【推荐】语文教案范文汇总9篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）生各自尝试读懂题目要求
（2）师生共同讨论题目要求
（3）师讲清题目要求
2、指导
（1）在生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想同学们在干什么
（2）同桌相互讨论，说说图中内容
（3）全班讨论交流师指点评议
（4）生可充当图中一位小朋友，向别人讲述进球时的精彩场面
3、练习
（1）指名讲述
（2）大家评议
（3）让生动笔试写
4、反馈
（1）师巡视，对生给予指导
（2）适时表扬
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）出反动派卡片，让生认读“回、园、圆”3个字
（2）引导生回忆前面提出的描红要求和写字要求
（3）指导书写回
出示回，引导生观察它的结构
师范写，提醒生注意里外的大小
生练习描红一个回字
按上述步骤教学其他字
3、练习反馈
第二课时
一、教学第三题
1、熟记成语
(1)审题
指读师，师帮生弄清学习要求
（2）指导
生自由读四条成语，师范读，生自由读
理解四条成语的意思
火树银花：形容灯光和焰火绚丽灿烂
观者如堵：观看的.人四周都站满了，像围了一堵墙，形容有很多人围观
（3）练习
生自由练读，同桌练习背诵
（4）反馈
齐背，指背
2、背诵春联
（1）审题
指名读题
让生说说该项练习的要求是什么
（2）指导
出示春联，让生认读
师结合插图讲解，春联是春节时门上帖的对联
让生自读，指名试读
师讲解春联的意思
生自读第二幅春联
指名试读，师讲解意思
3、练习
（1）生自由练读，指读
（2）练习背诵
4、反馈
检查朗读，指背
二、教学第二题（口语交际——我打算这样过寒假）
1、审题
各自读要求，师生共同讨论
2、指导
（1）分组讨论我打算怎样过好寒假
（2）在小组里谈自己打算，小组推选代表上台讲
3、练习
指名上台讲
全班评议
4、反馈
让生自己画个表格，把打算填在里面
语文教案 篇2
一、教学目标
1．掌握写信的基本格式和要求，语文教案－二四 和青年同志们谈写信。
2．领会说明文中记叙成分的作用。
3．继续训练速读能力。
二、难点、重点分析
1．本文结构是怎样的？
分析：本文可分为七个部分：
第一部分（第1、2自然段）：先讲明写本文的起因：应《自学之友》编辑之约而写。
第二部分（第3、4自然段）：谈写信应注意的第一个问题：字迹要清楚。
第三部分（5～10自然段）：谈写信要注意的第二个问题：写信封要合规格。
第四部分（第11目然段）：谈写信应该注意的第三个问题：写信要开门见山，不相干的话少说。
第五部分（第12自然段）：谈写信应注意的第四个问题：写信要明白如话，不要掉书袋，不要写半文不白的语句。
第六部分（第13自然段）：淡写信应注意的第五个问题：口语里没有的词语不要写在书信里。
第七部分（第14目然段）：末段附带提醒：不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计
（一）提示自读要点。
1．阅读“目读提示”，了解作者，明确学习本文的要求。
2．用“计时速读”的方法阅读课文。
3．思考本文谈了写信的哪几个问题，并列出一个文章的结构提纲来。
4．根据文中所说的几件事逐一精读，理解作者所提出的每个问题的理由。
5．本文说明中有记叙，试找出一二处。
（二）学生速读课文，拟写结构提纲。
提示：
第1～2节：说明本文的.写作缘由和主要内容。
第3～4节：说明写信要字迹清楚，不要潦草。
第5～10节：说明写信封要合规格。
第11节：说明写信要开门见山，不相干的话少说。
第12节：说明写信要明白如话。
第13节：说明口语里没有的词语不要写在书信里。
第14节：希望同志们改掉把信笺折成方胜形的习惯。
（三）学生讨论，教师点拨总结：
1．本文着重说明了写信要注意的六个问题，每个问题作者都说明了理由，那么它们的理由各是什么呢？请大家精读课文，逐一找出来。（教师指导学生找出一两个，其余由学生自己完成）
归纳：第一件事，写信要字迹清楚，不要潦草。
理由；（1）“这首先是礼貌问题，字迹清楚是表示对收信人的尊敬……”；（2）“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”；（3）字迹不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐烦看下去了，吃亏的还是你自己”，初中二年级语文教案《语文教案－二四 和青年同志们谈写信》。作者从正、反两方面说明理由，令人信服。
第四件事：写信要明白如话。
理由：（1）人们用写信以代面谈，写信“和日常谈话一样”，才会“令人感到亲切，如果你掉书袋，对方会觉得你是卖弄才华，反而感到不亲切了”；（2）“文言文不是容易学会的”；（3）“同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服力。
2．本文说明中有记叙，试找出一两处，并体会其作用。
归纳：文章说明“写信要字迹清楚，不要潦草”时，为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服，记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草，而不愿收他做研究生的事实，有力地说明了字迹潦草的危害性。又如，说明写信封要合规格这一件事，当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时，为了说服持不同意见者，记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我，也并不写‘父亲大人安启’，我并不生气”的事实，令人信服，增强了人们的可信感。
3．指导学生完成文后练习三。
语文教案 篇3
【教学目的】
1、德育点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、能力点：理解课文描写层次的有条不紊;理解文章精彩的场面描写。
3、知识点：揣摩语言，掌握一些文言词汇;侧面描写。
【教学重点】
1、锻炼学生看图概括文章的主要内容。
2、理清文章的思路。
【教学难点】
1、理解课文描写层次的有条不紊。
2、理解文章精彩的场面描写。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，自然界中有的动物能模仿人的语音。比如鹦鹉能学人说话。那么人能模仿其他事物的声音吗?下面请大家听听这些声音。这些都是人口模仿出来的。很奇妙吧!口技表演就是一门奇妙的艺术。不信?好，今天让我们一起来学习《口技》这篇课文。
二、导读课文
1、听课文的朗读。
2、齐读课文：
⑴ 高声朗读，熟悉课文情节;
⑵ 体会课文语言特点。
3、正音：
让学生自主找出读错了的字词，学生质疑完成正音，体现生生互动，活跃课堂气氛。
4、再读课文。
三、解读课文──看图说话
(开展小组活动完成)
1、让学生观察画面，看图概括文章内容。课文讲了些什么呢?
⑴ 尽量扣准图片及课文内容进行流利的口头表达。
⑵ 适当进行点评。
2、好，那同学们想想，课文描写了几个场景呀?三个场景。哪三个?
3、课文是怎么描写这些场景的呀?通过声音的描写。请在文中画出所描写到的声音。(学生口头作答)
4、听到这些声音，听众们的反应如何?
第2段：“伸颈”、“侧目”、“微笑”、“默叹”
第3段：“意少舒，稍稍正坐”
第4段：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
让听众们如此入迷的口技表演，口技人有些什么特别的表演道具吗?
5、课文首尾。
⑴ 请男女生各一位同学分别朗读这两段。
⑵ 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这不是重复吗?当然不是。那为什么要这样写呢?
二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。
四、归结文章的主旨
1、课文通过描写一场精彩的口技表演，展示了口技艺术的魅力和赞扬了口技艺人高超的技艺，显示出中华文化的深厚底蕴。
2、同学们想一想：在你的身边有没有深厚的中华文化呢?(学生自由发言)
【教学反思】
1、遵循课改的教学理念和学校快乐教学的原则，我从备课开始就关注我所要面对的教学对象，用心备课的.同时也认真地备人。因而这堂课教学目标完成得较好。我通过课文的教学，让学生对文章行文的流畅和精彩的场景描写有了初步的体验;也让学生深刻地感受到中华文化的深厚底蕴以及民间艺术的高超精湛，激发了学生对祖国传统文化的热爱与敬意。
2、不足之处：
⑴ 有一个问题向学生提出时，我措辞有不够精准之处，以致让学生在回答时有一些小偏差。
⑵ 在引导学生思考问题时，我有急于道出的心理倾向。
⑶ 我上课还不很老练，有一些紧张，没能做好挥洒自如。
⑷ 教学机智尚待加强，我在处理课堂中学生出现的突发性事件的应变不好。
语文教案 篇4
一、班级情况，学生特点分析
五年级的学生已经有了一定的自学能力，本文是一则新闻，文章中的表层意思学生不难理解，放手让学生自学，文中一些数字所包含的具体意义以及部分句子的含义，需要加以引导。
二、教学内容分析
本篇课文是一则新闻，作者运用作比较、列数字的方法说明改革开放给中国带来的巨大变化，通过串串生动而又令人惊讶的数字以及贴近生活的事例让学生感受到家庭的变化，社会的发展，受到热爱祖国、热爱社会主义的教育。
三、教学目标：
(一)知识与技能
1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。
2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
(二)过程与方法
以阅读为主，读中感悟
(三)情感、态度与价值观
体会改革开放给中国带来的'巨大变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。
四、教学难点分析
体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。
五、教学课时：1课时
六、教学过程
(一)唱歌曲导入，解释课题
1、教师：同学们还记得我们学过的《春天的故事》这首歌吗?我们共同唱一下这首歌好不好?
学生：齐唱歌曲
教师：这首歌曲要表达的内涵是什么?
学生：回答
2、揭示课题
教师：引语——在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。
板书课题
学生：齐读课题
(二)、阅读感悟
1、了解新闻的体裁结构。
教师：写作消息的最基本的要求，一是要迅速及时;二是要用事实说话，不能有半点的虚假。消息没有固定的写法，但从结构上说，它常常包括导语、主体、背景和结尾四个部分。
2、默读课文。
出示阅读提示：
(1)认真阅读课文;
(2)想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下记号。
(4)读完后和小组的同学交流交流。
3、交流阅读提示：从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面交流同时把说明中国变化之大的句子找出来。
教师：通过阅读、交流，同学们能告诉我中国为什么会发生这么大的变化吗?
学生：回答
教师板书：改革开放
教师：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢?出示网上调查资料
20xx年世界人均GDP排行榜
卢森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700
教师：看到这份资料你们有什么感受?能用课文中的一句话来回答吗?
学生：崛起与沉重同步，希望与困顿同在。
(三)学习写法
教师：这篇课文都用了哪些我们学过的说明方法?
学生：回答
教师：数字表达的作用是什么?从数字中你们得到了什么启示?
学生：回答
教师：找出文章中几处比较方法的使用，说一说这样写的好处?
学生：回答
(四)课堂小结
本文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面展开统计，用具体的数字，国际、国内横向、纵向的比较，生动地说明了改革开放给中国带来的巨大变化。
七、课堂练习
运用列数字和作比较的方法，介绍身边发生的一个变化。
八、作业安排
上网查找资料：这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢?变化怎样?我国现在还有大约多少贫困人口?
九、附录
1、调查资料
20xx年世界人均GDP排行榜
卢森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700
2、板书设计
中国一日
改革开放 变化巨大
崛起与沉重同步，希望与困顿同在
十、教学反思
在教学中我采用讲授与学生自主探究的学习方法，向学生介绍新闻的结构，让学生在学习中能紧紧围绕重点去读、去画、去讨论，同时又做到课外向课内延伸、课内向课外拓展，体现了大语文的教学观。
语文教案 篇5
教学目标：
1、引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》，理解难词的意思，理解文章的内容，体会作者对自由的向往。
2、指导同学将“四步预习法”的收获运用于课堂学习，提高课堂学习效率。
3、激发同学对《新月集》的阅读兴趣，鼓励同学积极进行课外阅读。
教学重难点：
引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》，理解难词的意思，理解文章的内容，体会作者对自由的向往。
教学准备：
1、教师准备：课件。
2、同学准备：用“四步预习法”预习课文。局部同学填“四步预习记录表”。
观课议课主题：深度预习如何促进高效的'课堂教学
教学过程：
一、 谈话导入：
1、 师生交流：你最想从事什么职业？
2、 导入。
二、 检查预习，学习《职业》：
1、 检查预习：指名说说预习中的字词收获。
2、 交流文章的大意。（分层说或总说都可以）
3、 默读课文，找出“我”想当小贩、园丁和更夫的原因之句，标上记号。
4、 交流句子，体会这些职业的自由自在。
5、 指导有感情地朗读。
6、 考虑：作者为什么这样向往自由？
（同学结合课文和课外查到的资料谈理解。）
三、 自主交流，学习《十二点钟》《责备》：
1、 师生总结学习一篇课文的方法。
2、 引导同学运用总结的方法学习《十二点钟》。
（教师重点引导同学学习运用方法，引导同学理解难句）
3、 同学自主交流《责备》。
4、 带着感情读文。
四、 总结，优秀书目：
1、 指名交流学文后的感受。
2、 优秀：《新月集》《飞鸟集》。
语文教案 篇6
二年级下册12课《风筝》姓名：汪姗姗班级：特教1303
一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝
扎风筝糊风筝放风筝
于光用竹子做什么？
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课
三：教学目标
1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力
五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。
六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法
七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程
1：引导语
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2：引导学生与本课产生联系
今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。
同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？
(播放放风筝的.视频)并板书今天要掌握的生字词。提问：他们在干什么？
答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？
（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”、“糊”的意思。
师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么？”“这是皮球。”
“这是什么？”“这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）
师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”
（重点练习学生的组词、读句的能力）
4：总结
这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！
九：作业布置
蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）
语文教案 篇7
活动指导：
活动主题：珍爱生命感悟生命
活动目的：通过这样的活动生命在春天里小动物尽情绽放。生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘，使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心、关心他人、关心自然。
教学构想：鼓励学生充分地自读自悟，理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料，课堂上要充分地引导学生交流资料，以此帮助学生理解凝聚的民族智慧。
活动步骤：
一.准备。
1.分组讨论拟定活动，如拟定活动内容.方式方法.注意事项.程序等。
2.如果扫墓要了解程序.应注意事项等；如果观察小动物，要准备好笔和纸，随时记录现象.心情等；如果采访，要先拟好采访提纲。活动。
3.清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样使自己的生命更有意义。
4.参观动物园.植物园，观察植物及小动物的出生.成长，感受生命力量的伟大。
5.采访敬老院或医院，了解老人的'过去，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献.移植情况，体会生命的坚强与脆弱。
6.开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，知道生命是爱与奉献的结晶。
成果展示
活动范例扫墓
今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了倾盆大雨。在我看来，这场雨下得正巧，下得好，因为它加深了我们的诚意，让我对外公的思念又多了几分。
早晨，一个小时的车程后，我们来到了外公的陵墓前。与前几次一样，舅舅先拿出准备好的食物，并分类放在瓷盘子里。我一看，有麻糕、蛋糕、苹果、柑橘等。在我们看来都是那么好吃的点心，现在供给外公吃，好像他就在我们身边，过着和我们一样的生活。我看着舅舅一边口中说着祝福外公的话，一边往放在墓中间的酒杯中倒满白酒，还插了三柱香。点着后，一条淡淡的青烟随风飘散。为了不让给外公的东西淋湿，妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把大伞。我能看出，在他们的眼神中透着淡淡的忧伤。随后，舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点，让外公用个够。不知为什么，我的眼睛一下子湿润了。也许是思念外公吧。我含着泪水，带着无比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。雨还在“哗哗”下着，那是天空的眼泪。人们虽然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，传达给去世的人。
你相信吗？我到现在一次都没有看见过外公。外公在我还没出世前就去世了，已整整离开我们十六年了。我只能靠着外婆家的照片和我的猜测想象外公的样子。在我看来，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴着一副深色框眼镜，感觉时刻在思考，时刻在享受生活。而我不知道外公其实还是个特别能干的人。听妈妈和阿姨说，他们小时候的饭都是外公烧的，外公还会做很多家务，是我想象不出来的。要是他现在还活在我身边，我一定会很依赖他。听妈妈说，小时候外公可宠她了，我想，如果他还在，他一定会像宠爱妈妈一样宠爱我吧！那我一定是世界上最幸福的外孙女。
中午，回到外婆家团圆。当我看到外婆时，突然感到特别亲切温暖。是啊，外公已离我而去，外婆却仍然在疼爱我。我要把对外公的思念转化为对外婆的加倍孝顺，让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而更加幸福快乐，让活着的人儿能体会到生命存在的意义和价值。
门外，雨仍在沥沥地下着，一如我思念亲人的情感仍在流淌着……
语文教案 篇8
【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
【教学目标】1．用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3．在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。
【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件
【教学时间】12课时
【教学过程】
一、导入情景、引出新课师：
小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）
二、初读课文、学习生字。
1．既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2．小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.
刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4．同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5．开火车指名读、齐读。6．生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7．风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8．引导学生用知道说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？
三、朗读课文、体会风的特点
1．现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2．风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的.动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4．孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5．还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！
四、拓展训练
咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）
●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是___________的时候，我们知道风__________。
●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）
●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1．今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2．生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3．欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。
板书：风树叶
颤动林木
点头
来了河水
越波
语文教案 篇9
教学目标：
1、在复述、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言，提高口头表达和想象能力。
2、在小组合作环境下，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
3、对“好”能有一点自己的看法，提高透过现象看本质的问题分析能力。
教学过程：
一、导入
同学们，北京的人说话比较油滑，天津的人嘴特别会说，能把人哄得特别高兴；所以有这样一句俗话，“京油子，卫嘴子”。我们今天也来认识一位津门“好嘴”，名唤“杨巴”。
二、说
速读课文，用简洁的语言说一说，在好嘴身上发生了怎样的故事？
能不能用一句话概括出来？（要求：主要人物+主要事件）
（杨巴巧嘴一张，化解了李鸿章误把碎芝麻当黄土的危机。）
三、读
师：同学们都发现了，在关键时刻，杨巴用一张好嘴，化解了一场危机。可是，我们也很快能够发现，这张巧嘴，只说了一段话。这一段话有这么大的威力么？我们一齐来读一读。
（生读）
师：同学们声音很洪亮。可是好像少了一些味儿。品读人物语言的时候，我们先要了解合人物的身份，迅速看课文，勾画出描写杨巴身份职业的的词句。
【读出身份职业】
师：从这样一些词语，我们可以看出，杨巴是能说会道的，专管外场照应的，市井阶层的茶汤伙计。那么，切合他这个身份，我们再来看他说的那一段话，你琢磨琢磨，哪些词语能体现他的身份？
（息怒、小人、饶了、痛改前非）
师：我们一起来试一试。
师：同学们这次读，读出了杨巴的市井身份。赏读人物语言，光读出身份可不够，还要注意人物的性格特点，所以不能脱离人物当时所处的情境。
【读出性格特点】
我们在课堂之初，已经概括了，杨巴巧嘴一张，化解了一场的危机。那么，危机的原因是什么？在众多天津小吃当中，府县道台为什么单单向李鸿章举荐了杨家茶汤？
(黏软香甜、好吃无险)
师：杨家茶汤制作得如此好吃，成为一绝，是谁的功劳？
（杨七的手艺好）
师：文章第几小节写到？（2、3、4）写了杨七的两手绝活，手艺精湛。
既然主人公是杨巴，为什么花费这么多笔墨写杨七呢？可不可以删掉？
（没有茶汤就没有危机，也就没有下文化解危机，为下文情节做铺垫）
师：那么李鸿章看到好吃无险的杨家茶汤，是什么反应？你能用一个词语来概括么？（大怒）
从文中的哪些词句可以看出来？勾画出来。（忽的、顿起、啪的一声）这是正面描写。 吓懵了，侧面描写。
师：我们从这些神态、动作描写，甚至拟声词，都可以看出，李中堂大怒了。我们能不能试试读一读？带着情绪，带着表情（眉毛、面上）动作（甩手），读出盛怒。
师：可是这样盛怒凌人的李中堂后来的态度却发生了变化。仍然用一个词语来概括。
（心生喜欢）这个小伙子真是聪明伶俐，深得我心啊！
师：李鸿章态度为什么发生了180度的大转弯？还是因为杨巴所说的那一段话。
那么，面对当时李中堂的盛怒，他是怎么想到那一段话的？我们看课文9到11小节。
勾画出，他首先怎么想？接着如何想？再后来怎么想的？
（立时想到、左右为难、 矛盾、所以需要巧说；时间紧迫、顶要紧的、快说；李中堂盛怒、需要胆识、敢说。）
Or：（读出当时的情况紧急，心理活动）
师：从杨巴的脑筋飞快地一转两转三转当中，我们可以看出，杨巴什么样的性格特点？
（处变不惊、随机应变）课文中有没有直接表现他性格特点的句子?
(第五小节：逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源)
师：我们再回到杨巴说的那一段话。哪些词语体现出他的处变不惊，随机应变的性格特点呢？
（不知道，不爱吃）
XX同学你来试试看。大家一齐读。
师：这一次同学们把杨巴的`随机应变、处变不惊的伶俐劲儿表现地非常精彩！
在这么紧急的情况下，杨巴说这一段话，你认为他的心情是如何的？
（紧张害怕的、自责担心的，你来读读看，读出诚恳，轻声读。）
师：还有没有其他理解？自鸣得意的，神气的。为什么这样觉得？你的依据是什么？
如何读？读出神气，重音，上扬声调。
师：好，我们来带着表情、带着动作，读一读。
哭腔：紧张害怕，诚恳。轻声读。
油腔：自信神气，镇定。重音、上扬声调。
师：我们品读人物语言的时候，还可以有自己的读法、看法，读出自己独特的理解。
【读出自己的理解】
三、评
师：杨巴从此在天津威名大振。他的成名靠一张好嘴。让人不得不称奇。这样的杨巴你喜欢么？ 虽然很喜欢，但你会不会尊敬这类人？他的形象是高大的么？他的一些行为值得效仿么？我们再次跳读课文，勾画出你人物不值得效仿的词、句。
（垂手而立、请好请赏、三次叩头、那一段话，揽错误）
师：我们再来看看杨巴说的这一句话。“息怒”“不知道”“惹恼了”“饶了”。明自己没有错误，却要把错误往自己身上揽。揣着明白装糊涂，甚至有一些趋炎附势、圆滑世故。不太值得尊敬了。我们来看这样一段材料。
【PPT】这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，受到来自各方面的轻视、排斥，这种生存压力，也促成了小人物的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。
师：身份低微的杨巴，其实是没有地位的，在市井中的各种压力，造就了他圆滑世故的说话风格，他们是身怀绝技的“奇人”，他们生活在需要面对生存压力的“俗世”。这让我们读来，不禁有一种对杨巴生活状态的——【同情、无奈】。
师：这是我们的感受，那么文章的作者， 冯骥才先生，他对杨巴是什么态度呢？
喜欢（奇人、立传）
厌弃（逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源）
Or：这是我们的感受，我们对生活在底层的杨巴，有喜欢、有厌弃、有无奈、有同情。其实在当时的天津，杨巴这样的人不在少数，这正是当时的众生相，也是作者冯骥才先生创作本文的原因。
【PPT】“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
四、品
师：作者更多的是从一个旁观者的角度，完整地记录当时的民俗，完整地保存了天津语言特色的原汁原味，体现着浓郁的地方特色，“津味儿”十足，我们来品一品。
【PPT】
究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴 / 嘛都吃过
愈喝愈没味儿 /今儿 / 还冒热气儿
熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。
【PPT】
天津话特色：
通俗易懂、天津方言、句式对称、四字词多、儿化音多
五、 总结
我们这节课，三读杨巴的一段话，读出身份职业，读出性格特征，也读出自己的理解。作者用“津味儿十足”的语言，展示了当时原生态的生活，让我们认识了天津市井的一位奇人，他能说会道、随机应变、处变不惊，也有一种生活在俗世之中的圆滑世故，这让我们对他称奇的同时，也不禁有些许的同情、无奈。
其实我们每个同学都有自己的读法、看法，自己独特的体会。我们可以多去关注我们生活中这样一些人物。
六、作业
1、推荐阅读《俗世奇人》中的篇目：《苏七块》《张大力》《冯五爷》。
2、辩题：当今社会还是奉行“口才为银、沉默是金”么？选择正方、反方，请你写一段辩论词。
七、板书设计
杨七 手艺 （铺垫）
好 嘴 杨巴 敢说 随机应变
快说 处变不惊
巧说 人格扭曲
俗世 奇人
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