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初中英语教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的初中英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中英语教案

初中英语教案1

　　教学反思：

　　一、兴趣是最好的老师。

　　当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

　　二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

　　学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题，强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

　　三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

　　“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

　　在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

　　四、设置悬念，诱发学生主动思考。

　　特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的`设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

　　五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。

　　学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

　　通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

初中英语教案2

：Role play(practice)

　　利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。

　　旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

初中英语教案3

　　Unit 2

　　Nice to meet you!

　　一、教学目标与要求

　　通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。

　　二、教学重点与难点

　　1、日常介绍用语(

　　2、英语字母O~Z。

　　三、课时安排

　　本单元共4课时，每课1课时。

　　S1:Hello! I'm Jim Green.S2:Hello! I'm Kate Green.叫其他几个学生，分别用I'm?，进行自我介绍。

　　3、教师叫起一个学生(他或她的真实姓名，教师要知道)，然后用他(或她)的真实姓名提问：T：Hello! Are you ?让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答：

　　S：Yes,I am.教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。

　　再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：T:Hello!Are you ?帮助这个学生回答：

　　S:No,I'm not.重复刚才的步骤，并对黑板上的'答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。

　　4、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：

　　T:Hello!Are you ?(用真实姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真实姓名) S2:No,I'm not.I'm .也可以把学生分成3人一组，进行练习。

　　5、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：What's this?要求学生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。 6、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。 7、布置作业

　　1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母O~T,熟练朗读A~T，并能背诵下来;3)练习册T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .What's your name? S2:My name is X_一个学生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too. Thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：

　　请两个学生到前面来，教师把他们分为A、B角色，然后用汉语介绍一下情景：

　　T：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(A)先说什么?乙(B)怎么应答?这样，启发学生进行以下对话：

　　S1:Good morning.S2:Good morning.T:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢?

　　启发学生进行以下对话：

　　S1：Hello!My name is .What's your name? S2:My name is X_目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高;在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。

　　2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。

　　3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学：

　　T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教师的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.

　　(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.启发全班同学：这时应说什么?之后教师给出答案：Nice to meet you.解释这句话的意思，并说明答语出是

　　4、放录音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教师可将全班分为3大组(例如，每两行为一大组)，每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。

　　如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。

　　6、复习A~T，方法同前;教U~Z，具体步骤可参考前面的方法。

　　7、布置作业

　　1)练习朗读本课日常用语，并能用This is ?的句型，向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。

　　四、交际用语

　　1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。 This is ?是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：

　　Let me introduce myself.My name is ?我来自我介绍一下，我叫??一般当听完对方的介绍后，要主动说：Nice to see you!很高兴见到你!

　　2、Nice to meet you!见到你很高兴!

　　这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴!此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。

　　nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a

　　nice boy.那是个好孩子。It's a nice car.那辆汽车真漂亮。

　　课本核对。

　　4、翻到彩色插图a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??

　　S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?

　　e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)What's this? S:?

　　g)T:(使用课本彩色插图

初中英语教案4

　　他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。

　　一、存在的原因

　　（一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质

　　1、目的不明确，盲目好奇

　　农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。

　　2、缺乏动机，学习时热时冷

　　学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。

　　（二）缺乏持久的学习兴趣和热情

　　使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：

　　1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。

　　2、成绩始终不理想，学习没有成功感。

　　3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。

　　4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。

　　6、家长对子女学习漠不关心。

　　7、其它因素。

　　（三）缺乏良好的学习方法和习惯

　　相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般

　　规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：

　　1、单词、词组死记硬背

　　由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的`现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。

　　2、上课注意力难以集中

　　由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。

　　3、不善于归纳和总结

　　学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。

　　4、缺少预习，未能及时复习

　　课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。

　　5、回避困难，抄袭作业

　　抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。

　　6、胆小害羞、不敢开口

　　大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。

　　二、对策及建议

　　综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。

　　1、采取多种方式，努力提高教师教学水平。

　　教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平。

　　2、综合治理，切实抓好入门教学

　　英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学

　　习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。

　　其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。

　　第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。

　　3、更新教学观念，积极改进课堂教学

　　人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。

　　语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。

初中英语教案5

　　教学目标

　　通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

　　教学重点与难点

　　1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.听、说、读、写英语字母A～N。

　　教学内容分析

　　1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

　　2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

　　3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成

　　B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。

　　关于询问姓名的讲解

　　What's your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"

　　通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

　　—What's your name? —Ann Read.

　　此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。

　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的`汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

　　关于Hello的讲解

　　Hello! 喂!

　　用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

　　可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

　　hello与hi

　　(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。

　　(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

　　关于How are you的讲解

　　How are you? 你(身体)好吗?

　　此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英语教案6

　　一、教材分析

　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

　　二、学情分析

　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

　　三、教学目标

　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的.日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

　　四、教学方法

　　创设情境、小组演练、仿编对话

　　五、教学媒体

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教学反思

　　1.导入环节很顺利，效果较好。

　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教案7

　　课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

　　一．教材分析

　　SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

　　二．学情分析

　　本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

　　三．教学目标分析

　　1．语言知识目标

　　2.语言技能目标

　　能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

　　3.情感态度目标

　　能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

　　4.学习策略目标：

　　1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

　　2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

　　3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

　　4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

　　5.文化意识目标

　　了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

　　四.教学重点和难点

　　学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

　　五、设计思路

　　本节课开始创设一个与学生生活相关的'情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

初中英语教案8

　　单元目标

　　一、知识与技能

　　1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

　　2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

　　3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

　　4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

　　二、过程与方法

　　灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的'教学内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

　　2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

　　3.了解自己的能力，培养情操

　　4.培养学生们对英语的兴趣。

　　教法导航

　　1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

　　2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

　　3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

　　4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

　　学法导航

　　多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

　　课时支配

　　第1课时：Section A 1a-2c

　　第2课时：Section A 2d-3c

　　第3课时：Section B 1a-2c

　　第4课时：Section B 2d-Self Check

初中英语教案9

：Listening

　　播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

　　旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言，同时为下一步的'目标句型的输出做铺垫。

初中英语教案10

：Role play

　　利用听力材料文本，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生模仿听力对话中句子的用法及说话的`语气。

　　旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

初中英语教案11

　　1、写课题（Topic）和课型（LessonType）

　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　　2、写教学目标（TeachingObjective）

　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

　　3、写教学的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints）

　　教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的'障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

　　4、写教具（TeachingTools）

　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

　　5、写教学过程（TeachingProcedure）

　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

　　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语教案12

　　一、教材分析

　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

　　二、学情分析

　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

　　三、教学目标

　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

　　四．教学重点难点

　　１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　　２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

　　2).invitesomebodytosomewhere

　　3).Thanksfor?

　　五、教学方法

　　创设情境、小组演练、仿编对话

　　六、教学媒体MultimediaRecorderandTape

　　七、教学过程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。

　　Step2FastReading

　　八．板书设计.（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事

　　leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地

　　2.arrivein/at到达大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

　　5.invite邀请

　　九．教学反思

　　1.导入环节很顺利，效果较好。

　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的`练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教案13

　　教学目标

　　(一)知识

　　1.掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

　　2.掌握相关的电影词汇：action movie, romance, thriller, comedy

　　3.掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad, I think …

　　(二)能力

　　能了解电影的'基本知识。

　　(三)情感

　　培养、表达、交流自己的爱好。

　　教学重点

　　谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

　　掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad

　　教学难点

　　正确应用品质形容词：fun, great, scary, funny, exciting, sad

　　教学媒体

　　电脑，投影仪，课件(参考“优秀课件”)

　　教学过程

　　(一)巧妙导入

　　为学生放一段电影片断，导入话题。(参考“视频资源”)

　　(二)结合生活，互动练习

　　方法1:让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。(参考“视频资源”)

　　方法2:让学生观看一些电影的海报及图片，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。(参考“图片集锦”)

初中英语教案14

：Speaking

　　依据听力内容进行目标语言的口头练习，并对目标语言中的'句型进行简单总结：介绍人物关系和指认人物关系。

　　通过口头交际的练习，帮助学生巩固目标语言，同时让学生自主进行目标语言的初步总结。

初中英语教案15

　　学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　　教学目标

　　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

　　教学流程

　　教学程序教师活动学生活动时间

　　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的'朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　　生齐读课题5

　　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)