两只小狮子教案(15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的两只小狮子教案，希望对大家有所帮助。
两只小狮子教案1
（第一课时)
一、教学要求：
1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。
教学过程：
一、读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
1、读第一自然段，这一段主要讲什么？
2、这两只小狮子的'表现有哪点有同？
3、读第二自然段，一共有几句话？
（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母
（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）
（5）它会生活得好吗？为什么？
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
（1）妈妈一共讲了几句话？
（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？
6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：一只整天练习非常刻苦
8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用“应该 本领 真正”说话。
两只小狮子教案2
一、教学目标：
知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：在语文实践中学习有感情朗读的方法和朗读评价的方法
情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
二、教学过程
揭题导学片段：
师：上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到森林里去看看这两只小狮子,而且我们还要演一演这个故事呢！（出示头饰）想看吗？想演吗？
生：想！
（评：兴趣是最好的老师，低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，而且他们有很强的表现欲望。当学生看到漂亮的头饰，一个个都眼睛发亮，跃跃欲试，这激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极情绪，让学生能很快地进入学习状态。）
阅读教学片段：
（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干。
师：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，谁来学学这几个动作？（板贴：滚、扑、撕、咬）（指名表演）
师：你觉得他表演得怎么样？
生：他这样太轻了，不能把小动物扑住，也不能把动物的皮撕开。
师：对呀，狮子可是林中的大王呢，它是一种非常凶猛的食肉动物，你能来演好这几个动作吗？（该生表演）
师：我们想把这几个动作演好都那么难，可这只小狮子是怎么样地练习的？
（课件示小狮子练习的情景：小狮子在不停地练习。）
生：不停地练呀，练呀。
生：很辛苦地练。
生：从早上一直练到晚上，都没有休息。
师：从早到晚不停地练习用课文中的词语就是（整天练习）。
师：它整天练习，可能会遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？
生：脚会累。
生：会摔倒。
生：刚开始会练不好。
师：你觉得这是一只怎样的狮子？
生：勤劳的狮子。
师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课文)
生：勇敢的狮子。
师：你能读出它的勇敢吗？（生读课文）
师：另一只狮子在干什么呢？
生：在懒洋洋地晒太阳。
师：谁来演一演它懒洋洋的样子？（指名表演）
师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋的样子读出来？（指名读）
师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们能读好这段话吗？（齐读）
师：看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？
生：它怎么这么懒呀？
生：它这么懒，以后怎么生活呀？
（评析：这部分是课文理解的重点。在这段话中滚、扑、撕、咬、整天、非常刻苦、懒洋洋等词语都较难理解，而理解这些词语对于学生感悟下文苦头、真正的狮子以及课文的深层内涵起着重要的作用。可这些词语光靠教师的讲解是很难明白而且机械无趣的。在这里，教师恰如其分地用了表演的方法让学生更直观地看到滚、扑、撕、咬这几个动作和懒洋洋的表情及状态，形成两只狮子形象的鲜明对比。更用了评演的方式，引出对话让学生明白演好这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。这其实是在不知不觉中让学生理解了整天、非常刻苦含义。）
（2）小树问：那你以后怎样生活呢？
懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着它们的地位，我会生活得很好！
师：他们第二次又说了什么？指名读，师读提示语，请其它学生注意倾听，准备点评。
（在读对话时师加上提示语骄傲地。）
师：谁来评评他们读得怎么样，你可以学学他们读得好的地方，也可以说说他们读得不够好的地方。
生：我觉得美子读得真的像在问别人一样，很好！
师：你能学一学吗？（生学着读）
师：还有谁来评？
生：我觉得福晋读得不好，他一点也不骄傲，不像懒狮子。
师：你能把它骄傲的样子读出来吗？(生试读)
师：谁能加上动作读读这句话？（指名试读）
（一生仰着头，斜着眼睛，竖着大姆指一副骄傲的样子）
师：你演得真像那只骄傲的狮子！你能上台来演给同学们看看吗？
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（该生上台表演）
让其它学生自己试着演读
指名演读，集体演读。
师：你看到懒狮子这幅样子，你有什么看法？
生：我看他很不顺眼，什么本领也没有，还觉得自己很牛。
生：我觉得他很骄傲，骄傲肯定会落后的。
师：这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。
生：不会，他会被送到动物园。
生：他会被豹子吃掉，因为豹子也是食肉动物。
师：是呀，动物世界也有竞争呢，谁有本领谁就是林中大王。
（小树和懒狮子的对话是课文感情朗读的重点，特别是第二次对话充分展现了一只骄傲的自以为是的懒狮子，读好这组对话对于学生理解懒狮子为什么这么懒，什么也不干是关键。为了让学生能读出懒狮子的语气，我加了提示语骄傲地，可学生由于生活经验少，未能完全体会。于是，我又用了表演的方式，让学生一边做动作一边读。果然，就有学生表演出了骄傲的表情和动作，这位学生夸张的表演引来了其它学生的纷纷效仿。全班一片沸腾，情绪高涨，一个个争着要演懒狮子。同时，我也发现，不用我怎么点拨朗读技巧，学生已能将对话读得很好。在这之中，学生也不知不觉地受到了思想品德的教育，他们觉得懒狮子这样很让人讨厌，还知道骄傲会落后，这远比教师一味地讲我们不要像懒狮子那样，效果要好得多。）
总结拓展片段：
师：接下来我们要演这个故事了，但是有个要求，你演谁就要把谁的话记住，想想怎样把它演得更像。（学生自选择一角色自由准备）。
选几名准备较充分的学生上台戴上头饰表演，师读旁白。
师：现在你就是勤劳的狮子、懒狮子、小树和狮子妈妈了。跟大家打声招呼吧！
生：你们好，我是勤劳的狮子。
生：我是那只骄傲的懒狮子。
生：大家好，我是小树。
生：你们好，我是狮子妈妈。
在演完课文内容时，师问懒狮子：听了妈妈的话，你想对妈妈说些什么呢？
生（懒狮子）：妈妈，我以后一定会好好练本领的。
师：真是只知错就改的狮子，妈妈你又会对它说些什么呢？
生（狮妈妈）：那才是我的好孩子！
师：同学们，你们看了他们的表演，有什么想问的吗？
生：我想问勤劳的狮子，你不停地练本领，都不休息，不累吗？
生：我累呀，可是我想成为林中的大王，所以我不怕累。
生：我问懒狮子，你说你会好好练本领，你能做到吗？
生：我能做到。
生：可你以前那么懒，会不会练了几天又想休息了？
生：我可以叫狮子妈妈管我呀。
师：看来很有改的决心。
生：老师，这里怎么没有狮子爸爸呀？
师：对呀，狮子爸爸去哪儿了？谁知道？
生：他肯定去捕猎了。
（在分角色感情朗读的基础上，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是对刚上课时承诺的对现。在这部分我们也可以看到，教师还抓住这表演的契机，努力营造口语交际的氛围，让孩子们有话想说，有话可说，在这过程中，学生不但得到了语言表达方面的锻炼，而且又进一步理解了课文，真可谓一举两得。）
教后反思：
有人说人生如戏，也有人说戏如人生，不管哪种说法更确切，我想有一点是肯定的，一个苍白的生命是肯定无法演出多彩的人生的！在现实生活中，每个人也都在扮演着特定的角色，有人流芳百世，有遗臭万年。孩子们是未来的主人，是成功，是失败，那得看你是否为他们的生命奠基！
新课标的出台，让人们更注重了语文的人文性，语文课堂不再是知识灌输的过程，它是生动活泼的，是有滋有味的。它更强调了学生在学习中的主体地位，要求把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，在阅读中注重情感体验发展个性或丰富自己的精神世界。新课还标指出，在第一学段，主要以培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣和良好的阅读习惯。
据新课标的精神，我设计的这堂课的特色主要是以演为手段培养学生的阅读的兴趣和阅读的习惯，努力让阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
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主要体现在以下几个方面：
以演激兴趣。
记得一位特级教师提出，一堂好课的标准，就是要做到四小即小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开。怎样让学生做到这四小呢？我觉得兴趣是最好的老师。低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，要想学生人人参与教学过程，须采生动有趣的教法。而表演就是一种孩子们喜闻乐见的方式。在这堂课，我就多处使用了这种方法，让学生的注意力不断被吸引，情绪一直高涨。新课标指出语文课堂是情感交流的过程，有了这些积极的情感，学生才能主动地参与到学习的活动中，才能体现他们的主体地位。
以演助理解。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。新课还标指出，语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的.主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的知识点为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。在本课教师用表演的方式让学生理解词语滚、扑、撕、咬、整天、非常刻苦、懒洋洋，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。
以演入情境。
新课标指出：朗读要在正确的基础上逐步达到流利、有感情要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。
以演促交际。
新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。本课教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！
两只小狮子教案3
第 一 课 时
（一）导言引入，读题识字
1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2．齐读课题，注意读准狮。提示：shī是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）
（二）初读课文
1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
2．教师范读或听录音朗读全文。
3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字
指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：整是翘舌音、后鼻韵母；懒、练的声母是边音l；洋是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音；滚，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：练的右边不是东；习的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的.问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）
第 二 课 时
（一）复习检查
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读
1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？
3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。
4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。
5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。
6．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。
7．齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。
（三）举行朗读比赛
学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
（四）扩展训练
1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。
2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。
两只小狮子教案4
《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。
１、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。
２、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。
３、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。
４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
【教学过程】
一、谜语激趣，引入课题
1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。
2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形）
3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）
齐读课题
二、充分朗读，整体感知
这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。
2．攻克难读的句子．
⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（随机教学句中的生字：a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦
b、想办法记住“滚“字形 ）
⑵ 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）
……
３．“登山当狮子王”
这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！
⑴ 自由练习，同桌互帮。
⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。
4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦 懒洋洋）
三、 入情入境，朗读感悟
小朋友们想先去认识哪只小狮子？
方案㈠：重点研读刻苦的狮子
１．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬 ）指名演一演这些动作。
⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）
⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）
是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的读一读。
２．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？
出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。
⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。
（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）
⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。
⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。
３．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。
４．你想对两只小狮子说点什么吗？
方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子
文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？
１．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。
⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。
（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）
⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。
⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。
２．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
⑴看老师在——（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的'呢？
⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。
⑶指名读 大家觉得他读得怎么样？
３．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）
⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）
⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）
４．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话）
四、 拓展延伸
１．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？
２．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。
五、指导写字
１．出示本课要写的生字“练”“习”。
２．观察“练”“习”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
３．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。
４．在田字格中试写一个。
５．同桌互相评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。
６．根据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。
两只小狮子教案5
设计意图：
1、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
2、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累ABB形式的叠词。
3、通过读中感悟，对课文进行再创造。
4、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
课前准备：
1、剪辑动画片《狮子王》片断
2、制作多媒体课件。
教学流程：
一、说狮子（引入）
1、课前播放《狮子王》片断。
⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？
⑵生谈印象。
⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王
二、揭题，质疑。
1、：威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友——（板书课题：两只小狮子）
2、看了课题，你想知道什么？
3、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品读）
1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
2、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？
3、师：请打开课本121页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导）
4、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。
（生继续小组交流，教师继续个别指导）
6、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
教师给予适当的评价
我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
⑴生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
⑵说说你的体会
⑶理解“刻苦”的含义：
①师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
②生答：滚、扑、撕、咬
③师：来谁表演一下
（师指名表演）
④师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演
滚——（用手势做）
扑——
撕——
咬——
⑤师：我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
⑥总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思
⑦师：把你感受到的读一读。
（指名读）（生读，突出“非常刻苦”）
⑧谁来评评他读得怎么样？
来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
⑴、生答。指导朗读：
①师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
②你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？
③比比谁更像懒懒。（比读）
④像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？
⑵师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？
①句子1：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。
ⅰ、他不想吃什么苦头？
ⅱ、还有别的理由吗？叫懒懒的理由
②句子2：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”
（多种形式读）
四、重点指导对话朗读（精读感悟）
1、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）
2、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）
⑴来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。（生读）
⑵你来做树，说说你在想什么？（奇怪的、生气的等）
①、那你来做一做奇怪的小树——加上“奇怪地说”
（生读小树的话）
②、你来做生气的小树：加上“生气地说”
⑶是啊，同样一句话，不同的'感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么
⑷这时候懒狮子，送他几个词
⑸懒狮子还会有怎么样的动作
⑹来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
（指名读、评价）
⑺谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读）
五、劝狮子：（延伸）
1、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
2、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
（生齐读）
3、这只懒狮子会有怎样的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？
⑴同桌合作探讨，续编故事。
⑵自由汇报。
⑶通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？
作业设计：
在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。
板书设计：
27、两只小狮子
勤勤：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
懒懒：整天懒洋洋地晒太阳。
教学反思：
在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的有力。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感。
由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径。
内容概括：这篇介绍了关于《两只小狮子》教学设计十七附反思,两只小狮子，希望对你有帮助！
两只小狮子教案6
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的.道理。
教学重点：
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学用具：
图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。
课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？
我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）
2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
提示：同学们，第一次读课文要注意什么？
（1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
（2）读通、读顺句子。
（3）注意语气。
２、教师范读全文。
要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。
三、认记生字。
出示苹果树，苹果卡。
（1）读准字音。翘舌音字：整、狮
前鼻音字：懒、练
后鼻音字：洋、将、应
（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。
重点组词：苦（ ） （ ） （ ）
学（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法记住这些生字？
指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动）
小组成员汇报，并相机评价奖励。
（4）“小老师”考一考大家。
（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。
四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡）
五、细读课文，感知内容。
１、出示图片 [表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“非常刻苦”，它整天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]
２、邀请一小组读课文第2自然段。
３、指导读好小树和懒狮子的对话。
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）
4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、齐读课文最后一段
B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！
B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。
C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情）
D、指名男女生赛读。
E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？
根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活”
六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果）
七、回家作业。
想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。
八、拓展延伸：
最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！
板书设计：
27、两只小狮子
勤 狮子图 懒 狮子图
（滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）
从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。
两只小狮子教案7
教学目标：
1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3.内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学重点：
指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
教学难点：
有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备：
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的'录音。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.小朋友，你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。)
2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言)
3.那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子?
出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2.4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。)
3.检查生字学习情况检查自学：
a、屏幕出示生字：
自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗?同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。
同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。)
4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情景，朗读感悟1、2自然段
1.出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2.自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
(4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦!请带着自己的感受再读。
(5)为什么这小狮子要整天练这些呢?说出自己的理解，指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干?
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。
3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4.学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。
四、巩固生字，指导写字
1.用生字组词读。
2.游戏巩固生字。
(本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。)
3.指导书写“练、习”
学生先观察，说说注意点等。
教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
学生描红，练写。
同学之间互相评价。师生讲评。
五、作业
从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
六、板书设计：
两只小狮子
刻苦的狮子、懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干
应该真正本领
两只小狮子教案8
教材分析：
《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学生分析：
班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。
设计理念：
1学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。
3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学目标：
1认识“狮、整”等14个生字，能读准字音，认清字型。
2正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学流程：
一导言引入，读题识字。
1导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2齐读课题《两只小狮子》
【兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生越感兴趣。学生爱读动物方面的童话，想知道两只小狮子是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王，正与课文的`核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认识世界和情感世界，激发他们的求知欲。】
3识字。注意读准“狮”提示：“SHI”是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）
【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形，，这样可以提高识字效率。】
二阅读、识字、探索、感悟
1提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】
2认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍）
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】
3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的能得到5颗星。）
【比赛是学生特别喜欢的形式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
4认读本课短语：“懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。”
（学生独立的认读，然后再给大家读自己想象的那个词，最后集体边击掌边认读所有的短语。）
5这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示）
6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
【打破传统教学的“串讲”的形式，以学生的自由阅读为主，学生能读懂的教师就不再去多讲充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
7看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。）
8
分角色朗读第3——5自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。
（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，在以小组的形式发展交流和讨论的结果。）
【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】
9读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作具体的解答。）
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
三扩展训练
1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么做？（学生独立思考，在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。）
2根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。
3表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角色朗读课文，表演课文内容。）
【引导协商“多种感官参与”，培养学生进入角色读和“进入情境表演课文内容”达到对课文的感悟进一步深化。】
四作业设计
1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。
2“懒狮子”听了妈妈的话，从此它变了——续说故事。
（自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中，哪方面做得比较好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。）
【培养学生的动脑、动口、口头表达的能力和展开合理的想象能力（根据已知的去想象未知的，也应该从一年级开始。】
两只小狮子教案9
教学目的：
1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。
2、读通读顺课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。
4．让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。
课前播放《狮子王》录像片段
一、夸狮子
1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）
2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是
（林中之王）
二、读课文、取名字，找理由
1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗？（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。
2、生自由读故事取名找理由。
（师巡回指导）]
3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，
你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
5、学生汇报交流。
6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢？
暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的？来，你来说说理由？
（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。）
8、读了这句话你有什么想说的？
（小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功，
那刻苦是什么意思？
9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
（滚、扑、撕、咬）
10、看课件表演
（师指名表演、集体演）
11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到
什么困难呢？
是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风
呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，
他的`脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思
12、把你感受到的读一读。（指名读、分小组读。突出非常刻苦）
13、学生之间互相点评
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）
15、指导朗读（你能把懒懒的感觉读出来吗？）看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见谁懒洋洋的？
比比谁更像懒懒。（比读）
16、小朋友读的真好，周老师也想读，咱们一起读读好吗？
17、看了这两只狮子的表现，你想对他们说什么？
三、学习生字
1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀？第二自然段还藏着好多生字宝宝呢，你们愿意和他交朋友吗？
那就赶快把生字宝宝请出来吧！
2、集体拼读生字。
3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了，你们帮帮周老师想些办法记一记行吗？
4、学生说办法记生字。（小朋友你们的方法真行，谢谢你们。）
5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了，怎么样愿意让周老师考考你吗？
6、个别读、开火车读。
7、生字宝宝说话了，他说小朋友你们帮我找个伙伴吧，我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。
（学生说词语）
四、小结
今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习，而另一只却懒洋洋地晒太阳，故事后来会怎样发展呢？我们下节课继续学习。
两只小狮子教案10
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文.
学习朗读疑问句和感叹句.
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理.
教学重点难点:
有感情地朗读课文.
学习朗读疑问句和感叹句.
教学准备:
CAI课件
教学过程:
复习生字:
(出示课件)
师:小朋友们喜欢玩游戏吗?
今天我们先来玩一个有趣的游戏.这里有一串的生字宝宝,呆会儿会一个一个地跳出来,你们可要瞅准了,把它们的名字叫出来,并且给它们找个伴,好吗?
导入新课:两只小狮子教案|两只小狮子最新教案第二课时
刚才的游戏玩得真不错,老师奖励你们看电视!(出示狮子王)
这是谁呀?
要什么样的狮子才能成为狮子王呢?
今天老师也带来了两只可爱的.小狮子.(课件)它们能不能成为狮子王呢?咱们学了课文就知道了!
自读课文,初步感知:
1.请小朋友们打开书120面,大声地把课文读一遍.老师看看哪个小朋友读得最有韵味,呆会儿请他来当我的表演嘉宾.
2.你最喜欢读课文里的哪段话,站起来大声地读给大家听好吗?其他的小朋友当小侦探,看他读对了没有.
感悟第二自然段.
3.刚才听了小朋友们读课文,老师觉得真是一种享受.看,小狮子们都跳出来欢迎你们了!(课件出示)
4.这两只小狮子长得像不5.像?
是不是真的像呢?我们读读课文就知道了!
3. (课件出示勤狮子)谁能读读这只狮子的表现?(板书:滚、扑、撕、咬)
4. 老师想提醒大家注意一个地方,这四个字中间都有一个顿号,读的时候要有停顿.大家齐读一遍.
5. (课件出示懒狮子)那这只呢?谁来读?(板书:懒洋洋)
谁能表演”懒洋洋”的样子?
你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢?
你觉得可以给他取个什么名字?那这只呢?(板书:勤狮子 懒狮子)
现在,老师想请出两位表演嘉宾,一个演勤狮子,一个演懒狮子.一边读一边演.谁愿意?
还有没有想读的?有没有想演的?
想读的站起来大家一起读,想演的就在下面做动作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 这两只小狮子的表现被谁看到了?
小树是怎么做的?
哦,原来小树是问懒狮子.这儿(课件出示)有一个问号,那这句话该怎么读呢?(指名,齐读)
2. 听了小树的话,小狮子是什么反应呢?
为什么小狮子会”慢吞吞”的?
这儿有个感叹号,说明小狮子说话时语气很重,该怎么读呢?(指名,齐读)
6.小树听了,又会怎么想呢?
小狮子这么懒,连小树都为他担心了!他是怎么说的?(指名,齐读)
7.小狮子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采访一下,请问你刚才在读的时候,想象中的小狮子是什么样的表情?
（男生齐读）
10.懒狮子的话,妈妈也听到了.于是,她对懒狮子说了这么一段话.(课件出示狮子妈妈的话)
小朋友们自己先一边读一边想象,假如你是狮子妈妈,你会怎么跟懒狮子说这些话呢?
(指名，生评生读,女生齐读)
六 扩展:
1. 懒狮子为什么这么懒?
我们能不能像他一样?那该怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只狮子能够成为狮子王?
3. “我来当主角”:
刚才我们都已经把课文读好了,现在能不能演呢?
课件出示要求:
(1)选择自己喜欢的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的话,也可以用书上的话;
(3)要有动作和表情.
两只小狮子教案11
理念渗入：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
尝试研究专题：
把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
教学目标：
1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
重点学习课文第二段
教学方法：
朗读法、语境识字法
课程资源：
1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
2、动画片〈狮子王〉
教学过程：
一、形象揭题
1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）
解决生字狮字音、字形
2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的'？（凶猛、食肉、森林之王）
根据学生回答，渗透相关知识。
二、语境中识字
1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
2、自由读读，你感受到了什么？
3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）
三、揭题，初读课文
1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）
2、反馈：懒狮子刻苦的狮子
出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
四、品读第二自然段
1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。
2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。
（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）
4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。
五、文本深入
1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。
2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
随机板书：应该、本领、真正
3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。
六、写字指导
苦、学
一看二记三描四写
课后延伸练习：（可选择）
1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。
2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？
3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。
板书设计：
两只小狮子
刻苦的狮子
懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬
懒洋洋什么也不干
应该
真正
本领
两只小狮子教案12
教学流程课前播放《狮子王》动画片。
一、角色见面，导入新课。
1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？
2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。
3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）
二、触摸角色，感知内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的.人物也就走进了孩子们的生活。）
三、创设情境，角色对话。
1．学生自由练读课文。
2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？
3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。
4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名读。
（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。
（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。
（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）指名读。
（2）看图说说这只小狮子的样子。
（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。
（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。
6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）
四、搭建平台，体验角色。
1．自由练读3－7自然段。
2．同桌合作读，分角色读。
3．指导读好小树和狮子的对话。
（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？
（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。
（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
4．老师重点指导读狮子**的话。
（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）
（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。
（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2
（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。
（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。
5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）
6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）
五、迁移角色，书写生字。
1．给小狮子找朋友（用生字组词）。
2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）课后练习跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。
两只小狮子教案13
【教材简析】
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
【设计理念】
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。
教学目标
1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点
重点：学习生字、新词。
难点：明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间：2课时
课前准备：课件、生字卡片
教学过程
一、 导入
1.认读狮、子。
师：同学们今天老师带来1只小动物，他是(狮子)
师：注意了，狮是翘舌音，子轻声，再读一遍。
2.识记狮字
真标准，谁有办法记住狮这个字呢？（生说加一加，组词，造句）
师：（加一加，组词，造句）是一种很好的记字办法。狮是反犬旁，谁再来说说反犬旁的生字宝宝。
师评：大家认的字真多。反犬旁，它表示和什么有关？（生：动物） 今天，我们就来了解狮子这只动物，齐读课题《27.两只小狮子》。
二、 初读课文，字词教学
1． 出示读书要求
师：听说，这两只小狮子有所不同。大家打开课本读一读，看看到底不同在什么地方。要求读准字音，读通句子，难读的`地方多读几遍。边读边表上自然段，开始吧。
2．师：课文总共有几个自然段啊？（7个）。我们开列火车读一读课文吧。 师：掌声送给他们。生字宝宝从课文中跑出来了，你们都能读准吗？看着大黑板，自己读这些生字宝宝。
3． 分类读生字：
师：有一组生字宝宝偷偷跑出来玩，看，调皮的他们有什么共同点？（整、洋、将、应）
生：都是后鼻音。师：你能当小老师，带大家读准后鼻音吗？评：小老师当的真有样。
师：这一组生字宝宝又有什么特点？（练、滚、懒、吞）生：前鼻音。 评：眼睛真亮，全班一起读准前鼻音。
师：还有一组生字宝宝悄悄开起小会，它们都是（动词）。我们一起做这些动作吧。做的真棒，一起把他们送回家吧？
出示句子：
A 小狮子每天都在（）习。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐狸（）上去。
D 小老鼠把电线（）断了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。
师：太了不起了，送你们大拇指。
4.师：生字宝宝中还有两个多音字。瞧，它是应，既读第一声应，也读第四声，应。给应找朋友（ 应该），给应找朋友（答应、回应）。将读第一声，也读第四声。谁给将找朋友？（ 将来 、将军）将呢？（ 将士）。老师也送些词语宝宝给大家。全班读（应该、答应 、将军、将士）。
5.识记生字：
a师：真整齐。这些生字宝宝聚在一起了，我们一起和他们打招呼吧！
师：字音读准了，字形呢？和同桌商量下，用你喜欢的办法记住生字宝宝。 b.讨论真激烈。老师觉的懒字笔画特别多，谁有办法记住懒字。（组词、加一加、造句）
滚字呢？
评：看来大家都是爱动脑筋的好孩子。
6.小结方法：
师：其实，加一加、组词、造句、换一换都是很好的记字办法，我们可以用这些方法记住很多的生字宝宝。这些生字宝宝摘掉声调帽子之后，大家还能准确的读出来吗？那我们再来读一读。
7．开火车检测生字
师：现在我们开列小火车，看能不能顺利和生字宝宝交上朋友。
评：这列火车开的速度真快。（火车开的有点卡，要多加油了）
8．读词语：
师：生字宝宝自己交上朋友，我们再和他们打招呼吧。（读两遍）
师：注意了，懒洋洋是abb的词，洋的第二声要读成第一声。跟老师读，懒洋洋。 谁还能说说abb的词呢？评：大家的词汇量真丰富。
三、细读课文第2自然段。
1.师：这些词语宝宝悄悄藏在第2自然段。你们还能读准吗？全班齐。 它写了几只狮子？（ 贴图）
（整天、练习、滚扑、、撕咬、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）谁能从这些词语宝宝中分别选出一个词送给这两只狮子？（生根据狮子特点贴生字卡）
2.师：看来大家对这两只小狮子有了很深的了解。在课本第二自然段中哪里看出它是勤狮子呢？用横线画出描写勤快狮子的句子
（一）学习刻苦的狮子的句子
1.师：哪位同学愿意和大家分享你找的句子。
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
①师：大家找的都一样吗？我们一起读读这句吧。
②听大家读的这么棒， 瞧，词语宝宝急着和大家见面呢。一起读。（整天、练习、非常、刻苦、）
③ 师： 每天，我们一遍又一遍地书写生字，这就是练习。看，练字的右半边和东字有什么不同？（横出头）
④师：真是火眼金睛。（出示田字格的练字）瞧，写的时候它是一笔写成。（范写）
找朋友，书空。读词语。
师：习字写的时候注意什么呢？（第一画横折钩中的折别写太斜，注意第二画点和提的起笔位置）。按老师说的描一个写一个吧。（展示）
2.师：这只小狮子练习什么本领呢？在课本中用圆圈圈画出来。
3.师：谁来说说小狮子练习的本领。（滚扑撕咬）那你们想到现场看看吗？（想） 我们一起赶往现场吧（播视频）
4.师：小狮子练的怎么样？（生：很认真、很辛苦、很累）是啊，练习的过程这么辛苦，它依旧没放弃，这就是刻苦。
5.师：小狮子为什么这么刻苦练习呢？（预设生说他不想被其他动物吃掉；他想当狮子王；他想学本领等之类。评语：你们都说出小狮子的心声。）
6.师：请一二组当这只刻苦的狮子吧，读。三四组也来当刻苦的狮子。
7. 师：小狮子是怎样练习的？整天是指什么？
师：其实，它是早上到晚上的意思。
引读：
早上,天还没亮，这只小狮子已经在练习（滚扑撕咬），练的（非常刻苦）。 中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在练习（滚扑撕咬），练得（非常刻苦）。 晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在练习（生说滚扑撕咬），练得（生说非常刻苦）。
师：整天练习的小狮子多刻苦啊，我们一起表扬他把。（齐读）
8.师：大家有像小狮子一样整天学过什么本领吗？用整天造个句子。
二）学习懒惰的狮子的句子
1.师：这只小狮子整天练习，另一只在做什么呢？看着图，在课文第二段中用波浪线画出描写懒狮子的句子。
2.师：谁来说你找到句子。
在这句中，哪个词把懒狮子写活了。（懒洋洋）
师：什么叫懒洋洋？
3、师：这只小狮子到底多懒啊？
瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小狮子看见了，却（ ）。
梅花鹿在小河边照镜子，小狮子看见了，依旧（ ）。 小绵羊在草地上吃草，小狮子看见了，还是（ ）。
评：真懒的狮子。谁愿意当这只懒狮子读一读。全班一起当这只懒洋洋的狮子，读。
4、师：懒狮子懒洋洋晒太阳，他还可能懒洋洋做什么？老师也想来说一说。全班齐懒洋洋的躺着，懒洋洋的坐着。
6、师：小狮子这么懒，长大后他会出现什么情况呢？他现在该做什么呢？
7.师：大家都是聪明的孩子。面对着这只懒狮子，小树和狮子妈妈有什么话想对他说吗？我们下节课学习。回去再把课文读通顺。下课。
六、板书
（图片） 勤狮子懒狮子
贴生字卡片 贴生字卡片
两只小狮子教案14
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。
教学重、难点：
重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
难点：
有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
教学用具：
课件、小狮子头饰、生字卡
第一课时
一、导入新课，激情引趣
师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好狮字的读音。
二、初读课文，识记字词
（一）初读
1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。
2、小组合作，认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
（二）再读课文，要求：把课文读流利
三、精读课文，理解内容
（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？
（二）观察第一只小狮子
1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）
2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）
3、你知道他还会练什么本领吗？
这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。
板书：整天练习
（三）指导在田字格中写字：练、习
（四）观察另一只小狮子
1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]
大家学学他懒洋洋的样子。
2、用懒洋洋再说一句话。
（五）指导读好狮子与小树的.对话。
分角色朗读人物对话，思考：
为什么懒狮子不学本领呢？
（六）指导朗读狮子妈妈说的话。
1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。
2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。
3、同桌互相试试看。
4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？
四、总结课文，拓展延伸
这只懒狮子受到教育后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。
两只小狮子教案15
这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。
基于以上认识，教学设计如下：
一、教学要求：
1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
二、课前准备
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
三、教学步骤
（一）、课前谈话，引出课题；
打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）
师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。
（二）、自读全文，引发兴趣
边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？
（三）、逐段学习，细细感悟
学习第二自然段：
1、自读，你读出了什么？
2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）
3、指导朗读，并进行评议。
学习第三至六自然段
1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？
2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；
3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；
4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）
学习第七自然段
1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？
2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；
3、全班交流：你读懂了什么？
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；
5、全班讨论解决小组里没有解决的.问题；
学习第八自然段
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；
2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？
3、怎样做才是真正的小狮子呢？
（四）、分角色朗读，深化认识
这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？
（五）、布置作业
自选1：听写生字词语
自选2：与家长合作，练习分角色朗读
自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家
附：板书设计
两只小狮子
刻苦 懒
滚
整天 扑 怕吃苦
嘶 不
练习 咬 凭父母
真正的狮子
【两只小狮子教案】相关文章：
两只小狮子教案01-24
《两只小狮子》教案03-06
《两只小狮子》的教案03-02
两只小狮子的教案02-24
两只小狮子优秀教案03-02
《两只小狮子》的优秀教案02-24
《两只小狮子》优秀教案02-26
两只小狮子教案（精）11-29
两只小狮子教案15篇02-26
