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7的减法教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的7的减法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
7的减法教案1
教案设计
设计说明
本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：
1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。
充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。
2．建立表象，由具体操作到看图列式。
儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小棒 圆形纸片 三角形纸片
教学过程
⊙复习旧知，引入新课
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.复习6和7的组成。
3．引入新课。
师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)
设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的.知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。
⊙观察、操作，探索新知
1．教学5＋1和1＋5。
课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)
(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？
预设 生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。
生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。
小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。
(4)先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？
(师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)
小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。
2．教学6－1和6－5。
课件出示教材42页主题情境图右图。
(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分)
①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观察，写出算式：6－1＝5)
②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式)
(3)如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)
小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。
设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法，在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。
3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。
课件出示教材42页中间笑脸图。
(1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？(引导学生从6的组成进行理解)
(3)根据笑脸图，你能列出减法算式吗？(学生小组交流后写出算式：6－2＝4，6－4＝2)
师：说一说，你是怎么想的？
预设 生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。
生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。
(4)如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导学生根据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)
小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。
4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教师提出合作学习的要求。
师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图)
(2)学生合作学习，小组内交流。
根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。
(3)汇报，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。
5．学习3＋3和6－3。
课件出示教材42页三角形图。
(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等)
小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。
设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。
7的减法教案2
一、学生基础
本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用
一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求
1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段
（一）、复习旧知，导入新课
1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？
学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。）
学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，
也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授
1、出示
师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？
请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2、反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根据算式说明图意
1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的`？（说明图中的一种图意：
求一共有几个棋子。）
让尽量多的学生说出图意。
2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？
（已知白棋数，求黑棋数？）
3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？
（已知黑棋数，求白棋数？）
老师对以上三种图意的理解都予以肯定。
小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。
（三）、尝试练习
出示56页的主题图
1、看清图上是什么。问：你看到了什么？
2、你能提出哪些数学问题？
根据问题列出算式。
（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）
（三）、摆一摆，做一做
1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）
（1）、左边3个，右边5个。
（2）、左边7个，右边1个。
（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。
2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）
3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。
4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？
7的减法教案3
教学重点：
理解图上括号和问号的用意。
教学难点：
使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。
教具准备：
小黑板、磁铁、磁力棒
教学目标：
1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。
3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。
教学流程：
一、利用游戏，引入新课
１.游戏一
猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。
２.游戏二
小黑板出示：小动物找家
7号房 6号房 5号房 4号房 3号房
狗（7-1） 猫（7-2） 鸡（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）
二、利用情境，学习新知
（一）加法应用题
1.老师给大家讲故事，学生倾听
有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）
2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先后）
生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡
3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？ （生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）
4.（稍慢）先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡是这道题的两个条件，求合起来一共有多少只小鸡就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？
学生说，老师板书4+2=6
5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡）
小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）
（二）减法应用题
1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？
2.师：这幅图告诉我们有6只小鸡，走了3只这两个条件，让我们求还剩下几只小鸡这个问题。用什么方法计算，怎样列算式？
学生汇报，老师板书6-3=3
3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的`孩子。
4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）
三、利用实物，巩固新知
1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让学生在本子上列式，指一名学生板演。
2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。
四、创新（动、说、算）
1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答。
2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算。
3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个木字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与木字合在一起，会组成那些字？
五、课堂总结
老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。
7的减法教案4
教学目标
1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．
2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．
3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．
教学重点
掌握计算有关7的加减法的方法．
教学难点
正确计算得数是7的加法及相应的减法．
教学过程
复习引入
1．口算
分别出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）
学生开火车口算6以内的加、减法．
2．7的组成
学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题）
探索新知
1．教学例题
（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．
师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．
组长组织小组成员一起讨论．
集体交流：叙述图意，列式解答．
板书：6＋1＝7
1＋6＝7
问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？
（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）
问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？
鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的'算式进行推想等．）
（2）出示例题图（马图2）
学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．
集体交流：叙述图意，列式解答．
板书：7－1＝6
7－6＝1
问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）
（3）比较例题中的两组算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．
（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）
2．摆一摆
（1）学生摆小棒、说题意、列算式．
（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2）
摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
让学生看小棒图说一说整体与部分的关系．
（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式．
（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）
摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？
学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
学生齐读黑板上7的加、减法算式．
3．小结
师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．
巩固练习
1．学生独立完成教材35页的做一做．
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．）
2．学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）．
3．游戏：找朋友
发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”（学生手里的算式是7以内的加、减法）
板书设计
数学教案－得数是7的加法及相应的减法
7的减法教案5
【活动目标】
1、结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。
2、积极主动地参与活动，根据游戏情节分析数学问题。
【活动准备】
1、《小朋友的书·数学》。
2、磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。
3、7以内的算式卡片若干。
【活动过程】
一、游戏“捉迷藏”，学习7的减法。
1、出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏：小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。
T：“今天，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”
T：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”
T：“恩！你们真聪明！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”
T：“现在，小猫们要跟小朋友们一起玩捉迷藏！”
T：“说迷藏是怎么玩的呀？”
T：“对了，要把眼睛闭起来。现在老师就请你们把眼睛闭起来，不准偷看哦，小猫要去藏起来了。”
T：“好了，大家睁开眼睛吧。”
T：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告诉我？”
T：“你是怎么知道的呀？”
T：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀？”
2、游戏重复进行，练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣，随时调整游戏的玩法。比如：请小朋友来藏小猫，或把小猫藏到小朋友的背后等。
T：“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来，谁愿意？”
T：“你打算藏几只小猫呀？偷偷告诉我，不让他们听到。”
…（同上）…
T：“游戏结束了。小朋友都非常厉害！”
T：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上写出“7-6=1”
……以此类推，至在黑板上写出“7-1=6”
T：“现在我们黑板上这么多算式，你们发现了什么？”
在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”
二、游戏“按得数找朋友”，巩固7以内的加减法运算。
游戏开始，教师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，游戏者迅速算出得数。
T：“老师把黑板上的'算式都变成了一张张小卡片，你们看！我要跟你们玩个小游戏，老师从这些卡片里面随便抽出一张，你们来告诉我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小朋友说得又快又对。”
T：“XX小朋友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片！”
多请几个小朋友，游戏多玩几轮。
三、幼儿操作。
幼儿操作《小朋友的书·数学》第8页“学习7的减法”进行练习。
仿照第8页进行教具制作
T：“我要看看你们是不是真的掌握了。”
T：“上面是不是有很多水果呀？7个殷桃、7个梨……”
T：“有些水果上面是不是被划了一条黑色的斜线？被划了线的水果就是被吃掉了。”
T：“7只殷桃吃掉1只，还剩几只？”在黑板上写上7-1=6
…（同上）…
7的减法教案6
教学内容：
得数是6、7的加法和相应的减法
目标：
1、会计算得数是6、7的加法和减法试题
2、在动手操作中理解加减发的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。
3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：初步了解加减法之间的关系
教学用具：
教学过程：
一、复习准备
出示6、7的组成图，
1、生动手连一连
2、动口说一说6、7由哪两部分组成？
二、学新知
1、出示主题图
2、生观察说图意
3、引导讨论：表示的'意义。同桌讨论，小组汇报
？
4、把两部分合起来列式？
5、练习有关6、7的加法
3+32+44+3
6、出示西瓜图，生说图意
猜猜筐里有几个西瓜？根据什么？
怎样列式？
7、算一算
7-26-57-4
可以摆一摆，同桌交流汇报
三、游戏
四、练习
1、看图列式P61T1
先说图意再列式纠正
2．比一比谁最快
6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1
3．猜球
五、小结
在生活中有很多得数是6、7的加减法，你能找到吗？
六、作业：找生活中得数是6、7的加减法。
板书
有关6、7的加减法
植树图西瓜图
2+5=76-4=2
7的减法教案7
活动目的：
1、引导幼儿继续学习按物体特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。
2、培养幼儿思维的敏捷性及其良好的操作习惯。
活动准备：
教具：实物图（一颗大树，树上有7只小鸟，1只大的，6只小的；2只红色的，5只蓝色的；3只停在树上，4只即将起飞）；磁性数字1、2、3、4、5、6、7及运算符号若干。
学具盒（里面装有数字1——7各两套，运算符号两套）
活动过程：
一、复习7的分解。
运用拍手和碰球。
二、学习7的减法。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）。
2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
1）幼儿相互交流。
小朋友都看见了树上有1只红色的鸟，6只黑色小鸟；有3只小鸟站在树上，4小鸟在树边上飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（让幼儿相互说说）
2）集中交流。
①教师根据鸟大小不同编减法应用题，然后请幼儿列式计算。
②谁能根据鸟颜色不同编出减应用题呢？（请能力强的`幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号的所表示的实际意义）
③用同样的方法根据鸟的不同动态编减法应用题。为什么要问还剩下多少只？
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
4、引导幼儿交流，说说算式与分合式的关系。
三、幼儿操作。
1、交代操作要求。
2、教师口报应用题，幼儿摆算式。
3、评价幼儿操作结果。
四、收拾用具后结束本次活动。
7的减法教案8
教学目标：
知识目标：在学习了15各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学过程：
一、导入语：
同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？
老师的心情也和你们一样，太好了！
同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？教师出示吹塑纸上的星给学生看。
二、复习旧知：
接下来我们就要比智慧了。
教师出示一组复习题目：
6 7 7
1 2 4 6 2
想一想，□里应该填几？谁来说一说？
指名口答，教师填出□里的数。
观察每一组的数，你还能想到什么？
指名口答，教师板书（对说错的，只要有道理，要给予肯定，但要指导学生认真审题，再观察，再说）。
你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。把智慧星送给小朋友。
三、探究新知：
同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大家摆好了吗？（教师在黑板上摆）
看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？
指名回答，教师板书：1+5=6
你为什么列1+5=6呢？
学生：我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6（需教师引导学生说）
还有谁来说一下你的算式？（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。
还有小朋友说吗？
学生：我列的算式是5+1=6（教师板书5+1=6）
能告诉大家你为什么列5+1=6吗?
学生：我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列5+1=6
再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）
（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等）
在说的'过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。
大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。
现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有6个圆片，一部分有1个圆片。大家把这件事情做好了吗？
看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？
指名说，教师板书：7-1=6
你为什么说7-1=6呢？
学生：我看到本来（总共）有7个圆片，如果去掉左边的1个圆片，就剩下右边的6个圆片，所以7-1=6
还有别的小朋友说吗？你想的算式是什么？
学生说，教师板书：7-6=1
问：你为什么列7-6=1呢？
学生：我看到本来（总共）有7个圆片，如果去掉左边的6个圆片，就剩下右边的1圆片，所以7-6=1
再看看图和算式，你又发现了什么？
学生：我发现这一个图可以写出两个加法算式。
我发现都是用7减去的。
我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。
我发现7可以分成1和6，也可以分成6和1。
（对学生说得好的及时鼓励，发智慧星。）
四、小结并引入一下练习：
同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7的加减法（出示课题）
小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？
（教师在黑板上出示4朵红色向日葵，2朵黄色向日葵）
谁来说一说图意思？（指名说图意）
谁会列出两个加法算式？
学生说算式，教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。
问：谁知道这一虚线表示什么意思？
生：他表示把6朵向日葵分成两部分。
问：谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？
学生说算式(6-2=4,6-4=2)
小朋友们，向日葵姐姐就在我们书上的第45页，请同学们把书翻到45页，先看图，然后把书上的算式填完整。
指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。
问：你们觉得上台来的同学做的怎么样？
指名说一说，若有错误教师及时更正。
问：说愿意把你做得给大家看？（可以把学生的书放在实物投影仪上展示，及时给予表扬）
通过展示，教师做小结。
刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，为我们感到很骄傲，那么她问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？
等学生反应后，教师在黑板上贴出笑脸图：
请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。
生：3+3=6
问：还有吗？（学生可能还说3+3=6，或者说没有了。）
再问：那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算式？
生：两边一样多，两部分一样多。
师：你说得真好。奖一颗智慧星。
师：好，现在谁来说一说减法算式？
板书：6-3=3
问：还有吗？（可能还说6-3=3，或者说没有了。）
再问：谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？
生：也是分的两部分同样多的时候。（教师可做引导）
小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。
师：同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星，请得到星的同学上台来，我们为他们表示祝贺好吗？大家鼓掌。
大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星吗？
那么，你能写出几个加法算式、几个减法算式呢？请按练习格书写。
如： 6 + 1 = 7 62 = 4
（投影演示）
等大家写完后，可在投影上展示学生所写的算式。
问：你是根据看到的什么来写出的算式？
生：我看到了3颗红星，4颗黄星，所以写
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
问：谁有与他不同的算式？（实物展示）
你是根据看到的什么来写的？
7的减法教案9
活动目标：
1、 通过寄信的角色游戏，引导幼儿在感受7与各算式的对应过程中，逐步掌握7以内的加减法；
2、 在引导幼儿将不同算式与得数及不同算式间对应的过程中，培养幼儿思维的敏捷性和发散性。
环境创设：
自制信箱7个，不同几何图形的卡片7张（正面标有：1，2，3，4，5，6，7；反面标有：6＋1，3+3,2+3,
6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同颜色的算式题纸条，数量为幼儿人数的两倍），奖励用的小红旗若干。
重点与难点：
掌握7以内的加减法，理解其含义。
活动过程：
一、复习7以内的组成
1、在黑板上画出7以内不同组成的算式图三个，请三个幼儿上前写出其他的数字，看谁的动作块就可以得到一定的奖励。
2、将组成的.式子转化成加减法的算式，引导幼儿理解。
二、寄信
第一次寄信：
寄信：出示7个信箱（上面插有数字的卡片），请每组幼儿拿到算式后，放到得数和算式相等的邮箱里面；
收信：一一取出邮箱中的信，看看里面的信到底寄得对不对，对得多的组可以得到一面小红旗作为奖励。
第二次寄信：
寄信：将信箱上的卡片翻过来（呈现给幼儿的是上面的算式），请幼儿第二次拿到算式后，找到得数和自己拿的算式相等的算式，然后将信投进该信箱。
收信：打开信箱，看看幼儿投放得是否正确，表现好的组得到一面小红旗作为奖励。
三、游戏：找朋友
老师与幼儿一起边拍手，边四散走，教师念：“一、二、三、四、五、六、七，走来走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼儿边走边回答：“3＋4＝7。”同时请幼儿讲出等于7的其它算式，看看哪些幼儿讲得好，讲得快。
7的减法教案10
设计思路：
大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图片、游戏、生活中，让孩子在这种学习氛围中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友，我们要和它们友好相处并保护好它们。
活动目标：
1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应减法算式。
2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1—7的.数字卡片，运算毛虫图片若干。
活动过程：
一、小鸟来做客
出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！
二、为鸟儿们表演节目
1、教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1—7的数字卡片中找出正确答案并举起。
2、游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题
小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不样）
2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论）
⑵、集中讨论
①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。）
③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？
幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏
鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？
1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
2、请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。
活动反思：
教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
7的减法教案11
设计思路：
大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图片、游戏、生活中，让孩子在这种学习氛围中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友，我们要和它们友好相处并保护好它们。
活动目标：
1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。
2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的.数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。
活动过程
一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧!
二、为鸟儿们表演节目
1、教师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。
2、游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)
2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能根据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿讨论)
⑵、集中讨论
①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只?
幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?
1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
2、请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。
活动反思：
教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
7的减法教案12
教学目标：
1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。
2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点：
能正确计算7的加减法。
教学难点：
培养学生的有序思维能力。
教学资源：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1.复习6以内的口算
2.同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）
二、探究新知，讲授新课
1. 一共有多少个？
（１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。根据数学信息，引导学生思考你能提出哪能些数学问题，学生只要提出的.问题合理，老师都给予肯定。
（２）将一共有多少个土豆作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。
2.还剩下几个？
（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个背土豆的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。
（２）解决问题，并探索计算方法。重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。
（３）反馈交流算法。教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示笑笑和淘气是这样算出７－１＝６的，你能读懂吗，引导学生说一说。
三、巩固练习，形成能力
１.看图写算式，（课件出示课本３７页第１题）
学生独立完成，集体交流
２.说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）
３.画一画，填一填
出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。
同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是７的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。
四、小结
根据教师翻牌开火车回答口算。
如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。
学生列出５＋２＝７或２＋５＝７。
如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？
引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。 巩固复习学过的知识。
7的减法教案13
教学目标
大班数学中数的组成及加减法学习起来模式比较固定，使教师、孩子都有了一种疲惫感。我选择这个很平常的教学计划里活动，旨在对平时常规的教学形式有所改变。活动中我创设情景由浅入深地让孩子们在自主地讲讲、做做中逐步解决了讲述、列算式、理解算式含义等问题。在孩子主动的说说、讲讲、做做中让孩子轻轻松松地真正获得各方面的收获，学到真正属于自己的知识，从而也喜欢积极参与到形式多样的数学活动中。
教案准备
1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1——7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。
2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。
教案过程
一、复习7以内的组成和加减。
1、游戏：我的火车几点开。
规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。
2、出示数字7，复习7的组成。
请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的.组成。
二、口编应用题，学习7的加法和减法。
1、出示图一，引导幼儿观察：
图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。
请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7）
幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
2、出示图二，引导幼儿观察：
图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7—3=4）。
请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
三、幼儿操作活动。
1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。
2、检查幼儿作业，一起讲评。
7以内的加减法练习题一
7以内的加减法练习题二
7的减法教案14
教学理念：
本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。
教学目标：
1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到根据一副图写出四道算式的探索过程，掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用一图四式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
6、7的加减法正确迅速的计算。
教学难点：
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学关键：
要把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。
教学准备：
小棒、小圆片等学具。
教学过程：
一、复习准备，做好铺垫
1．口算。（卡片出示）
2+1= 1+2= 3－1=
3－2= 3+1= 1+3=
4－3= 4－1= 2+3=
3+2= 5－2= 5－3=
2．师生对口令。
设计意图：在教学6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。
二、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的'内容是6、7的加减法。
2．板书课题：6、7的加减法。
3．故事导入：（猴妈妈和小猴）
设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。
三、放手学生，探究新知
1．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
（1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观察。 图上画了些什么，说明了什么？
（2）学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5+1＝6
1+5＝6
6-5＝1
6-1＝5
2．学习第42页摆一摆的第一、三组例题。
（1）学生摆6根小棒，边摆边计算。
（2）让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
3．学习第42页摆一摆第二组例题。
（1）教师出示第二组例题的情境图。
（2）引导学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，师边板书。
（3）引导学生比较5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。）
设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图四式； 而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解一图四式， 第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。
四、应用新知，培养能力
1．完成第42页做一做。
先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。
2．完成练习九第6题。
先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果。
3. 完成练习九第8题。
4．完成练习九第5题。
随机指名学生上来做游戏
5. 完成练习九第7题。
设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。
五、归纳总结，拓展延伸
你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的6、7加减法，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？
设计意图：简单的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满足；教师对课后的要求，巧妙的将学习活动由课内延伸到了课外、由书本延伸到了生活。
7的减法教案15
［活动目标］
1、能结合互换、互补关系列出分合试；能根据点子图、分合式列出加减算式，并能用准确的语言讲述算式含意。
2、会听应用题用数字卡摆出算式；看算式结合生活经验、图片情节编出应用题。
3、培养幼儿学习总结知识的经验及知识的系统性。
［活动准备］
点子图两张，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一套。
［活动过程］
1、复习7的组成——7有几种分合法？请幼儿分别将7的`6种分合法用互换、互补关系一一列出来。
2、看点子图列算式
出示图一：
1）观察点子图：“图上有几个点子，合起来是多少？”
2）用算式记录并讲述。
a、“谁能用一道算式来表示图上的意思？
b、这道算式是怎样表示图上意思的？”（例：8-4=4编应用题：8-4=4还可以表示其他的什么事情？）
c、读算式一遍
出示图二：
1）观察点子图：“图上有几个点子，￠表示什么意思？
2）用算式记录并讲述。（方法同上）
3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿根据要求列出算式。
4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式，列出正确的算式。
5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式
6、快速抢答：水果算式—让幼儿熟练掌握7的加减运算
7、看算式结合生活经验及图片创编应用题。
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《6和7的加减法》教案03-29
退位减法教案02-24
4的减法教案02-26
减法的验算教案04-15
小学数学减法教案02-23
《减法的运算性质》教案02-22
5以内的减法教案11-07
《学习5的减法》教案12-03
