【实用】小学语文教案集合九篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
↘ 谈话导入，揭示课题
1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
2．板书课题。
↘ 自读课文，感知内容
1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
2．开火车检查注音的生词。
3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
↘ 研读探究，体会母爱
1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。
2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
↘ 角色朗读，感受母爱
1．指名分角色朗读课文。
2．同桌分角色朗读课文。
↘ 倾诉体会，升华情感
1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的'对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。
2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。
小学语文教案 篇2
学习目标：
1.知识目标：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2.情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
3.能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学重点：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：汉语拼音卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】
二、学习单韵母a
（1）读准音
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
【a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的'生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。】
（2）认清形
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
【从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】
第二课时
一、学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
【学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。】
二、复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
（1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
（2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
（3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3．学习e
（1）读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（2）学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
（3）认清形，书写指导。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
三、教师范写
把e也送回家吧。
四、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
板书设计：四线格里范写aoe
小学语文教案 篇3
教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。
教学目标：
1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。
2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。
3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。
4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。
教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教学课时：一课时
教学要点：
1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。
2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。
教学过程：
复习
看图背诵第一自然段。
听说训练(要求：听后自己练说，最后把话连起来说)
⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。
⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。
⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问
妈妈。
学习课文4、5、6自然段的内容
学习第4自然段
⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现
象?(小黑板出示)
要求：①用△△划出妈妈做的有关词语(带、跳、捡、扔)
②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。
⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。
①指名读小青蛙看到的现象的句子。(检查划读情况)。
②指导看图理解内容。图片(2)
⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。
青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。
(波纹)碰到河岸，又一圈圈地(荡)回来。
⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检
查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。
⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。
⑹实验(学生试投物体进水缸，观察产生的现象)。
⑺用自己的话说说实验中看到的现象。
⑻指导读课文，想象体会当时的情景。
⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。
过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么
联系?
2、学习第5自然段
⑴轻声读课文，用( )划出妈妈讲的话。
⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。
⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话(对照检查订正)
⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。
⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的
声音有什么联系?(学生说)
小黑板出示：
①河水的波纹碰到河岸又荡回来。
②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是
回声。
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板书：
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⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的?
⑺用自己的话说说回声是怎样产生的`?(指名说，同桌互相练说，指中
下生说，检查教学效果)。
⑻小青蛙听妈妈的话后怎样?，结合理解“一蹦老高”。
⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴?
⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。(分角色读，评议，
鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读)
⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和
回声产生的原因。
⑿说话训练
①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的?
②你还知道什么地方能听到回声呢?那又是怎样产生的?
过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了?
3、学习第6自然段
⑴看图读课文
⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了?
⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。
⑷小结
总结课文，质疑：
1、读全文，想想课文主要讲什么?(检查中下生)
2、读了这篇课文，你知道了什么?
3、质疑
启发学生说话
这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多
你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗?
出示例：(第三课时时选做题4)
小学语文教案 篇4
教学目标
1．能正确读本课的12个生字，并初步了解它们在本课中的意思，3 诚实的孩子。
2．学习用“互助”、“注意”练习说话。
3．理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做一个诚实的孩子。
4．正确，流利，有感情地朗读课文。
5．能按事情发展的顺序用自己的话讲述这个故事。
教学重点、难点
1．理解课文内容，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。
2．重点指导“岁、表、互、承”等字的.字形。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。
（二）正确认读，理解本课的7个词语，能区分哪些“作”与“做”的意思和用法。
（三）熟读课文，分清段落。
二、教学重点、难点
（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。
（二）理解7个词语的意思。辨析“作”与“做”的用法。
三、教学过程
（一）直示课题。
师：今天我们学习第3课，师板书课题：3 诚实的孩子
生：齐读课题。
问：课题写的是一个什么样的孩子？（诚实的孩子）
过渡语：课文里讲诚实的孩子是谁？谁夸他是个诚实的孩子？下面听老师读一遍课文，边听边想这个问题，读后请同学回答。
（二）老师范读课文，学生边听边找问题的答案。
读后学生回答问题。
生：课文里诚实的孩子是列宁，小学二年级语文教案《3 诚实的孩子》。姑妈夸他是个诚实的孩子。
过渡：为了更好地学习、理解课文，我们先来学习生字和由这些生字组的词语。
（三）自学生字。
（四）汇报自学情况。
1．指组带音节读生字。
2．指组不带音节读生字。
3．指名说一说你是怎么记住每个生字的？
重点指导：
承：笔顺：
互：笔顺：
表：第三笔是“丨”，而不是“丿”。笔顺：
形近字辨析：
“宁”和“安”
问：两个字有什么不同？你是怎样记忆“宁”？
“注”和“住”
师：这两个字既是形近字又是同音字，都念zh)。
（1）区别两字不同点。
（2）掌握记字方法。
（3）两字的意思。
住：居住；住宿。
注：灌入；注射。
4．词语的意思：
表兄弟：对父亲的姐妹、母亲的兄弟、姐妹的儿子的称呼。
承认：表示同意、肯定、认可。
互相：表示彼此对待的关系。
5．口头组词。
列：列车 排列 列队 列国 列兵
宁：安宁 宁静 宁日 宁边
岁：年岁 岁数 岁月 岁出
做：做工 做事 做法 做客 做梦
客：客人 客车 客机 客气 客厅
表：手表 表白 表面 表情 表扬
兄：兄弟 兄长 父兄 表兄 兄妹
房：房子 平房 楼房 书房 房间
间：课间 午间 时间 中间
互：互相 互助 互让 互补 互利
相：相对 相处 相传 相当 相反
音：声音 音乐 口音 音色 音量
6．用“互相”练习说话。
7．齐读黑板上的词语。
（五）巩固复习。
1．组字。
歹 儿
宀 刂
小学语文教案 篇5
教学目标：
1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
故事导入，激发兴趣。
1讲述愚公移山的故事。
2你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3开火车读课文。
第二课时
复习检查，巩固生字。
1教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2小结。
设计理念：
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。
教学目标
1学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。
2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
3借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
5通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。
教学重点
学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
教学难点
学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
教学准备
生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
教学过程
一、设置悬念，导入新课
1、师讲故事
2、学生谈自己的想法
3、师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
4、板书课题并齐读
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。
2、听课文录音，要求听准字音。
3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文
三、做游戏识记生字
1、师讲做读词语登山比赛的规则
2、学生自读词语
3、开展比赛
四、学习课文，朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解“渐渐”的意思。
师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？
④让学生用“渐渐”说一句话。
⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
a.过度：
天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
b.自读
c.指名读
d.齐读
4．学习第3、4、5、6段。
①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
③指名回答，师相机板书。
④出示课文插图，指名读课文。
师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案由收集及整理,转载请说明出处
指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
5、表演课文内容。
过渡：
课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
①小组分角色表演课文。
②各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。
6、学习第7段。
①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
②．齐读第7自然段。
五．故事续编，拓展思维。
师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
1．小组合作讨论。
2．汇报。
六．课堂小结。
学习了这个童话故事，你懂得了什么？
七．课外拓展延伸。
小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？
指名说。
设计理念：
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
教学目标：
1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。
2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。
3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。
教学重、难点：
1、重点：课文第二、三、四、五自然段。
2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？
教学准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、复习生字
2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话
二、情境创设，读中体验，读中感悟。
1、整体感知，理清脉络
出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。”
2、情境创设，角色引入
（引入鸭妈妈这一角色）
3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？”
4、品读第二段
（1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？
北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗读
5、品读第三段
（1）、想象：还会有什么声音？
（2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读
6、品读第四段
（1）、想象：可能会遇上什么情况？
（2）、指导朗读
7、品读第五段
（1）、比较句子，重点感悟“终于”
（2）、指导朗读。
8、整体感知，情感升华
可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的帮助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！
三、拓展思维，体验深化
1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习）
2、鼓励引导孩子做一个勇敢的`人。
四、指导写字
1、谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走），猜一猜
2、学生观察，并说说写“丛”字该提醒同学注意什么？
3、教师范写
4、学生练习
5、展示评比
[板书设计]
小鸭子回家
天渐渐黑
小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢)
越来越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保护
教学目标：
1．综合运用所学认字方法，认识114个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
教学课时：二课时
教学准备：挂图、录音机、磁带（朗读带）。
教学过程：
第一课时
一、创造情景，形象感知课文。
同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了勇敢的小鸟—精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧——
1．引导学生观图、想象、说图。
2．导入课文，板书课题。
这些小动物之间到底发生了什么故事，和咱们讲的相同吗？咱们一起去看一看。
听录音机朗读《小鸭子回家》
二、初读课文，自主识字，说词、说句子。
1．自由读课文，边读边画出要求认读的字、词，以及不理解的句子。
2．学习认读字、词。
3．做游戏，猜字谜。
①草在屋顶上，虫在屋子里。（萤）
②炉字火边离，手旁左边立。（护）
③竹字头，龙字底。（笼）
④采字头，心字底。（悉）
⑤一个人呆站着。（保）
⑥日字旁，音字边。（暗）
⑦身字旁，朵字边。（躲）或身子藏在花朵边。（躲）
4．让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。
5．“开火车”识字说词，分小组竞赛，试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。
6．出示带生字的句子读一读。
三、学写字。
出示要写的句子。
1．谁给大家提个醒？
如“害”字中间一竖要通到横下方。
同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。
第二课时
一、复习学过的生字及字词。
二、读一读带有生字的句子。
三、学习课文，读中感悟。
自由朗读，读顺全文。
分小组，分角色朗读。
学习默读，并默读三处“走啊，走啊……”，然后让学生想一想，说一说这个故事中你喜欢谁？
北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案由收集及整理,转载请说明出处
找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听，也可以读给同桌或好朋友听。
再读课文整体感知。
四、拓展活动
把学到的新词，新句写下来。
把喜欢的句子写下来，在小组里说说为什么喜欢。
在小组里说说你遇到过害怕的事情吗？你有没有战胜害怕？你怎么做？
五、总结。
语文天地
教学目标：
1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。
2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。
3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。
教学课时：一课时
教学过程：
一、指导学生完成偏旁归类练习。
1．分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。
生练习：在书上写出带有以上偏旁的字。
名回答并口头组词、订正。
二、学生用“非常”、“经常”造句。
1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。
2．在小组内说一说句子。
3．指名交流、订正。
三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？
1．出示讨论题，小组间讨论。
2．各个小组选派代表，参加班级讨论。
3．老师小结。
四、让学生看图，并练字说话。
1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历
五、读一读，表演故事。
1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。
2．演一演。
3．说一说，总结。
学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？
学生自由发言。
小学语文教案 篇6
一、创设情境，整体感知
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或.课件（也可用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
二、朗读体会，观赏五彩池
引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学习所得
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。
从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池形状各异。
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）
（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇
1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》？
因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组讨论
3、启发汇报（老师报据学生的`回答，进行板画演示。）
4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语，师生评价。
六、布置作业
1．背诵课文第二、三自然段。
2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1.认识17个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动，努力实现目标做出一番成绩。
3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
教学建议
本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是：努力学习－－成绩第一－－大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现，是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短，容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时，教师要让学生反复地读课文，读中感悟，深切体会居里夫人学习时专心致志的精神，让学生们学习这个精神。
因为居里夫人学生知道的可能较少，在学习此课之前可以布置学生自己预习，课前搜集有关居里夫人的资料，让学生先有个印象，在去学习课文，这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段，为学生补充一些背景资料，调动学生学习的积极性，同时培养学生收集信息地能力，课前布置，课上交流，为理解文中的语言文字作准备。
对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习，老师重点指导较难写的几个字。
拓展练习
一、补充词语
()方()法专心()()()()大眼()()力尽
二、读课文填空
1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。
2.也是凭着，她和她的丈夫居里长期从事，发现了“镭”，推动了科学的发展，为人类做出了。为此，她获得诺贝尔奖。
相关资料：
有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。
专心致志（一）
一、交流导入
1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。
2.师板书：专心致志（生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1.师范读，学生认真地听，边听边画出不认识的字。
2.学生自由读课文，利用一切方法认会生字。
3.指名分段读课文。
4.默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
5.学生汇报。
三、品读课文，深入感悟
1.学生自己默读课文，并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。
2.交流汇报感受。教师相机引导：⑴玛丽亚有志向，从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。（结合课文2、3自然段谈）⑶玛丽亚取得了很大的成绩）（结合4、5自然段来谈）
3.学生提出不懂的.问题，师生共同解决。
四、升华情感
学习了这篇课文之后，你觉得应该学习居里夫人的什么精神？（学生畅谈所感）
五、形式多样，巩固生字
1.大屏幕出示本课的生字、词，采用多种形式来认识生字。
2.同位之间互相检查、教认。
六、合作学习，指导书写
1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺。
2.全班交流：这些字怎样写才美观？
3.学生自己书写。
4.小组互评，自我修正。
专心致志(二)
教学过程
一、揭示课题，直接导入
1.板书课题：专心致志。认读“致”，说说“专心致志”的意思。
2.师：知道文中写谁：“专心致志”吗？
3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。
二、自读课文，整体感知
1.学生自读课文。要求：读准字音，用自己喜欢的方式识字。
2.采用多种方式检查识字情况。
3.指名分自然段读课文，看看你对居里夫人又有哪些新的了解？
三、理解感悟课文
1.默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的？反有关的词语划出来。
2.学生自读，自划。
3.小组内交流自学情况。
4.全班交流。
教师可重点指导点拨，使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的？
⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。
⑵为对付嘈杂的声音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词，让学生表演一下，感受玛丽亚的专心致志。
⑶读书达到忘我和忽略周围一切的地步。（可结合第二自然段理解）
⑷姐姐和朋友们想方法去打扰，却不能实现（在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育）
四、联系实际，升华情感
1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习，你有什么感受？对此你想说什么？
（让学生畅所欲言）
2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子，用敬佩的语气来读，读出敬佩的语气。
3.凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩？教师引导，学生齐读。
五、检查生字，指导书写
1.采用多种方法检查生字的识记情况。
2.同位之间互相检查、教认。
3.小组内讨论生字的书写，提出难写字，共同解决。
六、拓展延伸
1.学习了这课你有哪些收获？
2.你也想做个专心致志的孩子吗？你打算怎样做？把你的打算写在日记上。
小学语文教案 篇8
教学过程：
一、检查复习
复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新课(以字词教学为主)
(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。
(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。
生：自觉的要求是：
1?读准字音，2?分析字形，3?想想词义，4?读读课文。
(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。
(四)字词教学。
师：这一课写的什么事?
生：这一课写的是小山羊请客的事。
师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字?
生：我学会了jī(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”;左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。
生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。
师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字?
生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
师：(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢?
生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。
师：对。我们接着往下学吧!
生：我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。
师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。
生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。
师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?
生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。
师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)
生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)，组成感谢的“谢”。
生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。
师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。
生：我有个办法比??说的好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)
师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)
生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗?
师：你先说说看。
生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。
师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)
生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。
师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗?这课的最后一个字谁来分析一下?
生：最后一个字是qǐng(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的`“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。
生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。
师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请”来组成词语，说句子?
生：请坐、请进、请问。
生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”，“请进去”的“请”。
生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧!”
生：我请爸爸吃苹果。
师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)
巩固复习(略)
论文
在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字，这是一对相互制约的矛盾。读比较容易，学生只要掌握字音，理解词义即可解决;写，就要注意字的准确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。
学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。
一、集中学习，分散巩固
教学方法的改革有时必然牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。
(一)集中学习汉字的基本笔画
汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。比如：学习“九、牙、女、手、角、这、那”等字时，在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识，又解决了新课难点。
(二)增加独体字
加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉……”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习巩固汉语拼音，使学生做直呼音节的练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。
(三)集中学习常见的偏旁部首
很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很容易。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如：“王、土、女”等在做偏旁时，最后一笔变成“提”。“足”作偏旁，“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。“舟”作偏旁，“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时，“横”变成“提”，而且笔顺也随之变化等。
综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固，步步加深，减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。
二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律
提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。
开始识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如：像形字等，除去让学生细致观察图画以外，还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一
年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时，让学习好的同学说，其他同学听、学;然后中等生说，其他同学听;最后稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比如，“鱼”字，可以在独体字“田”的上边加“■■”，下边加“一”。“花”字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。
三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。
汉语拼音教学开始即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思考词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。
小学语文教案 篇9
一、 教学目标:
1、 感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、 学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。
3、 会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。
4、 能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。
二、 教学时间:
2课时
三、 教学过程:
第一课时
一、 谈话导入,揭示课题。
1、 大家刚欢度完春节,都沉浸在愉快的气氛中,那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目,请同学们说说节日的大街上都有什么呢?
2、 揭示课题。
3、 你从那些地方看出这是节日的景象?
二、 初读课文,初步理解课文内容。
(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段总写节日的大街是一条( )的河,( )的河;第2自然段写节日大街( )时的景象;第3自然段写节日大街( )时的景象。
(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?
三、 自学课文,检查自学。
(1) 出示自学要求。
(2) 检查:正音,分析难写易错的字。
四、 学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、 讲读课文。
第一段
齐读后讨论:
(1) 这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2) 这条何有什么特点?圈出有关的词语。
(3) 有感情的朗读这一自然段。
六:小结课文
1、 小结课文
2、 布置作业:写生字。
第二课时
一、 复习生字。
二、 讲读课文,词句训练。
1、 学习第二自然段。
(1) 轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出
(2) 大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
(3) 课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。
(4) 这几句分别写什么地方的什么商品?读第1句,这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的`?读第3句,理解词语“应有尽有“,为什么说”应有尽有“?这一句是怎么写出商品多的?
(5) 白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?
(6) 拼拼读读,看谁读好第2节?
2、 讲读第三自然段。
(1) 指名读课文,思考:从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河,欢乐的河”?
(2) 理解词语“变幻、兴致勃勃”,并用“兴致勃勃”造句。
(3) 有感情的朗读这一段,并试着背诵。
三、总结全文。
讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河”?
带着赞美之情朗读全文
四、完成〈作业本〉
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