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美术教案

精选美术教案集合7篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的美术教案7篇，欢迎阅读与收藏。

精选美术教案集合7篇

美术教案篇1

　　新人教版七年级下册美术教案

　　教学进度表:

　　周次课题

　　1-2周《美术是创造性的劳动》1课时

　　3-4周《色彩的魅力》2课时

　　5-6周《春天的畅想》2课时

　　7周《凝练的视觉符号》2课时

　　8周《亲切的使者》1课时

　　9周《喜悦与收获》1课时

　　10-11周《招贴—广而告之》1课时

　　12-13周《盛情邀请》2课时

　　14-15周《独特的装扮》2课时

　　16周《平面设计的盛宴》2课时

　　第一单元美术是创造性的劳动

　　第一课源于生活高于生活

　　学习领域:欣赏·评述

　　课时：1课时(总课时:第1课时,20xx/2/24)

　　【教学目标】

　　知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。

　　过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。

　　情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。

　　【教学重难点】

　　重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。

　　难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。

　　【教学方法】

　　讲授法、讨论法

　　【教具准备】

　　课本、课件

　　【教学过程】

　　1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

　　2、引导阶段：

　　展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。

　　3、发展阶段：

　　（1）模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。

　　（2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。

　　（3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。

　　学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。

　　教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。

　　4、展示于讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。

　　【教学反思】

　　1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活的关系；

　　2、结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣(转载于:www.hnNscy.CoM:初一下册美术教案)赏评述；

　　3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的.态度。

　　第二课营造艺术的情趣和意境

　　学习领域：欣赏·评述

　　课时：1课时(总课时:第2课时,20xx/3/3)

　　【教学目标】

　　知识与技能：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意

　　境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

　　过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。

　　情感、态度与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。

　　【教学重难点】

　　重点：感受美术作品的情趣。

　　难点：理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。

　　【教学方法】

　　讲授法、讨论法

　　【教具准备】

　　课本、课件

　　【教学过程】

　　1、引导阶段：

　　播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的

　　2、发展阶段：

　　第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。

　　讲解齐白石的《青蛙》。

美术教案篇2

　　一、教学目标

　　1.了解自然界中的螺旋线，体验它们的独特美感。

　　2.通过盘盘转转学习螺旋线造型，尝试线材的组合创作。

　　3.激发丰富的想像力以及动手创造美好生活的愿望。

　　教学重点：了解自然界中的螺旋线，体验它们的独特美感。

　　教学难点：通过盘盘转转学习螺旋线造型，尝试线材的组合创作。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）课前观察自然界的螺旋线，彩纸、固体胶等。

　　（教师）课件、图片等。

　　教学过程

　　1.观察回忆。

　　（1）出示一根绳子，

　　提问：谁能改变它现在的模样！（请学生在展示台上操作绳子的.多种变化。）

　　提问：在大自然中你还见过这样的螺旋线吗？

　　出示螺旋形的自然物图片。

　　（2）揭示课题：《盘盘转转》

　　2.欣赏感受。

　　（1）提问：在生活中你还看到螺旋结构的东西吗？

　　（2）提供绘画凡高的《星空》、建筑旋转楼梯、纸绳粘贴作品。

　　（3）提问：这样的造型有什么优点和独特的美感？

　　（4）教师示范纸绳的制作和粘贴。（搓、绕、粘）

　　3.创意制作。

　　（1）用皱纸搓成纸绳；（第一课时完成）

　　（2）用纸绳盘盘转转；（第二课时完成）

　　（3）创作一幅拼贴画。

　　4.学生创意制作，教师巡回指导。

　　5.及时评价学生制作的情况。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）搓好的纸绳、固体胶等。

　　（教师）课件、范作。

　　教学过程

　　1.拼贴作品。

　　（1）学生两人一组以盘盘转转为主要形式，用彩色纸绳拼贴一幅作品。

　　（2）创作建议：可以根据螺旋形进行夸张、变形、想象和添加。

　　（3）学生创作，教师指导。（要重视个别辅导）

　　2.展示交流。

　　（1）展示自己的作品。

　　（2）说说自己的设计，和制作中的困难和经验。

　　3.课外探索。

　　还可以用绳子、铁丝、画笔进一步尝试盘盘转转的变化。

美术教案篇3

　　1、教学目标

　　（1）进一步使学生掌正确的观察方法。（了解、练习）

　　（2）用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习）

　　（3）通过绘画，（4）增强同（5）学之间的友情。（感受）

　　2、课时安排

　　一课时

　　3、课前准备、

　　写生用具：画板或讲义夹。

　　4、教学步骤

　　（1）作启发性谈话，

　　（2）揭示课题。

　　画好写生的关键是什么？根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。

　　（3）导入新课。

　　找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察：

　　这几位同学的脸，有什么明显的特征。

　　以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？

　　学生观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。

　　1、头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，

　　2、左右两边相同

　　3、。半侧面头像，

　　4、人的五官位置和大小就产生了透视变化。着重观察头型特征，

　　5、如大头、长脸、圆脸、扁脸………..

　　6、头发：发型。男同学看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学发型各不同，无论短发还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

　　7、五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的.特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

　　（4）组织座位。

　　座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

　　（5）学生写生，

　　（6）教师巡视指

　　（7）引导。

　　整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

　　（8）展示一部分同学的作业，

　　（9）引导大家讨论.

　　（10）具定优秀作业，给予鼓励.

　　（11）找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

　　（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）

美术教案篇4

　　教材分析：

　　前课盖高楼(制作)，学生对高楼的印象是深的，教学本课画高楼记忆画画高楼，教师联系旧知，启发学生回忆高楼的外形及细部是怎样的，学生画一幢高楼不难。画高楼如何画成一幅画?则在于教师的启发辅导了。

　　1．审美教育：通过指导学生欣赏照片，认识开放改革以来，从城乡的建设看高楼大厦如雨后春笋，城乡面貌日新月异，社会主义建设取得辉煌成就，充分反映出开放改革政策之正确，体现了人的力量在改造自然中创造了自然美，让学生受到一次热爱祖国、热爱家乡的教育。

　　2．本课要求学生作“高楼”的记忆画。教学时，指导学生认真地观察高楼照片，教会他们用口的几何形概括形象的记忆练习，以一典型的有代表性的建筑为中心，向四个方向扩展，作整体到局部的观察记忆。以照片右方的一组高楼群为例，通过谈话法指导学生记忆，问：这组高楼群有几幢?最高的一幢在高楼群中哪一边?其余四幢的位置(前后左右)、高低大小怎样?每幢高楼像什么形?楼顶、门窗是怎样的?像什么形状?(这种局部的观察要深入细致)天空、楼房的色彩是怎样的呢?除了这些问题外，谁看到或感觉到什么有意义的事情?通过有目的的一连串谈话，学生的观察体验及记忆加深了，要画记忆画便不难了。

　　3．欣赏课文下方的三幅学生作品，使学生知道作品的好处是从不同的角度，表达作者的审美体验，我们画画也要画自己的感受。这些学生作品主题鲜明，都能把高楼的前后、大小的关系表现出来，画面气魄宏大、色彩鲜明、刻划精细、构图饱满，是优秀的儿童画。

　　教学目的：

　　1、通过《画高楼》(记忆画)的学习，使学生感受到社会主义建设成就辉煌，从而增强热爱祖国的感情。

　　2、指导学生体验生活，学习形象记忆的方法，并把记忆中最感兴趣的`高楼画出来。

　　作业要求：

　　重在表现自我感受。高楼群的高低、大小、前后的关系要清楚，色彩鲜明，还要有细部的刻划。构图要饱满。

　　课前准备：

　　1．各种楼房的彩照图片。

　　2．用硬纸剪成不同形状的楼房外形图若干。

　　教学过程：

　　第一节观察体验

　　一、引入新课：

　　前一节课我们设计盖成了高楼，这节课带同学们去看城市的新貌——高楼，要仔细看、记牢，回来后把它画出来。

　　二、观察体验：

　　1．审美教育：远眺城镇新貌，问：“是谁用什么把城市装扮得这么漂亮?为什么会有这样多的高楼大厦?让学生在潜移默化中受到爱国主义的教育。

　　2．指导学生观察记忆：

　　a．先看全貌，感受建设的雄伟气魄。

　　b．找有代表性的建筑，以它为中心，看前后左右的关系(高低大小)。

　　c．用几何形作概括记忆，观看每幢楼的门庭、楼体、顶部是什么形状，有什么特别的地方。

　　d．仔细观察高楼的门窗、阳台各是怎样的?色彩(含天空、地面)又是怎样的?每人最感兴趣的高楼是哪一幢，更要仔细观察。

　　三、观察记忆练习：

　　在教师指导观察后，学生原地背向城市楼群，由教师指名讲述最感兴趣的高楼群形象：“代表性的建筑、周围的建筑群、形象的概括、细部特征、色彩等。”讲述后再观察，看记忆能力如何。

　　四、小结：

　　按照教师讲授的方法作观察记忆，只要认真细致地观察，是能记牢的。表扬观察记忆好的学生。宣布下节课，凭记忆画高楼，看谁画得好。

美术教案篇5

　　教学目标

　　显性目标应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

　　应会：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

　　隐性目标

　　引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

　　重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

　　难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

　　教学方法

　　欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备

　　有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

　　教学过程第一节

　　教学流程教师引导学生活动教学调整

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

　　二、导入新课

　　1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

　　2.欣赏思考

　　A. 这是什么戏曲？

　　B. 有哪些人物形象？

　　C. 给你什么感受？

　　D. 跟着录像模仿一下动作表情。

　　3. 板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

　　学生思考、回答问题。

　　模仿人物动作。

　　三、讲授新课 1.介绍有关京剧的知识

　　A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

　　B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

　　C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。

　　旦角的行家。

　　2.欣赏京剧人物形象

　　A.分别出示该行当的人物形象。

　　B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

　　C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

　　3.讲解绘画方法

　　A.选取一个自己最感兴趣的`京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

　　B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。

　　C.自己刻画人物的细节部分。

　　D.勾线上色。

　　学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

　　服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

　　学生分析。

　　四、学生实践 1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

　　2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

　　3.教师辅导学生作画。学生作画。

　　五、总结评价 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

美术教案篇6

　　【教材分析】

　　染纸是吸取我国民间印染工艺而形成的一种手工制作。染纸活动的目的在于使幼儿通过对染色技法、技能的学习，了解、感受由于色彩位置排列变化造成的色彩整体感的变化。考虑到纸巾是我们生活中常见的日用品，孩子们对于它是再熟悉不过了，所以我就选用了纸巾作为材料，那如何让纸巾变得更漂亮呢?为此我就设计了本次活动——彩色的纸巾，让幼儿通过探索与尝试，在实际的浸染操作中自己发现问题、解决问题，进行自由创作，从而达到掌握浸染的基本方法。

　　【教学目标】

　　1、引导幼儿通过探索与尝试学习浸染的基本方法。

　　2、引导幼儿体验中国的民间艺术——染纸带来的乐趣。

　　3、培养幼儿动手动脑的能力和审美情趣。

　　【教学重点】学习浸染的基本方法。

　　【教学难点】探索纸巾颜色变多变漂亮的浸染方法。

　　【教学准备】白蓝绿信封三个，各色颜料、纸巾、无纺布和u盘。

　　【教学过程】

　　一、通过魔术，激发兴趣，导入课题。

　　1、出示一个藏有三个信封的纸袋，故意口向下倒给小朋友看，然后逐一变出白、蓝、绿三封信。(采用小朋友感兴趣的魔术导入，可更好地激发孩子们的学习兴趣)

　　师：老师今天带来了一个魔术，你们想不想看呀?(想)请看我这个袋子里有东西吗?(没有)没有对吧!看，我变出来了什么?这是一封信，这封信是寄给谁的呢?(华士中心幼儿园和平园收)好的，原来这封信是江阴的小朋友寄给我们华士中心幼儿园和平园的小朋友的，我们是哪个幼儿园的?

　　师：老师先把这封信放一下，我继续来变我的魔术，看看这次我会变出来什么?仔细看好，我到底变出来什么?变变变，出来了，又是一封信，寄给谁的?我们也放在旁边。

　　师：吨吨吨……，又是一封信，那我有点奇怪了，我也有点问题了，我这三封信都是寄给我们的，那我们得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道这是第一封的呀?(信封上有1、2、3的数字)(信封上数字的呈现，让孩子们明白看信封的顺序是从数字小的先开始)

　　2、逐一提示每个信封里的东西(白色的纸巾——彩色的纸巾——U盘)，让幼儿猜测，引起悬念，从而导入课题。

　　(1)师：那我们来看看信封里是什么?首先来看第一封信，(师出示第一封信)那我先看这一封，对吗?第一封信我打开给你们看，是(出示)是纸巾，有什么用呢?(幼儿大胆想象)

　　师：为什么江阴的小朋友要寄给我们一张纸巾呢?难道我们这里没有纸巾吗?有吗?纸巾有没有其他特殊的用途呢?(幼儿自由说)

　　师小结：原来纸巾真的有这些用途的，今天的纸巾要展示什么本领?老师先不把答案告诉你们。(让幼儿通过大胆想象了解纸巾的基本用途，老师故意不把答案告诉幼儿，为的就是引起悬念)

　　(2)师：我们再来看看第二封信，这一封信我请小朋友来摸摸看，里面是什么东西?(幼儿一个一个摸)

　　师：感觉到了你直接可以说出来好吗?请你摸摸看，摸好了才说里面是什么东西?(幼儿自由回答)

　　师：我来请个宝宝来揭晓答案，要把这个答案响亮地告诉大家。好，宝宝你来，来把这个信封里的.东西拿出来看看，是什么东西呀?(噢，是彩色的纸巾)

　　师：哇!这张白色的纸巾怎么会变成彩色的纸巾的呢?哪个宝宝来说说看?有不同意见吗?那老师也不把答案告诉大家。

　　(3)师：我来请宝宝们猜第三封信，你们来猜猜看，我的第三封信里面藏着什么?宝宝你来说，(纸)让你们听听声音(师抖动信封)会是纸吗?你知道请你摸摸看(巧克力)到底是什么呢?

　　师：我的第三封信里藏的可是告诉我们这个白色纸巾变成彩色纸巾的秘密是什么?

　　师：宝宝，你来，你把答案告诉大家(幼儿拿出U盘)什么呀?认识这个东西吗?告诉你，这个叫U盘，叫什么呀?(U盘)

　　二、幼儿观看视频，并思考漂亮纸巾是怎么变成的。(通过观看大班姐姐的浸染过程，让孩子们有了更直接的直观感受)

　　过渡：原来U盘里面就藏着纸巾变漂亮的答案，你们想不想看?小眼睛看仔细了。

　　师：这个姐姐在干什么?她把纸巾怎么样呢?看仔细了(四个角蘸一下颜料)好了，成功了，现在告诉我，我漂亮的纸巾是怎么变成的?(用纸巾蘸点颜色弄出来的)

　　师提示：我们先要怎么样?然后再怎样?先把纸巾折一下，再蘸上颜色这个过程我们叫浸染。叫什么?(浸染)

　　三、幼儿第一次浸染纸巾，并进行比较，为何老师的纸巾颜色更多，更漂亮。(通过第一次操作，让幼儿边尝试边掌握基本的浸染方法)

　　过渡：你们肯定也想去试一下，把这个白色的纸巾变成很漂亮，对不对呀?所以请你们来试一下，试完了之后，请你们把纸巾浸染好了以后，拿到老师这边来，老师给你们展示

　　给后面的老师看好吗?快点去试吧!

　　1、幼儿动手浸染纸巾，师巡视指导。

　　师：成功的小朋友把纸巾拿到老师这里来，然后回到小椅子上坐好。

　　2、师一一张贴幼儿第一次作品，让幼儿说说遇到的困难。师：都成功了，是吧!老师想问你们：你们在浸染的时候有没不遇到什么困难?(我不知道怎么拿)结果你是怎么解决的?最后你是叠成了一个正方形，然后这样(两只手捏住两个角，放下去蘸一下，让每个角都蘸上颜料)现在你知道了吗?

　　3、师把自己的浸染好的纸巾也张贴出来，让幼儿进行比较。

　　师：现在老师请小朋友看看，我们的彩色纸巾哪张最漂亮?找找看，哪张最漂亮?找得出来吗?噢，是老师做的这张最漂亮?(如有不同意见，请幼儿说出理由。如：你有不同意见，第一张最漂亮，对吧!你为什么觉得第一张最漂亮，你来说说看。)

　　师：老师的这张真的蛮漂亮的，为什么呢?我的颜色比你们多，是吧!为什么我的颜色比你们多呢?你们想不想知道?我们来看一下。

　　四、老师示范，幼儿了解纸巾颜色变多的原因。(师边示范边讲解，让幼儿明白颜色变多的奥秘所在)

　　师：我要先把纸巾折一下，这次我折得怎么样?跟刚才姐姐相比，我折得很小，是吗?宝宝们看好了，我是怎样折的?可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形。看仔细了，老师是怎样拿的?我每个角都蘸到，我碰到了问题，打开起来很困难，所以打开来的时候很仔细，不然的话会破了，对吗?我成功了!

　　师：老师纸巾的颜色和你们纸巾的颜色有什么不一样?颜色怎么样?颜色很多，很好看。你们颜色很少，她的颜色很多。原来呀，把纸巾折得越小，所蘸到的颜色就越多，还有老师告诉你们一个秘密，折的图形不一样，出现的图案也是不一样的。这个老师请宝宝们去试试，好吗?

　　五、幼儿第二次浸染纸巾，体现成功的快乐。

　　(1)师边播放音乐，边提醒幼儿：折成三角形，梯形，都可以，图形不一样，出来的颜色了不一样，可以把所有的颜色都浸染，你来试试看，你还可以用其他的办法来试一试。

　　(2)师：好的，成功了，打开的时候要慢一点，很小心，很慢地来打开来。

　　(3)师：这一次我们的纸巾比刚才好看了很多，因为我们让我们的纸巾染上了更多的颜色。

　　不过老师发现你们在第二次染的时候出现了一个很严重的问题，有宝宝老是把纸巾弄破，是吗?怎么会这样呢?因为蘸的颜料太多了，太湿了，所以打开起来才会很困难，所以下次我们在浸染的时候蘸的颜料要少一点。

　　六、彩色纸巾的其他用途。

　　师：现在老师口袋里有东西吗?(倒过来)有吗?你们看这次我会变出来什么?这是一个封好的大的一封信，这里面是什么?是我用浸染的纸巾做成的窗花。等一下作为礼物送给你们。还有一样什么礼物?一件小衣服，是用浸染的纸巾折成的。还有什么呢?我请小朋友一起来看一下，用浸染的纸巾做了一把小扇子。夏天，扇起来真凉快呀!

　　师小结：原来这个浸染的纸巾能做各种各样的东西，而且做出来的东西更漂亮了，你觉得浸染的纸巾还能做什么呢?我们和其他小朋友一起去做，好吗?

　　【课后反思】

　　本次活动我以幼儿日常生活中所熟悉的纸巾作为原材料，通过浸染让纸巾变得更漂亮，使美丽定格在纸巾上。从材料的准备到目标的制定以及过程的设计，我们组里的老师给了我很大的帮助，让我的活动得以顺利进行。整个活动遵循了幼儿的年龄特点，我一开始采用了魔术导入，抓住了幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并能积极投入活动中去。在幼儿的操作中，让幼儿增强了自信心，体会到成功的快乐。无论是目标的达成度，还是幼儿的积极性的调动，通过活动都能一一呈现出来，当孩子们第二次看到自己的作品时，他们都忍不住为自己鼓掌起来。

　　虽说自己正式上课前已进行了试上，自己在试上之后出进行了尝试，但还是出现了很多问题。如试上时我采用了正方形的纸巾，因为幼儿第二次操作时出现了纸巾撕破的现象，所以我改用了无纺布，虽然我自己是能够折成不同的形状，但由于幼儿年龄小，没有那么大的臂力，他们在折的时候不能使无纺布面和面贴紧，他们为了都浸染到颜色，把整个都浸下去，所以在呈现幼儿作品时出现了没有留白的现象，还有无纺布吸水性较强，容易扩散，很多颜色都混杂在一起，不能反映“折的图形不一样，出现的图案不一样”这一特点。如我多试试其他材料，如熟宣纸也许效果就不一样了。

　　在细节的处理上我也没有把握好，颜料盒里的颜料过多，示范操作时幼儿没有面对面地对着小朋友，到底应该浸到什么位置等这些问题没有交待具体，用过的显示器也忘掉关了，打扰了孩子的视线，这些问题虽说很细小，但说明我还是没有准备充分，俗话说得好“细节决定成败”。

　　看来要想让一节课完美地展现在众人眼前，不经过多次的揣摩和推敲，是很难实现的。