我的老师教案

我的老师教案14篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的我的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　我的老师教案 篇1

　　活动设计背景

　　我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。

　　活动目标

　　1、学习画人物的画法。

　　2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。

　　3、培养幼儿对各种颜料的认知。

　　4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

　　活动准备

　　轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

　　师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？

　　幼：老师的头发扎起来了；

　　老师今天的衣服很漂亮。

　　讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

　　师：那你们喜欢陈老师吗？

　　幼：喜欢！

　　师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？

　　幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……

　　师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？

　　幼：好…

　　二、基本环节

　　幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

　　三、结束环节

　　当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的.要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。

　　四、引申环节

　　通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

　　教学反思

　　通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。

　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

　　我的老师教案 篇2

　　一、学习目标

　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师——我最好的老师”这一截然相反的转变。

　　3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　二、学习重点：

　　抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，理解作者感情的变化的原因

　　三、学习难点：

　　体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　四、课前准备：

　　查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　五、学习时间;

　　1课时

　　六、学习过程

　　(一)检查预习

　　1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?

　　2正确读记词语：

　　侃侃而谈 故意编造 出人意料

　　目瞪口呆 深信不疑

　　独立思考 独立判断 饶有兴趣

　　增长见识 接近真理 终身受益

　　3同桌分节读课文，争取把课文读通顺，读流利，把预习情况反馈给老师;

　　4整体感知课文，了解课文的大致内容：说说课文主要讲了什么? (二)解疑

　　1作者认为谁是他最好的老师啊?(怀特森 先生)

　　2他真的是最好的老师吗?

　　出示：怀特森算哪门子老师?

　　(1)指名读，读出什么感觉来了?(生说)

　　(2)看来怀特森先生不算个好老师，对不?他到底是个怎么样的老师呢?请读课文1、2小节，找出他是怎么样的老师?

　　2.合作探究：默读1-2小节，哪些读出“出人意料?”

　　(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的`那份惊诧。

　　(2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?

　　(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。

　　(4)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——(出人意料)

　　3探究“最好”

　　读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会儿交流。

　　(1)“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?

　　(2)“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

　　(3)“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

　　(4)“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。

　　出示“不要迷信书本，不要迷信权威。”

　　(1)读着读着你有什么发现?有两个“不要迷信”，说说你看法。

　　(2)能把“迷信”改成“相信”吗?说理由。

　　(三)拓展延伸

　　想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢?并交流。

　　(四)总结收获

　　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　　2.这篇文章给你什么启示?

　　我的老师教案 篇3

　　教学过程：

　　一、检查预习提示，词的音、形、义。

　　二、讲授新课：

　　1．作者通过哪几件事回忆他的老师？为什么选择这几件事？

　　这些事在我心中留下难忘的印象，文章一开始就写道：“最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生”。“难忘”这个词在全文中很重要，它包含两个内容：一方面是写蔡老师对我的培养、教育令人难忘；另一面表达我对蔡老师的感情是十分深厚的。抓住这个词，就抓住了理解这篇文章的两个重点。

　　2．齐读二、三自然段。

　　3．理解二、三自然段内容。

　　①第二自然段写了什么?

　　简要介绍蔡老师的特点。

　　②“狡猾”这个词在这里怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？

　　“狡猾”是个贬义词。作者把贬义词反过来用，在这里是“调皮，淘气”的意思。作者这样用词，突出写他儿时在老师面前淘气的神态，同时又形象地表明他不怕老师，而且对老师非常亲热，非常喜欢的心理状态。

　　在这段文字中，作者用朴素的语言，深情地赞美他的女教师，仔细地体会一下这些词语，在书上加上重点号。“从来不打骂……仅仅……好像……轻轻地……狡猾……多么……。”

　　4．再齐读第三自然段（一遍），仔细体会课文。

　　5．指定一名学生朗读四、五自然段。

　　6．理解四、五自然段内容。

　　问：仔细看第五自然段的结尾句，作者为什么不说“看到蜂王”，而说“认识蜂王”？不说“头一次”而说“生平第一次”？用这两个大词写这件小事，这样用词表达作者什么样的思想感情？

　　“认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到知识，了解了蜜蜂的生活习性。“生平”是一生、一辈子的意思，而作者当时还是小孩子，谈不到一辈子，这样用词是强调他长这么大从来没吃过这么香甜的蜂蜜。作者这样大词小用，生动地写出孩子的心理状态，表明这样事，当时在孩子心中是多么不平常，多么激动孩子幼小的心灵。作者这样细心推敲词语，表明儿时那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回忆，都是和蔡老师的爱分不开的，字里行间流露出他对蔡老师的无限敬意。

　　通过以上几件小事，既写出蔡老师对孩子的真挚的爱，也表达出作者对蔡老师的深情的赞美。

　　过渡。

　　7．蔡老师不仅热爱学生，而且用她丰富的知识，为国家培养，造就了人材。于是作者回忆起蔡老师对他爱好文学的影响。齐读下段文字。（6自然段）

　　8．这段文字中哪些词语突出蔡老师对他影响之深？

　　“我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，这两句话写出蔡老师对他的影响多么深刻！至今蔡老师读诗的音调，犹在耳边；蔡老师教他的诗，记忆犹新。这件小事表明，他一生所从事的工作，他所走的道路，是和蔡老师的培养、熏陶分不开的。

　　过渡。

　　9．接着他满怀激情地赞美他的女教师，齐读第7自然段。

　　理解两个反问句的作用。

　　10．下面作者用较多的笔墨写一件小事，当他回忆起这件小事时，作者写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”

　　①作者真的考虑过“不值得提它”吗？

　　②“占据”在这里该怎么理解？

　　“占据”原义是强力占有。这里是大词小用，表明这件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心灵完全被这件事感动了。这样用词，写出作者当时的心里充满对蔡老师的感激。

　　③为什么这件事这么激动他幼小的心灵呢？

　　从作者朴素的叙述中，我们知道他在幼小的时候，家中遭到不幸。父亲在军阀部队里生死不明，“母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。”从这些回忆中，我们看到在那人情像纸一样薄的旧社会，他们母子俩求告无门，母亲只好求神问卜了。这件事也使他幼小的'心灵受到创伤，有些不懂事的小朋友常常欺负他、气他，常喊什么哪？（ ），在这最困难的日子里，蔡老师对他伸出热情的手。蔡老师对他的同情和爱护，蔡老师那颗善良的心，都使他幼小的心灵里充满了感激。他回忆到这里，无限深情地写道：“一个老师排除孩子世界里的一个小小的纠纷……”，从这里开始齐读课文。

　　作者三次连用“多么……多么……多么”表现出他对老师的热爱和无比深厚的感情。“伟大”是不是大词小用呢？不是的，这是十分恰当地赞美了在这普通的小学女教师身上，有着多么高尚的品德，多么善良的心田。她确实是既普通又伟大。

　　11．下面课文是写和蔡老师分别时，作者对老师的依恋和思念。教师范读。

　　①“默默地”站在老师身边，表达了一种什么样的思想感情？

　　——无限依恋。

　　②为什么感到漫长？（一般说，孩子多是盼望假期到来的。）

　　似乎反常的说法，更显得学生对老师的思念与挚爱。

　　③为什么变第三人称为第二人称？

　　一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致敬。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　④模模糊糊

　　12．结尾设问句，表达了作者什么样的思想感情？

　　表达了作者对老师的深深的怀念。

　　三、巩固总结

　　1．把课文从头到尾读一遍，仔细体会文章的内容和写法（4人朗读）。

　　2．谁来归纳一下主题思想？

　　这篇文章回忆了和老师相处时的几件小事，赞美老师对学生的培养和教育，表达了作者对老师无限怀念和尊敬的思想感情。

　　3．这篇文章在写法上有哪些特点值得我们好好学习？

　　①用朴实的语言，表达深厚的思想感情，在记叙中有着浓厚的抒情味道。

　　②选择感受最深的事来写，这些事都是他记忆中最美好，最难忘，曾激动他心灵的事，因此文章非常感人。

　　四、理清感情线索（结合板书）

　　难忘——依恋——思念

　　难忘——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。

　　依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了我依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望教师返校，感到时间的漫长；作者思念老师甚至梦中寻找。

　　思念——文中最后几句“我是多么想念我的蔡老师啊！”“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。

　　五、布置作业：

　　1．学习本文写法，以《我的老师》为题写一篇短文。

　　2．预习提示字词

　　3．练习一，2，3。

　　板书设计

　　我的老师教案 篇4

　　环境创设

　　1、创设墙饰“我和我的老师”，展现老师和小朋友平时一起活动的照片和绘画。

　　2、开辟“我的老师”主题墙：一是用照片或漫画、图像等形式展示班级三位老师的风采；二是将采访中发现的老师的形象，用绘画的形式进行表征，取名为“老师辛苦了”。

　　3、常规区的材料投放，美工区投放装饰相框、皱纹纸、刮蜡画等操作材料，益智区投放1~10的实物和数字卡片，增设角色区“幼儿园”。

　　生活活动

　　1、引导幼儿关心班级中共同的事情，主动帮助老师做力所能及的事情，培养幼儿的责任感。

　　2、鼓励幼儿主动去认识、结交新朋友，享受与新朋友一起游戏的乐趣。

　　家园共育

　　1、家长与幼儿一起搜集关于教师节的来历、社会上尊师重教的新闻资料等，增强家长与幼儿对教师的尊敬与热爱。

　　2、帮助幼儿了解9月14日是世界地球清洁日及世界地球清洁日的意义，带孩子积极参与社会公益活动。如去超市购物尽量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分类；少开一天车，多走一天路等。帮助幼儿从小树立良好的环保意识。

　　教学活动

　　1、“我和我的老师”：欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。

　　2、“访问老师”：了解自己的老师，密切与教师的感情，学会感恩。

　　3、“我的老师”：尝试用漫画的方法画自己的老师，能够画出每位老师的.主要特征。

　　4、“10以内数的比较”：正确感知10以内物体的数量，探索、发现自然数列的等差关系。

　　5、“我爱你”：能用自然好听的声音有表情的演唱歌曲，表现出歌曲温暖、快乐的情感及爱的氛围。

　　区域活动

　　美工区：

　　1、“制作相框”：尝试用折叠、粘贴的方法制作相框，并能用多种材料采用对称、间隔等方法进行装饰。

　　2、“送给老师的花”：尝试看步骤图折纸花，并用送花的形式表达对老师的感情。

　　3、“我的同伴”：运用漫画的绘画方式为同伴画像，能画出同伴的显著特征。

　　益智区：

　　“猜猜数字儿”：运用掌握的“10以内自然数列的等差关系”的数学知识进行推理游戏。

　　阅读区：

　　1、“我和老师的故事”：阅读自制绘本，并能用连贯的语言讲述和老师发生的故事。

　　2、“写给老师的信”：能够用符号、图画等方式表达自己对老师的情感。

　　3、“阅读与10以内数的比较有关的书”：理解故事内容，巩固自然数列中的等差关系，感受鼹鼠伯伯的勤劳、善良、乐于助人的美德。

　　角色区：

　　1、“我当小老师”：能再现日常生活中和老师发生的事情，乐于扮演老师，感受教师的工作。

　　2、“我做小记者”：了解并掌握小记者采访的技巧，并能根据自己的需要设计问题。

　　户外活动：

　　1、“红花献给好老师”：能灵活的侧身穿过50厘米高的障碍物障碍物，巩固侧身钻的动作要领。

　　2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、钻、跳等的动作，掌握手脚交替向上攀爬的动作技能。

　　3、“小蜗牛旅行记”：能听口令迅速变换队形，学习螺旋走。

　　4、“穿地道”：能听信号原地转向和改变方向走。

　　我的老师教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小朋友。

　　2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。

　　3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。

　　4、让幼儿感受歌曲欢快的'节奏。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　二、活动准备：

　　《世上只有妈妈好》歌曲；已有游戏经验“小孩真爱玩”。

　　三、活动过程：

　　（一） 播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出儿歌

　　1、引导语：“为什么说妈妈好？平时在家里，妈妈为我们做什么？”

　　2、教师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏。

　　3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏呢？现在老师来念一首儿歌，儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。

　　（二）引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》

　　1、老师缓慢清晰地念出儿歌

　　2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌

　　问：“你听到儿歌里面说了什么？”

　　3、引导幼儿跟读儿歌

　　（三）师幼共同游戏

　　引导语：你们喜欢老师吗？愿意亲亲（抱抱）老师吗？愿意和老师一起做游戏吗？那我们来玩一个游戏 ，名字叫“小孩真爱玩”。（强调一遍游戏规则）

　　4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，老师会像妈妈一样爱我们。

　　（四）延伸活动：教师融入到幼儿的游戏中，与幼儿共同游戏。

　　我的老师教案 篇6

　　教学目标：

　　1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

　　2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　3、学习本文线索的运用。

　　4、揣摩文章的语句。

　　教学重点：

　　(1)学习本文线索，理清文章思路。

　　(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　教学难点：

　　理解、揣摩语句，体会思想感情。

　　教学方法：

　　读议展点练

　　一、课前预习

　　1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。

　　2、查工具书，解释下列词语：

　　(1)温柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依恋：

　　(4)纠纷：

　　(5)热恋：

　　3、你了解作家魏巍吗？

　　二、整体感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？

　　2、这七件事是如何贯串起来的？

　　3、这七件事的`次序可以不可以打乱？为什么？

　　4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

　　四、拓展学习，仿写训练。

　　回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。

　　我的老师教案 篇7

　　●教材分析

　　课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个具体的事例发现一个道理的写法。

　　学情分析

　　学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比较熟练。

　　教学目标

　　知识与能力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　过程与方法目标：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。

　　情感态度与价值观目标：激发学生的电子阅读兴趣，体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　教学策略

　　本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。

　　教学环境与资源

　　多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。

　　教学过程

　　1．谈话导入

　　师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的'。

　　学生自由发言。

　　师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

　　2、自学课文，批注阅读

　　(1)教师借助SURF，在关键处设置阅读提示：

　　※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?

　　※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?

　　※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。

　　(2)教师出示阅读要求：

　　※借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。

　　※阅读完后请浏览他人的批注内容，进行回复评价。

　　学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。

　　部分学生批注：

　　①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立思考，独立判断事情的真伪。(by qiulinshan)

　　②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不能迷信书本，迷信权威。(by caikaixuan)

　　3、学生汇报，检查反馈

　　(1)教师抽查学生自学情况，及时反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”

　　(2)课堂交流，深化认识。

　　“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思考、独立判断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。

　　4．总结收获，拓展延伸

　　师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。

　　学生使用SURF批注阅读，阅读后自行浏览其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。

　　拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。

　　5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)

　　师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?

　　教师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”

　　学生进入阅读论坛，深入讨论交流(见图2)。

　　部分学生在论坛中的讨论发言：

　　①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会胜利。(by zhaocan)

　　②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(by chenming)

　　⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(by huangxiaooxuan)

　　教学反思

　　略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。

　　学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。

　　我的老师教案 篇8

　　教学目标

　　1、掌握记叙的要素在本文中的运用。

　　2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　3、体会作者在本文中所蕴含的依恋，思念老师的深厚感情。

　　培养学生尊敬，热爱老师的良好品德。

　　教学要点：

　　1、弄清课文记叙了哪几个片断，以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。

　　2、重点分析详写段落，学习详略分明的写法。

　　教学过程：

　　一、

　　激趣，导入新课。

　　提问：各位同学，你们在小学时有没有哪位老师曾给你留下深刻的`印象呢?如果有，能举一两个例子来说说他哪方面给你印象最深吗7

　　(让几位同学自由发言，活跃气氛。)

　　小结：你们说的几位老师都各有特色，让你们印象深刻，而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师，她就是蔡芸芝先生，那这位老师又有何独特之处?今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。

　　二。新课教学

　　1、听课文录音。

　　思考：本文记叙了七个片段，请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。

　　(请同学概括，老师归纳)

　　(1)老师假装发怒：

　　(2)老师教跳舞：

　　我的老师教案 篇9

　　〖教学目标

　　1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

　　〖教学重点

　　目标1

　　〖教学难点

　　理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

　　〖教学设想

　　本文是自读课文，又是新选入教材的课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。本课用一个课时。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）

　　海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

　　她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常X回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　二、快速阅读全文

　　思考：

　　1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

　　2、划出写海伦感受的'词语。

　　三、讨论

　　1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

　　2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

　　3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

　　四、朗读1-3自然段

　　1、这三段文章写了什么？

　　2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？

　　莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。

　　人教版初中语文教材第一册（修订本）教学设计

　　3、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？

　　五、朗读最后一段

　　点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。

　　六、总结

　　七、作业

　　1、任选一题

　　课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。

　　八、板书设计

　　我的老师

　　一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。

　　二、对我的教育

　　深沉的爱

　　科学的教学方法

　　1、认识事物都有名称：洋娃娃、水——联系实际、启发诱导

　　2、体验大自然——情感体验

　　3、认识抽象名词——情感体验、对比、比喻

　　三、感情之情

　　开了眼界

　　给我爱、欢乐与美

　　使我生活更充实、美满和有价值

　　九、备课小记

　　设计这一节课，着实让我费了不少脑筋，有几个很强烈的感觉：

　　1、这种类型的课文应该编入参读教材。因为就这篇课文来说，语言上并无多少可学之处，情感教育方面，海伦的精神这篇课文中也并没有很好的体现，至于，对莎利文老师的爱学生及教学方法的理解对初一学生来说，难度是很大的。因此，在确立此课的教学目标方面，的确颇费了一番周折。

　　2、新教材（修订本）删去训练重点，使教师拥有了更大的自由，但与此同时，也有消极因素，这种目标的不确定性容易导致目标的不正确或不明确，对这一课而言，我这样处理，也没有太多的自信。如果从学生学习写作和单元教学的角度，我觉得训练学生比较阅读的能力可以作为主要目标，因为前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中以外，一是正常儿童，一是残儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。但是对初一学生，特别是对我的学生来说，这种要求显然太高。所以在这一点上，只是引导学生进行比较，而不作要求

　　我的老师教案 篇10

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1．识记字词及作者相关知识。

　　2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。

　　【知识链接】

　　1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）

　　（1）、教师是人类灵魂的工程师。-------斯大林

　　（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-------李商隐

　　（3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。-------居里夫人

　　【自主学习】

　　1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

　　（1）、给下列加点字注音。

　　褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）

　　纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）

　　（2）、解释下列词语在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　　（3）文中的主人公是谁？请用文中的`一个关键词组概括她的特点。

　　【合作探究】

　　1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。

　　2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　3.这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

　　【拓展延伸】

　　试用一两件事说说你记忆深刻的老师。

　　【当堂检测】

　　1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。

　　2、填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

　　(3)今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

　　我的老师教案 篇11

　　教学目标

　　1. 掌握本课生字新词。

　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。

　　3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4. 了解本文的写作顺序。

　　教学准备

　　师生：了解女娲的传说。

　　教材简析

　　这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

　　课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。

　　本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　* 第1～3段：首先描写了春天的景物，抓住染上、摇摆、舒展、举起、吹奏等词语去感受春天生机盎然的景象。在这种情况下我就会想起刘老师，自然引出下文（采取了倒叙）。

　　* 第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。接着写刘老师从女娲补天的传说讲到自己断腿的原因，以及我们听后的心情。我就是那时候被她甩掉了一条腿的，从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。而同学们在笑过之后，心里都飘起一股酸涩的感情，更增添了他们对刘老师的尊敬。

　　* 第5段：详细描写了刘老师上课时板书的情景。一天站上好几个小时说明上课时间长，他用圆木拐杖撑地，右脚离地再转向讲台写出了他上课时板书的艰难，但很迅捷。因此，他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。通过这个事例，让学生体会刘老师对工作的尽心负责。

　　* 第6段：主要起到启下的作用，点明我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。

　　* 第7、第8段：写刘老师绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。教学时，要抓住描写刘老师放风筝的'句子，引导学生体会刘教师对生活的热爱与和对健全体魄的追求，从仰望、注视、漾出可以看出他在放风筝中更显得年轻。

　　* 第9段：写刘老师有一次故意把线拐撒脱手，然后蹦着去追赶的情景，表现了他不因自己的残疾灰心丧气，而是十分乐观，他尊重生命,甚至比一个正常人更有活力。要抓住他故意撒脱手,他笑着，叫着，拄着拐杖这些描写进行体会。

　　* 第10段：拿50岁的残疾老师与少年对比，会引发我们的哪些深思呢？

　　* 生字书写，可重点指导膊、翘。

　　* 课后第1题：前部分的要求应结合课文学习进行，后部分的背诵可以放在学文后。

　　* 课后第2题：列出的三个句子都是为了向读者展现一个善良、身残志坚、积极向上的人物形象。

　　* 本文在记叙上采用倒叙的方法。

　　* 此处小练笔只是某个片断描写，不要以篇章的要求让学生作文。

　　教学设计参考

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使我时时想起刘老师呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

　　1. 学生读课文，教师巡视。

　　2. 检查学生自学生字新词的情况。

　　3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。

　　三、研读课文，潜心感悟

　　通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？我对刘老师为什么至今难忘？

　　（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。

　　（二）学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。

　　1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

　　（1）出示我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。

　　③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

　　④一股酸涩的感情指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

　　⑤我们为什么更尊敬刘老师了？

　　⑥教师相机指导学生朗读。

　　（2）出示他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？

　　③有感情地朗读。

　　（3）出示他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。

　　（4）出示他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！ 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②这情景带给了我怎样的感动？

　　③我从中受到了哪些启发？

　　④有感情地朗读。

　　2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给我最深的印象？

　　3. 朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？

　　4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？

　　5. 有感情地朗读全文。

　　四、品读课文，领悟写法

　　1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。

　　五、拓展延伸，尝试练笔

　　1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。

　　2. 请同学们以我最的人为题写个片断。

　　我的老师教案 篇12

　　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导写作

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

　　2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的'衣服？

　　3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

　　7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

　　生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

　　三、学生写作

　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

　　四、欣赏作文

　　一名学生读全文，两名学生读片段。

　　五、教师总结

　　同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

　　板书设计：

　　抓住人物特点

　　按照一定顺序

　　表达你的情感

　　我的老师教案 篇13

　　教学目标

　　1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　2．理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　教学重点

　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

　　教学难点

　　理解启蒙老师的优秀品质。

　　教学步骤

　　（一）揭示课题

　　同学们，课题中的'“启蒙”是什么意思？

　　在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

　　（二）检查预习

　　1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

　　2．你有哪些不懂的问题，提出来。

　　3．归纳学生提出的问题：

　　（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？

　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？

　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句话是什么意思？

　　……

　　（三）小组讨论大家提出来的问题

　　可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

　　（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨

　　1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

　　（1）热爱祖国

　　①演讲

　　教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？

　　有感情地朗读这一部分。

　　②宽严之间

　　教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？

　　有感情地朗读这一部分。

　　（2）治学严谨，教育严格

　　①“嗅觉特长”的故事

　　教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②“写大字”的故事

　　教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

　　有感情地朗读这一部分。

　　2．理解最后一段话

　　教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

　　有感情地齐读这句话。

　　（五）全文质疑，释疑

　　（六）情感迁移

　　通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

　　我的老师教案 篇14

　　总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。

　　过程设计；

　　教法学法：

　　本文带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。辅之以多媒体教学。

　　教学流程：

　　（一）导入新课

　　同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫安妮·莎利文。

　　今天，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。

　　（二）整体感知

　　1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1--3）：写莎利文老师初到我家。

　　第二部分（4--26）：写莎利文老师教育我。

　　第三部分（27）：写我对莎利文老师的感激之情。

　　3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。

　　（三）引导学生讨论

　　问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是一生中最重要的一天？

　　问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？

　　问题三：莎利文老师是怎样

　　我认识具体事物和引导我认识爱的？

　　问题四：本文题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？

　　一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。

　　（要点提示：1、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心，让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。

　　2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。

　　3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让海伦认识了爱的内涵。

　　4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。

　　（四）学生质疑

　　引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：

　　问题一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。学会了几个新词，就能说是世界上最幸福的孩子吗？

　　（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）

　　问题二（第九段）她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的`一部分。这句话应该如何理解？

　　（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）

　　问题三：爱看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。然而云虽摸不到却看得见。所以，爱就像云一样，比喻得不贴切。对不对？

　　（点拨：这要根据具体的语言环境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是摸不到，都可到来甜美。当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。）

　　问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。她们相处了几十年，为什么只选择初次来写呢？

　　（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）

　　（五）小结

　　马克·吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。

　　（六）、作业

　　你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？

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