《阳光》教案集合15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《阳光》教案，希望能够帮助到大家。
《阳光》教案1
一、活动目标。
1、感受初夏阳光的温暖，萌发热爱自然的情感。
2、初步了解太阳能的应用。
3、能积极参与操作实验，并与同伴共享实验成果。
二、重点难点：
1、重点：积极参与实验，学会操作方法，感受阳光带来的乐趣。
2、难点：初步了解太阳能的应用。
三、活动准备：
1、经验准备：掌握初浅的风、火、煤、石油等自然能源的有关知识。
2、物质准备：教具——活动前将太阳能设备图片张贴在活动室；自制的`太阳能热水箱；学具――幼儿人手一份放大镜、凹面镜、浸过四氯化碳液体的实验纸。
四、活动过程：
（一）体验阳光的温暖。
1、幼儿热身运动。
2、幼儿裸着上身（可身穿背心），自由玩耍。
3、指导幼儿观察天空，向着太阳呼叫，体验在太阳光照射下的感觉。
（二）探索阳光转化为热能。
1、实验一：手拿放大镜在阳光下玩耍。
（1）提示幼儿不要透过放大镜直视太阳，以免灼伤眼睛。
（2）用放大镜玩一玩，你能发现什么？ （发现放大镜与太阳光的关系）
（3）把一张纸放在白光上，你又会发现什么？在树荫下，幼儿席地而坐，自由交谈刚才的发现。
2、实验二：出示简易的太阳能热水箱。
（1）幼儿试试水温。
（2）然后把它放在太阳下，实验后试试水温，说出感受。
3、实验三：将放大镜放在太阳底下，再用实验纸放在放大镜的下面，发现纸会燃烧。
小结：小朋友都发现了在太阳光下用放大镜会使纸燃烧、箱子里的水变热了。
（三）交流讨论太阳能的应用。
1、提问：
（1）根据这一原理人们制造了许多太阳能设备，你知道有哪些？
（2）太阳能设备用不用燃料，太阳能会不会用完？
（3）如果你是设计师，你会利用太阳能制造什么？
2、延伸活动：
回家向爸爸妈妈了解有关太阳能的用途及知识。
3、活动评析。
五、设计意图。
根据幼儿园科学活动的目标，我们进行了风、水、煤、石油等自然能源的教学，幼儿已初步了解能源的有关知识及其运用。有了这一基础，让大班幼儿了解太阳能是可以接受的。
太阳光是幼儿常见的自然物，如何让幼儿理解太阳光转化为热能源，初步了解太阳能的初浅知识，根据幼儿认识特点，设计了室外科学活动，来帮助幼儿在实验操作中理解。为达到寓教于乐，以“玩中学，学中玩”的教育形式，从幼儿感兴趣的事情着手：追逐太阳、向着太阳呼叫。并通过提供放大镜、实验纸、太阳能热水箱、图片布置、环境设置等，引导幼儿主动探索，使幼儿成为活动的主人，激发幼儿的学习主动性、积极性，使幼儿玩得愉快，学得轻松。
六、效果分析。
整个活动构思巧妙，内容生活化，强调了大班幼儿的年龄特征，每个环节在做做、玩玩的基础上加上想想说说，特别是在实验操作中，幼儿的积极性很高，争相发言，孩子们把自己的一点一滴发现都说出来与老师、同伴分享。在最后环节中对实验的经过、发现进行交流讨论，将幼儿在实验过程中获取的、以往积累的种种零乱、模糊的经验加以组织提升，使其想象创造出更多的太阳能设备，不仅让幼儿获得一些环境的知识、懂得环保的道理，也发展了幼儿主动参与改善和保护环境所需要的动机、能力等环境素质。
《阳光》教案2
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
【教学过程】
一、谈话导入，激发情感
1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)
(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言，训练表达
师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?
出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴
4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光
5、揭示课题
师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
今天，我们一起来学习和阳光有关的.故事。
板课题：我给奶奶送阳光
二、反馈预习，整体感知
1、读懂课题
师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿。
板书：鹿儿 奶奶
师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)
2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词
1、自由读文
2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字“裙” 。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。
指导：用上“紧紧”或“严严实实”
从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么?
3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因
(1)奶奶需要阳光
出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”
学习生字：叨
指导朗读
(2)阳光很美好
师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。
朗读句子，感受鹿儿的高兴
出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。
出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情
师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。
5、创设情境，体会鹿儿难过的心情
(1)自由朗读11、12节
(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情
(3)齐读11、12节
四、想象说话，升华主题
1、联系奶奶的表现，引导质疑。
(引读)可是……
出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。
师：读到这儿你有问题吗?
(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)
2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。
师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)
3、想象说话，理解“安慰”。
(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。
(2)理解“安慰”。
(3)指导朗读。
(3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。
板书：爱心
7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动
五、总结
1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。
2、总结。
《阳光》教案3
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
教学难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1．上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳
2．看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳
3．说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲？
4．导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》（认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。）阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光！齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧！
2、展示学习成果
（1）你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒。
（2）老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？（注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）指名读，咱们开双列火车读、齐读。
（3）你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗？
早晨，金色的太阳从东方升起来了。
我拉开门，走进了自己的房间。
谁要吃长长的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的'表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了）
（4）好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听？
学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”
三、细读课文，品读感悟
1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。
（1）文章共有几个自然段？在课本上标一标。
（2）谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好？
（3）评价读书情况。
（4）生自由朗读第一自然段。全班交流：你读懂了什么？（我读懂了阳光像金子。）
（5）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
（6）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
（7）用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像（）。（）像（）。
（8）“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）
（9）我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。（“金子、洒遍”要读重音）
2、读第二自然段，畅谈阳光的美好。
（1）过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？
（2）生谈阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
（3）出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。
让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）
（4）是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化？
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
（生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。）
（5）质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗？
预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。）
（6）发挥想象：你觉得小河还像什么？
（7）指导朗读。“长长的”可以用手势来表达
（8）教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。
（9）让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。
（1）生自由练读第3自然段。
（2）你认为怎样读才能读好？
（应该把"跳进了"读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。）
（3）有感情练读。
（4）这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？
完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
（5）让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？
（6）师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。
阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵（出示句子）
四、畅所欲言，升华主题
1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？
2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
第二课时
一、复习导入
1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。
2、小组内用生字卡片检查生字认读。
二、熟读课文
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
三、指导背诵
１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！
２、指导背诵第２自然段
⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））
⑶请你自己读一读，背一背。
⑷指名背诵。
⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？
⑹全班一起边表演边背诵。
３、读读其他自然段，试着背一背。
⑴课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。
⑵指名分段背诵。
⑶给每个自然段加上动作背一背。
４、分小组表演背诵。
四、拓展练习
1、读一读，找朋友
⑴出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵自读──指名读──齐读
⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
⑷你能给这些字找朋友吗？
２、说说你知道的其他带“日”的字。（晶、朝、昔、音、晒等）
五、指导书写
１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。
2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。
提醒学生注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字，然
《阳光》教案4
三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思
1、谈话引入课题
今天上课前，老师想送大家两句话：“行 行 行，我能行！”
2、“棒 棒 棒，我真棒！”
大家齐说一遍
3、师：在日常生活中，我们也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了这个信念，就能收获成功！
学生齐声诵读
“行 行 行，我能行！”
“棒 棒 棒，我真棒！”
让学生树立自信
1、听故事
好，同学们，说的都很好，为了奖励大家，老师请同学们听一个故事。
媒体播放《爱因斯坦的小板凳》的故事。
好，故事听完了，好听吗？
2、那下面咱们根据故事内容讨论几个问题:
①从这个故事里，你懂得了什么？
②说一说，你每天都在一点点进步吗？ 具体表现在哪些方面？
3、好，同学们都表现的很好，也很投入，下面派代表到台上说你受到的启发。
4、做游戏
同学们都谈了自己的收获，谈的都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？
把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了”，然后将纸条撕碎。
5师：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。
6、说一说：你最想实现的愿望是什么？怎样去实现这个愿望呢？（师板书课题：我的.阳光计划）
7、给自己订一个合理的计划
我的目标：
体育达标测试平均达到60分。
8、讨论：怎样才能使我们的计划顺利进行呢？
教师提示：
可以请妈妈来监督自己。
我要每天给自己的表现打分，提醒自己坚持下去。
??
9、记录
我的小小进步——你的计划实现了吗？记录下你的进步。
10、 评一评 夸一夸
老师评价
（评价采用星级制：完成得好记三颗☆，较好记两颗☆，一般记一颗☆。）
对于做得好的同学，在班上提出表扬，树立榜样。
师：我们给自己制订的阳光计划，应该是合理的，可行的，只要我们不断去努力，就一定会取得成功。只要心中有阳光，我们的明天就是快乐与成功的，相信自己吧！
《阳光》教案5
一、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
三、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
四、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的'理解，对困难的理解。
五、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
《阳光》教案6
学习目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
学习步骤
1、图片导入
大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？
今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
首先，初读课文。
然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学
习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）
2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法：
（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和
组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉
晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式：
（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说
棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨
论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文
使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）
（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生
在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）
（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把
理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。
（4）有条件的.地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像
省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
4、字形分析和写字指导。
此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。
主要方法：
让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。
5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。
《阳光》教案7
一、教学目标
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
三、教学难点
理解课文最后一段奶奶话中的意思。
四、教学准备
实物投影、字词卡片。
五、教学课时
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地
1.导入。老师板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”
2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。
3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。
(二)学习课文1—3自然段。
1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。
2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。
3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。
(三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。（评价朗读）
2.练习把句子说具体。看图填空。
投影出示：(1)草地上开满了花儿，好像。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)
(2)小鸟在天上飞着，好像。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比赛谁的舞姿最美。)
3.练想象，练语言。
(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。
(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。
“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。
“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。
“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。
“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!）
师生齐读：“啊，大自然多美呀!”
引导：多---------------的阳光啊！
多----------------的孩子啊
（四）学习课文4—8自然段。
老师说：阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。
1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。
2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?
(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。
(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。
(3)知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。
3.用对比的方法体会词语的意思。
投影出示句子，请一个同学读。
(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。
(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)
4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?
5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的`?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。
通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。
6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。
(五)总结全文。
通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：
(六)拓展延伸。
佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。
(七)作业。
通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。
板书设计
第二课时
教学过程:
(一)有感情地朗读课文。
请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
全班齐背最后一个自然段。
(二)复习生字和会写字。
教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。
学生自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
(三)指导书写。
1.读6个会写字，口头组词。
2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?
3.引导学生开动脑筋，自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。
学生抄字头，练书写。
(四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。
(五)反馈。
听写6个会写字组成的词语。
《阳光》教案8
教学目的
1．认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重点难点
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
教学用具
一幅全家福照片，媒体资源：视频《棉鞋里的阳光：范读》，动画《棉鞋里的阳光：生字学习》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？
２、观察课文插图。
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光
随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，然后看视频《棉鞋里的.阳光：范读》，边听边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
以上环节同时利用动画课件《棉鞋里的阳光:生字学习》辅助教学。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
《阳光》教案9
教学目标
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画 、 和一个偏旁 。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
教学准备：
1、小黑板、生字卡。
2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。
课时安排
2课时
第一课时
总71电61
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画 、 和一个偏旁 。
二、教学重点：朗读课文和识字。
三、教学难点：理解课文最后一段的意思。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）
2、板书课题，学习阳字，认识 旁。
（二）、初读课文
1、听课文录音（配乐）。
2、指5名学生逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（三）、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？
游戏：登山看日出。
（四）、学习课外14自然段
1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示阳光像金子。
理解洒遍一词。
（2）指导朗读。阳光教学设计教案
2、学习2、3、4自然段。
（1）教师范读。
（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。
小组派代表朗读，比赛读，评议。
指导朗读。
（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？
汇报、评议，指导朗读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的`家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
（五）、有感情地练读、朗读
（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？
六、板书设计：也、长、山、出
七、课后反思：阳光教学设计教案
第二课时
总72电62
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：
朗读课文和识字。
三、教学难点：
理解课文最后一段的意思。
四、教学过程：
（一）、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文14自然段。
（二）、学习五自然段
1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
（三）、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
背诵全文。
（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
（2）想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。
（四）、表演唱《七色花》
（五）、指导写字
1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。
2、展示学生作业，点评。
（六）、读读说说
1、开火车认读带有日字旁的字。
2、教师随意指字，学生组词，比比谁是组词大王。
（七）、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
五、作业布置：
阳光教学设计教案
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日（ ）
火（ ）
2、组词。
像（ ） 拉（ ） 长（ ）
早（ ） 野（ ） 金（ ）
３、有感情背诵课文。
六、板书设计：
日 火
七、课后反思：
《阳光》教案10
【教学目标】
１、 认识棉、照等１３个生字。会写妈、奶等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学难点】
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
【教学准备】
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入揭题
１、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？
２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读课题。
学习棉。
３、读了课题，你有什么想问的'？
二、自主尝试，朗读课文
１、学生借助拼音自由读课文：
边读边划出难读的字词。
２、朗读接力赛：
一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）
３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
５、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字
１、师范读，其他同学边听边划：
课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
２、小组交流：
课文中有哪几个物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
各小组派代表指出读音要注意的字词。
３、老师相应出示学生指出的字词。
４、请小老师范读、领读，多种形式读。
５、学生自读自纠，互读互纠。
６、师生共做识字游戏。
四、读顺课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？
一边读课文一边找一找。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
六、看图对文，情感升华
１、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：
图一：
男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
２、想一想：
小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
七、课后作业
做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
１、出示生字卡片：
全班以开火车等多种形式认读。
２、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
３、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
４、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
５、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
１、学生自由练读。
２、小组练读：
以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
３、全班汇报读。
三、认真观察，指导书写
１、今天我们要学习写好６个字，会读吗？
２、生观察这６个字在田字格中的位置。
３、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
４、引导学生说说写这几个字时的发现。
５、出示田字格或小黑板：
学生临写，看谁写得最到位。
６、学生练写。
四、联系实际，夸夸家里人
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
２、你有过关心家里人的事吗？
说出来，让大家学习学习。
《阳光》教案11
设计理念
本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。
教学目标
1苯柚拼音认识本课生字，正确书写生字。
2闭确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。
3绷系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。
教学准备
教师：1薄镀呱光》歌曲。
2弊急秆艄庹赵诓煌地方的景色图片。
学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、填空揭题，引入新课
1卑迨椋和缙さ模ǎ。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？
2苯淌Ω据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。
二、初读课文，认读字词，了解大意
1苯淌朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？
2毖生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。
3弊远粱惚ā
（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。
（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。
（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。
三、感悟内容，朗读课文
1敝付恋谝欢危你读懂了什么？
2弊远磷晕蚩挝2~4段。
想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的'顽皮？
演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。
读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。
3北嫖鲇镅浴
（1）他爬上树梢，跳上窗台。
（2）他又溜进花园。
（3）他还钻进小河里。
把带点的词换成“照进”好不好？为什么？
4庇懈星榈乩识寥文。
四、语言拓展
1比梦颐歉着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。
2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。
五、识记生字，练习写字
1比隙寥テ匆艉蟮纳字。
2蹦闶怯媚男┓椒记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。
3毙醋帧
老师边范写边讲述要领。
（1）重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。
（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。
（3）学生读帖，描红、摹写其他字。
重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。
六、实践活动
了解有关太阳的知识。
《阳光》教案12
【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。
２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。
【课前准备】课件
【教学时间】２课时
第一课时
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【学习过程】
一、猜谜导入，揭示课题
１、猜谜导入
２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
二、初读课文，畅谈感受
１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。４、朗读反馈
（1）指名分段朗读（教师说明段落）
（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。
6、出示生字，指名认读。
三、细读课文，深入理解
１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？
（1）预设问题：为什么说阳光像金子？
（2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的.，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
（3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”
3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）
6、小朋友们再一起来读读第２自然段。
7、看图说一说、填一填。
８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）
9、学习3、4、5自然段。
（1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？
（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。
10、齐读课文。
四、讨论：
课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
板书设计：
禾苗更绿
8、阳光树木更高比金子更宝贵
（像金子）
小河锦缎
第二课时
【学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
２、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习重点】
１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】
能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
【学习过程】
一、读文识字
１、上节课我们学习了第８课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
５、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
７、交流反馈：
加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨
整体识记：金、野、更、面、长、谁
８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
９、出示：
阳光好像金子
田野更好面条
早晨早上长长的
晨读拉面拉开
进来进入进出
谁的谁家
１０、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
１１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第２题）１２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。
二、朗读课文，指导背诵
１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！
２、指导背诵第２自然段
⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））
⑶请你自己读一读，背一背。
⑷指名背诵
⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？
⑹一起边表演边背诵
３、读读其他自然段，试着背一背
⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。
⑵指名分段背诵
⑶给每个自然段加上动作背一背。
４、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习
１、读一读，找朋友
⑴出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵自读——指名读——一齐读
⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
⑷你能给这些字找朋友吗？
２、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）
四、指导书写
１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。
注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）
４、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）
五、巩固生字（课件出示）
“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。
【板书设计】
阳光
阳光好像金子阝+日=阳
田野更好面条亻+象+像
早晨早上长长的日+十=早
晨读拉面拉开扌+立=拉
进来进入进出辶+井=进
谁的谁家日+辰=晨
《阳光》教案13
课 题
小 小 的 阳 光 布莱斯德尔兄妹
学 习
目 标 1. 知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
2. 过程与方法： 学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。
重 点
难 点 重点：理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
难点：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
教法
选择 诵 读 法 课型 新 授
课前准备 教学幻灯片，学生预习课文。 是否采用多 媒 体 是
教 学
时 数 1课时 教学
时数 第 1 课时 备课总数 第 9课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
一、揭示学习目标
1．检查背诵已学过的诗歌。
2. 出示学习目标。
二、指导学生先学
1. 借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2. 诵读课文，感知内容，感知诗意。
3. 以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组讨论方式品读诗歌。
三、检查自学情况
1．走近作者。（了解有关作者的常识。）
2．质疑：本文主要写了哪些内容？
四、学生合作学习，教师巡回辅导
1．分角色朗读课文。
2．小孩的形象分析：本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的'房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。
3. “孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”
导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从 埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。
1.指名回答。
2.出示教学目标。
3．巡视督察，.巡视指导发现问题，及时点评。
4. 检查自觉情况，相机补充。
5.指生分触色朗读课文后，生互评。
6.讲解、明确。
1.思考回答。
2.默读目标明确学习任务。
3.明确学习任务、方法。
4.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
5.学生朗读，学生点评。
6.边听边悟，做好笔记。
教学内容 教师活动 学生活动
埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”
五、比较阅读，疑点探究
1．对文章最后一段如何理解？
导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。
2．写作特点分析
(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。
文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单，语言明白易懂。
本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。
六、学生讨论、更正，教师点拨
七、当堂训练
练习册第3题和博览斋的阅读理解。
板书设计
小小的阳光 布莱斯德尔兄妹
物理的阳光
（不可能带）
内涵的 纯真童心
变化 美好心情
心理的阳光
（可带）
7..指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
7.教师点拨引导。
8.巡视检查，引导订正。
9. 多媒体出示，指名回答并引导订正。
8交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
7.学生小组内讨论、更正。
8.自主练习，订对答案。
9. 看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。
作业设置 1. 完成课后“阅读练习探究”第二、三题。
2. 预习下一课。
教
学
反
思 等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
《阳光》教案14
活动目标：
1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
自制图书
活动过程：
一、导入。
(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢?
过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)观察图片，分段理解
1、(第一天)提问：
(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!
(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?
小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?
小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?
(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)
(2)他等到了吗?为什么等不到呢?
(3)他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
三、完整欣赏，提升经验。
1、为什么农夫会成为大家的笑话?
2、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
活动反思：
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
5.中班语言活动教案：龟兔赛跑教案(附教学反思)
活动意图：
《龟兔赛跑》这一音乐活动，有点京剧的韵味。幼儿唱来既好听又很有味道。将幼儿的直接经验、生活世界看成是最重要的课程资源。激发学生的兴趣，使幼儿体验学习的快乐。
活动目标：
1：用小小瓶形式表示龟兔不同的音乐形象。
2：养成倾听的良好习惯。
3：体验模仿的乐趣。
4：感知故事中象声词运用的趣味性。
5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
课件图片音乐小小瓶(瓶子里装有沙子)
活动过程：
一：以故事形式引入主题
二：让幼儿欣赏图片——龟兔赛跑
师：今天的比赛谁会得第一名呢?
幼儿：小兔子小乌龟
三：请幼儿跟老师一起做小乌龟爬，小兔子跳的动作。
四：听音乐分段
(1)听兔子的.音乐，说有什么感受?什么心情?感觉是谁在干什么?(欢快，跳跃)请幼儿边听音乐边表演。
(2)听乌龟的音乐，说有什么感觉?什么心情?感觉是谁在干什么?(缓慢，沉重)请幼儿边听音乐边表演。
音乐游戏：
(1)师：我们也请小小瓶来学一学小兔子，小乌龟好不好?
幼儿：好
每个幼儿手中两个小小瓶，放音乐，在音乐中有节奏的摇晃小小瓶。
(2)请几个个幼儿到前面听音乐有节奏的摇晃小小瓶
(3)老师和幼儿一起听音乐有节奏的摇晃小小瓶给小兔子，小乌龟加油。
五：师：经过激烈的比赛，到底谁的了第一名呢?
幼儿：小乌龟小兔子
师：出示图片，让幼儿欣赏
(1)小兔子，不骄傲，改正缺点的第一
(2)小乌龟，了不起，坚持不懈得第一
六：放音乐，老师和幼儿一起用小小瓶有节奏的演奏音乐，为小兔子，小乌龟祝贺。
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
《阳光》教案15
【教学要求】
１、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字，认识２个笔画竖提、竖折和１个偏旁耳刀旁。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
朗读课文和认字是本课教学的重点。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激情导题
１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？
２、教师板书阳，学习阳，认识耳刀旁。
３、给阳口头组词。
４、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字
１、观看课件，听录音范读。
２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
３、检查生字读音。读准金、晨、进的前鼻音，读准阳、更、长的后鼻音，读准长、晨、谁的翘舌音。
４、名学生逐段试读课文，评议。
５、同桌互读。
三、学习课文中的'生字
１、学生在文中圈画生字，读一读。
２、同桌互读生字卡片。
３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？
４、检查生字读音。
四、学习课文１～４自然段
１、学习第１自然段：
⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵学习金，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）
⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？
⑷出示阳光像金线的图片，观察说说感受。
⑸阳光多像金子啊！所以我们常说金色的阳光。
⑹指导朗读。
２、学习第２、３、４自然段：
⑴学习第２自然段：
①出示两组句子比较：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
②学生自由读，说说对句子的理解。
③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解更绿一词。）
④学生个别朗读，突出更字。
⑤全班齐读。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。
⑧再读第三句，读出小河的美。
⑨全班齐读第一、二自然段。
⑵学习第３、４自然段：
①学生运用学法，自读３、４两段。
②观察课件，理解跳进、捉不住、大家的。
③指导朗读。
五、有感情地朗读１～４自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
第二课时
一、复习导入
１、认读生字词。
２、游戏：找朋友。
３、有感情地朗读课文１～４自然段。
二、学习最后一自然段
１、指名学生朗读，评议。
２、小组讨论：说说你对这句话的理解。
３、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文，背诵课文
１、齐读课文。
２、配合设计动作朗读，如：拉开、跳进等动作。
３、个别表演读。
４、背诵全文。
四、指导写字
１、学习新笔画。
２、教师范写。
３、学生练写。
４、展示学生作业，总评。
五、实践活动
１、读读说说：
⑴小组合作，找出本课或以前学过的带有日字旁的字。
⑵开火车读。
⑶给这些字组词，说句子。
２、围绕假如没有阳光，世界会是什么样请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。
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