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《小黄鸡的故事》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《小黄鸡的故事》教案，希望能够帮助到大家。
《小黄鸡的故事》教案1
训练要求
1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。
教学重点
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。
教学难点
怎样理解“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”这句话?
课时
三课时
第一课时
教学目的
1、学习生字词。
2、初读课文，了解大意。
一、创设情境，导入新课
二、学习主字词，初读课文
学生借助拼音自由读课文。并结合学习生字词。
1、先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“——”和“～～”划出要求“学会”和“会认”的字，并划出生词。
2、对照拼音，拼读生字，要求读准字音。
3、同桌互读，互相纠正。
4、请“小老师”上台出示卡片检查生字认读情况，指名读，开火车读，全班齐读。
5、检查朗读情况(小组轮读)。
第二课时
教学目的
1、引导自学、理解课文内容。
2、有感情朗读课文，懂得要做一个有同情心的孩子。
一、复习
1、出示生字卡片，指生读、开火车读。
2、看到这个题目，你有什么想问的?
二、引导自学，精读感悟
(一)学习第1自然段。
1、学生自由读，思考：妈妈带回几只怎样的小鸡?你从哪些地方体会到?
2、引导学生从“毛茸茸的，像一个个小绒球”体会小鸡外形的可爱;从“一边叽叽地叫着一边跑”体会小鸡活泼、有趣。
3、指导朗读，注意读出“可爱好玩”的'感觉。
(二)学习2一4自然段。
1、指名学生朗读第2自然段，议：梅梅发现了什么?学生病枷悔所发现的内容。
(1)议：“伤心”是什么意思?“伤心地叫着”还可以说成“ 地叫着。”
(2)这只小鸡为什么这么伤心?那声声的叫唤仿佛在向谁说什么呢?
(3)指导朗读。
2、学习3～4自然段。
(1)默读，议：对待这只小黄鸡妈妈和梅梅态度有什么不同?
(2)学生自由练习对话。
(3)分角色读(相机结合评读，读出妈妈“不以为然”，梅梅“坚定自信”的语气。)
(4)讨论：如果相信妈妈的话，可能会出现什么情况?
(5)观看插图1，复述1-4自然段。
(三)学习第5自然段。
1、默读课文，标出有几句话。
2、讨论：
(1)梅梅用什么喂小鸡?
(2)梅梅是怎样喂小黄鸡的?
3、学生反馈
教师引导学生理解“切碎”意思。
4、指导朗读。
5、演一演。
(四)学习第6自然段。(方法同上)
(五)学习第7自然段。
1、指名读第7自然段。议：小黄鸡长成什么样呢?
2、指导朗读(突出喜悦心情)
(六)学习第八自然段。
1、出示插图3。
2、让学生演示“举”的动作，体会意思。议：梅梅“举”着鸡蛋说明什么?
3、妈妈的话告诉我们什么?结合理解“多亏”的意思。议：要想表达这句话的意思，还可以怎么说?
4、指导分角色朗读。
5、演一演。同桌分角色表演，师生分角色表演，自主地选择合作伙伴分角色表演(师生相机评价。)
第三课时
教学目的
1、说话训练，启发学生质疑，探究阅读。
2、识记字形，指导书写。
一、复习课文
自由朗读课文。
二、说写训练，升华认识
1、一般说话。同学们学完了《小黄鸡的故事》你觉得梅梅做了哪些事值得你学习?或你喜欢梅梅什么事?
2、引深说话。①假如你是小黄鸡，你会怎么夸你的小主人?②假如你是小黄鸡的同伴，你会怎么夸你的小主人?
二、启发质疑，探究阅读
1、你觉得课文中还有哪些内容不明白?
2、你觉得课文中有没有写得不好的地方?
3、你不赞成老师或同学的哪些观点?
4、如果你是这篇课文的作者，你想给课文取个什么课题?并说出理由。
四、识记字形，指导书写
1、认读生字，注意读准字音。
2、学生自学生字，想想记忆生字的方法。
3、分析字形，指导书写。
五、完成课后练习2：写一写。
第四课时
一、读拼青，写汉字。
二、比一比，再组词。
不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )
怀( ) 饭( ) 疼( ) 切( )
兴( ) 梦( ) 定( ) 事( )
举( ) 多( ) 蛋( ) 是( )
三、将下面的动词选填到括号里。
抢 吃 抱 做 举 切
( )菜 ( )在怀里 ( )饭
( )梦 ( )起来 ( )食
四、填空，再回答问题。
1、妈妈接过鸡蛋，说：“()( )()!调小黄鸡有今天，( )()( )梅梅呀!”
2、写几句话，夸一夸梅梅。
《小黄鸡的故事》教案2
（一）复习
1．检查生字读音。
2．指名读课文。
（二）学习课文，理解课文内容
l．学习第1－4自然段：
（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）
（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）
（3）妈妈是怎样说这只小鸡的？（板书“瞎”）
（4）梅梅听了是怎么说的？梅悔当时心里怎么想？
（5）指导读梅梅说的话。
（6）分角色朗读妈妈和梅梅说的'话。
2．学习第5自然段：
（l）鸡不吃东西，梅梅是怎样喂这只可怜的小鸡的呢？请大家自己去读课文的第5自然段。找找答案。
（2）学生自由说。
（3）老师读梅梅喂小黄鸡的片断。学生找出从哪些地方可以看出梅梅对小黄鸡细心爱护？
（4）如果你是梅梅，小黄鸡就在你手心，你会像梅梅一样喂它吗？我们一起来试试。
（想象自己把小黄鸡疼爱地抱在怀里，手心托着菜叶和小米，凑到小鸡嘴边。）
（5）看到小黄鸡吃东西了。高兴吗？你们和梅梅一样都是有爱心的好孩子。我们和梅梅一块高兴的喊出来吧：“小黄鸡会吃东西了！”
《小黄鸡的故事》教案3
教学要求：
1、学会本课十三个生字，认识五个生字。
2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。
教学重点：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得要做一个关爱弱小者、有同情心的孩子。
教学课时： 两课时。
第一课时
教学目的：
1、认识本课出现的生字及新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。
教学重点：
1、认识本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：
1、有感情朗读课文。
2、懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。、
教具准备： 小黑板、生词卡片、五星[奖品]
教学方法： 赏识、谈话、质疑
学习方法： 以读为主
教学设计：
一、激趣导入。
二、初读课文。
1、范读。生标出自然段。
2、生自由读课文，将字音读正确。把句子读通顺。
3、小组内互相检查，订正错音。
4、小组中选出读的好的同学读给全班听。
5、再读课文，画出生字并读一读。
三、检查识字情况。
1、出示词语卡片，指同学读并联想课文中的句子（以五星为鼓励）。
2、出示小黑板，指名读生字。（注：其中用红色笔标出的笔顺让生说明。）
四、读悟结合。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们家里养过小鸡吗？你亲手喂过它吗？
2、出示小黄鸡图。
课文中的小朋友也养了一只小鸡，这是一只什么样的小鸡呢？我们一起来看看。
3、齐读课题：8小黄鸡的.故事（板书）
二、初读课文。
1、老师读课文，生标出自然段。（同学们都认真听着，看老师有没有错）
2、自由读课文，将字音读准确、句子读通顺。
3、小组内互相检查，订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听（以小五星为奖励）。
4、刚才，同学们读得都不错！（读的最好的同学奖励两颗小五星，其余同学奖一颗）现在，咱们不大声读了——默读。（一边读一边画生字）
三、检查识字情况。
1、出示词语卡片，指名读并说明与课文相关的那一部分内容。
2、咱们看小黑板上的生字：为什么有红色的笔顺呢？
3、指名读生字（中等生、后进生。读不好的请同学帮助）
四、读悟结合。
1、指导朗读，认真体会人物心情，并说出不同的语气。
2、谁能回答老师的问题：是一只什么样的小鸡呢？（这是一只瞎了眼的小鸡，妈妈说它长不大）
那它死了吗？（没有）你是怎么知道的？…………
3、“小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，这是怎么回事？谁能告诉老师？”……“所以说这是谁的功劳？”（梅梅）
“你们是怎么知道的？”……
读第八段（分角色读、男女生互相读）。
4、梅梅细心地照顾了小黄鸡，小黄鸡喜欢梅梅吗？（喜欢。小黄鸡还高兴地向梅梅报喜呢！）那你呢？
喜欢她什么？……
5、用自己的话夸夸梅梅。
五、有感情地朗读全文。
六、课堂小结：
学了这一课，我们是不是
得向梅梅学习呀？那学习她什么呢？…………
板书设计：
8 小黄鸡的故事
故事 伤心 下班 举着 做梦 怀里
鸡蛋 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃
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