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《珍珠泉》 教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《珍珠泉》 教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《珍珠泉》 教案1
《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡美丽又趣,表达了作者吴然对家乡热爱的感情,对大自然热爱之情。
一、教学目标:
1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。
二、教学重点:
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点:
学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
第一课时
教学目标:
自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、整体感知
1.同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境发展想像)
二、自读课文
1.预习课文
(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。
2. 检查预习
(1)查字词,教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)
课下作业:
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美、表现美。)
第二课时
教学目标:
通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程:
一、学习课文
1.同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)
例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)
2.其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示:文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)
6.评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7.教师小结
拓展阅读:《珍珠泉》课文
我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上,树很密,草很深,花很多。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的'泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧?
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候,在村里的井水干涸的时候,它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次,挑着阿爸给我做的小桶,来到珍珠泉边,我都这么想。
挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
《珍珠泉》 教案2
珍珠泉·教案设计
教学目标
1.认识本课2个生字,有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
2.想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。
3.了解课文记叙的顺序。
教学重点
了解珍珠泉的美丽和可爱,培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。
教学准备
珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水,它是那么清澈,那么明净。它是大地母亲的乳汁,源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉,泉水不但又绿又深,清可见底,而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡,乡亲们称它为珍珠泉。(板书课题)让我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文,让学生闭上眼睛,边听边想像听到的景象,然后说说自己看到了什么。
2.学生谈自己想像到的景象,再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文,交流学习体会,学习生字。
1.先读读阅读提示,明确阅读要求。再自由读课文,一边读一边想像珍珠泉的神奇景象,并把自己认为好的语句画下来。
2.对第一次的想像内容进行补充,并让学生读读画出的有关语句,从中体会作者的思想感情。
(1)根据学生选择的句子进行组合,把选择同样语句的同学组成学习小组,一起朗读,讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习,教师与他们交流。
(2)各学习小组汇报交流情况,反复诵读,教师进行点拨、启发、引导、品味,随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文,抓住关键词语来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。(读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。)
在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时,启发强调绿字,和三个那样,读出珍珠泉的绿、深、清,读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读得轻松一些,好像在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个照在、一个照到和三个!,读出变化,突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱,体会作者对家乡的热爱之情。
在讨论交流中,对第一次想像的内容进行补充。(如,水泡的颜色、形状、大小、姿态。)
(3)让有独特见解的学生发表自己的看法,鼓励其他同学倾听,对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句,激励大家一起来美美地朗读。
(4)齐读全文。(有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。)
四、理清文章的记叙顺序。
1.(出示练习)文章先介绍了珍珠泉在________,接着重点描述了珍珠泉周围的________,以及潭底冒出的'________,最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。
2.学习小组讨论完成练习,了解课文的记叙顺序。
五、摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生摘抄自己喜欢的好词佳句,要求字迹工整、端正,不遗漏标点符号。
六、小结,激发习作和课外阅读的兴趣。
这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏、一起学习。
《珍珠泉》 教案3
设计理念
本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。
教学流程
一、以问促读
1.教师在黑板上写泉:同学们,这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教师:对,泉是指从地下流出的水。
2.你们知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水,谁来读读有关句子。
3.课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。
二、以疑促读
1.请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2.请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组比赛朗读交流。
2.全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠。(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。
四、以评促读
教师让学生阅读课文第三自然段:
(1)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读,特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现有趣。
(2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。
(3)你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读,评一评。
五、以品促读
1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的`情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2.课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。
3.其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。
六、以用促读
1.用赞美的语气感情朗读全文。
2.摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
点评:
突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让学生读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》 教案4
一.授课内容:九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》
二.教学目标:
1知识目标:认识2个生字,熟读课文;
2能力目标:了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱;
3情感目标:体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。
三.教学重难点:
1感受作者对大自然和家乡的热爱之情;
2抓住课文主要内容,了 解叙述顺序。
四.导入课文:
同学们见过泉水吗?今天教师就领同学们去著名作家吴然的家,去看一看美丽的珍珠泉。
五.新授课文内容:
{一}范读感悟,激情融趣
教师先范读一下课文,同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。(师范读)
指生字词(卡片):弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶
下面,我们再来感受一下课文。
(二)初读课文,总体感受。
现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受。
同学们说得真好,说明你们回家预习了,教师十分高兴,下面请同学们再读一下课文,用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。
(三)精读课文,深化目标。
1.现在请同学们读一下你喜欢的.句子。
2.同学们有这么多喜欢的句子,现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由,一会来汇报。
3.重点指读者句子(读出感悟和理解)
(1) 我们村子前面的小山包,远远看去,像一个绿色的大绒团。
(2) 水是那样绿,绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深,又那样清。
(3) 金色的光斑和银色的光斑交错着;射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!
(夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。
珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀!谁能读出这种笑的感觉来。
(四)深化中心,感悟。
正因为有了这么美的珍珠泉,作者才自豪地说:(读课文)
此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子,你们有什么话对珍珠泉说吗?你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉,做一个广告也行。
(五)全文。
珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲,也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力,将来让我们祖国的山更美,水更清,天更蓝,景更美,好吗?
《珍珠泉》 教案5
【教学目标】
1、引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。
2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】
感受珍珠泉的美丽、可爱。
【教学难点】
培养学生对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题:
你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境发展想像)
二、整体感知
1、自读课文。检测标准:
要求读得正确流利。
(教师指导啊、担等读音)
2、再用自己最把握的方法读课文,交流:
你对珍珠泉的感受。
3、随机请学生上台板书。
(预设:绿、深、清、凉、冒水泡)
三、自读讨论,朗读体会
1、生自读课文,思考自己提出的`问题。
2、讨论交流,朗读体会:
⑴ 说说为什么叫珍珠泉?出示句子:
① 开始,水泡消失了!
② 水泡闪亮珍珠啊!
③ 这就是美丽的珍珠泉!
⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法。
⑶ 小组交流讨论,全班交流:
珍珠泉水绿、探、清的特点。
⑷ 指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段。
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面水是那样绿,绿得像。
第3段要读出泡泡的趣和美。
四、练习朗读,体会感情
《珍珠泉》 教案6
【教材目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【教学重点】
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
【教学准备】
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”
【教学过程】
一、激发兴趣,引入课题
1、教师在黑板上写“泉”:引导学生理解意思。
2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。
(图文并茂,同时将课后资料袋的内容涵盖进去)
3、板书课题,齐读课题,请学生介绍珍珠,并猜测此泉为什么叫珍珠泉。
二、初读课文,自主质疑
请学生根据阅读提示,采用自己喜欢的'方式快速阅读课文。要求:
1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。
2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决,遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线,探索交流
1、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,思考以后在小组上交流。
2、全班交流,估计学生从以下语句找到理由,教师相机引导:
⑴ 最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。
⑵ 水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
⑶ 挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
3、品读以上话句,想象画面。
4、选择以上一处抄上画简笔画,并在旁边配上自己赞美的句子(如):
……水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。
(图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡,我仿佛看见他们在愉快地生长,快乐地舞蹈,开心地欢笑。你看,还笑得咧开了大嘴,咂咂地叫……
四、展开阅读,体验情感
1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间,还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。
2、根据学生回答引导学习二、五自然段,先用“我喜爱珍珠泉是因为它( )”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它( ),更重要的是它( )。”
3、出示“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”让学生细细品读,并说说自己读出了“我”的怎样的情感。
五、延伸阅读,拓展情感
其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师把它发给大家,请课外抽时间好好读一读,思考一下,与这篇文章对比,有什么相似点。
《珍珠泉》 教案7
【教材目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【教学重点】
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
【教学准备】
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”
【教学过程】
一、激发兴趣,引入课题
1、教师在黑板上写“泉”:引导学生理解意思。
2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。
(图文并茂,同时将课后资料袋的内容涵盖进去)
3、板书课题,齐读课题,请学生介绍珍珠,并猜测此泉为什么叫珍珠泉。
二、初读课文,自主质疑
请学生根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:
1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。
2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决,遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线,探索交流
1、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,思考以后在小组上交流。
2、全班交流,估计学生从以下语句找到理由,教师相机引导:
⑴ 最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。
⑵ 水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
⑶ 挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
3、品读以上话句,想象画面。
4、选择以上一处抄上画简笔画,并在旁边配上自己赞美的`句子(如):
……水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。
(图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡,我仿佛看见他们在愉快地生长,快乐地舞蹈,开心地欢笑。你看,还笑得咧开了大嘴,咂咂地叫……
四、展开阅读,体验情感
1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间,还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。
2、根据学生回答引导学习二、五自然段,先用“我喜爱珍珠泉是因为它( )”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它( ),更重要的是它( )。”
3、出示“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”让学生细细品读,并说说自己读出了“我”的怎样的情感。
五、延伸阅读,拓展情感
其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师把它发给大家,请课外抽时间好好读一读,思考一下,与这篇文章对比,有什么相似点。
《珍珠泉》 教案8
教学目标
1.认识2个生字,熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入。
同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
思考:作者描述的泉水是什么样的?
(一)老师有感情地朗读课文。
(二)学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文,理清层次。
(一)自由读,给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段(2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
(二)指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容。
(一)读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
(二)读第二段。
1.你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
2.泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
3.是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
4.讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。
(三)读第三段
讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、总结、扩展。
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的`家乡吗?
六、布置作业。
请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
教案点评
《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,教师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,教师注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。
《珍珠泉》 教案9
教材说明:
课文选自人教版小学语文第七册第14课。这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣,表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
设计理念:
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围。在教学中,教师引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。
设计特色:
突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让学生读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学目标:
1、认识2个生字,熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、以问促读:
1、教师在黑板上写“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教师:对,“泉”是指“从地下冒出的水”。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。
3、请同学们快速浏览课文,找出有关句子来读读。
4、课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。(老师事先准备一串珍珠)
二、以疑促读:
1、请同学们根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决,遇到稍难的'问题可保留。
三、以赛促读:
1、珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想:为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组比赛朗读交流。
2、全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠。(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。
四、以评促读:
1、指导学生阅读课文第三自然段:
(1)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?
(2)学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。
(3)再读第三自然段,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?
(4)请学生来读一读,然后互评。
根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑。
(5)泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。
(6)你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读,评一评。
五、以品促读:
1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示课件:例句。引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。
3、其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。
六、以用促读:
1、用赞美的语气感情朗读全文。
2、摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
板书设计:
14*珍珠泉
泉水:绿深清
水泡:晶亮饱满
《珍珠泉》 教案10
一、教材分析:
本篇课文主要介绍的是我国风景优美的地方,主要介绍了珍珠泉的美丽,以及表达作者对祖国山河的欣赏与热爱之情。
二、教学目标:
1.让学生学习作者的写景方法。
2.能够准确、流利的朗读课文,抓住作者心中所表达对祖国山河热爱的思想感情。
三、教学重点、难点:
1.准确品位珍珠泉的美丽。
2.能够准的给课文划分段落。
四、教学准备:多媒体课件、图画、生字卡片
第一课时
一、教学内容:自学生字,检查预习,理解词语
二、教学目标:准确流利的朗读课文,学会将感情融入到课文当中。
三、教学重难点:让学生从朗读中体会作者的感情。
四、教学过程:
(一)初读课文:
1.请问看见过泉水吗?你能给我们描述一下它的样子吗?
2.接下来,我将带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
教师范读。
请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的.美景。并且思考:你从老师的朗读当中想到了什么?你能用用一个字来概括吗?
(二)自读课文:
1.预习课文
(1)自学生字,找出不理解的词语,互相讨论解决,师加以补充说明
(2)提出不懂的问题。
2.检查预习
(1)查字词,教师抽读。
(2)分小组进行朗读比赛(有感情,能够读准字音。)
(3)学生探讨珍珠泉的特点,并互相交流,解答。
(4)教师加以点评和总结。
(三)板书设计:
4珍珠泉
泉的位置
水泡儿(挂图)
(四)课下作业:
请你做一名小导游或者一位小画家,带领大家一起欣赏一下你所认识的珍珠泉。
第二课时
一、教学内容:通过上节课的自主学习以及可后的作业,来口述课文内容。
二、教学目标:背诵指定的段落。
三、教学重难点:能够让学生掌握一定描绘风景的方法和懂得抒发自己内心的情感。
四、教学过程:
(一)学习课文
1.同学们,今天,就让我们跟着可爱的小导游一起,来欣赏美丽的珍珠泉吧。(以小组为单位)
2.接下来的两个自然段,可根据上面的方法,请小画家来介绍。
3.同学们介绍的真棒,接下来啊,老师就带着大家来看看最有意思的水泡儿。
教师范读,学生思考:作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?
4.教师指导朗读,背诵
5.我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
6.教师小结。
(二)板书设计:
4珍珠泉
泉的位置
水泡儿(挂图)
(三)课下作业:
请你将珍珠泉美丽的风景和有趣的水泡儿介绍给你周围的人听,来做一个小导游,让大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》 教案11
教学要求:
1、认识两个生字,熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
教学准备:
课文插图
教学时数:
一课时
教学过程
一、谈话,揭示课题
同学们,你们一定见过泉水吧?泉水有什么特点?课文里的泉水又有什么特点?(相机让学生观察课文插图,板书课题。)这节课,我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二、初读课文,了解课文内容
1、自由读课文,画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面,课文主要讲了什么内容?说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短。)
三、细读课文,交流体会
1.指名读课文,理清文章的叙述顺序。教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的.认为最美的是哪一句?和大家一起品味品味,并体会作者用词的优美准确。
(学习作者联想和想象的并用,多种修辞写景的方法。)
3、指导朗读
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?如果你也爱你的家乡的话,你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱,让我们带着感情美美地读这篇文章。(可先举出具体例子让学生说应该怎么读,师再加以正确指导。具体句子的朗读指导见教参61页)
4、举行小组朗读比赛,带着感情美美地读。
四、反思小结,巩固提高
学习了本课,你最大的收获是什么?(引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈.
五、作业
1、背诵文章中你最喜欢的句段,摘抄好词好句。
2、完成同步。
选做题:仿写一个景物,尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法.
《珍珠泉》 教案12
一、教学目标
1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.
2.品读课文2.3两小节.
3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.
二、教学过程
(一)、揭示课题导入:
1、请说说你印象中的泉水?(指名)板书:泉
2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片(配乐)
3、教师引言:今天老师要带大家去珍珠泉走走!(补充课题:珍珠)
初读课文。
1、自由读课文,思考:为什么称珍珠泉?(指名猜测,由此引水泡。)
2、课文的哪小节写了水泡?
(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。
2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子:
(1)出示最有趣的水泡了。这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪?
②根据学生回答板书:形状色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音,形状,色泽,动作的`图片,让学生形象感受。
④拓展练习:你还想说这是怎样的水泡?填空:()的水泡
⑤通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。
(2)出示有时候多像一串彩色的珍珠啊!
①自由有感情的朗读,表达出美感。
②指名朗读。评议。
③解筛(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个筛字。
(3)以上两句为这小节的的重点句,其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入:珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。
(2)根据学生回答板书:清深绿
(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子(带图片)
(4)练习说话,出示句式:
水是那样清,清得()。
水是那样绿,绿得()。
水是那样深,深得()。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考:珍珠泉到底在哪?
3、现场进行GOOGLE进行搜索(根据作者名:吴然)
4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》 教案13
一、音乐、画面,让小朋友的心灵诗化
一篇美文对小朋友的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程,这种影响既有感觉、思想认识等因素,也有表达情感的语言和方法的因素,这两者是融合着的,因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程,是为同学的终身发展垫底的过程。这一课例中,音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥:
课开始,通过出示美丽的珍珠泉画面,将小朋友们带入美丽的珍珠泉中,再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨:“珍珠泉真美啊,珍珠泉实在太迷人了”,接着让小朋友们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徘徊,他们看着美丽的画面,聆听着泡泡的声音,感受着这所有的一切,这样,美丽的珍珠泉不知不觉地从小朋友们的视觉中走向同学的心灵深处。
二、对话、感悟,让小朋友在珍珠泉中漫游
1、作为工具性和人文性综合的语文学科,它的课堂教学就是对话,是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程,它强调同学与老师之间的平等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中,老师是同学学习伙伴、与同学同欢乐,同思索,不时地加以引导。比方:
师:为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?
生:射下表示太阳光直射,而这里因为有密密的树叶遮挡着,太阳光不能直射到。
生:太阳光透过密密的树叶,有些光线被遮住了,有些光线穿过缝隙,找到地上,所以用筛下一束束金光。
师:你说得真棒,俺想你一定也能把它读好。
生:再一次有感情地朗读。
在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里,课文中的难点轻易地解决了。只有如此,才干在对话中小朋友们理解了课文,同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。
2、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟,重语句朗读熏陶。
文章的主旨在一次次的阅读中,一次次的朗读中得到感悟,得到情感的体验,在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的.珍珠泉,这就是俺们村的珍珠泉!”所蕴含的情感,俺布置多次出示这句话,在整体感悟中第一次出现,而后又分别出现在感受完水和泡泡里,最后回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在教师的导语中,在同学的感悟声中反反复复的朗读、交流,同学的情感愈来愈浓,愈来愈强烈,这样同学的情感和美丽的珍珠泉融为一体,不知不觉中他们的情感徘徊在珍珠泉里了。
《珍珠泉》 教案14
教学设计
人教版三年级下册第四课珍珠泉
教学目标
1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟,读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点描述景物的方法,积累课文中的语言。
教学重难点
1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2. 了解珍珠泉的美丽景色,感受作者表达的思想感情。
教学过程
一.导入课题,激发兴趣。
1.同学们,你们见过泉水?我国有许多神奇的泉水,你们看!(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时老师做介绍)
2.今天,老师带你们去欣赏一个泉水,它叫珍珠泉。(板书:4.珍珠泉)
3.读了课题,你想了解什么?(教师相机对学生回答进行板书)
【设计意图】
展示了泉水的图片,丰富了学生的知识,增加了学生的阅读兴趣,调动了学生的情绪。读题生疑,引导学生面对题目端摩思考,读出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。
二.自读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。提出不理解的词语。
认读词语:镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸
2.再读课文,思考:课文描写了珍珠泉那些特点?请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论。
【设计意图】
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书,一读是读通顺,二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间,学生独立地阅读思考。
三.细读课文,研读感悟。
1. 默读课文,思考:课文从那些方面描写珍珠泉?(引导学生了解文章的叙述顺序)
2. 提问:你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分,说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提问:那绿色的大绒团是什么?(感受环境的幽静和生机,体会比喻的贴切)
(2)你喜欢这山林吗?喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生机)
4. 四周环境及泉水
(1)出示句子:水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问;这里描写了泉水的什么特点?圈出绿、深、清。
(2)对比朗读,出示句子
a.水是那么绿,那么深,那么清。
b.水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问:多种形式读一读,让学生谈哪句写得好。
(3)这样的潭水多美啊,我们用朗读来读出它的美吧!
5. 泉水涌动的特点
(1)提问:本文最精彩的部分是描写泉水的'涌动,你们画出相关的语句,反复地读一读,然后告诉大家你读后的感受。(学生进行说和读,教师及时评价指导,让学生理解更深刻,感受更丰富)
(2)出示句子:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
重点指导:扑哧是水泡绽开的声音,扑哧一笑是拟人句,把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱,我们来有感情地读读吧!
(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提问:读到这,你知道珍珠泉名字的由来吗?
这水泡多美啊!让我们来读一读。
6. 体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉,作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”
让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。
【设计意图】
《语文课程标准》指出:“在语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书,每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言,揣摩表达形成,加强了重点语句的理解和积累,提高了学生听说读写的能力。
四.板书设计
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌动——爱家乡,热爱大自然
泉水(绿、深、清)
水泡(扑哧一笑、彩色的珍珠)
【设计意图】
本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点,让学生对文章的结构一目了然。
《珍珠泉》 教案15
教学目标:
1.认识2个生字,熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
教学过程:
(一)导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文
思考:作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文,理清层次
①自由读,给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的?(人)。
(4)讨论:这泉水为什么叫珍珠泉?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。
③读第三段
讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水,对家乡深深的.爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?
(六)布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板书设计
14
珍珠泉
教案点评:
《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,教师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,教师注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。
内容概括:这篇介绍了关于《珍珠泉》教学设计三,珍珠泉,希望对你有帮助!
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