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口语交际教案

时间:2024-10-16 07:29:18 教案 我要投稿
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口语交际教案

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的口语交际教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案

口语交际教案1

  第一课时

  (口语交际)

  一、谈话引入主题

  这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。

  二、角色选择

  1、你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

  2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇敬谁?你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗?

  三、感知剧本的特点

  1、你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?

  (人物的语言、动作、表情从。)

  2、人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

  四、分角色准备

  1、假如让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

  师生研讨:

  ⑴ 可以将文中的.叙述性语言改编成人物的对话。

  ⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。

  ⑶ 可以准备些简单的服装、道具。

  2、选择一个自身喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

  五、班级扮演

  1、班内扮演。

  2、全班同学评议,评出“最佳扮演家”:

  规范:

  ⑴ 正确理解课文内容,再现故事情景。

  ⑵ 突出人物形象。

  六、老师总结

  这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

  第二课时

  (习作指导)

  一、明确缩写目的

  我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

  二、明确缩写要求

  1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

  2、引导板书:

  缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

  文章的语句简洁、通顺、连贯。

  三、学习习作提示,掌握缩写方法

  1、怎样缩写课文呢?

  2、同桌互相讨论。

  3、小结:

  跟简要复述一样,保存原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

  4、看课文中的习作提示,边读边想边画:

  怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“__”划出句子。

  四、速读例文,体会缩写方法

  快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

  1、删减次要的人物、次要的事件,以和说明、交代等地方:

  如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

  2、语言,去掉具体描写的局部:

  例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

  五、《草船借箭》片段练习

  1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

  2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

  第三课时

  (习作讲评)

  一、讲评第一课时写的片断

  1、出示同学写的缩写片断。

  2、重点讲评以下几方面:

  ⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要内容?

  ⑵ 该压缩的是不是都压缩了?

  ⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯?

  二、同学修改片断

  1、听老师、同学讲评片断后,修改自身写的片断。

  2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

  三、缩写全文

  1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保存主要内容。

  2、同学按要求缩写全文,教师作巡回指导。

  3、展示与点评。

口语交际教案2

  教材分析:

  《保护有益的小动物》是义务教育课程标准实验教材《人教版》第三册第七单元口语交际训练的内容。教材中提出三项要求:一是“说名称”即说出自己知道的小动物的名称;二是“讲道理”说明所列举的小动物怎么有益;三是“想办法”即想如何保护的具体方法。我根据教材本身特点,要求和大纲对低年级口语交际课的要求以及低年级小学生的心理特点,我在本节课拟订以下目标:

  教学目标:

  (1)知识和能力目标:培养学生良好的说话习惯,说清自己喜欢的有益动物对人类的益处,懂得保护有益动物就是保护人类生存的环境。

  (2)过程与方法目标:训练学生在人际交往中的文明态度,进行语言规范化训练,指导学生把话说完整,说具体。

  (3)情感态度与价值观目标:鼓励学生大胆发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见,增强小学生保护有益小动物的意识。

  教学重、难点:

  教学重点:说说哪些动物对人类有益,怎么有益,培养学生说话的条理性。

  教学难点:激发学生说话的兴趣,培养学生的口头表达能力。

  学生分析:

  二年级学生虽说经过一年的学习,已经具备一些说话的经验,可要让他们在短短的时间内就组织好有序的语言,并规范地表达出来,是有一定的难度,因此在教学过程中,我由浅到深分阶段设计了口语训练层次,教给学生合适的表达方法和说话技巧。

  设计理念:

  几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物,但很少知道它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点,结合低年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动的特点。为了充分体现"以教师为主导,以学生为主体"我创设一个又一个情境教学,让每个学生在放松、有趣的情境申去倾听,表达与交流。在双向互动中,积极锻炼口语交际能力。

  教学准备:

  (1)课前布置学生收集有关有益的小动物的资料,了解它们对人类有什么益处以及保护小动物的措施;活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等;然后让他们做一个自己最喜欢的小动物的头饰。

  (2)网络多媒体课件。

  教学过程:

  师:(头戴燕子头饰)小动物们好!

  生:燕子阿姨好!

  师:今天,我召集你们来这儿,是要宣布一个好消息。狮子国王派我来举行一次小动物聚会,准备挑选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为森林王国的形象大使。这可是非常光荣的事情,小动物们,高兴吗?(生:高兴)快瞧瞧都有哪些小动物来参加这次评选?(课件:句式训练)根据句子说一说。

  生1:来参加这次评选的小动物有(小青蛙)(小蜜蜂)(小壁虎)

  师:来,说到的小动物在哪儿?招招手,好,欢迎你们!

  生2:来参加这次评选活动的小动物可多了!有(啄木鸟)(猫头鹰)还有(蚯蚓)。

  师:也来招招手,让大家认识认识你们,好,欢迎你们!

  生3:(七星瓢虫)(小蜻蜓),还有(燕子)都来参加这次评选活动了!

  师:哇!这么多的小动物都来了。你们打扮的可真漂亮!

  师:光漂亮可不行,今天给你们一个展示自己的机会,那就是清楚明白地介绍一下自己,谁介绍的小动物最讨人喜爱,对人类贡献最大,就让它来当森林王国的形象大使。

  我是燕子阿姨,也要参加评选,那我先来介绍一下自己。听好了:我是一只活泼机灵的燕子,我有乌黑发亮的羽毛,剪刀一样的尾巴,成天在空中飞来飞去,专门吃有害的小飞虫,对人类贡献可大了!你们喜欢我吗?那就选我当形象大使吧!我的介绍怎么样?(生:好)哪儿好?想学吗?一起来看看我是怎么介绍的?(课件出示介绍文字,学生总结介绍的方法和顺序:名字———外形特点(样子)———生活习惯———益处———请求)

  师:好,现在轮到你们了,怎样介绍才最受欢迎呢?赶快和同伴们商量一下,根据我介绍的几个方面说一说,选一位说的最好的当代表,过会儿来介绍,参加竞选。

  (小组讨论,推选代表)

  师:准备好了吗?请各队代表上来,竞选马上开始。其它小动物可要听好看好了,你们现在是大众评委,谁介绍的好,你们要为它投票。还要说出它哪儿介绍的好。

  生1:我是小青蛙,披着绿衣裳,头上有一对大眼睛,生活在稻田里,专吃田里的害虫,每天能吃70多只呢,我是庄稼的好朋友,是农民伯伯的好帮手。我还不错吧,请大家选我当形象大使吧!

  生2:小动物们好,还认识我吗?我叫七星瓢虫,因为背上有七个圆点,所以叫我七星瓢虫。我最爱吃蚜虫,是棉花姑娘的好朋友。请大家选我当形象大使吧!

  生3:我是长嘴巴的'啄木鸟,我的嘴巴又尖又长。我是森林医生,专门为树木治病,我能把树干里的蛀虫掏出来,每天吃成千条害虫,我厉害吧?那就选我吧!

  生4:我是小蜻蜓,我有一双大眼睛,一对透明的翅膀。我整天在空中飞来飞去捉害虫吃,能消灭很多害虫呢,而且也长得很好看,你们就选我当形象大使吧!

  生5:"嗡……”我是小蜜蜂,是最勤劳的小动物,我有一对鼓鼓的大眼睛,一件漂亮的条纹衣裳。我会采花粉,酿花蜜,人们喜爱的甘甜的蜂蜜就是我酿成的看在我的功劳上,你们就选我吧!

  生6:我是猫头鹰,我的样子像一只猫,可我却比猫能干,我是夜行鸟类,在夜间飞行,一个夏天平均能捉1000只田鼠,我一定有资格当形象大使吧,请大家选我吧,准没错!

  生7:我是小壁虎,我有四条腿,腿上有吸盘,能紧紧地贴在墙上,专门吃墙角可恶的蚊子吃。我还有一条能救命的尾巴,断了还能重新长出来呢!我有这样的特异功能,应该选我吧!

  生8:我是不起眼的小蚯蚓,我虽然长得丑,但我却为人类做出了巨大的贡献。我生活在土壤里,在土壤里钻来钻去,把土壤弄松了,花草树木会长得更好。请你们选我吧!谢谢你们啦!

  师:小动物们,听了你们的介绍,我感到你们既勤劳又可爱,真是这样的吗?耳听为虚,眼见为实,现在我们一起去看看吧。(播放小动物们捕捉害虫的生活录像)

  哇,真了不起!亲眼目睹了小动物们的勤劳,又听了它们的介绍,现在该投票了。你认为谁介绍的最好,就把票投给它吧。(生评价投票)

  师:大家的意见各不相同,小动物们个个聪明,个个能干,我也不知选谁好?我苦思冥想了好一阵了,突然想到了一件可怕的事情,你们看(播放课件:人类捕捉杀害青蛙)

  师:多么可怜的小青蛙,从此以后它可能成为孩子们手中的玩物,受尽折腾;也可能成为餐桌上的佳肴,人们口中的美味。再也不能到田野里捕捉害虫,再也不能和亲友们团聚。……(师采访)小青蛙,看到你的同伴如此受伤害,你心情怎样?(生:很伤心)你想对伤害你们的人说什么呢?

  生:(哭泣)你们太残忍了,我们贡献这么大,为庄稼捉虫,让你们获得大丰收,你们却来伤害我们,你们太不应该了……

  师:现在小青蛙们的心里真是又伤心又愤怒。快好好和它们谈谈,安慰安慰它们吧?(学生自由下位去安慰交流)

  生1:小青蛙,快别难过了,我们一起想办法。

  生2:小青蛙,别伤心,我们也和你们一样,你要多保重呀!……

  师:是啊!不仅小青蛙们受到过伤害,其它许多小动物也受到过不同的伤害。小动物们,来说说吧,把你们看到的和遭遇到的都说一说,把你们的不平都说出来!(生自由站起来说)

  师:看来,小动物受到伤害的事情实在是太多了,看到这些情景,我们都很生气,那么,你们又想对伤害你们的人类说些什么呢?

  生:请你们以后不要再伤害有益的小动物了,我们都是你们的好朋友,为你们做了许多好事,你们应该保护我们,而不是伤害我们……

  师:是的,我们是人类的好朋友,为人类做了不少的事情。可是现在,我们却生活在危机四伏的环境中,随时会面临来自各方面的伤害。大家看(播放环境遭到破坏的课件)由于人类任意砍伐树木,造成森林的毁灭,小动物们失去了美好的家园;工厂排放废气,污水,人们生活垃圾随处乱扔,严重污染了环境,使得小动物们大量死亡……。看到这里,小动物们一定很伤心,那么我们现在应该怎么做呢?

  生:我们应该想办法保护自己。

  师:对,我们现在最应该做的就是想办法保护我们自己。(在有益的动物前板书:保护)

  师:看来谁当形象大使并不重要,重要的是我们怎样才能让人类清醒过来,不再伤害我们。那干脆就这样吧,我们现在就来想办法,想出好办法的就轮流当森林王国的形象大使,你们说好吗?那就赶快和同伴们商量一下吧。

  (小组讨论办法)

  师:想出了什么好办法?快跟大家说说吧。

  生1:我们想动手做一块小木牌,写上:请人类爱护小动物”几个大字。

  生2:我们也想动手做一块小木牌,想这样写:人类不要伤害小动物,它们是你们的好朋友”。

  生3:我想画一幅人类伤害我们的画,再写上:亲爱的人类,请不要这样对待我们”。

  生4:我想画光秃秃的森林和无家可归的小动物,在画上写上:请别让我们失去美丽的家园”。生5:我想上电视台做一个保护小动物的公益广告。

  生6:我想在手机上发布一条特别短信,提醒人们注意,保护小动物就是保护人类自己。

  ……

  师:小动物们,你们的办法都很好,那就让我们赶快行动起来,把动物的可爱,有用之处努力宣传给人类,一定要让人类明白,保护有益动物就是保护人类自己(板书:保护人类自己,和标题一起制作成标语牌)让他们不再捕捉,伤害我们,不再破坏我们的家园,还大自然一片美丽的景色。(张贴美丽的大自然)让小鸟自由地飞翔,让小鱼快乐地游玩,让所有的动物都能舒适自在地生活。为了我们美好的未来,大家行动起来吧!(播放歌曲,学生制作标语牌和宣传画)

  师:燕子阿姨要和你们说再见了,希望你们回去后精心设计标语牌和宣传画,努力宣传动物对人类的益处,我相信,人类会保护我们的好了,再见了!

  教学反思

  新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。

  反思本节课的教学,有以下几个特点:

  一、营造平等和谐的氛围,让学生敢说。

  民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。口语交际课就是要让学生敢说,尊重学生个性,创设和谐融洽的氛围激发他们说的欲望。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手,扫除障碍,培养学生的表现欲,让学生敢于、乐于与人交际。为了达到这一教学目的,我从激“趣”入手,开课伊始,我就精心创设了合乎学生年龄,心理特征的情境:老师与学生都戴上头饰装扮成小动物举行动物聚会,选森林王国的形象大使导入新课。让学生一开始就走进童话世界里。激发学生的学习兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围,缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。

  二、创设交际情境,让学生乐说

  新大纲在口语训练上提出这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。俗话说“情由境迁”,良好的交际情境能促进交际的顺利进行。所以,为学生巧妙创设各种交际情境,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。他们的说话才会言之有物,言之有序。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,我们教师更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境让学生参与,引起学生口语交际的欲望,激发他们口语交际的热情。常言道:兴趣是最好的老师,兴趣是成功的一半。于是,我首先从激发学生的学习兴趣入手,将作为道具的有益的小动物头饰一直贯穿整堂课,有了这个物境,学生思维立刻活跃起来,介绍时兴致勃勃,有物有意,一下子激发了学生说话的兴趣。

  接着,在第二部分教学中又利用课件创设了第二个情境:一段小动物繁忙工作的生活录像。生动形象的图境强烈的刺激着学生的视觉和听觉器官,唤起学生的生活体验,激起了对小动物的喜爱之情。使学生想说,乐说,有话可说。在第三部分教学中,为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇,激起保护有益小动物的欲望。我又利用课件创设了具体的生活情景:市场上卖青蛙,青蛙大量被宰杀,平静的水面上漂浮的是小鱼的尸体……一个个活生生的画面,再现了可爱动物们的悲惨遭遇。一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵,也唤起了孩子们的生活记忆,学生说的欲望,讲的冲动由此迸发。

  看来,教学设计中,我们多形式多角度地精心创设符合学生生活和年龄特征的交际情境,让学生有一种身临其境,似曾相识的感觉,他们的情绪就会因此变得高涨起来,学习口语交际的主动性会被激发出来,学习的动力也会强化并持久,学生自然就会带着情感,怀着浓厚的情趣,走进交际情境,去做进一步体验。

  三、增强导练力度,让学生会说

  由于低年级学生生活阅历少,口语能力弱,无论是倾听、表达、应对能力,还是交际态度听说习惯都比较缺乏,因此,口语交际过程必然会出现问题,此时,教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,首先进行简单的句式训练,引导学生把句子说具体,说完整。接着,又采用直接有效的方法___示范。既教给学生说话的方法。顺序,又调动了学生学习的兴趣和敢说话的欲望,同时及时发现口语交际中的不足,及时予以点拨指导,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,课堂气氛很活跃,在课堂上不仅让他们听清楚、听明自,在听的基础上还要学会思考,学会给别人以补充和帮助,形成有效的师生、生生互动。

  四、加强互动,提高交际机会,让每个学生都想说

  口语交际是听与说双方互动的过程,是面对面你来我往的信息交流,是双向互动式的动态语言实践。乐于表现是每个孩子本能的欲望,努力为学生创设交际的时间与空间,采取多种形式,以提供尽可能多的机会让每个学生参与其中,在动态的口语交际实践中反复经历、体味,给学生充足的语言实践时间和空间,保护学生有充分地“说”的时间,自由地“说”的空间。例如课中小组交流,集体评价,全班交流,师生评价,课尾师生、生生交流。这种师生互动、生生互动,以及群体问的互动,关注到每一个学生,真正让学生在互动中实践语言、培养口语交际的能力。

  五、课内外结合,提高口语交际能力

  教材设计内容,绝大部分是学生生活中的事或学生熟悉的事,给课内外结合提供了前提。教师要借助画面创设的情境,启发引导学生紧密联系生活实际进行口语交际训练。同时,教材中的“课外实践”,是课堂教学的持续和延伸,也是课内外结合的重要形式,口语交际训练的目的就在于实际运用,而实际运用反过来又能促进学生合作、互动、沟通、交际能力的提高。例如:让学生课前收集资料和生活中你遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景,联系生活进行口语交际。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉,捕捉现实生活现象,发展学生的口语交际能力。它真正实现了让学生大量搜集、处理信息,广开学习资源的目的。这样学生不仅通过与家长交流,与同学交流,在各种网络的收集过程中学到不少的知识,更重要的通过体验,让孩子们认识到交流学习的好处。

口语交际教案3

  【设计理念】

  增强学生表达,倾听和乐于与他人交往沟通的能力。知道应该投身环保,关爱家园。

  【教学目标】

  1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关,密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

  2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。

  3、通过口语交际,增强学生表达,倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  【课前准备】

  1、教师:

  准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

  2、学生:

  准备自己收集到的关于环境污染,资源浪费,破坏家园的不良行为

  【教学流程】

  一、揭题导入

  这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。

  (可针对一课,也可针对整个单元谈感受。)

  小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关,密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。

  二、自读提示,明确要求

  1、自读“口语交际·习作四”的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

  三、组内交流讨论

  “为什么要珍惜资源”:

  1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。

  2、进行组内交流。

  3、示范带动,交流评价:

  ⑴ 每一组推荐一名学生向全班汇报。

  ⑵ 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

  ⑶ 评议:

  对向全班交流的同学进行补充,提问等,开展对话,说说听后的感受。

  ⑷ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

  ⑸ 开展看后感受交流。

  “怎样珍惜资源”:

  1、学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。

  2、注意发言规范,集思广益达成一致意见。

  3、全班交流,评比“环保精点子”:

  ⑴ 每一组推荐一名学生向全班汇报。

  ⑵ 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

  ① 节约每一张纸。

  ② 在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的.贺卡。

  ③ 不使用一次性筷子。

  ④ 节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。

  ⑤ 不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。

  ……

  4、结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。

  四、课外延伸

  请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费,随意破坏的行为该如何制止。

  一、谈话导入,观赏漫画

  师:你们喜欢漫画吗?

  生:喜欢。

  师:为什么喜欢?

  生:好玩

  生:有趣

  生:能给我们带来快乐

  生:幽默

  生:……

  师:是啊,漫画很幽默、风趣,能给我们带来快乐。今天老师也带来了一组漫画,一起来欣赏下。

  师:现在我来当记者采访下你们。xx,你从中发现了什么?

  生:我发现这几幅漫画都是关于环境保护的。

  生:我发现这几幅漫画都是反映人们不爱护环境的。

  师:是啊,你们的眼睛很尖锐。那么,你看后心情怎么样?

  生:漫画很有意思,不过我的心情很沉重。

  生:我很气愤,他们怎么可以这样破坏环境!

  师:是啊,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。漫画的特点就是通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。(课件出示)

  二、描述画面说内容

  师:咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?(生观察,师板书:赏漫画)

  师:谁来描述下画面?

  生:漫画上画了一个人,他在树林里砍树,有只啄木鸟在啄他的脑袋,还说这段木头里一定有虫。

  师:你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的说说?比如这个人的外貌怎么样?啄木鸟说话时的心情如何?

  生:这是一片茂盛的树林,有个长着榆木脑袋的人他挥舞着斧头在坎树,一只啄木鸟停在他的肩上,奋力的啄他的榆木脑袋,愤怒的说:“这段木头里一定有虫。”

  师:好一个榆木脑袋,形象的点出了此人的不开窍。还有谁能更细致入微的观察,展开合理的想象,说说这幅漫画。

  生:在一片郁郁葱葱的森林里,有个长着榆木脑袋的伐木工人,他嘴里叼着烟,挥舞着手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上,眼睛睁得滴溜圆,奋力的啄他的榆木脑袋,愤怒的说:“这段木头里一定有虫,我要把它啄出来。”

  师:不仅观察得细致,词语也用的很生动。

  师:那么作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?同桌间讨论下。

  生:这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人,他们只顾自己的利益,破坏生态环境。

  生:这幅画想要批评那些利益熏心的人,呼吁大家要xx这些人,保护树木,保护生态环境。

  师:你的悟性真高!你是从画中的哪里悟到的呢?

  生:我从啄木鸟的话看出来的,画家的意思就是要我们xx这样的人。

  师:你真是画家的知音啊。啄木鸟说:“这段木头里一定有虫。”你认为是什么虫呢?

  生:是金钱虫。伐木工人肯定只想拿树卖钱,利益熏心,没有环保意识,就是因为这只金钱虫作怪。

  师:一针见血的说出了问题的结症。还有不同的想法吗?联系实际来谈谈。

  生:我觉得是只贪婪虫。因为这只虫,是伐木工人坎了一棵又一棵的参天大树。

  生:我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱,不知道树木能够涵养水源,进化空气,塞特凯达斯瀑布的枯竭就是因为两岸的树木被滥砍乱伐,他实在是糊涂啊!

  生:我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人,他要讽刺的是所有破坏环境的人。

  师:你把漫画的寓意升华了!

  三、明确写作要求

  师:赏完了漫画,我们就要把它写成文。板书:写作文

  师:翻开课本72页,看看本次习作有哪些要求?生读。

  师生归纳:

  1.根据漫画写感受

  2.借助漫画编故事

  3.也可写其他的环保漫画

  四、成文,交流评价

  1.找出上、中、下不同水平的文章,让生读,其他学生评价遣词造句上,谋篇布局上有哪些值得借鉴的,不足的。

  2.当当啄木鸟找出错别字

口语交际教案4

  教学

  要求

  1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。

  2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

  重点

  难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。

  2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

  教学

  课时一课时。

  1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。

  2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

  教学课件,

  各角色头饰。

  一谈话导入,引出故事

  师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。

  二听教师讲故事,欣赏故事

  1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

  2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。

  三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容

  1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)

  2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)

  3.学习故事中人物的对话。

  老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)

  (太阳,太阳,你是不是世界上最神气的`啊)

  太阳是怎样说的?

  老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)

  (乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)

  乌云是怎样说的?

  老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)

  (大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)

  大风是怎样说的?

  老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)

  (围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)

  围墙是怎样说的?

  最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)

  四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述

  1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。

  2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。

  五讨论分角色表演故事

  1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。

  2.集体交流,选出最合适的动作。

  六学生尝试表演

  分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。

  七总结全文,延伸拓展

  小朋友们表演得真棒,掌声鼓励一下自己。还有其他的小朋友没看过我们的表演,我们回去表演给他们看,好吗?听音乐退场……

  老鼠嫁女

  神气:太阳乌云大风围墙猫

口语交际教案5

  口语交际

  一、整体理解

  口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。

  二、开展这次口语交际活动的目的

  一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。

  三、教学思路

  学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极,养成良好的口语交际习惯。

  习作

  一、整体理解

  此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。

  二、教学环节

  1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情;

  2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发;

  3、学生分头习作,教师相机指导;

  4、学生写好后自评自改、互评互改;

  5、用适当方式充分展示学生的习作。

  我的发现

  一、整体理解

  这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

  成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的.危害。

  二、教学目的

  使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

  三、教学思路

  从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。

口语交际教案6

  【习作要求】

  1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

  【教学重点】

  1、引导学生充沛发挥想象。

  2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?假如我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

  二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

  1、师例举一方面指导学生想象,比方偏重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比方偏重局面描写,可以写与好朋友久别重逢的局面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……

  2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:

  ⑴、家乡二十年后的变化:

  街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

  ⑵、十年后与亲人团聚的局面:

  家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的.变化──诉说家乡的变化、离别情。

  ⑶、十年后与同学聚会的局面:

  我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

  三、师生合作,探索表达方法

  1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:

  (开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

  2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3、指导学生编写作文提纲:

  (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)

  四、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  五、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、修改步骤:

  思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

  六、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请局部学生介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行启发。

口语交际教案7

  20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际:推荐一部动画片教案

  课题口语交际课型语文园地?授课

  时间1课时?

  教学

  目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

  2.能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。

  3.能认真听,了解别人讲的主要内容。

  教学

  重点讲述的情节要吸引人,讲述的语气要适当,让别人听清楚。

  教学

  难点用自己的话把情节讲清楚,语速适当。

  教学

  素材多媒体课件。

  教学设计设计意图

  导入

  (?)分钟一、情境导入

  同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。

  联系学生生活实际导入学习,激发学生兴趣,激起他们的探究欲望。

  新课

  教学

  (??)分钟二、讲述训练(出示课件2)

  1.教师指导:我们首先要选择自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。

  讲述的'时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。

  2.教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片(出示课件3)

  示例:生1:我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到更多知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,一定要向爸爸妈妈说清楚。

  生2:我向大家推荐《熊出没》,熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手投降的动作,有意思极了。(出示课件4)

  每位同学讲述以后,师要加以点评。(出示课件5)

  点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。

  第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,很好。

  ?教师指导有效地带动学生启发他们积极思考,积极交流,提高语言表达能力。

  课堂小结及拓展延伸

  (??)分钟四、本课小结

  同学们,今天大家在讲述动画片时,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,更有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。

  板书设计推荐一部动画片

  名字人物情节感受

  课堂作业新设计

  1.向别人推荐动画片时,先要说出这部动画片的( ),然后在找中介绍里面的( )或( )。

  2.向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。

  3.别人讲述时,我们应该怎么做?( )

  A.专门挑他的毛病。

  B.可以趁机休息一会儿,开开小差。

  C.认真倾听,了解别人的想法。

  答案:

  1.名字人物 情节(故事片段)

  2.略。

  3.C

  教学反思

  1.本次口语交际各个环节设计巧妙、合理,尤其是导入环节,很好地激发了孩子们的兴趣,使他们快速地进入情境中。

  2.孩子们对动画片非常感兴趣,他们在老师的引导下,讲起来绘声绘色,引人入胜,可以说这是一次非常成功的口语交际课。

口语交际教案8

  第一课时

  习作指导

  〖教学目标〗

  1、明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

  2、激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

  3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

  〖教学过程〗

  一、从本组四篇课文谈起,提炼写作方法

  1、在我们第六单元学过的四篇课文(《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)中,哪几篇写了父爱?哪几篇写了母爱?每篇课文都写了什么样的父爱和母爱?

  2、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深?说说为什么。读、画课文相应的段落。

  教师根据学生的回答板书:

  外貌动作语言

  二、鼓励学生联系生活,找寻来自父母的`“爱”,提升学生对爱的体会和理解

  1、生活中,父母的爱多不多?父母是怎么爱你的?

  2、你是否曾像小巴迪那样,曾经对父母的爱不理解?

  小组讨论:

  ⑴ 曾经不理解,现在已经理解的是什么?

  ⑵ 曾经不理解,现在还不理解的又是什么?

  教师根据学生的回答,提升学生认识,并板书:理解万岁

  三、升华情感,鼓励学生自由创作

  1、升华亲情,在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱:

  不论是慈父严母还是慈母严父,父母的心都是相通的,下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中,进一步体会母爱,升华亲情。

  2、弹性习作,形式不限,抒发真情实感:

  ⑴ 体会来自父母的爱,相互沟通理解。

  ⑵ 自主命题,形式不限,抒发真情实感。

  以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

  同学们,此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动?老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案9

  【教学目标】

  1、通过教学活动,引导学生懂得什么是好的动画片。

  2、鼓励学生把自己看过的动画片比较清楚明白地介绍给他人。

  3、培养学生清晰表达、认真倾听、善于交流的良好的口语习惯。

  4、进一步引导学生了解动画片的价值和意义,激发学生的情感。

  【教学重点】

  引导学生在交流的过程中,努力用语言打动他人,激发他人看动画片的兴趣。

  【教学难点】

  进行口语交际时,尽量做到语言通顺、连贯;倾听时注意礼貌。

  【教学准备】

  多媒体动画片。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、明确“口语交际”的内容

  1、同学们喜欢看动画片吗?都喜欢看什么样的动画片?

  2、学生自由说说自己喜欢看的动画片。

  3、今天,我们“口语交际”的内容就跟动画片有关。

  4、全班齐读本次“口语交际”的内容。

  二、引导明确何为“好的动画片”

  1、什么样的动画片才能算是好的动画片呢?

  2、学生发言,联系自己的实际谈看法。

  3、教师依据学生的回答概括如下:

  A、内容健康的'动画片;B、语言优美的动画片;

  C、启迪智慧的动画片;D、教人做人的动画片;

  E、使人获得有益知识的动画片……

  三、探讨怎样推荐动画片

  1、四人为一小组,讨论怎样推荐好的动画片。

  2、小组选代表尝试推荐。

  3、全班同学评价,指出优缺点,提出改进建议。

  4、教师播放多媒体动画片,引导学生学习怎样推荐。

  5、学生观看动画片,细心体会。

  6、学生自由发表意见。

  7、师生共同概括出介绍、推荐好的动画片的基本方法为:

  (1)内容方面可以介绍动画片的主要内容,也可以谈谈自己对这部动画片的看法。

  (2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式。

  (3)要抓重点,有条理,说得富有感情色彩,以激起其他同学观看的欲望。

  (4)声音响亮,叙述生动,有激情。

  (5)仪态大方,注意眼神、动作。

  四、现场推荐

  1、看来,推荐好的动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选你认为好的动画片介绍给同学。如果经过你的推荐,能够引起同学们观看的兴趣,那么,你的推荐就成功了。

  2、个别学生上台推荐。

  3、教师与学生共同评议优点和不足。

  4、小组内互相介绍、推荐。

  5、自由交流推荐心得。(教师巡回检查,指导交流上有困难的学生)

  6、全班交流。

  五、模拟新动画片发布现场

  1、以班级为现场,学生之间互相推荐动画片。

  2、评选出优秀“推销员”。

  3、优秀“推销员”答“小记者”提问。

  六、总结

  听了同学们推荐的动画片,老师也真想看一看,大家肯定也有同感。让我们和好的动画片交朋友吧!

  七、延伸

  1、向学校广播站投稿,推荐自己最近看的一部好的动画片。

  2、准备办一期“好的动画片大家看”墙报。

  3、定期开展“推荐一部动画片”活动,使学生坚持观看动画片,逐步掀起热爱动画片、观看动画片的热潮。

  【教学反思】

  [成功之处]:这堂“口语交际”活动课,学生充分展示了自己对动画片的见地,在班上掀起一股观看动画片的热潮。在教师的引导激励下,学生表达的欲望特别高涨,应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课,学生说的比例当然要大。因此,我通过各种渠道让学生尽情地说,先四人小组交流对好的动画片的看法,然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮流说,然后组内讨论推出一部最好的动画片,推选的代表在全班说时,组员还纷纷自发地补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见,形成了一种良好的自主交流的氛围。

  [不足之处]:学生在表达的过程中,总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性,没有及时予以纠正,有的帮助学生纠正过来了,可还有一些忘记了。

  [再教设计]:回顾本课几位学生的交流情况,或多或少存在一些不足,个别学生思维不清,言语比较乱,句子意思也没有讲完整。通过这节课的教学,我想必须要注重学生平时说话的训练,注意培养学生的语言规范性。通过反思,我更觉得言语与思维的和谐发展,是形成较强的口语交际能力的根本保证。再教时,可以让学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传,推荐动画片,重点把动画片的特点等说具体、说生动,力求让“顾客”喜欢。这样训练,也许学生的思维会更活跃。我会在以后的教学中注意这方面的训练。

口语交际教案10

  课题

  劝告

  课型

  口语交际

  授课

  时间1课时

  教学目标

  1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

  2、多从对方的角度着想,能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。

  3、注意说话的语气和说话的技巧,不要用指责的口吻。

  教学重点

  了解和感悟劝告语言的特点和技巧,

  教学难点

  能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

  教学设计

  一、导入

  (一)分钟一、巧设情境,导入话题。

  同学们,生活中看到有一些不良行为,需要我们去劝说,怎样劝说才能打动对方,及时制止不良行为呢?正确的劝说,会很好地解决问题,不正确的劝说,往往会造成不必要的麻烦和冲突。

  这节课,我们就来争当小小劝说家。

  板书课题,齐读课题。(板书:劝说)

  【设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的'学习中。】

  二、新课教学

  (二)分钟二、出示事例,学会劝说

  1、劝说可是一门学问,我们先来看一个劝说的小故事。(课件出示2)

  比如,有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了,劝他别这么做。

  生1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。

  生2:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!

  生3:小同学,别人这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。

  2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢?为什么?

  预设:前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气,让人难以接受。我选择第三位同学。

  预设:当然会接受第三位同学的劝说,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。

  预设:那个同学会接受最后一位同学的劝说,因为她说的话,够委婉,而且是从玩扶手的同学的角度去说,很符合实际情况。就更容易让人接受。

  3、小结:正是第三位小姐姐话有理有情,那位小同学才茅塞顿开,不再玩滑梯了,看来劝说还真是一门学问,那么劝说时要注意什么呢?我们一起来看大屏幕,(齐读)(课件出示3)

  (1)注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。

  (2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。

  (3)态度要诚恳,以情动人,以理服人。

  (板书:说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想,态度诚恳以情动人以理服人)

  三、共同演示,合作劝说。

  学了这么多劝说的好方法,你想不想来体验一下?我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学,其他同学扮演劝说者。

  合作表演劝说过程。

  四、同桌合作,练习劝说

  1、其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止,人需要我们好好劝说,大家看一看:

  (课件出示4)

  情景一

  有同学乱穿马路。

  情景二

  表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。

  2、同桌两个演一演,一个做主人公,另一个人劝说。

  3、选代表,全班展示。

  其他同学认真看,认真听,要做文明听众。

  4、师生评判,那个同学说的最合情合理,容易让人接受。

  课堂小结及拓展延伸

  (三)分钟五、出示名言,提升劝说

  1、古往今来,还有许多成功劝慰的事例,如:高适曾劝董大:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言?

  学生交流。

  2、成功劝慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事说说。

  3、课堂小结:同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。

  【设计意图:出示名人名言,名人故事,提升了劝说能力,激发学生劝说他人的兴趣。】

  板书内容

  【板书设计】

  口语交际《劝说》

  不要使用指责的口吻从别人角度着想

  说话委婉态度诚恳以情动人以理服人

  教学反思

  【课后反思】

  成功之处:

  教师为学生创设了各种各样的情境,引导学生进行交流,学生特别积极,话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与,多种互动形式交流。

  (1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。

  (2)群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

  不足之处:

  教师要做引导者,尽量少参与,把说话的机会多让给学生。

口语交际教案11

  活动目的:

  1、给学生以展示自己的舞台,培养学生语文活动的.组织、安排和参与的能力,锻炼他们的口语交际能力。

  2、让学生在活动中感受祖国丰富多彩的诗歌文化,培养他们热爱祖国,热爱民族灿烂文化的感情。

  3、激发学生朗诵古典诗歌的兴趣,积累语言素材,提高语言修养 。

  活动时间:1课时。

  课前准备:

  1、结合六、七单元古诗的学习,理解作品的思想内容,练习正确、有感情、抑扬顿挫地朗诵这些作品。

  2、收集课外古诗文作品,确定一些补充篇目,练习声情并茂地诵读,做好赛前的积累准备。

  3、把全班同学分成四组,比赛结果按组评定,培养学生的团队精神。

  4、各组选出1位,共四位同学与教师共同组成评委。另选两名主持人,共同讨论确定评分标准。

  5、在黑板上写出“古诗文朗读背诵比赛”大字及彩色花边图案等,以营造气氛。

  活动过程:

  1、主持人开场演说,并宣布比赛规则和评分标准。

  2、四个小组按次序每组各齐声朗诵指定的一篇古文和一首诗歌,评委亮分并给予点评。

  3、由组长到主持人处抽签得到朗诵篇目若干篇,各小组准备10分钟后开始第二轮比赛。

  4、主持人主持第二轮比赛,评委亮出分并给予点评。

  5、主持人宣布最后得分结果。教师对整修比赛过程做总结,点明意义,多多表扬,提出希望。

口语交际教案12

  教学目标

  1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

  2.培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。

  3.能理解父母的爱,建议父母改进教育方法。

  教学过程

  一、导入课题,激发交际兴趣

  同学们,在这几天课文的学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

  二、回忆感人事例,同桌交际

  拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。

  三、如何对待父母的爱

  1.出示生活中家长对孩子的几个小片段(略),(让学生小组内评说,提出自己的看法。)

  2.在听的过程中,可以直接向同学提出问题。

  3.推举出代表,参加全班交流。

  四、全班交际

  1.各组代表轮流上台,谈出自己的看法。

  2.对自己的`父母说几句话,说说他们应该怎样爱自己。

  五、模拟采访,家长学生交际

  1.我们刚才听了那么多的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?

  2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。

  六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案13

  教学目标

  1.了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。

  2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用礼貌用语。

  教学重难点

  了解打电话的方法,学会打电话。用普通话进行口语交际,将自己要说的内容表达清楚。

  教学过程

  1.联系生活与教材中的范例,明确打电话的基本步骤及要求。

  (1)回忆自己打电话的经历,想想自己是怎样打电话的。

  (2)请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的.对话,思考:课文中的阿姨和李中是怎样打电话的?

  (3)通过讨论交流,逐步明确打电话的基本步骤和要求。

  (4)总结打电话时常用的礼貌用语。

  2.依据情境,展开实践。

  (1)用教材提供的3个具体的情境,让学生打电话。

  (2)创设其他需要打电话的情境,同桌合作,模拟打电话。让每个学生积极参与,得到口语交际训练的实践机会。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学课时1课时

  教学过程

  板块一谈话导入,明确要求

  1.同学们,你们打过电话吗?谁能说说自己是怎么打电话的?下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。(学生自由讲述自己打电话的经历)

  2.出示图片。(课件出示:教材第62页人物插图)

  学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考:插图中的阿姨和李中是怎样打电话的?

  3.学生交流讨论。

  课件出示:

  打电话和接电话的步骤是什么?接打电话时应注意什么?

  4.教师总结。

  (1)打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机

  (2)接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机

  (3)接打电话时应注意的事项:

  ①打电话时要知道对方的电话号码,号码要拨对。

  ②打通电话后要问好,要向对方说明自己是谁。

  ③打电话时要把话说清楚,说话要简短、有礼貌。

  ④没听清时,可以请对方重复。

  5.打电话时常用的礼貌用语。

  课件出示:

  您好请问谢谢再见……

  板块二创设情境,展开实践

  1.课件出示课本中的3个情境:

  课件出示:

  打电话约同学踢球。

  打电话向老师请假。

  有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。

  2.分3个小组进行,从3个情境中选择一个,进行实践。组内讨论:怎样接打电话?

  3.小组内展示,教师加以指导。

  4.每组派两名同学上台展示,其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论,做得不好的同学要重新展示一次。

  板块三多次训练,模拟表达

  1.课件出示:

  到同学家玩,同学的爸爸妈妈留你吃饭,你要打电话告诉家里人。

  星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去新华书店买书。

  打电话问候爷爷奶奶。

  2.请学生自由选择情境,和小伙伴一起练习接打电话,人人参与。

  3.创编打电话儿歌。

  课件出示:

  我会打电话

  打电话,有学问,

  您好您好有礼貌,

  话儿简单别啰唆。

  人不在,记姓名,

  打错了,对不起,

  说声“再见”再挂机。

口语交际教案14

  教材分析

  这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,这个地方可以开展哪些活动。锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,懂得不随意打断别人说话,并能正确地进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

  教学目标

  1、指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题,选择一个地方,把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听,努力用语言打动别人。(重点)

  2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能耐心倾听别人说话,懂得不随意打断别人说话。(重点)

  课前准备

  教师准备:制作教学PPT。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、情境导入,激发兴趣

  师:(播放歌曲:《春天在哪里》)同学们,现在正是阳春三月好时节,春天如此美好,在这样一个春意盎然的季节里,你们最想去做什么呢?

  生(齐答):想去春游!

  师:看来大家都想去春游了,不过,春游去哪儿玩呢?谁有好建议呢?

  生1:我想去公园玩。

  生2:我想去山上野炊。

  生3:公园去过了,我想去远足。

  师:看来,同学们的想法有所不同。那么,我们今天就来讨论讨论,选一个你想去的地方,跟同学交流交流自己的想法和理由,到时候我们投票决定最想去的地方,把我们的意见推荐给学校德育处,怎么样?

  生(齐答):好!

  设计意图:通过欣赏歌曲《春天在哪里》,让学生有身临其境之感,激发他们春游的欲望,为下面的讨论交流做好准备。

  二、确定主题,指导讨论

  师:好,那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题,进行一次讨论。自己选择一个想去的地方,在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候,要注意做到以下几点。

  (ppt出示讨论要求)

  (1)讲出自己选择的是什么地方。

  (2)说说自己的想法和理由。

  (3)声音响亮,表达清晰。

  (4)别人说话的时候,要耐心倾听,不随意打断他们。

  (5)文明讨论,礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时,不能争吵。

  师:我们应该怎样说才算做到这几点呢?老师先来给大家说一说,大家仔细听,看看老师是怎样说的。

  (出示表格)

  春游去哪儿玩

  地点

  方塔公园

  理由

  1、公园面积不是很大,不至于迷路,很适合三年级学生游玩。

  2、公园有塔,有假山,有湖,有鱼,景色优美。

  3、公园离学校并不远,20分钟就到了,玩的时间比较充足。

  4、公园里的塔是宋朝时建造的,可以去了解塔的历史。

  可以组织的活动

  1、在公园里组织找春天活动,看谁找得多。

  2、公园里树的种类比较多,我们可以认一认,比一比,看谁认识的树多。

  师:我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个:首先,公园面积不是很大,不至于迷路,很适合三年级学生游玩;第二,公园有塔,有假山,有湖,有鱼,景色优美;第三,公园离学校并不远,20分钟就到了,玩的时间比较充足;第四,公园里的塔是宋朝时建造的,可以去了解塔的历史。我们还可以组织这些活动:在公园里组织找春天活动,看谁找得多;公园里树的种类比较多,我们可以认一认,比一比,看谁认识的树多。

  师:大家觉得老师表达得怎么样?你们觉得老师用哪些方法把过程说清楚了?

  生1:老师表达得很清楚。老师一开始就告诉我们想去方塔公园,然后再说说理由,最后说说公园里可以组织什么活动。

  生2:老师讲了四个理由,表达得很清楚。我发现老师一个理由一个理由接着说,用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词,让我们一听就明白了。

  设计意图:通过制定讨论要求,让学生懂得讨论需要遵守一定的规则,要懂得尊重别人,从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级的学生在老师的示范指导下,能获得最直观的经验。

  三、分组讨论,互相补充

  师:好,大家都从老师这里获得了如何表达的方法,接下来,就请同学们在组长的带领下进行讨论交流,听完之后,要对说的同学进行点评。如果有几个同学同时选择一个地方,可以相互补充,把理由说得更充分。最后选出一个最佳代表进行班内交流。

  出示评议要求:

  (1)是否讲清楚到什么地方游玩。

  (2)理由是否充分。

  (3)表达的语言是否清晰,条理是否清楚。

  设计意图:在练习前,老师要明确提出要求,并且指导学生围绕这些要求来开展评议,在客观评议中完善自己的表达,锻炼学生的口头表达能力,同时培养学生认真倾听的良好品质。

  四、班内交流,选出最佳

  (学生交流)

  生:我选的是尚湖风景区。我是这样想的:尚湖风景区是5A级风景区,依山傍水,风景优美。在春天,尚湖的牡丹开了,我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡丹园。我们可以去欣赏牡丹,还可以观赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺大的儿童乐园,刚好适合我们去。尚湖有很大的草坪,我建议可以举行风筝比赛。

  师:大家来点评,他说得怎么样?

  生1:他说得不错,先讲清楚想去的地方,然后讲了理由,最后讲了可以组织什么活动。

  生2:我觉得如果他在讲理由的.时候,像老师那样用上表示先后顺序的词,就会更清楚。

  师:大家的点评非常到位,我们就吸取他的好经验,再进行交流。

  生:我选的是沙家浜风景区。有三个理由:首先,它也是5A级风景区。虽然没有山,但是有芦苇荡。春天碧波荡漾,放眼望去,郁郁葱葱的芦苇荡景色非常优美;其次,在沙家浜风景区,有拍电影的老街,可以去感受一下老街的风彩;第三,我还知道沙家浜是红色根据地,有革命纪念馆,我们可以去参观革命纪念馆,接受爱国主义教育。我建议可以在纪念馆广场上进行成长仪式,很有意义。

  ……

  师:好,接下来,我们来评一评,评出最佳表达。

  师:今天,我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论,通过这次活动,你们有什么收获呀?

  生1:我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。假如理由比较多,可以用上表示先后顺序的词语,这样就能很好地讲清自己的意思。

  生2:我的收获是在别人发表看法的时候,我们要认真倾听,听完后再进行补充。

  设计意图:此环节意在通过评比活动激发学生的表达欲望,让学生根据对象和场景,稍做准备,做简单的发言,训练学生口语交际的能力。

  教学反思

  《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此,我们还要在课外给学生创设一定的情境,让他们开口说,大胆说,达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材,通过教师示范,学生获得直观的经验,获得有效的指导;通过交流讨论,学生的练习更有规则。学生与学生互相评价,互相补充,在真实有效的互动中,学生激活了思维,获得了平等交际的权利,培养了合作精神;在师生互动、生生互动中,建立了平等交流的交际平台。

口语交际教案15

  一、新课导入

  在生活和学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,以表达意见,寻求共识或解决问题。那么,讨论要注意哪些问题,遵守哪些规则呢?今天,就让我们一起走进“第五单元口语交际:讨论”的学习,进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。

  二、学习目标

  1、明确讨论与一般意义上的交谈不同;

  2、明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论;

  3、养成讨论问题的好习惯,锻炼口语表达能力。

  三、教材内容要点

  1、讨论的原则

  紧扣议题,言无不尽,包容合作。

  2、讨论的注意事项

  【1】围绕议题,有的放矢,突出重点;

  【2】每个参与者都要积极发言;

  【3】合作“避短”,共同“扬长”。

  3、讨论的规则

  【1】预先公布相关要求;

  【2】主持人要保持中立;

  【3】参与者发言机会均等;

  【4】发言观点要明确;

  【5】发言时间与次数受限;

  【6】不同问题依次讨论;

  【7】就事论事,文明表达;

  【8】尊重发言的完整性。

  四、教材问题展示

  (一)讨论示例

  1、讨论记录

  甲:我觉得应该放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等,这样才有中国味。

  乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧?就知道古代,古代,就好吗?照这么说,你刚脆穿长袍来上学得了。

  丙:我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生,要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家,爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

  丁:各位,我们是不是应该把思路打开些?不要总盯着作家、思想家、科学家嘛,革命先烈、英雄模范的'塑像也应该在校园里占有重要的位置。

  2、讨论点评

  甲同学的表现很好,提的意见也比较中肯;乙同学表现不好,语气生硬,对人态度不好,不知道尊重对方;丙和丁两位同学的表现都好,都表达了自己的观点。

  3、你和同学讨论示例

  我觉得应该放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。

  (二)讨论示例

  1、问题1示例

  甲:有教养的人从不迟到。他懂得,即使是无意识的迟到,对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

  乙:有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言,然后再去反驳或者补充对方的意见。

  丙:有教养的人在同别人谈话的时候,总是看着对方的眼睛,而不是翻阅文件,来回挪动什么东西,或者摆弄铅笔、钢笔等,因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪,使讲话者发窘,以至于打断人家的思路,占去谈话双方更多的时间。

  丁:有教养的人在与人交往时,无论是工作还是休息,从不强调自己的职位,从不表现出自己的优越感。

  戊:有教养的人遵守诺言,即使遇到困难也从不食言。对他来说,自己说出来的话,就是应当遵守的法规。

  己::有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观,而是尽自己的力量和可能给予帮助。

  2、问题2示例

  甲:不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机,几乎达到痴迷状态,不但严重影响了自己正常的学习和休息,也影响到其他同学。

  乙:应该。携带手机能方便与家长联系,便于家长关注孩子的行踪,方便家长对孩子的管理和教育,有效防止不良事件的发生。特别是住校学生,使用手机大大便利了家长的接送,在当今复杂的社会背景下,发生意外事情时也可以随时联系呼救。

  丙:不应该。手机给未成年人带来辐射,严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕,会给眼睛带来疲劳,影响休息,浪费精力。

  五、中考真题链接

  同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论,下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看?请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。

  甲:祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。

  乙:你怎么这么说呢?是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。

  示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。

  示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。

  示例3:我认为把祥子变成“野兽”的,是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道,刘四爷肆意盘剥,孙侦探敲诈,虎妞骗婚,正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。

  示例4:我认为,是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈,虎妞骗婚,小福子的死等变故,再加上他自私利己,懦弱妥协等性格缺陷,决定了祥子的悲惨命运。

  六、课堂小结

  本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习,培养学生积极讨论问题的好习惯,从而锻炼学生口语表达的能力。