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《只有一个地球》教案15篇
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《只有一个地球》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》教案1
在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。
教学方法
在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。
教学过程
一、分析题目，体会情感。
1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？
3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？ ( 珍爱 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
2 、讨论，分析文章主要内容。
学生发言，教师板书：美丽渺小 资源有限 别无去处
3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解内容，欣赏评价。
1 、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的'地方），可以先和同学讨论。
2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
3 、按课文结构展开讨论。
1 ）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？
分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比喻、拟人）
分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）
分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）
2 ）教师范读“资源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句：
“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。
想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？
3 ）学生齐读“别无去处”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。
让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。
4 ）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。学生齐读最后两个自然段，教师板书“精心保护”。
四、自主讨论，形成认识。
学生自由读全文后，分小组开讨论会“怎样精心保护地球”。
教师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。
板书设计
美丽 渺小
只 有一个地球 别无去处 → 精心保护
资源 有限
《只有一个地球》教案2
一、教学目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的'严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
㈢自读自悟，深入了解。
1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
2、学生读后，同桌讨论交流。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。
㈣课件展示，畅谈感受。
1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？
【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。
㈤再读全文，学后质疑。
【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。
三、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
②写一篇200字左右的读后感。
③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。
《只有一个地球》教案3
教学目标：
知识目标：
1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3，能正确流利地朗读课文。
能力目标：
学会搜集有关资料。
情感目标：
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点：
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。
（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？
“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？
我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一，情境导入：
宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？
请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）
但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的.感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）
二，复习旧知：
1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）
2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段学习：
1，探究第一方面：
（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。
（2）交流情况。
（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。
（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。
（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？
2，探究第二方面
（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）
（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。
（4）对比读句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。
资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。
资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
3，探究第三方面
（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）
（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。
（2）交流讨论。
（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？
计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。
（3）找出文章中心句 齐读。
5， (1)集体朗读全文
（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）
四，总结：
1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。
《只有一个地球》教案4
第一课时
一、引入
1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物地球
你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）[经典的引入，可以作整理，作为资料]
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用~划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？
4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20xx年人类会达到多少？（120亿）
6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）
你想去吗？（太长了，都死了。）
读书：科学家已经证明
7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）
谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读
8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。
9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读都强调、停顿为什么学生再读
学生二读齐读
10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。
（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了
（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。
（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现
（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？
（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。
（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？
（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点
《地球就诊记》
12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。
第二课时
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习第
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
（2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了
学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。
（5）教师范读，你仿佛看到了什么？
人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；
地球母亲正在不停哭诉；
有一个人在哭泣，可是没有人去理它；
茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的`漫画家呀！
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：地球上的一天
教师朗读资料，什么感受？
心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读
你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？
4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球
如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
三、课堂练习
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。]
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话只有一个地球
《只有一个地球》教案5
教材分析：
本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。
教学理念
1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
教学目标：
1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重难点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
教学过程
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）
今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？
听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。
三、自主研讨。
1．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。
美丽又渺小：
（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
宇航员在太空遥望地球所看到的景象：
“映入眼帘的.是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
（1）为什么可爱？
（2）再给大家读一下这句好吗？
同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱？
（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。）
（5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）
（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）
是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
从课文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
（2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了我们什么。
（1）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）
（2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。
（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）
（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。
地球易碎：
是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。
（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的）
你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）
老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？
每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生
每天地球上有75个物种生物灭绝
每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毁掉
每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元
每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种
看了这段话大家有什么感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不
《只有一个地球》教案6
【教学目标】
1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。
2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
【教学重点】
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学难点】
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
【教学准备】
要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。
2、引入新课，板书课题，齐读课题。
3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?
4、明确本课时的学习目标：
⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?
⑵用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?
3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护)
4、小结：(板书的内容)
三、把握文章主要内容
1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。
2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、全班学生自由朗读课文
第二课时
一、学生齐读诗——
《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。
那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)
二、围绕宇航员的.感叹，整体研读课文
1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”
⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。
温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎
半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里
3、地球“自然资源有限”
⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。
⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4、地球的“生态灾难”
⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。
⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。
污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。
三、道理
人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。
⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?
⑵展开想象，说说人类别无去处的结果?
⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。
四、作业
⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语;
⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。
板书设计
只有一个地球
美丽壮观 和蔼可亲
无私 慷慨 太可爱
不断再生
精心保护地球，保护地球生态环境
渺小
资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎
生态灾难
附：
地球的孩子，你们在做什么
地球把它的一切都给了我们，
它从来不懂自私和吝啬，
总是倾其所有。
可是人类，
曾经和正在做着多少惭愧的事情
在共同的家园里厮杀，
为野心和贪欲去争斗，
用刀枪去撕裂土地，
让马蹄去践踏丰收，
硝烟窒息儿童的歌声，
鲜血染红清澈的河流……
还有：
无休止地砍伐森林，
绿叶为之颤抖;
把动物拎上肉案，
残忍地捕杀人类的朋友;
无节制地侵占植物的领地，
坐视一个个物种灭绝;
还有、还有、还有……
——节选自《地球万岁》(作者：薛卫民)
《只有一个地球》教案7
一、说教材
只有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点
二、说教学策略：
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。《语文课程标准》
指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
三.实践
1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：
(1)制作一张环保手抄报;
(2)写一份环保倡议书;
(3)做一次环保小宣传。
这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。
四、说教学评价
本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实。
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的`年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受
到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。
拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。
《只有一个地球》教案8
教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，理清课文脉络。
一、揭示课题
1、齐读课题。
2、思考：
你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？
课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？
板书：只有一个地球
二、检查反馈学生的自学情况
1、检查字词的学习情况。
（1）组词
渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）
秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）
慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 监（ ） 赌（ ）
（2）理解词语
慷慨：本文指不吝惜。
节制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游历。
璀璨：形容光彩鲜明耀眼。
和蔼可亲：态度温和，可以亲近。
枯竭：用尽，断绝。
2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。
3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）
4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、课文每个自然段主要写的是什么？
2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。
（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）
第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。
第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。
3、指名分段读读课文。
四、教师小结
五、通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。
二、逐段学习，落实训练。
（一）讲读第一段
1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。
请你在书中划出相关的语句，进行讨论。
板书：美丽而渺小
2、关于“美”，思考：
（1）从哪些语句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球的美？
配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）
3、学习关于“小”。
用学习“美”的方法学习关于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
（1）列数字：半径6300公里。
（2）打比方：一叶扁舟。
（3）作比较：地球——宇宙
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
5、指导朗读课文第一段。
6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读课文第二段
1、快速阅读，找出中心句。
板书：自然资源有限
2、讨论交流：
投影出示：
（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）
（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）
3、填空（进行拓展训练。）
地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。
（三）讲读第三段
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）
3、指名朗读。
（四）讲读第四段
1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
板书：精心保护地球
2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
三、对照板书，总结全文。
1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）
2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？
四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。
1、有感情地朗读课文。
2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。
第三课时
教学目的：
总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？
（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的`生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
二、总结课文的写作特点。
1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？
（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。
（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。
（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。
2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。
附：板书设计
教案点评：
为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：
1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。
2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。
3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。
探究活动——环境保护
活动目的：
1．使学生知道“世界环境日”的重要意义。
2．使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。懂得环境保护要从每个家庭、每件事做起。
3．教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。
4．使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。
活动重点：
环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。
活动过程：
一、导入
出示《地球，你好吗？》的歌词并播放录音。
当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。
当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。
当城市川流不息的车，从此没有一点安详。
当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
师：在这首歌中，体现出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？
（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。）
板书：环境保护
二、新课
1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。
（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。）
师：谁知道“世界环境日”是哪一天？
学生回答。
板书：“世界环境日” 6月5日
2、让学生朗读教材135页第一段。
师：联合国为什么要确定“世界环境日”？
学生回答。
（这是动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。）
师：“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园——地球。自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。
3、师：1994年“世界环境日”的主题是什么？
学生回答。
（一个地球，一个家庭。）
指导学生看书上135页图。
师：这幅图上画了什么？
学生回答。
（一个地球和一个三口家庭。）
师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？
学生回答。
（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。）
师：大家说说自己家周围的环境怎么样？
学生自由发言。
师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？
学生回答。（会变得更好。）
师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？
学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）
4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？
学生回答。（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。说明我们身边的环境受到了严重地破坏。）
组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？
教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。
5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？
学生回答。
师：一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。我们可以来算一算。
如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电0.3元，援助一个儿童300元。）
0.3*12
只有一个地球
《只有一个地球》教案9
教学要求：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。掌握"裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境"等词语。
4.朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。
教学时间：2课时
教学地点：网络教室
一、导入课文
1. 同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙给你留下怎样的印象？
4. 在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》--齐读课题。
二、新授
[学习第一段]
自由读第一段，说说你读到了什么。（当学生说知道了地球的`外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）
[学习第二段]
1. 学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。
2. 出示自学提示：
（1）感情地朗读第二段；
（2）说说通过读课文你读懂了什么。
（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。
过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]
1. 默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？
[学习第四段]
1. 导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：----
2. 导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类----
三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）
四、总结全文。
五、板书
表面 美丽 活动范围小 精心
只有一个地球 资源 再生 不能再生 保护
移居 即使……也……；再说……地球
教学反思：
在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。
利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。
《只有一个地球》教案10
活动目的：
通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。
活动准备：
1 阅读有关环保的书籍，了解环保知识。
2 收集有关地球环保的'诗歌、故事、小品等。
3 找有关府南河的资料。
4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。
5 会场布置。
6 准备花小动物的头饰。
活动程序：
一、主持人宣布主题队会开始
二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。
主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。
《只有一个地球》教案11
教材简析：《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的是第一课时的内容。
教学目标：学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
教学重点：了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。
教学准备：学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。
教学过程：
一、引入新课，认识地球。
1、播放展示地球风貌的视频。
2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介绍“世界地球日”日的由来。
二、检查预习，学习生字。
1、指名读生字
2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。
三、理解内容，获得知识。
1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？
2、交流：美丽又渺小、资源有限、不能移居。
3、理解“美丽又渺小”
A、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的.感叹？（我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了！）齐读句子。
B、请在文中找出描写地球可爱的段落，读一读。
C、观看视频，进一步体会地球的可受。
D、练习朗读，读出赞美的语气。
E、读第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“资源有限”。
A、地球是如此地可爱与渺小，人类又是什么样对待它的呢？自由读四、五自然段，想想这两段告诉了我们什么？
B、交流：人类是什么样破坏地球资源的？
C、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。
D、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。
E、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？
四、说写迁移，随文练笔
1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）
2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。
3、交流展示。
五、提示文体，布置作业
本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。
板书设计：
只有一个地球
可爱与渺小
资源有限 珍惜资源，保护地球
不能移居
《只有一个地球》教案12
教学目标
知识与能力
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法
1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。
2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
情感、态度与价值观
通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
法制渗透教学点：有《中华人民共和国环境保护法》
教具准备：
1、课件
2、学生课前准备：①、初读课文，了解课文大意。②、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。③、查找有关地球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。
教学课时：1课时
教材分析
《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。
《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存
“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学之前收集了《地球》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光，唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显，层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点，在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的.可爱，对人们破坏行为的憎恶，培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了！”这句话读中感受，然后以图片形式展示了破碎的地球，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：在我们共同生活的
大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我
们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？
2、师：今天，我们一起走入第四组课文，13课《只有一个地球》，一起
亲密接触我们可爱的地球。
3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？
明确：一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考：二要积极行动
起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。
二、初读课文，整体感知
1、师：请自读课文，然后用课文里的一句话概括：我们生存的这个地球，
是一个怎样的地球呢？
2、学生小声读一遍课文。
3、指名反馈，引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。
4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗
读。
三、整体分析，点拨升华
1、默读课文，请思考：课文写了关于地球的哪几个方面？（一是地球的美
丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应该
保护地球。）
2、从课文中体会到地球的美、可爱。
（1）、文中哪些语句表现了地球的可爱？
师生交流：“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝
色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和
蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。
（2）齐读这一段，感受地球的可爱。
（一）奉献的地球
1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源） 2、你知道哪些矿产资源？ 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩（陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂）、地下水、矿泉水、花岗岩（建筑用花岗岩、饰面用花岗岩）等】
3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）
师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”！
同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了。
（二）易受伤的地球
1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？（3、4自然段）
生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么？（自然资源是有限的）。
2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎？作者运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？请同学们思考，小组合作交流。
3、生汇报
①渺小、拥挤
“一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。
②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。
③“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
3、齐读宇航员的感叹。
四、 小组合作交流讨论
1、 讨论：我们应该怎样保护地球？为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？
2、师：面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
五、地球是人类唯一的家园
1、师：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分别读第5-7自然段）读书来回答这个问题
生齐答：一个地球！
六、布置作业
同学们今天和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。
板书设计：
美、小
自然资源有限 可爱
13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎
（唯一）精心保护地球
六、教学反思
《只有一个地球》是一篇说明文，从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，拓宽学生知识视野，培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本，紧扣重点，引导学生读中感悟，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨，使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。
《只有一个地球》教案13
第二课时
一、导课：
同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习：
首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）
１、地球的表面积是多少？
２、人类活动的陆地只有多少？
３、通过这两个数字说明了什么？
４、人类是怎样破坏不能再生资源的？
５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
三、质疑问难：
你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)
四、讨论，学习三、四段：
１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的'呢？(引导学生默读第三段后回答。) (板书：不能指望移居。)
２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)
３、读第三段。(注意问句的读法指导)
４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法)
５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。) 小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。
６、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：精心保护)
７、精心是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)
８、地球太容易破碎了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)
９、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说重庆的生存环境。)
１０、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染，1997年──地球最热的一年，黄河断流去年持续时间最长，上海早春高温百年罕见，今年二月全球异常高温。)
１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)
五、总结：
今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。
《只有一个地球》教案14
课题：
只有一个地球
授课时数：
2课时，本课时为第一课时
本课时教学内容:
课文感知与初步分析
教学目标：
1、学习生字新词，写10个字，正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”，增强珍惜资源，保护地球的意识。
3、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。
教学重点、难点：
1、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”。
教学方法:
朗读法、讨论法、提问法、合作探究等
教具准备：
优盘、多媒体
教学过程:
一、导入，揭示课题
1、师:(出示地球图)同学们，关于地球，你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题，环保专家们早就意识到了，在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号：只有一个地球。这成了当时环境会议的主题，也成为今天我们要学习的课文的课题，看老师写课题。
2、指名读题(哦，你强调了。你重读了。强调了唯一性)是的，没有第二个了，我们一起来读一读。(全班齐读)
二、初读，梳理脉络
1、作者为什么要以“只有一个地球”这句口号为题呢?让我们到文中去寻找答案。请
大家翻开书，自由地读一读课文，文中有不少生僻的词语，要多读几遍，并想一想课文写了关于地球哪几个方面的内容。
2、检查字词读音，指导写词语。读句子。
3、指名交流，课文写了关于地球哪几个方面的
内容。
师随机板书：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。
谁能够看着板书，把这篇文章的主要内容来说一说呢?
4、师小结：在读这一类说明文时，可以先想想课文主要写了哪几方面的内容，再把这几方面内容连起来说一说，这就是课文的主要内容。
三、感悟“美丽渺小”，学习说明方法
1、师：课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段，把写地球美丽渺小的句子画下来，并想想作者使用了什么说明方法。
2、交流。
句1：说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形，请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气，还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这，你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)出示图片，齐读句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
抬头可看见的星星都数不清，看不见的更是无数，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。(列数字)
半径六千三百多千米，大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。(打比方)
3、引读：课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲，读——，再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——，以后我们介绍事物的时候，也可以用上一些恰当的说明方法，使文章更生动，更具体。
4、茫茫宇宙中，只有这美丽而渺小的'地球孕育了生命，难怪作者说——只有一个地球!
四、感悟“资源有限”
1、正是因为地球只有这么大，并且不会再长大，所以，地球上的自然资源也显得十分有限，你们知道地球上都有哪些自然资源吗?(理解：可再生、不可再生)
2、这么多的资源，可作者为什么说资源有限呢?请同学们默读课文的3—4自然段，找出原因，并在体会特别深的句子旁，写下你的感受。
3、生读句子，谈感受，抓重点的词语理解，并朗读。
句子1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
学生说感受。照这样说，是不是地球上的资源就不能开采了呢?(是不能不加节制)什么叫不加节制?不加节制这个词，准确地告诉我们，地球的资源是有限的，我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确，表达恰当。(板书：用词准确)
句子2：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
学生说感受。什么是“生态灾难”?你知道哪些生态灾难?造成这一系列生态灾难的原因是什么?(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确?(随意、不顾后果、滥用)
出示句子1和句子2，你发现这两个句子结构上还有什么特点?(使用关联词语，结构严谨)板书：结构严谨
4、联系资料，加深理解。
出示资料，来看看地球每天在发生着什么变化吧
看到这些数据，你有什么感受?人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自己，让我们一起读读这一段。听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是那样沉重，难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读：我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了!“
五、总结。
面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)
宇宙空间大得很，有数不清的星球，会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢?我们下节课再讨论。
《只有一个地球》教案15
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，
人口增加对环境的影响。
教学过程
一、谜语导入，明确目标：
1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］
2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？
△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
二、导入新课
师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。
2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）
1。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？
2。出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！
3。请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？
4。学生读课文进行学习
5。小组汇报：可爱部分
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
A：读了课文，我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）
B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲，是摇篮。出示课文内容：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？
生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？
C：出示：（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）6300多公里51亿平方公里大陆的面积是好多？提问
6。通过这一部分你们体会到了什么？
学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。
B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。
7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。
是啊，我们是应该好好的.爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。
引入：
学生汇报易碎部分：
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是不可再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。
（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？
学生汇报：A。我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。
B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：又有多少人能够去居住呢？
8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？
（摆事实，讲道理的方法）
9。有感情的朗读这一部分内容。
老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？
（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）
10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？
11。学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。
分小组交流，然后全班汇报。
三、总结
同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。
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