《巨人的花园》教案(15篇)
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园》教案，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》教案1
教学目标：
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4、抄写喜欢的句子。
教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学准备：
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么.
三、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
第二课时
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的'加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
3、教师总结。
四、再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。二次备课
《巨人的花园》教案2
教材分析
课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标：
1、认识生字，正确读词语
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面
3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
1、读自己喜欢的童话故事
2、多媒体课件
教学过程
一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知
师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）
1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？
生答：春天，夏天，秋天，冬天
师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）
三、品读感悟
师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？
1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。 师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？
2、生：巨人批评孩子们，
师：巨人对孩子们说了什么呢？
出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
指导朗读
（1） 这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：
（2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。
（3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价：
过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞），师：
让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段）
师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独，
过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答：
出示课件：“可是??纷纷逃窜”
1、谁来读一读。
2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。
师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？生：（出示课件）
2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？生答：
3、巨人心里感受是什么样的？
生；火辣辣的
4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？生：
过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？
出示第9段，指导读。
1、自由读，指名读9自然段。师评价：
2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的??谢谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？太？他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。（课件）
3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。 过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。 男生读10段，女生读11段。师评价：读得真流利
1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）
2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！
师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读)
三、总结课文
1、师导语：
今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答：
出示课件（快乐需要和别人分享）
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
巨人的花园
教学目标：
1、 认识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等 词语的意思。
2、 能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，愿
意和同学交流阅读感受。
3、 通过品读花园的变化，初步感受对比手法的特点。
教学重点：能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。
教学难点：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
4、 教学过程：
一、猜谜激趣导入
1.同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？
（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小红帽；４、拇指姑娘；５、美人鱼
2.看来，大家都很喜欢、了解童话啊！今天就让我们再一次走进童话世界《巨人的花园》
3.你想知道些什么？（巨人的花园是怎样的）
是呀，巨人的花园究竟是怎样的呢？同学们都迫不及待地想进去了，是吗？那就打开书翻到41页吧。
二、整体感知，初识花园
1. 自学
(1) 自由读课文，读准字音。
(2) 想想巨人的花园是怎样的？
2．认读生字词
3．读了课文，你觉得这是一座怎样的花园。
三、深入感悟，品味花园
（一）感悟花园的漂亮
1. 这是一座漂亮的花园，究竟有多么漂亮呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园 漂亮的句子。
2. 指名读，出示句子
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
（1）师引读：哦，真是一座漂亮的花园，那里春天??夏天??秋天??冬天??
（2）读着这样的词语，我们不知不觉地来到了花园，我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
出示句式：我仿佛看到了（ ），听到了（ ），闻到了（ ）。
(3)花园真是太美，太漂亮了，我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。（指名读） 师点评：真是太迷人了！真是一年四季景色各异呀！让我们一起来美美地品味一下吧！（齐读）
（二）感悟花园的神奇与变化多端
1.这么美的花园后来又有哪些神奇的变化呢？请你读一读课文的3——8自然段，划出写花园变化的句子。
2.交流，出示句子
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
（1）当外面是春暖花开的时候，此时巨人的花园却变得怎么样了？（出示词语：狂风大作，雪花飞舞）
（2）播放课件理解感受狂风大作，雪花飞舞（那是怎样的一番情景，我们一起来感受一下）
（3）听着刺骨的寒风，看着漫天飞舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受读出来吗？谁来读一读。 （指名读）
师预设评价： a、真是风雪交加，气候恶劣。 b、真是冰冷刺骨。
（4）引读出示句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖 。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”
（5）“瑟瑟发抖”是一种怎样的情况，谁能用动作告诉大家。指名上台表演。
（6）大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ （也在颤抖）
（7）谁来读读巨人想说的话？（指名读）
生１：（读），(师点评：从你的.朗读中让我感受到了丝丝凉意。谁能加上动作读一读) 生２：（加上动作读），(师点评： 真冷呀)
一起加上动作读（齐读以上两句）
3.后来花园又有什么神奇的变化，谁来读一读（指名读）师随机出示板书。（ 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖）
四、自主探究，了解原因
1.师对照板书小结，巨人的花园有时是??可有时却变得??为什么会有这么大的变化？请你读一读课文的第8自然段，找找原因。
2.交流，出示句子
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（1）说说“任性”与“冷酷”的意思。
（2）快速默读课文3——7自然段，你从哪些地方看到了巨人的任性与冷酷。
（3）交流，出示句子
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来的！都滚出去！”
可是巨人又发脾
气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
a、指名读，说说你觉得该怎么读巨人的话。（一次比一次凶）
师点评：
（1）真是任性。
（2）真是冷酷无情
b、男女比读
五、拓展延伸，明白道理
1.这么任性、冷酷的巨人后来终于明白了，引读刚才的句子（没有孩子??）。究竟是谁让巨人明白了？你从哪里知道的，请你读一读有关的句子。
2.那个小男孩究竟对巨人说了什么呀？
出示句式：小男孩却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，似乎在对巨人说：“巨人呀巨人??。”
3.巨人听了小男孩的话终于明白了没有孩子的地方就没有春天，那你听了小男孩的话明白了什么呢？指名说。
.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我们下节课再来学习。
板书设计：
巨人的花园
有孩子 花园巨人
春、夏、秋冬很生气
没有孩子 仍是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 寒冷、荒凉 有孩子增添了春意又发脾气 孩子们逃窜 鲜花凋谢、树叶飘落训斥
小男孩凝视 花园又被冰雪覆盖了??开出花朵明白
总结：没有孩子的地方就没有春天
启发：快乐应当与大家共同分享
巨人的花园教学反思
根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。
具体操作如下；
1、情境导入，激发学生学习课文的兴趣。
介绍自己喜欢的童话故事。看童话人物图片。
2、培养学生的想象能力。
在音乐声中，闭眼想象花园美景；想象巨人斥责孩子时的样子：拆掉围墙后，在黑板上尽情描绘你心目中美丽的花园。
3、以读促学，读中感悟。
巨人怎么斥责孩子？他在斥责孩子时是一副什么样的神情？心里会想些什么？但学生
《巨人的花园》教案3
一、文本解读
《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标：
1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：
思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
三、教学过程：
一、引入
老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：
(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。
2、引导学生思考
①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)
②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)
四、拓展延伸(课后练习三)
巨人要和孩子们一起为花园起个好听的'名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!
五、指导书写
1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。
2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。
阅读链接《爱是什么?》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。
教学过程：
师生活动
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?
放歌曲《爱的奉献》
2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?
3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?
5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?
指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?
7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露
1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。
五、拓展延伸
师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。
《巨人的花园》教案4
【教案背景】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】
1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。(图片)
3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
二、走近巨人，研读“冷酷”。
师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。
1、巨人第一次训斥孩子。
师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段，用直线画下来。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(1)师导：你从中体会到什么?
在巨人的`心目中，只有——花园，没有——孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。
(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)
(3)你来当一次巨人----
2、巨人第二次训斥孩子。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)
(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷---- (5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界?这里是——冰的世界 这里是——雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?
(教学预设)学生可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;
2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?
师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重点研读：
噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
(1)聚焦中心句，定位核心词。 启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。
(2)汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。
师：能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天) 师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了------(生：没有孩子的地方就没有春天)
巨人枉然大悟--------(生：没有孩子的地方就没有春天) 师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)有孩子的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖) 指名读。
(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。 五、回归故事，体验幸福。1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。2、(背景音乐《绿色花园》)师生感情读结尾。3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。(板书) 4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了)你认为快乐是——幸福就是—— ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿 ★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华 六、总结： 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔!【板书设计】
《巨人的花园》教案5
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法
抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值
想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】
能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】
明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】
学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激情谈话,引入新课
同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗?
(生自由汇报。)
是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗?
生：“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么样子的?
课件出示：想象中的巨人是怎样的?对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园?敢不敢去?有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么?
要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍
1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除
2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。
4.多音字。
“禁”在本课的读音是“jìn”,组词：禁止;另一个读音是“jīn”,组词：不禁。
5.“洋溢”是什么意思?联系上下文理解。
课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
生：充满。
“凝视”是什么意思?
生：聚精会神地看。
6.思考：这是一个怎样的巨人?
生：冷酷、自私……
师：你为什么这么认为呢?
补充：作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们,巨人没有朋友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。听到这里,巨人给你留下了怎样的印象?什么原因导致他没有朋友?
7.快速浏览课文,调皮可爱的孩子与冷酷的.巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗?
生汇报：课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很漂亮,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪覆盖了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。
四、再读课文,理清思路
师：巨人的花园是一个怎样的花园?
生：猜想。(美丽、寒冷。)
1.默读课文,找出描写巨人的花园的句子。
师：现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子,画上横线。
2.汇报。
(1)生读写巨人的花园的句子。
(2)自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。
师：这些句子都写了一个美丽的花园,如果我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗?
(3)我们一起读读他写的这些词语。
(4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。
(5)师：通过刚才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢?
生自由汇报。
3.你能不能给文章分段并概括段意?
第一部分(1、2)：巨人的花园很漂亮,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
第二部分(3~7)：巨人回来后,把孩子们赶出花园,巨人的花园里再也没有春天了。
第三部分(8~11)：小男孩的眼神给了巨人启示,他拆除围墙,花园里充满了幸福和快乐。
4.品读第一部分。
自由读读第1、2自然段,说说这是一个怎样的花园。
师：你看到了一个怎样的花园?指导朗读。一年四季,你想在巨人的花园里做什么?(生自由回答。)
听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩一玩。一起读一读,试着读出你的心情来。(课件出示四季图片)
5.设置悬念。
师：什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我们可是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对我们?
(生自由回答。)
五、布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.请你回顾一下这篇课文的主要内容。
2.板书课题。同学们,今天我们继续走进《巨人的花园》,齐读课文。
二、品读美文,集体研读课文
(一)研读第1至6自然段。
1.课件出示问题：
(1)巨人出门回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?
(2)孩子们没来,巨人的花园变成了什么样呢?
2.教师范读,学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园(板书：巨人)课件出示。请打开课本,听老师朗读课文第1至6自然段,你们要仔细听哟。
3.指名回答,结合学生的回答,板书：狂风大作、雪花飞舞。
(二)集体研读课文的第7、8自然段,完成出示的问题。
1.指名回答。课件出示相关的句子。
2.学生带着感情朗读。小组里读一读,指名读。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
3.课件出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。
联系上下文、生活实际,想一想：巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想：,想到这里,说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着。
(2)可是巨人又发脾气了,心里想：,想到这里,说：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”说着。
(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想：,想到这里,说：“喂!你赶快滚出去!”说着。
4.学生回答,并表演。
5.情感升华,研读第9~11自然段。
(1)课件出示问题：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。
(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
(3)指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐。
(4)明理：待人不要自私和冷酷,常与大家分享快乐,自己才会得到快乐与幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快乐的泉水》,学生听后简单反馈。请听《快乐的泉水》,思考：读了这个故事后,你明白了什么?
2.拓展练习,课件出示填空。
听了这篇童话后,我懂得了。
3.师总结。
只顾自己不考虑别人的处境,自己将永远得不到快乐。老师相信大家都能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。
四、布置作业
1.巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园里玩耍,请你帮他写一块告示牌。
2.课后搜集更多的童话,感受童话的魅力。
3.小组合作,编成课本剧再演一演。
【板书设计】
巨人的花园
巨人
自私时：狂风大作、雪花飞舞
无私时：鲜花茂盛、充满欢乐
学会分享快乐
【教学反思】
[成功之处]本节课,重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。如在教学“墙里墙外的变化”时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对对比的写作手法有了初步的了解,为后面以对比为主线展开教学做了良好的铺垫。
[不足之处]本课教学我只注意引导学生明白了“快乐要与大家分享”的道理,忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色,但在文章的结尾却给了他改过自新的机会,课文除了让孩子明白分享的快乐外,还让孩子明白另一个道理,那就是“知错能改,善莫大焉”。课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断地实践并在实践中反思,进行再创造,才能有所得,有所为。
《巨人的花园》教案6
教学目标：
认识八个生字，会写12个生字，正确读写以及理解文中词语及成语。
有感情地阅读课文，能根据课文内容想象画面，了解故事发展起末。
引导学生发出快乐要与人分享的感叹，让同学们相互交流各自感受。
教学重难点：
理解理会巨人心理变化，找出文中多个含对比的段落及句子；明白自私的人是不会快乐的，与人分享的快乐才是真正的快乐。
教学用时：
两课时
教学过程：
第一课时：
导入：同学们喜欢看童话吗？你们都看过些什么童话？有没有同学谈谈你最喜欢哪篇童话，为什么喜欢？同学们还想不想看多一点童话故事呢？想的话我们就一起学习课文第九课，王尔德的《巨人的花园》。
齐读标题
初读，感知大意
学生自由认真读课文，把生字词或者一些不理解的词语划下来。
利用多媒体出示生字词，提示难及易错字，用排火车形式读生字词，提醒错误，再齐读。齐读课文，边读边想象故事里的'情景。读完后点名让同学说出这篇童话大意，并谈谈自己的感受。
巨人的花园给你留下了怎样的印象？（美、变）
课文哪里描写了花园的景色？
讲“美丽”，读描写花园美丽句子。再请学生补口头描述花园情景。
背诵（那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）
从哪里可以看出孩子们也很喜欢这座花园？理解“洋溢”意思并学会运用。
作业：
第二课时：
上节课我们知道了巨人的花园是非常美丽而且孩子也很喜欢去花园里玩。但是后来发生了什么事？
巨人做了什么事？把巨人训斥孩子们的话找出来，带感情读出来。想象巨人此时心里在想什么，说这些话的时候动作又会是怎样的？
为什么巨人不让孩子们进花园，你认为巨人是个怎么样的人？
接下来他把墙砌起来了，花园发生什么事了？（前后对比）
讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
为什么春天要离开巨人的花园，读第八自然段，小男孩用会说话的眼睛对巨人“说”了些什么，能从中理解到什么？
揭示寓意：巨人明白了什么？（原文回答）学生理解。
任性、冷酷的心唤来的是寒冬，反之要唤回春天就该拥有一颗怎样的心？（宽容善良）于是他把花园的墙拆了，让孩子们回花园里来，我们一起来齐读最后一个自然段，看看孩子们和巨人怎么了。
孩子们幸福吗？巨人幸福吗？
巨人的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。
板书：与人共享快
《巨人的花园》教案7
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。
2、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，体会故事说明的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。
【教学准备】
1．多媒体课件。
一、复习导入师：上次已经去巨人的花园游览过了，景色怎么样？
（学生回答）（教师板书：漂亮、欢乐）
二、新课导入师：等巨人回来后，这美丽的乐园会发生什么事呢？
师：布置学生自读（3---10段），找找巨人斥责小孩的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
（多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学）
三、学习第三至六自然段
（一）指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）师：竖起一块──
（生答：“禁止入内”的告示牌）师：与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化，小组朗读第六自然段。
（二）说一说墙内墙外的不同（课件出示）师：谁能告诉巨人“今年的'春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？
（生自由回答）（课件出示：巨人的任性和冷酷）四、学习第七自然段师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。
（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）
（三）想象巨人的心理活动、神态及动作，学生表演读，师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读。
师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。
四、学习第八、九、十自然段师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（生答：小男孩）师：他再次大声叱责──（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学再读一读这句话。
师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。
（生速读第八至十自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。
（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）
（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？
（生自由回答）师：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？
（指导朗读这两句话）
（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。
（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？
（多媒体出示：唤回春天的是）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。
（生汇报，师指导朗读巨人说的话）
（三）小男孩第三次不寻常的举动师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快？
（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）
五、以读代讲最后一个自然段师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
师：今天这节课你们最大的收获是什么？
（生交流发言）（板书：快乐应当和大家分享）
六、布置作业把课文里最优美的句子和词语摘抄在作业本里。
《巨人的花园》教案8
【设计理念】
语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心
【教学目标】
１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【课前准备】
１、多媒体。（制作动画片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
【教学时间】
二教时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、情境：
播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。
２、齐读课题，你有什么想问得吗？
学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？
３、教师揭题：
古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知
１、教师出示自读要求：
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的.哪些问题
２、学生自主读书。
３、检查自学：
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”
各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、再读课文
１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
２、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
３、重点指导以下字的书写：
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
４、生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
六、布置作业
预习，画出能体现花园特点的句子。
第二课时
一、导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
二、粗读感知
１、自读课文：
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
２、谈谈读后的感受。
三、重点阅读，体会道理
１、再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……
２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
⑴ 第６自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
① 反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
⑵ 第７自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
① 为什么会出现这样的情况？
② 体会“与此同时”。
③ 朗读本段。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
① 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
② 讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
５、句型训练，理解中心：
⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（ ）
⑵ 从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。
四、想象画面，并用自己的语言说、写
１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
２、交流汇报：
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
３、把刚才说的写下来。
五、分角色朗读课文
六、本课小结
“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
七、布置作业
１、语言积累抄写喜欢的句子段落。
２、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。
３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
《巨人的花园》教案9
【教学目标】
1、正确认读本课七个要认的生字。
2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。
3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
【教学重点】
1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容，学会分享。
【教学方法】
在学习本文时，我先让学生自渎自悟，在初读的基础上，让每个学生都有对文本的初步了解。接着让学生围绕学生提出教师整理的中心问题：巨人的花园发生了几次重大的变化？并找出变化的原因。进行自主交流感悟，在这种明确了探究问题的探究活动中，增强了学生对文本的思考和理解。最后在个人和小组探究的基础上，教师进行引导补充全班交流，根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，巨人前后的言行对比。展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的`情节，结合自己的亲身经历，体会巨人行动和心理上的巨大变化，进一步感悟文章的中心。
献出智慧，使文章的情感得到升华。
【教学准备】
学生课前读王尔德的童话
【课时安排】两课时
【教学过程】第一课时
一、激趣导入
大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。
板书课题。指名读课题。
看到这个题目你想到了什么？
学生说自己想到的问题。
巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。
设计目的：抛出学生都感兴趣的话题，激起学习兴趣。
二、初读感知
1、自由读课文。
2、出示生字词。
3、指名领读，其他学生跟读。
设计目的：语文教学度的第一个要求就是读准字音，读通课文，旨在纠正、巩固学生的字音朗读。
4、带着问题快速读课文。
师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?
学生读课文后回答。
教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。设计目的：从课题中的“花园”着手，由表及里、循序渐进地展开教学，符合中段小学生的学习生理和心理的特点。
5、默读课文，边读边思考。
师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。学生边默读边勾画。
6、学生小组内交流。
师：请同学们以小组为单位进行交流。
谁想把自己的想法说给大家听？
7、学生回答
根据学生的回答，教师板书（原来第一次第二次）
设计目的：学生自读、自悟、自主、探究的合作方式学习课文
三、品读感悟
1、学习花园原来的样子
巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书美丽）
这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？
2、出示巨人的话，指名读。
师：巨人在说这句话时是怎么想的?
他为什么不让孩子们在花园里玩呢？
你对此时的巨人做个评价。（板书自私）
3、指导朗读
师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？
学生读。
师：巨人又是怎么做的呢？
他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？
设计目的：让学生多多接触文本，结合课文重点语段，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。同时，这一环节我重视学生的说话训练和指导，使学生说得有所得。
4、学习巨人花园的第一次变化
师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢？墙外呢？
指名读墙内的情景。
在这种环境中，巨人是怎么想的呢?
5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？”
师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？
请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书苦恼）
设计目的：通过描写花园变化前后巨人的对比朗读，抓住重点词句，感悟人物的行为、内心的变化使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。
6、学习巨人的花园的第二次变化
师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？
后来花园又发生了什么样的变化呢？指名读。（板书美丽）师：看到这么美的景色巨人又是怎么想的呢？
巨人又是怎么做的呢？
那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书宽容）
你认为文中的巨人是个什么样的人?
7、学生试着总结
师：这篇童话中你懂得了一个什么道理?
教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐才是真正的快乐。
四、拓展延伸
我们从童话中得到了许多道理，希望同学们刻下也能多读一些童话，获得知识，懂得道理。
【板书设计】
15、巨人的花园
原来第一次第二次
花园美丽荒凉美丽
巨人自私苦恼分享
《巨人的花园》教案10
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：
激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：
体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出绿芽瑟瑟发抖
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴树叶飘落
鲜果飘香冰雪覆盖
师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）
2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）
二、品读课文
（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私
看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？
出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）
2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）
3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）
4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男孩）
（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？
1.（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。
2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说
（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。）
师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——（自己错了。）
2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）
出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”（生齐读）
3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)
（小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、宽容）板书:善良、宽容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？
（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）
（师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！
2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。
四、回顾写法，了解表达特点
巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。
1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的`方法？（对比）
小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。
五、作业超市，任选一项作业完成。
1、ppt出示故事结局：
此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……
（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。）
2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。
3.几个人合作，编成课本剧演一演。
4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。
《巨人的花园》教案11
〖课时目标
１、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。
２、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。
３、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。
〖教学过程
一、复习导入
１、导入：
今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
２、复述故事：
请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、紧扣主题，深入研究
１、研读巨人任性的表现：
过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗？
出示句子：
“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
⑴ 指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？
随机出示三句句子：
① “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？
② “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读６、７自然段。
③ “喂！你赶快滚出去！”
⑵ 有感情地齐读这三句话。
⑶ 读了这三句话，你有什么感受吗？
２、探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了？
出示句子：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的'眼里读懂了什么？
３、感悟真情：
巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：
（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
三、拓展写作
１、过渡：
巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（ ）。
板书：
春天
２、拓展写作：
醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。
（配上《爱的奉献》音乐）
３、写作交流。
四、总结
有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。
《巨人的花园》教案12
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
教学设计
一、谈话导入，提示课题
1、上周，老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集，请大家简单介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗？
2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的`。
二、自读课文，整体感知
(一)自主学习，组内交流
1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
(二)集中交流
三、质疑问难，探究理解
1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注。
2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：
(1)“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解？
(2)“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说？
3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
四、信息反馈，巩固练习
1、读词语，并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
《巨人的花园》教案13
【学习目标】
１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
１、多媒体。（制作动画片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、情境：
播放多媒体。
２、过渡：
课件出示：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
３、学生围绕中心句质疑。
４、教师揭题：
古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──９、巨人的花园
二、初读感知
１、教师出示自读要求：
⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。
⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的'哪些问题。
２、学生自主读书。
３、检查自学：
⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑵ 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语。
⑶ 指名分段朗读课文。
三、再读课文
１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
２、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
３、重点指导以下字的书写：
允应该读 yǔn，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
４、生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
《巨人的花园》教案14
学习目标：
1，认识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。
有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。
体会快乐应当和大家分享的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点
课前准备：
让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。
第二课时
一、复述故事，研究问题
1、请生讲一下这个故事，交流感受。
2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。
3、集体交流，互谈感受。
二、提炼主线，品读感悟
1、老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到
2、学生研读，作记号。
3、自由交流，朗读体会：
a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！
体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……）
指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。
b……砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗）
c好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）
d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗）
e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。
f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。
g巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的'任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）
i（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗（学生自由叙述）
三、总结全文，拓展延伸。
1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西）
2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。
3、小组交流，合作写告示牌。
4、集体反馈，交流。
教学反思：
我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
在教学中，我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西。但在教学中，我忽略了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应该引导学生通过自主读课文质疑，讨论，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调节器的方向应是真善美，可以请一个生来读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。
《巨人的花园》教案15
一、教学目标：
1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：
认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣
（2）、易读错的字：允拆
（3）、理解词语：告示牌
5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌
四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”
3、板书“春天、孩子、巨人。”
问：“你能用这些词说上一句完整的'话吗？
五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。汇报自学情况。按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。反复读文，了解文章的内容。明确下节课要学习什么？
【《巨人的花园》教案】相关文章：
《巨人的花园》的教案02-24
《巨人的花园》教案02-25
巨人的花园教案02-23
巨人的花园的教案03-07
《巨人的花园》教案04-04
《巨人的花园》教学教案08-26
《巨人的花园》优秀教案02-24
巨人的花园优秀教案03-09
《巨人的花园》教案15篇02-27
巨人的花园教案15篇03-30
