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。
三、理解课文，边读边提问。
（一）、追问学生还能提出哪些问题？
1、面对多个人物时，可以从什么角度提问题。
师引导，我们可以提出一个谁最的问题，比如，这五粒豆谁最棒？或者谁的结果最好（生：五粒豆的愿望实现了吗？谁最了不起）这是针对全文内容提出的。
师：在解决谁最的.问题上，我们要通过什么方法解决？
生：比较的方法，比较五粒豆的结果
2、梳理五粒豆的结果。
师和学生一起快速回忆上节课学习的五粒豆结果，得出第五粒豆最了不起！
设计意图：采用追问的方式，刺激学生大脑活跃起来，从不同人物出发，还能提出哪些问题，为接下来的小组提问环节做铺垫。
（二）、合作探究，尝试从不同角度提问题，理解课文内容，体会情感。
师：最了不起的是第五粒豆，单单从结果来看，不足以体会，我们都知道小豌豆的长大，为小女孩鼓起了战胜病魔的信心，使她恢复了健康，下面请大家默读课文13—24自然段，思考随着小豌豆的生长，小女孩的病情是如何变化的？学生汇报。针对这一部分，同学们有没有疑问要提出来呢？
1、师带学课后问题清单中的一个问题，讲授提问角度。
问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
师带学提问角度为部分内容并且存在矛盾之处。
2、再读课文第13—24自然段，结合豌豆的生长和小女孩病情的变化过程，有疑问的地方做记号，提出自己的问题。
3、小组讨论筛选问题，列出小组问题清单，派一名代表投影汇报问题清单，其他小组作补充。
设计意图：从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。利用问题清单展示提问结果，更直观，方便学生层层递进挖掘更有深度的问题。
（三）、小组讨论，积极思考解决清单问题。
师：哪些问题大家经过讨论后仍然没有解决？我们一起来探讨，生汇报讨论结果
（1）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？不是，它没有实现任何价值，没有生根发芽，而是泡在水沟里失去了生命。贴板书：全文
（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，但是小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。
（3）为什么豌豆开花，小女孩的病就好了呢？因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。
（4）为什么母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来？这是一位母亲对子女爱的体现。
（5）为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？豌豆花开了，恢复健康的小女孩亲吻了豌豆，为恢复健康而感到生命无限美好，所以说那一天简直像一个节日。
四、总结提问角度
（一）、小组问题清单提问角度。
针对课文部分内容和看似矛盾之处提出的。
针对全文提出的：对比阅读，比较五粒豆的经历。
（二）、总结提问角度（梳理板书）：题目、人物、内容（部分和全文）
五、拓展延伸
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？
设计意图：这个环节的设计是对本课学法的一个迁移，在迁移的过程中又让学生再次回顾课文内容，让学生知道问题可以多角度的进行提问，并针对问题所在，解决问题，这对他们今后的读书也会是一个很好地引导。
一个豆荚里的豌豆教案 6
学习目标
1、通过种植活动获得相关的经验和知识，培养爱护植物的意识。
2、尝试合作种植植物，培养幼儿的合作意识和能力。
活动准备
1、不同品种的小盆栽，有些已开花，有些只有叶子。
2、有关种植的图书。
3、幼儿自备不同的种子、花盆。
4、种植计划表（见材料制作）。
5、种植的工具，如花盆、铲子、泥土和小喷壶。
活动过程
1、请幼儿在自然角找出已开花的小盆栽，放在一起，请幼儿描述花朵的颜色和形状。
2、提议幼儿在自然角栽种植物，实行绿化幼儿园计划。
3、与幼儿一起阅读有关种植的图书，然后一起讨论种些什么、需要的材料和工具。
4、把幼儿分成小组，发给每组幼儿一份种植计划表。请他们用文字或图画，记录种植小盆栽的计划，例如种什么植物、所用的材料和工具、种植的'日期。
5、老师示范种植的步骤：
a先用铲子把泥土放进花盆里；
b挖一个小坑，放进种子；
c在上面盖上泥土，浇水；
d在花盆贴上自己创作的标记，如花朵图案等。
6、请幼儿按自己组的种植计划表栽种种子。提醒幼儿定时浇水，并观察及记录植物的生长过程。
7、种植完成后，请幼儿介绍自己的小盆栽，并利用它来绿化幼儿园。
活动评价
1、能说出种植需要的材料和工具。
2、能与人合作栽种植物，绿化幼儿园。
一个豆荚里的豌豆教案 7
教学目标：
1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。
3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。
4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。
教学重点：
观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。
教学难点：
了解豌豆荚里的种子数。
教学准备：
1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。
2、小组和个人使用的“（）个豌豆荚里的种子数”统计表。
3、实物投影仪。
教学过程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？
二、探究过程
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
提出按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比较，描述它们的异同。
按照顺序比较两种植物的果实，再轻轻打开荚壳比较内部的种子，寻找构造上的相似之处。
能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的`果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。
2、观察比较更多的果实与种子。
其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？
苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。
进行分组或个人的观察比较活动。
描述所观察到的果实与种子的特点：
（1）果实的共同点是什么？
（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？
（3）种子的数量相同吗？
种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？
3、豌豆荚里的种子数。
不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？
猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？
能用什么方法来验证呢？
确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。
个人、小组统计记录。
说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？
全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣）。
根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？
人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？
为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？
三、小结
板书设计：
2.4豌豆荚里的豌豆
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
3、豌豆荚里的种子数。
一个豆荚里的豌豆教案 8
【活动目标】
1.通过观察、比较概括出蚕豆和豌豆植株的不同点。
2.能用语言和记录表达自己的观察与发现，初步了解两种植物的相同点。
3.积极与同伴交流，感受观察探究的乐趣。
【活动准备】
孩子收获的蚕豆和豌豆植株蚕豆生长PPT幼儿记录单（幼儿园PPT课件制作）
【活动过程】
1.观察蚕豆，感知蚕豆的特征。
师：蚕豆是什么样的'？我们仔细看一看，还可以摸一摸，和好朋友互相说一说自己的发现。
2.观察比较蚕豆和豌豆，感知它们的不同。
（1）幼儿自主观察比较蚕豆和豌豆的不同点。
师：蚕豆和豌豆有哪些不一样的地方？仔细的看一看，比一比。
（2）幼儿交流自己的`发现。
（3）幼儿有序的观察并记录。
（4）师生交流并共同小结。
3.打开蚕豆荚和豌豆荚，进一步了解它们的特征。
4.观看PPT，了解感受蚕豆和豌豆的生长过程。
一个豆荚里的豌豆教案 9
设计意图：
幼儿对周围的世界都充满好奇。蔬菜是怎样生长的？白菜是长在地上还是树上的？长豆为什么是长的？扁豆为什么是扁的面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心从认识毛豆开始，展开一次活动，这样既能让幼儿认识毛豆，又能对蔬菜产生探索兴趣。
活动目标：
1、认识毛豆的外形及内部特征。
2、能动手剥毛豆，锻炼幼儿的.消极小肌肉运动。
3、学会由外到内的观察毛豆，并用完整的话语表述自己的观察结果。
4、激发幼儿探索事物的兴趣。
活动准备：
带荚毛豆4筐、一个空盒子；儿歌（毛豆）
活动过程：
导入：直接呈现毛豆
1、老师：毛豆长得什么样子？毛豆像什么用手摸一摸，毛豆上面有什么？
2、老师：小朋友们猜一猜，毛豆荚里面会有什么？
3、老师：你们想不想知道，里面到底会是什么样子的？
4、老师：我们一起来看看里面到底是什么样子的？老师先示范，再请小朋友们来操作，探索毛豆荚里面的样子。
老师：小朋友们，你们发现毛豆荚里面有什么？是什么样子的.？
总结：今天我们一起剥毛豆荚认识了毛豆朋友，知道了毛豆是绿色的，小小的，长得圆圆的，每个毛豆朋友都有一个绿色的小房子，上面还有还有毛，大家相处的非常好。活动延伸：毛豆朋友还有哪些用处呢？小朋友们可以回家和家长探讨一下，下次把结果和大家一起分享。
活动反思：
老师要将孩子们感兴趣的一个点，把它放大，从这个点引发出幼儿可以去思考探索的点。激发幼儿探索事物的兴趣。
一个豆荚里的豌豆教案 10
活动背景：
本活动是在幼儿有了一定的阅读经验和准备后进行的，是我园进行《体验阅读》课程研讨活动的一部分，主要是为了探讨什么是幼儿体验阅读?怎样最大程度地促进幼儿阅读活动的发展，提高幼儿的阅读能力?如何让幼儿通过丰富多样的阅读形式，让他么感受到阅读是一种快乐和享受，体验生活的美好呢?这就是本活动要与大家共同探讨的地方。
活动一：阅读故事
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事语言和画面形象及色彩的联系，把握这个故事内在的温馨和美的情感脉络。
2、创建轻松、和谐的阅读氛围让幼儿体验到阅读的乐趣，养成阅读习惯。
3、利用开放性问题引导幼儿观察、思考，提高幼儿的'阅读能力。
准备：
1、幼儿体验阅读小书《一粒豌豆》人手一本;
2、课前带幼儿进行种植活动，并引导幼儿做好观察记录，积累种植经验;
3、书房音乐CD，播放机;《种瓜》音乐CD;
4、小老鼠玩偶一个：
过程与指导
1、出示小老鼠玩偶，激发幼儿兴趣，引出学习内容。
2、请幼儿自由翻看图书一遍。(播放书房音乐CD，营造温馨的阅读环境)
3、教师与幼儿一起有序翻看图书一遍，教师有意识地引导幼儿注意画面背景的变化，引起幼儿思考画面变化意味着什么?不同的色彩代表什么?(为下一步骤埋下伏笔)
4、教师声情并茂地完整讲述故事一遍。
5、教师利用提问的方式引导幼儿注意观察思考画面背景变化、人物服装变化与故事进展有何关联?(引导幼儿通过观察，不同的背景色彩和服装代表不同的季节，自己发现故事情节的发展是以季节变化为发展主线的，体验阅读发现的快乐)
6、请幼儿与老师一起边看图边讲述故事内容。
7、老师设问：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下悬念引起幼儿思考。
8、游戏——种瓜。
活动二：故事表演
活动目标：
1、通过角色游戏，体验角色情感，产生与角色相通的情感共鸣。
2、通过故事的表演，进一步熟悉故事的内容。
3、通过寻找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的问题，激发幼儿的.探索欲望。
准备：
1、故事表演道具：小老鼠头饰一个;代表不同季节的背景牌两个;豌豆或替代品若干;树枝一根;
2、背景音乐CD一张(分有故事内容和没有故事内容两段)，播放机一个;
3、幼儿体验阅读小书《一粒豌豆》人手一本;
4、课前幼儿与家长做过亲子阅读;能大致完整讲述故事;
过程与指导：
1、教师与幼儿一起看书朗读故事一遍。
2、教师根据故事情节的发展，引导幼儿分别用不同的表情、动作和身体语言表现小老鼠的不同心情和感受。
3、请幼儿边听音乐故事，边看老师表演一遍。(老师将幼儿各种动作做归纳性，并融入到自己的的表演中，表演要夸张，让幼儿通过老师的表演明显感受到小老鼠的心情变化)
4、幼儿听音乐，自由复述表演故事一遍。
5、请个别表演能力强的幼儿上台表演，其他幼儿帮他复述故事，共同完整表演故事一遍。
6、引导幼儿讨论“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的问题，让幼儿通过故事的线索，自己思考寻找答案。
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