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《工具用处大》教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《工具用处大》教案，欢迎阅读与收藏。
《工具用处大》教案 1
活动目标：
1、认识几种常见工具的名称，知道它们的用处。
2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。
3、知道安全使用工具的方法。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、孩子提前做的工具调查表每人一张
2、工具ppt
3、各种小工具：锤子钳子扳手削笔刀订书机螺丝刀等
4、铅笔一支
5、美工纸
6、大纸箱一个
活动过程：
1、出示工具调查表说一说自己对工具的认识，激发兴趣。
师：小朋友老师布置了一项作业，回家调查一下家里的小工具，现在我请小朋友根据自己的调查向小伙伴介绍一下自己知道的工具。（幼儿自由的发言）
2、认识各种工具，并探索工具的用处，能根据操作的对象选择合适的'工具。
（1）、出示一个大纸箱，请幼儿帮忙打开。
师：我知道我们班的小朋友最能干了，今天我带来一个大纸箱，我请小朋友来帮忙，把箱子打开。
师：看来空手打开打开箱子可真不容易，谁能想一想其他的办法呢？（幼儿发言）用剪刀刻刀等
（2）打开纸箱，认识各种工具
出示小锤子锤子钳子扳手螺丝刀等工具，引导幼儿认识并说出用途。
师：小朋友，箱子里有一个工具箱，我们打开看看里面有哪些工具？幼儿根据自己的观察回答问题并说出用途。
（3）能根据操作的对象选择合适的工具。
师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴道表扬栏中，可是为什么画不出来？谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对？（幼儿找出卷笔刀）
（4）请一幼儿示范操作削铅笔。教师并用小号的铅笔画画。
（5）出示几张美工纸，请幼儿选择合适的工具。
师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。
（6）设计问题，引导幼儿说出解决办法：
手机的螺丝松了，用哪种工具好？
这排钉子太危险了，我们是用哪种工具把她砸下去？
这块铁丝太长，我想用一小块，我应该用哪种工具剪下来？
3、教师小结：
刚才我们用来帮忙的这些工具，用起来省时间省力气，它们有一个名字叫工具，生活中我们常常会碰到很多问题，这么多的小工具就会帮助我们解决困难，如果没有这些小工具来帮助我们，我们的生活就会有很多麻烦。所以，这些工具是我们的好朋友，我们大家都要爱护它们。但是在使用这些工具是应该注意什么？
4、思想教育：安全使用剪刀
请幼儿大胆表达自己的想法
小结：使用工具时一定要注意安全，用完的工具材料要归放到原来的地方。遇到困难可以请小朋友、老师、家长帮忙。
5、关注生活中的其他工具，到幼儿园里寻找被修理的物品，用工具自己修一修。
活动反思：
当教学活动结束后，我反复的思考自己在教学活动中的优点和不足，有以下2点：
1、目标应根据本班孩子的年龄特征及实际情况制定。
目标是一节课的重点，所以首先根据本班孩子的实际情况来制定，课本上有3条我改动了一条"鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具"。我想中班的孩子能根据自己的生活经验来选择工具，也想在此环节中让小朋友有一定的生活经验提升。在活动中，通过情景的演示孩子们知道订书机能订书，削笔刀能削铅笔，而且他们还能讲出自己的操作方法与小伙伴进行交流，最后利用ppt设计问题进行复习巩固。我觉得自己制定的目标基本上已经完成，美中不足的是应该进行一下简单的分类，让孩子了解生活中的工具很多可以分好多种。
2、在活动中应考虑孩子出现的一些问题
一节活动，老师应该自己考虑一些问题。例如：当出示钳子螺丝刀扳手时，他们能认识吗？他们知道小工具的作用吗？在设计活动时，我没考虑周全，所以在活动中，我处理得问题不是很恰当，比如：提问扳手的用处时，小朋友回答不上来，我就进一步的引导，可是扳手是上螺丝的，不过螺丝刀在小朋友的意识里也是上螺丝的，所以我在此环节中只是用语言简单的解释了一下，因为这是我没考虑到的一个问题，所以通过本节课我也意识到自己的一种失误。课下，我会和孩子们一起再来探索扳手和螺丝刀的不同用处，以弥补自己的失误。
通过一节优质课活动，老师应该对自己的教学活动有着或多或少的感悟，自己要随时总结记录，一节成功的科学课，首先要激发起孩子的兴趣，然后应该给孩子足够的探索实践的机会，让孩子们在探索中，自己总结经验，发现问题并解决问题，这也是我在本次活动中的最大收获。
《工具用处大》教案 2
活动目标
1.引导幼儿了解生活中常见的一些工具，体验、比较、感知工具给人们的生活带来的方便。
2.使幼儿能学会正确地选择和使用常见的工具，且运用时注意安全。
3.使幼儿养成实验后记录的习惯，乐于将记录的内容表达出来。
活动准备
材料准备：镊子、起子、筛子、小刀等多种常见工具；装有许多棉花的药物瓶子（幼儿用手不容易拿出，需要用镊子）；装了许多绿豆的盆（需要装进饮料瓶子里面）；已经拆下螺丝的小闹钟；混在一起的黄豆和绿豆。
活动过程
1.导入活动
教师提出问题，导入活动，引导幼儿初步感知工具的作用。
师：今天老师很高兴和你们一起参加这个活动，知道你们都是很聪明的
孩子，所以我带来一大箱的东西，要请你们帮忙。
教师出示箱子，箱子被胶布粘得很严实。
教师请幼儿徒手帮忙打开箱子，在幼儿失败后请他们想办法，让幼儿有使用工具的意识，并得出结论：“我们费了好大力气都没能打开箱子，可用小刀这样的工具一下子就打开了！”
2：幼儿徒手进行操作活动
教师引导幼儿寻找方便操作的方法，发现需要工具的帮助。
(1)教师出示材料，请幼儿帮自己解决问题。
师：我们来看看箱子里面有什么？（介绍活动情境，让幼儿了解活动规则）
① 这些瓶子里面装的都是棉花，谁能帮我把它们拿出来呀？
② 你们看，好玩的玩具有些螺丝掉了，谁能帮我装上去呢？
③ 哎呀！黄豆和绿豆全混在一起了，怎么分开呀？
④ 我还想把沙子装到瓶子里去，怎么办呢？
激起孩子们的尝试欲望：你们愿意帮助我吗？那请你们小组商量一下，选择帮我完成一件事情。（让幼儿小组内商量选择）
(2)幼儿在音乐下徒手操作
师：选好了吗？等儿我会给你们3分钟（音乐时间）的时间试试，看谁能又快又好地完成工作，你们行吗？（行）那开始吧！
幼儿按组选择材料，到操作区进行操作。
(3)讨论活动的情况
时间到，请幼儿回到座位上，孩子们基本上都没有完成活动，于是教师请幼儿集体讨论活动的情况。
教师分析没完成的原因，让幼儿思考用其他方法完成工作。（这样做的目的是让幼儿想到这些操作需要工具帮忙，并让他们考虑用哪种工具）
师（故作悬念）：哦，我忘记了我今天还带来了一些工具，不知道能不能帮上你们？
3.认识、使用工具。
(1)教师出示工具，引导幼儿简单认识并了解工具。
(2)让幼儿自己选择工具，提醒幼儿注意安全，请幼儿将成功解决问题的结果记录下来。（这样做的目的是让幼儿先选择自已需要的工具，可以选错再试，让幼儿自己发现解决问题的方法）
(3)幼儿尝试使用工具、体验工具的作用，教师参与、鼓励、支持幼儿大胆尝试操作。（幼儿基本能在规定时间内顺利完成任务）
4.幼儿交流与展示操作方法。
各小组简单、清楚地介绍记录的结果，并将成功的操作方法展示给大家。
分析：教师可以根据自己的课程设计表格，交流中教师可通过师评、幼儿互评、幼儿自评等多种方式肯定幼儿努力工作的成果。
5.小结拓展，提升经验，激发幼儿热爱科学的情感。
(1)请小朋友讨论：刚才我们在相同的时间里做了相同的事情，你认为哪次完成得又快又好，为什么？（第二次更好，因为有了工具帮忙。）
总结：工具用处很大！
师：（小结）你们可真了不起，利用镊子、起子等工具，很简单地就帮助老师解决了问题。有了这些工具，我们的生活还真方便多了。
(2)启发小朋友想想在平时的生活中还看到、用到过哪些工具，并让他们充分感受工具用处大这一特点。
师：其实，在我们的生活里，工具帮了我们很多忙，比如，打扫卫生会用到哪些工具呢？旅游呢？（幼儿大胆地讨论，并发表自己的'意见）
师：有了火车、飞机这些交通工具，我们就可以很快地刭很远的地方，工具的用处可真大啊！
6.观看多媒体短片，激发幼儿的探索欲望，拓展幼儿的想象空间。
（短片内容：日本最新研究发明的一个助老机器人轮椅，可以帮助老人按路线自动行走）
总结：现代的高科技工具都是为了我们的生活更方便，希望孩子们以后也能发明新的工具，让我们的生活更方便、更美好。
分析：可以让幼儿想象设计新的工具作为课后的延伸活动。
结束活动，请幼儿帮忙整理摆放使用过的物品。
《工具用处大》教案 3
设计意图：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
活动目标：
1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。
2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，发展综合能力。
3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的`乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外寻找特殊的工具。
2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。
活动过程：
一、尝试操作使用工具
1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。”（幼儿分别操作工具，提醒幼儿注意安全）
二、交流工具使用方法
1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼儿讲述使用过程和方法。
3、教师小结：这些工具有的是在生活中经常用到的，有的是在学习中用到的。
4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分类并认识字卡。
师：“现在请大家把这些工具，按照不同的用途帮它们分分类。”（幼儿操作）
师：“你为什么把这些工具都放一起？”（引导幼儿说出它们的共同特点）出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。
4、再次分类及巩固。
教师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。
师：“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。（个别幼儿讲述、操作）
5、引导幼儿认识一些特殊工具
师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么？”引导幼儿说出农作工具并认识字卡。
6、小结：我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。
三、总结认知激发探索。
出示锯子，提问幼儿这是什么？是谁发明的？是怎样发明的？
教育幼儿要爱观察，爱探索，长大发明各种有用的工具。
活动反思：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
《工具用处大》教案 4
活动目标：
1、了解生活中经常接触的一些工具，感知工具与人们的关系
2、学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣
5、激发幼儿对科学活动的兴趣
活动准备：
1、与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等
2、和幼儿一起准备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀若干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔若干、起子、小榔头、木板、铁钉等
3、课件
活动过程：
1、说说工具与人们生活的`关系请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字？有什么用？讨论：人们为什么要发明工具？
2、使用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法和幼儿一起看看几种工具，讨论这些工具的正确使用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确使用方法
3、幼儿分组活动，联系使用各种工具
（1）用订书机修补图书或制作图书
（2）练习刨铅笔
（3）练习用扫帚扫地
（4）练习用鞋刷为同伴刷皮鞋
（5）练习使用起子，榔头等工具进行木工小制作
4、教师观察幼儿活动情况，予以帮助指导，注意安全
活动反思：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识
《工具用处大》教案 5
设计意图
幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐的教育理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。
活动目标
1.了解生活中一些常见的工具，体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。
2.能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。
3.养成实验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。
活动准备
1.一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。
2.镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3.多媒体课件。
活动过程
1.创设情境，激发兴趣。
（1）教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？
（2）在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：谁有好办法能帮老师打开箱子？引导幼儿回忆相关生活经验。
（可以用小刀、剪子）
（3）教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。
（活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。）
2.发现问题，大胆猜想。
（1）教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。
（播放一段三分钟的音乐计时。）
（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。）
（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。
（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）
（3）教师提出问题：为什么我们没能完成任务？
（4）鼓励幼儿大胆猜想：有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？
（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）
3.操作体验，验证猜想。
（1）教师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。
这些工具中哪一件可以帮助你完成任务？
（2）幼儿分组讨论，选择工具。
（3）幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。
（通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和看为主的教学模式.活动中幼儿通过自己动手动脑.探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。）
4.依据记录，交流分享。
（1）请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。
（2）教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。
教师：为什么在同样的`时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务？
（大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。）
（由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。）
5.拓展延伸，提升经验。
播放一段有关助老机器人――智能轮椅的录像。这种轮椅可以自动运行，并根据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的方便。帮助幼儿体验和积累高科技的工具比一般的工具更为便利的经验。
（引导幼儿关注和发现生活中的科技成果及给人们带来的好处，感受和体验科技的神奇力量，有利于激发幼儿对科学的兴趣、探究科学的欲望以及对科学的向往和热爱。）
《工具用处大》教案 6
活动目标:
1、认识几种常见工具，知道它们的用途。
2、懂得团结力量的道理。
3、知道使用工具的安全方法。
活动准备；
1、小锤子、小钳子、订书机、螺丝刀等实物小工具。
2、幼儿用书第1册34---35页。
活动过程：
1、向幼儿了解他们所认识的工具并向同伴介绍自己知道的小工具。
2、出示小锤子、小钳子、订书机、螺丝刀等小工具，引导幼儿了解它们各自的用途。
3、设计问题，引导幼儿讨论说出解决的.办法。
问题：
（1）、自行车的螺丝松了，想上紧螺丝，使用哪种工具好?
（2）、想卸下螺丝钉，打开盖维修机器，使用哪种工具好？
（3）、桌子上的钉子松动了，用什么工具能把它订好？
（4）、书本上的页码开了，用什么工具能把它订好，使他不开页？
4、分组实验操作，感受工具的方便，提醒幼儿注意安全。
5、欣赏故事《小工具比本领》。
在欣赏故事的基础上，围绕问题展开讨论：小工具为什么吵架？它们各自是怎么说的？大胡子爷爷对它们说了什么？引导幼儿懂得团结力量大的道理。
课后小结：通过学习及分组实践操作，幼儿对工具的认识及使用有更深一层的了解。
活动反思：
（1）、通过学习幼儿认识了许多的常见工具，知道它们的造型及用途，但是幼儿对工具在日常生活中的应用不是很熟悉，动手操作机会少使用率低
2、在分组实践操作中，幼儿动手能力差，尽量让幼儿都有亲自动手操作的机会。使之得到锻炼。
《工具用处大》教案 7
活动目标：
1、了解生活中一些常见的工具。
2、能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。
3、体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。
活动准备：
1、五篮混在一起的绿豆和米，五篮小米、五个饮料瓶，五个装着棉球的小口瓶子，五个掉了螺丝的玩具。
2、镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3、多媒体课件。
活动过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
1、引导幼儿回忆相关生活经验：怎样打开密封的纸箱。
2、教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的`作用。
（二）发现问题，大胆猜想。
1、激发幼儿大胆猜想里面装的是什么？
2、教师从箱子里取出一系列材料。
3、教师借助图片介绍分离的任务。
（三）幼儿分小组第一次自由选择完成任务，徒手操作。
1、师：时间到，你们成功了吗？
2、教师提出问题。师：为什么我们没能完成任务？
（四）引入工具，鼓励幼儿大胆猜想，自由讲述。
1、师：有没有什么工具可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？
2、教师出示介绍工具：你想用什么工具完成什么任务？
（漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子）
3、幼儿猜想工具匹配。
（三）第二次操作体验，验证猜想。
1、幼儿分组选择工具操作。
2、请幼儿交流使用工具的情况。
（四）幼儿再次操作，尝试使用不同的工具。
（六）延伸活动
师：工具的用处可真多呀！我这里还有一些生活中的工具，请你们看一看，猜一猜，它们能帮助我们干什么。
《工具用处大》教案 8
活动目标：
1、认识几种常见的工具，知道他们的用处。
2、知道安全使用工具的方法。
3、懂得团结力量大的道理，体验与同伴合作的愉快。
活动准备：
1、小锤子、小钳子、订书机、螺丝刀，水果刨等实物小工具。
2、小小工具箱（内装各种小工具），供便于拆装的玩具。
3、故事磁带《小工具比本领》、音乐磁带《小蜜蜂做工》。
活动过程：
一、组织教学：小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里都有哪些小工具。
二、儿歌导入：
小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。好，小朋友从儿歌中听到了哪几种小工具呢？（小锤子、小钳子、小剪刀、订书机）它们有什么本领呢？（小锤子能修坏了的桌椅；小钳子能夹钉子；小剪刀能剪东西；订书机会订书本。）
三、刚才，小朋友都说得不错，想一想你在生活中还见过哪些小工具？（水果刨、剃须刀、打气筒等）它们分别有什么用处呢？教师根据幼儿的回答，边出示实物边讲解用处。
四、教师设问题，请幼儿回答：
1、自行上车上的螺丝松了，该用哪种工具好呢？
2、有很多张白纸，我想订成画图本，用什么工具好呢？
五、分组操作：出示小小工具箱与便于拆装的玩具，请幼儿自由选择工具来拆装玩具。在操作的过程中，提醒幼儿要注意安全。
六、欣赏故事《小工具比本领》。
1、教师提问：小工具为什么吵架？他们各自是怎么说的？大胡子爷爷对他们说了什么？引导幼儿懂得团结起来力量大的道理。
2、将工具投放到区角内供幼儿操作。
七、播放蜜蜂做工的音乐，带领幼儿随音乐学蜜蜂飞飞出活动室，结束活动。
活动后反思：
本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出了其他在日常生活中见过的小工具以及各自的用处，让幼儿自然而然的对小工具有了一定的了解。在让幼儿动手操作的过程中，随机进行了安全教育，使幼儿明白了小工具在带给我们方便的'同时，也有一定的危险性，引导幼儿说出使用时要小心。故事的欣赏，让幼儿懂得了团结力量大的道理。整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松愉快的学习氛围，使幼儿在各方面的能力都得到了提高。
《工具用处大》教案 9
一、教学目标
引导幼儿认识日常生活中常见的工具，如剪刀、锤子、螺丝刀等，了解它们的名称和外形特征。
让幼儿通过观察、操作和讨论，感知不同工具的用途，知道工具能给人们的生活带来便利。
激发幼儿对工具的兴趣，培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力，体验使用工具的乐趣。
教育幼儿正确使用工具，注意安全，初步建立自我保护意识。
二、教学重难点
重点
帮助幼儿认识常见工具，了解其名称、外形及用途。
引导幼儿亲身体验使用工具，感受工具的作用。
难点
让幼儿清晰地用语言表达出工具的用途和使用方法。
培养幼儿在使用工具时的安全意识。
三、教学方法
直观演示法：通过展示各种真实工具和相关图片、视频，让幼儿直观地观察工具的外形特点，了解其用途。
操作体验法：为幼儿提供一些安全的工具，让他们亲自动手操作，在实践中感受工具的作用，增强对工具的认识。
提问引导法：在教学过程中，教师通过提问引导幼儿思考、观察和表达，激发幼儿的思维，促进幼儿对知识的理解和掌握。
游戏教学法：将教学内容融入游戏活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
四、教学准备
各种各样的常见工具，如剪刀、锤子、螺丝刀、钳子、扳手、订书机、胶水、扫帚、拖把等，数量根据幼儿人数适当准备，确保每个幼儿都有机会操作。
与工具相关的图片、视频，内容包括人们在日常生活、工作中使用工具的场景。
一些需要使用工具来完成的简单任务材料，如纸张、钉子、木板、螺丝、螺母、图书、玩具等。
安全提示卡片，上面标注使用工具的安全注意事项，如 “使用剪刀时不要对着别人”“锤子不能随便敲打到身体” 等。
小篮子若干，用于放置工具。
五、教学过程
导入部分（5 分钟）
教师播放一段工人叔叔使用工具建造房子的视频，视频中展示锤子、锯子、螺丝刀等多种工具的使用场景。
播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到工人叔叔在做什么呀？他们用到了哪些神奇的东西呢？” 引导幼儿回忆视频内容，说一说自己看到的工具。
教师根据幼儿的回答，适时拿出相应的工具实物，展示给幼儿看，引出今天的活动主题 —— 工具用处大。
认识工具（10 分钟）
教师将准备好的工具一一摆放在桌子上，拿起一把剪刀，向幼儿介绍：“小朋友们，看，这是一把剪刀，它有两个锋利的刀刃和两个手柄。我们可以用它来剪纸张、布料等东西。” 边说边用剪刀剪一张纸，让幼儿直观地看到剪刀的用途。
接着，教师拿起锤子，向幼儿介绍：“这是锤子，它有一个硬硬的锤头和一个长长的手柄。工人叔叔经常用它来钉钉子。” 然后用锤子在一块小木板上钉一颗钉子，展示锤子的使用方法。
按照这样的方式，教师依次向幼儿介绍螺丝刀、钳子、扳手、订书机、胶水、扫帚、拖把等工具，介绍时强调工具的名称、外形特点和主要用途，并进行简单的操作示范。
介绍完所有工具后，教师随机拿起一种工具，让幼儿说出它的名称和用途，巩固幼儿对工具的认识。
操作体验（15 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放置一个小篮子，篮子里装有几种不同的工具。同时，为每组幼儿提供一些相应的操作材料，如纸张、钉子、木板、螺丝、螺母等。
教师向幼儿提出操作要求：“小朋友们，现在你们可以自己动手使用这些工具啦，看看它们是不是很有用。但是要注意安全哦，使用剪刀时不要对着别人，锤子不要敲打到自己的手。如果遇到困难，可以请老师帮忙。”
幼儿分组进行操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试使用各种工具，引导幼儿思考不同工具的使用方法和效果。例如，当幼儿使用螺丝刀拧螺丝时，教师可以提问：“你是怎么把螺丝拧进去的呀？螺丝刀的转动方向和螺丝的拧紧方向有什么关系呢？”
在操作过程中，教师注意提醒幼儿正确使用工具，培养幼儿良好的操作习惯。同时，鼓励幼儿互相交流，分享自己使用工具的感受和发现。
讨论与分享（10 分钟）
操作结束后，教师组织幼儿围坐在一起，进行讨论与分享。教师提问：“小朋友们，刚刚你们在使用工具的时候，都发现了什么呀？这些工具都帮你们完成了哪些任务呢？”
请幼儿举手发言，分享自己使用工具的经验和感受。例如，有的幼儿会说：“我用剪刀把纸剪成了小花的形状。” 有的幼儿会说：“我用锤子把钉子钉进了木板里，感觉好厉害。” 教师对幼儿的发言给予肯定和鼓励，并适时引导幼儿进一步思考工具的用途和作用。
教师接着提问：“那你们想一想，在我们的生活中，还有哪些地方会用到这些工具呢？除了我们今天看到的这些工具，你还知道哪些其他的工具？它们有什么用呢？” 引导幼儿联系生活实际，拓展思维，讨论工具在生活中的广泛应用。
安全小结（5 分钟）
教师拿出之前准备好的安全提示卡片，向幼儿展示并讲解使用工具时的`安全注意事项。例如：“小朋友们，我们在使用工具的时候，一定要注意安全。剪刀很锋利，不能拿着它跑来跑去，也不能对着别人，不然会伤到自己和别人的。使用锤子的时候，要握紧手柄，用力要合适，不要敲打到自己的手或者其他部位。”
教师与幼儿一起回顾今天认识的工具以及使用工具的安全要点，然后对幼儿说：“工具虽然很有用，但是如果使用不当，也会给我们带来危险。所以，以后我们在使用工具的时候，一定要记住老师说的这些安全注意事项，保护好自己。”
活动延伸（5 分钟）
教师鼓励幼儿在课后观察自己家里有哪些工具，和爸爸妈妈一起说一说这些工具的用途，并且尝试在大人的陪同下使用一些简单的工具，如剪刀、胶水等，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。
在班级美工区投放一些工具材料，如剪刀、彩纸、胶水、订书机等，让幼儿在自主活动中继续体验使用工具进行创作的乐趣。同时，在建构区投放锤子、钉子、木板等材料，供幼儿进行简单的建构活动，进一步加深幼儿对工具的认识和使用能力。
六、教学反思
在本次教学活动中，通过直观演示、操作体验、讨论分享等多种教学方法，幼儿对常见工具的名称、外形特征和用途有了较为清晰的认识，并且在操作过程中积极参与，体验到了使用工具的乐趣，达到了预期的教学目标。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在操作体验环节，个别幼儿对工具的使用方法掌握得不够好，需要教师进一步指导；在讨论环节，部分幼儿的语言表达能力还有待提高，不能清晰地表达自己的想法。在今后的教学中，我将更加关注个体差异，加强对个别幼儿的指导，同时注重培养幼儿的语言表达能力，为幼儿提供更多表达和交流的机会。
《工具用处大》教案 10
一、教学目标
学生能够识别常见的简单工具，如杠杆类工具（剪刀、镊子等）、轮轴类工具（螺丝刀、方向盘等）、滑轮类工具（定滑轮、动滑轮等）、斜面类工具（螺丝钉、楼梯等），并了解它们的基本结构和工作原理。
通过实验探究和实际操作，让学生亲身体验不同工具的省力或方便之处，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
引导学生关注生活中的工具应用，了解工具的发展历程对人类社会进步的推动作用，激发学生对科学技术的兴趣和创新意识。
培养学生正确使用工具的习惯，提高学生的安全意识，让学生认识到合理使用工具可以提高工作效率，更好地完成任务。
二、教学重难点
重点
认识常见的简单工具及其分类，理解各类工具的工作原理。
通过实验探究，让学生掌握不同工具的省力特点和使用方法。
难点
引导学生分析实验数据，归纳总结出各类工具的省力规律，并能将其应用到实际生活中。
培养学生在面对实际问题时，能够根据具体情况选择合适的工具解决问题的能力。
三、教学方法
讲授法：讲解工具的基本概念、分类、结构和工作原理，使学生对工具知识有系统的了解。
实验法：设计多个实验，让学生亲自动手操作，通过实验数据的记录和分析，探究工具的省力特性，培养学生的科学探究能力。
讨论法：组织学生对实验结果和生活中工具的应用进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
多媒体演示法：运用图片、视频等多媒体资源，展示工具在不同领域的应用以及工具的发展演变过程，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学准备
常见的简单工具实物若干，如杠杆（撬棍、剪刀、镊子、羊角锤等）、轮轴（螺丝刀、水龙头、门把手、方向盘模型等）、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组及配套的绳子、挂钩、重物等）、斜面（螺丝钉、木板搭成的斜面、楼梯模型等）。
实验材料：弹簧测力计、钩码、支架、细线、不同长度的杠杆、不同直径的螺丝刀和螺丝钉、滑轮实验套装等，每组一套，用于学生实验探究。
多媒体课件，包含工具的图片、工作原理动画演示、生活中工具应用的视频、工具发展历程的资料等。
实验记录单，发给每位学生，用于记录实验数据和观察结果。
安全防护用品，如手套、护目镜等，确保学生在实验操作过程中的安全。
五、教学过程
趣味导入（5 分钟）
教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示了一个小朋友在日常生活中遇到各种问题，如打不开罐头、搬不动重物、无法将绳子拉到高处等，然后通过使用不同的工具成功解决了这些问题。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，在视频中你们看到了什么？这个小朋友是怎么解决他遇到的问题的呢？” 引导学生回忆视频内容，让学生说一说自己看到的工具以及工具所发挥的作用。
教师接着提问：“那你们在生活中还见过哪些工具呢？它们都有什么用？” 鼓励学生积极发言，分享自己在生活中对工具的认识和使用经验，从而引出本节课的主题 —— 工具用处大。
认识工具（10 分钟）
教师将准备好的`各种工具实物一一展示在讲台上，向学生介绍工具的分类，如杠杆类工具、轮轴类工具、滑轮类工具、斜面类工具等。
以杠杆类工具为例，教师拿起一把剪刀，向学生讲解杠杆的基本结构，包括支点、用力点和阻力点。教师边讲解边用剪刀剪东西，让学生观察剪刀在使用过程中支点、用力点和阻力点的位置变化，并让学生亲自体验用剪刀剪不同材料时用力的大小感受。
按照同样的方式，教师依次介绍轮轴、滑轮、斜面等各类工具的结构特点和工作原理。在介绍过程中，教师利用多媒体课件中的动画演示，更加直观地展示工具的工作过程，帮助学生理解。例如，在介绍定滑轮和动滑轮时，通过动画演示绳子的移动方向和重物的提升情况，让学生清楚地看到定滑轮可以改变力的方向，而动滑轮可以省力的特点。
介绍完各类工具后，教师随机抽取一些工具，让学生说出它们属于哪一类工具，并指出其结构特点和工作原理，检验学生的学习效果。
实验探究（20 分钟）
杠杆省力实验
教师将学生分成若干小组，每组发放一套杠杆实验材料，包括杠杆、支架、弹簧测力计、钩码等。教师向学生讲解实验目的和步骤：“同学们，我们现在要通过实验来探究杠杆的省力情况。首先，将杠杆安装在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。然后，在杠杆的一侧挂钩码，作为阻力，用弹簧测力计在杠杆的另一侧竖直向下拉，作为动力，测量并记录动力的大小。改变钩码的数量和位置，多做几次实验，看看在什么情况下杠杆省力，什么情况下杠杆费力，什么情况下杠杆既不省力也不费力。”
学生分组进行实验，教师巡回指导，提醒学生正确使用弹簧测力计，注意读数的准确性，并及时记录实验数据。实验结束后，每组推选一名代表，汇报本小组的实验结果。教师将各小组的实验数据汇总在黑板上，引导学生分析数据，总结杠杆的省力规律：当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆既不省力也不费力。
轮轴省力实验
教师为每组学生发放螺丝刀、不同直径的螺丝钉和弹簧测力计等实验材料。教师讲解实验步骤：“接下来，我们来探究轮轴的省力情况。用弹簧测力计直接拉动螺丝钉，测量并记录所需的力的大小。然后，将螺丝刀插入螺丝钉的头部，用弹簧测力计拉动螺丝刀的刀柄，测量并记录拉动螺丝刀时所需的力的大小。比较两次测量的力的大小，看看使用轮轴（螺丝刀）是否省力。再更换不同直径的螺丝刀和螺丝钉，重复实验，观察轮轴的省力情况与轮和轴的直径大小有什么关系。”
学生分组进行实验，教师在一旁观察指导，确保学生实验操作的正确性。实验结束后，组织学生讨论实验结果，引导学生得出结论：在轮轴中，当轮越大、轴越小时，使用轮轴就越省力。
滑轮省力实验
教师为每组学生发放定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、挂钩、重物和弹簧测力计等实验材料。教师向学生介绍实验内容：“同学们，我们现在要研究滑轮的省力情况。首先，用弹簧测力计直接提起重物，测量并记录所需的力的大小。然后，分别安装定滑轮和动滑轮，用弹簧测力计通过定滑轮和动滑轮提起相同的重物，测量并记录所需的力的大小。最后，组装滑轮组，用弹簧测力计通过滑轮组提起重物，再次测量并记录所需的力的大小。比较这几种情况下力的大小，看看定滑轮、动滑轮和滑轮组各有什么特点。”
学生分组进行实验，认真记录实验数据。实验完成后，教师组织学生进行汇报和交流，引导学生总结出定滑轮可以改变力的方向，但不省力；动滑轮可以省力，但不能改变力的方向；滑轮组既可以省力又可以改变力的方向，且滑轮组中动滑轮越多，越省力。
生活应用（10 分钟）
教师利用多媒体课件展示一系列生活中工具应用的图片和视频，如建筑工地上使用起重机（滑轮组）吊运建筑材料、汽车方向盘的转动、盘山公路的修建、用羊角锤拔钉子等场景。
展示结束后，教师提问：“同学们，在这些图片和视频中，你们看到了哪些工具？它们分别属于我们今天学习的哪一类工具？它们在生活中起到了什么作用？” 引导学生结合所学知识，分析生活中工具的应用原理和好处。
组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己在生活中还发现了哪些工具的应用，它们是如何帮助人们解决问题的。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步强调工具在生活中的重要性和广泛应用。
拓展延伸（5 分钟）
教师向学生介绍工具的发展历程，从古代简单的石器工具到现代高科技的复杂工具，展示工具的不断创新和进步对人类社会发展的巨大推动作用。通过多媒体课件展示一些古代工具的图片和现代先进工具的视频，如古代的石斧、辘轳与现代的电动工具、智能机器人等，让学生感受工具的变化。
教师提问：“同学们，随着科技的不断发展，未来的工具会是什么样的呢？你们能不能发挥自己的想象力，设计一种未来的工具，它有什么特殊的功能，可以帮助人们解决哪些问题？” 鼓励学生大胆想象，进行创意设计。学生可以用简单的文字和图画在纸上记录自己的设计想法，然后与同桌或小组内的同学交流分享。最后，邀请几位学生上台展示自己设计的未来工具，并向全班同学介绍其设计思路和功能特点。教师对学生的创意设计给予肯定和鼓励，激发学生对科学技术的探索热情和创新精神。
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