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幽默的形象教案
作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的幽默的形象教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幽默的形象教案1
一、教学目标
1、知识与技能：把握卡通艺术特征，自己创作与设计卡通形象。
2、过程与方法：通过让学生课前查找资料，课堂欣赏，思考，讨论的形式归纳出卡通画的特点，并尝试创作。
3、情感态度价值观：热爱生活，养成对周围环境的审美习惯，培养学生尊重世界多元文化，热爱本土文化的情感。
二、教学的重点与难点
难点：通过学习让学生扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡通作品。
重点：学生自己创作，设计卡通形象，夸张、变形、形象特征的捕捉。
三、教学方法
欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、示范法、训练法、教学多媒体的运用。
四、教学准备
1、 制作多媒体课件
2、 布置学生分小组完成预习
五、教学课时 2学时
六、教学过程
（一）新课导入：
1、 请同学们欣赏以下几首歌，从音乐中你们想起了哪些形象？（用动画主题曲引出卡通画画面）
2、 大屏幕打出几张色彩设计突出的图片引出课题
3、 展示课题（幽默夸张 生动可爱 ——卡通形象）
（学生认真思考、激发学生积极回答问题。）
（二）讲授授课
现在我们接触到的漫画以日韩、港台地区的漫画居多，这一类作品在内容上比较多样，制作相对于国内漫画作品相对会有比较大的吸引力，但是日韩、港台地区的漫画不少涉及到暴力、肤浅的内容。我们很多同学面对本土漫画艺术的历史却不甚了解，今天我们就一起来学习本土漫画的历史，欣赏我们本土的漫画艺术。
1、 讲授新课以活动进入
活动一：请各小组展示本小组课前准备的卡通形象资料，并思考的'问题：你熟悉的中外卡通形象以及他们的作者有哪些？（学生上台演示，讨论问题）
（1）、不同国家地域卡通（漫画）作品的特色
（2）、卡通画的共同艺术特征
2、 卡通形象浅谈（认识卡通艺术的审美特点和价值。）
知识点一：卡通画：想象丰富、颜色夸张鲜艳、画面装饰性强，民族特色浓。欧美卡通画：造型栩栩如生，诙谐幽默，以动画电影见长 ，日本卡通画：画面细腻，强调 感情和气氛的描写 。
3、从卡通形象中寻找相关的艺术特征(通过对卡通形象与相关的艺术特征的探讨，体会蕴含在卡通形象之中的审美因素。)
知识点二：卡通形象的艺术特征：、
（1）简洁夸张的造型手法
（2）赋予人的情态特征
（3）鲜明而表现主体的色彩
4、创作一个或以组可爱的卡通形象
活动二：学生进行创作（每小组创作一件作品。）
5、课堂知识的延伸
活动三：评述、（学生互相作品）
七：板书设计 （略）
八：课堂
我们喜爱卡通形象，不仅仅因为他们生动幽默的外形，更因为他们的勇敢、智慧、善良友好的品质打动人心，使人们在笑中识别善恶，学习笑对人生。（学生反思）
九：课外作业
请谈谈《喜羊羊与灰太狼》的成功之处以及带来的效益。可以从制作，内容题材等方面进行分析。
幽默的形象教案2
教材分析：
本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。
教学目标：
1、启发同学的发明性思维；
2、激发同学绘画、想象能力的提高；
教学重点：
能分析幽默形象的特点。
教学难点：
理解作者创作含义。
教学方法：
讨论
教具：
图片等
课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……
"漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的'形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。"
二、授课
1、欣赏
出示图片（1）大师马三立漫画图片（2）卓别林提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？
同学讨论。
“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头绿色
出示图片（3）三毛流浪记
提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？
同学讨论。
“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”
图片（4）父与子——废寝忘食
提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表示父与子的？
小组讨论。
“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”
2、同学评论
出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。
师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。
同学分组评论。
三、小结
漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。
板书设计：
幽默的形象。
漫画——表示幽默形象。
简约、夸张。
使人得到启示。
【教学反思】
《幽默大师》教学反思：
1.本课是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。
2..同时培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
3.学生都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。教学中教师应尽量让学生将这种天赋保持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表性的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的阐述，帮助学生理解，效果很理想。
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