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《只有一个地球》教案

时间:2024-11-13 08:21:51 教案 我要投稿

《只有一个地球》教案(合集15篇)

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的《只有一个地球》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《只有一个地球》教案(合集15篇)

《只有一个地球》教案1

  教学目标:

  1.学会本文要求掌握的生字新词。

  2.引导学生注意把握课文主要内容,运用“联系实际、深入思考”的读书方法,懂得人类生存“只有一个地球”的道理,增强忧患意识,明白爱护环境、珍惜资源的意义。

  3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  教学重点

  通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

  教学难点:

  这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣,使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法,同时内心又能真正被打动,将环保意识内化为行动。

  教学准备:

  1.教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字,制作成课件。

  2.学生充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

  教学过程:

  一、读题,导入。

  1、读题:这节课我们学习《只有一个地球》这一课,请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号,同学们能把这个口号喊得再响亮些吗?一起来!(大声读课题。)

  二、整体感知课文内容.

  这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢?我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识?

  1、出示灯片:说说课文介绍了有关地球的哪些知识?

  2、指名说并板书:美丽渺小;资源有限;不能移居;精心保护。

  3、质疑:通过预习,你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来,待会儿我们一起来探讨解决,好吗?(学生质疑)

  三、细读课文,探究解疑。

  不错,同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们:

  1、课件出示——默读课文,边读边思考下面的问题,并画出有关词句,然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论:(1)遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”的感叹?(2)为什么说地球是美丽而渺小的?(3)为什么说地球所拥有的自然资源是有限的?(4)人类能移居到别的星球上去居住吗?

  2、小组合作学习。(下面请同学们按要求进行学习。)

  3、全班交流。

  (一) 问题一:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”的感叹?

  1、师:下面我们一起来交流:宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?(指名说后出示句子灯片齐读:我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!)遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹?地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面?(美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。)为什么说地球容易破碎呢?难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗?那“容易破碎”指的是什么?(资源有限)至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。

  (二)问题二:为什么说地球是美丽而渺小的?(指名说)

  1、地球美丽吗?谁来读读文中描写地球美丽的句子?(指名读后出示课件:地球照片)这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片,这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园——地球。(出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这里作者把地球比作了什么?为什么这么比?说明什么?这里课文运用了什么说明方法?(板书:打比方。)从这个比方中你体会到作者怎样的感情?请把你体会到的感情用朗读表现出来。

  2、为什么说地球是渺小的呢?“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题?谁来读?(指名读第2段),大家边听边思考:为了说明地球的渺小,课文运用了哪些说明方法?(板书:作比较、列数字、打比方)。作者拿什么同地球作比较?(地球与茫茫宇宙相比,显得非常渺小。)它是一个半径只有6300多千米的星球,而且它不会再长大。同学们,为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻(出示句子请女同学读:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船)课文是把什么比做扁舟?说明什么?(地球与茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一叶扁舟。)(出示课件:孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片)。同学们,就在这一叶扁舟上,却乘载着我们整个人类60多亿人口啊!这可是我们人类唯一的家园啊!

  过渡语:小舟虽小,却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源(如水资源、大气资源森林资源、生物资源等),然而这些资源也是有限的。

  (三)、问题三:为什么说地球上的自然资源是有限的呢?

  1、课文哪几段讲了这个问题?(3、4段)同学们,地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段,看看这两类资源为什么是有限的?

  2、出示第3段(男生读)——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”

  (1)、谁能说说从这段话中你读懂了什么?(指名说)“恩赐”是什么意思?矿物资源不是上帝的恩赐,也不是几年、几十年可以形成的,而是什么?而是几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的,真是来之不易!地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是,如果人类不加节制的开采,后果会怎样?(比将加速矿产资源的枯竭。)什么是“不加节制”?你能举例说说吗?

  (2)、为了说明不可再生资源是有限的,课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理,这种说明方法叫——板书:举例子。

  (3)、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗?

  (4)、齐读第3段。

  3、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢?(出示第4段,女生读——“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”)

  (1)、谁来说说再生资源为什么是有限的?(指名说)“本来”是什么意思?(原来,原本)可再生资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的,但事实又是如何呢?(齐读:“但是……的威胁。”)“滥用”是什么意思?同学们,你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源,怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗?谁能举例说一说?

  (2)、学生举例说。

  (3)、出示图片:学生观看人类破坏地球的图片。

  (4)、出示资料,学生快速浏览:(下面让我们再来看一组资料)

  拿水资源来说,地球上大约有14亿立方公里的水,其中不适宜人类饮用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下,可以利用的地表水仅占0.35%,全球竟有100多个国家严重缺水,20亿人饮水困难,平均每天发生与水有关的病65万起,每天要夺去2.5万人的生命……。

  人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,给人类自己造成巨大损失。

  过渡放牧,造成草原沙化,原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

  蛇成了人们餐桌上的'美味佳肴,以致鼠害严重,每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

  我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵,被人们称为“软黄金”,由于人们乱捕乱杀,已濒临灭绝。

  江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少,甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十亿。

  每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

  每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

  每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

  每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。

  每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

  (5)、有感情的读第4段:同学们,这些图片资料的确让人触目惊心哪!为什么会这样?人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括?(愚蠢)为什么?(因为破坏了自然资源,最终受害的是我们人类。)此时,你有何感受?(悲愤)请把你的感受用朗读表达出来!(齐读第4段。)

  (6)、小结:是啊,地球就像一位无私的母亲,把她所拥有的一切都给了我们,可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,体无完肤,这是人类的悲哀呀!

  (四)、问题四:人类真的不能移居吗?

  同学们,你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗?人类如此疯狂的破坏自然资源,破坏地球,那地球的出路何在?我们人类的出路又何在呢?也许有人会说:宇宙不是大得很吗?当地球资源枯竭的时候,我们还可以搬到别的星球上去居住呀!

  1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗?能不能?为什么?

  2、出示句子齐读:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”

  “至少”是什么意思?也许有同学要说,不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗?那40万亿千米以外呢?也许会有的。没错!我们不能否认有这个可能。

  可是,“40万亿千米”有多远?你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年?坐宇宙飞船去呢?

  (坐飞机要飞600万年,坐宇宙飞船航行,要走4万2千年,也就是说,到有那么一天,地球没有什么地方可供我们人类居住,再也没有资源可供我们人类享用了,当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船,希望你们到别的星球去另立国家的时候,就是把你们送上了长达4万2千年的里程,你们能到达吗?就算有长生不老的药,我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗?(没有)所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去?可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建造移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?

  3、小结:同学们,地球是我们人类唯一的家园!至今为止,已有100多位宇航员有幸去过太空,当他们伫立太空,回望这个生养我们的地球的时候,他们都会在心里发出同样的感叹——出示句子齐读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  四、感情朗读最后一个自然段。

  保护地球,保护环境是我们人类唯一的出路!请全班同学起立,让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段:“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧!”

  五、拓展延伸

  1、同学们,面对伤痕累累的地球母亲,面对这位饱经沧桑的妈妈,每一个有良知的人,每一个有智慧的人,每一个有正义感的人,都在思考,你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么?

  2、师:我知道你们还有很多话想说,但是千言万语汇成了一句--(齐读:只有一个地球)痛定思痛后只有一句--(齐读:只有一个地球)让我们的世世代代,子子孙孙都记住——(齐读:只有一个地球)

  2、作业:出示灯片:我们应该怎样保护地球,联系课文和生活实际说说你的想法,写一篇短文。

《只有一个地球》教案2

  教学目标:

  1、初读课文,理清文脉,了解地球的有关知识,明白保护地球的原因及做法。

  2、随文学词,掌握“裹着、渺小”等9个词语,了解汉语言的丰富。

  3、在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言。

  教学准备:

  投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

  教学过程:

  一、谜语导入,提示课题,明确目标:

  1、[板书:猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏,已经有1000多年的历史,由谜面和谜底组成,现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)[学生板书:地球]

  2、投影出示地球:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

  △小结:同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。

  3、今天学的课文题目,不是“地球”,而是“只有一个地球” [板书:只有一个],这是为什么呢?读了课文,我们就能全面解开这个谜。

  二、据意读文,随文学词,解决问题:

  1、明确读文要求:

  ⑴根据段意朗读相应的段落。

  投影出示段意:

  第一段:地球在宇宙中十分渺小,而人类的活动范围更小。

  第二段:地球上的自然资源有限。

  第三段:人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

  第四段:号召我们要精心地保护地球。

  ⑵划出生字词。(词语学习中,生词学习最重要。)

  ⑶像课题一样给每段列个小标题。

  2、请学生朗读段意。

  3、每位学生根据段意找到相应的段落,用“//()”表示。

  4、请学生个别朗读课文。(每组请学生推荐一名学生,比一比,哪组读得最棒,棒的标准是正确、流利、有感情。)

  5、师:

  ⑴组织学生相机学习生词。

  第一段:

  △裹着:师范写,解说,衣字中间夹个果。能换个其它词吧?(披、包、穿)。“纱衣”指(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?找出来美美地读一读。教师想想一首诗:《大自然是人间的乐园》

  大自然是人间的乐园,

  草原、河流和山谷,

  森林、小路和稻田,

  好像一幅幅美丽的图画。

  草地上,跑来跑去的是小白兔,

  树林里,跳来跳去的是小松鼠,

  快乐的小鸟忙着跳舞,

  生活在大自然里的人们真幸福。

  △渺小:地球的.半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你信吗?A信!为什么信?书中找理由。B不信!是作者写错了?

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙,那么,地球是什么呢?(说明:宇宙是无边无际的。)

  △扁:多音字。读piān,还有个读音:biǎn,组词。

  第二段:

  △矿物资源:举例说:金、银、铜、铁等。它是一种有限资源,开完了就没了。为了合理地开采,我国去年就关停了大量的小煤矿。

  △恩赐:赐,平舌音。研究这个字:“贝”,古代用贝壳做货币(钱);“易”,易手,就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐,现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深,里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

  △慷慨:师范写。大方,不吝啬。

  △贡献:读一读。

  △滥用:与“乱用”比较。滥用,用得太多,没有节制地用;乱用,没有选择地用。如你感冒了,医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊,你为早点好,一天吃10片,这就叫滥用;如果你用的不是速效感冒胶囊,而是泻利停,这就叫乱用。

  △威胁:胁是月字旁。协作的协是十字旁。

  第四段:

  △目睹:就是看到,所以睹是目字旁。

  ⑵组织列小标题,板书:范围很小、资源有限、难以移居。

  ⑶组织抄写生词。

  ⑷组织回答:为什么要精心保护地球呢?还有别的理由吗?(地球美丽壮观、人为破坏。)

  三、联系课文,凭借认识,拓展延伸:

  1、世界地球日:每年的4月22日,你能给它定个主题吗?例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京,新奥运,主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球)

  2、呼吁人们精心保护地球,有哪些切实可行的办法呢?(构思一幅宣传画、设计一句宣传标语(保护地球,爱我家园))

  2、组织观看VCD《保护生态环境》。

  四、课外作业:

  1、抄记生字词,想一想,什么地方可以用到它们。

  2、阅读《环境教育》、《自然》

  板书:

  范围很小

  只有一个地球 资源有限

  难以移居

《只有一个地球》教案3

  一、教学目标:

  认知目标:1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

  2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

  情意目标:1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识

  2、通过课文的感情朗读和情境欣赏,逐步培养学生

  感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

  技能目标:1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

  2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高

  表达能力。

  二、教学重、难点:

  了解地球是怎样逐步被破坏的,懂得保护环境和发展科技的重要性。

  三、学情分析:

  六年级学生对地球知识有简单的了解,具有一定的环保意识,大部分学生有查阅资料的能力,初步掌握了预习课文的一般方法,但学生对地球是否是人类唯一的家园,缺乏理解;对科学的发展,了解不够深刻,思维的广阔性和灵活性有待发展

  四、教学准备:

  课前预习、收集资料、cai课件

  五、教学过程:

  (一)、激情导入,初读课文,了解大意

  1、多媒体演示地球外观,激发学生学习兴趣。

  2、出示课题,围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

  3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文,了解课文大意。

  (二)、以情导学,细读课文,了解地球特点

  (重点阅读课文一二自然段)

  1、选定探讨内容:地球的'样子和大小

  2、抽选学生朗读课文相关内容,其余勾划重点句。

  3、同桌或小组交流,试着感情朗读。

  4、学生汇报结果,体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

  5、多媒体展示地球美丽外观,进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情,指导全班感情课文一二段。

  6、小结学法,激发学生进一步探讨的热情。

  (三)、自选话题,小组阅读,感受资源现状。

  (重点阅读课文三四自然段)

  1、选择探讨话题,浏览课文,寻找相关段落。

  2、独立阅读,勾划重点,小组交流,查阅资料。

  3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。

  (四)、精读课文,小组合作,查阅辩论,畅想未来。

  (重点理解课文五——九自然段)

  1、出示似乎对立的观点,引发学生求异思维。

  2、学生分组合作,将课文作为资料查阅,寻找辩论依据。

  3、推选学生主持班级辩论会,汇报查阅结果。

  4、教师点评,深化认识,指导朗读课文。

  (五)、语文实践,宣传环保,引向课外

  鼓励学生用自己喜欢的方式,设计一张友谊卡,呼吁人们保护自然。

  六、板书设计:

  只有一个地球 (母亲)

  无私奉献 精心保护

  人类 (孩子)

  保护环境 发展科技

《只有一个地球》教案4

  教学目标

  1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。

  2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。

  3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。

  4.正确、流利地朗读课文。

  教学流程

  一、亲近地球

  1.在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们,你们所有的快乐与忧伤,都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物,都在她的记忆中存留。

  2.她就是——地球,地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。

  3.作者运用什么(打比方)说明方法,把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来,你们看!

  4.投影出示:(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

  5.她长什么样?(比如:身材、衣服)

  6.投影出示:(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的.球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(轮读)师:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。

  8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。

  9.地球半径6300多千米,如果我们把地球跟太阳作个比较,一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示:一叶扁舟

  二、体悟地球

  (一) 1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球,宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  2.我们也来夸夸地球:投影出示:“我们这个地球太可爱了,”

  3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。(板书:可爱)

  4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲,为什么又发出了投影出示:“同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(板书:破碎)

  (二) 1.自由读3—7自然段,相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

  2. 我想在你们画的波浪线的地方,其中肯定有一处能让你怦然心动的,是吧?投影出示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”

  3.你读这一段语句时心情这样?(预设:担忧、难过)

  4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)

  5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

  6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话,投影出示:“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

  7.学生汇报。

  8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字,生齐读:“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字,它已经不是四个字了,在你们眼前,你仿佛看到的是什么?

  9.练笔:我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

  (三) 1.再来读一读这段话投影出示:“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

  2.“不加节制”你们联想到什么?

  3. 学生汇报。

  (四) 1.同学们,课文中告诉我们了,地球上供人类生存的空间很小,地球上的资源有限。那么宇宙这么大,我们人类能不能去找一个“后妈”呢?

  2. 投影出示:齐读“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远,体现了说明文科学性、严谨性。

  3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?

  三、呵护地球

  1. 正是基于种种的认识,作者在文章的结尾才发出一系列的感叹,谁来为我们读读?

  2. 投影出示:“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  3.了解了课文内容,你有什么想说的吗?

  4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”,痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题,让我们一起问候地球——《地球,你好吗?》 当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清新,花朵也失去芬芳; 当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光; 当冰山渐渐地融化,地球是一片汪洋; 当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市川流不息的车,从此没有一点安详; 当童话失去了森林,仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳,从此没有天真幻想; 当贪婪拼命的追逐,没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱, 让我们一起呼唤——地球,你好吗?

《只有一个地球》教案5

  教材分析

  《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文,主要向我们介绍了一些地球的有关知识,教育我们怎样善待地球。

  教学目标:

  1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

  4、激发学生珍爱地球,善待地球的情感。

  教学重、难点:

  体会文章的感情。

  教具准备:

  CAI课件

  教学理念

  教学本课,我把握三个基本原则:内容以“地球”为主,不庞杂无序;形式以“读”为主,不处处设问;方法以“悟”为主,不逢词必解。通过开放的教案,精美的媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面,从而呼吁同学们爱护地球,保护好我们的家园。

  教学过程:

  一、情景导入

  1、放轻音乐、老师朗诵,出示课件。(地球运行)

  在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是太阳、月亮的朋友,是人类美好的家园。(神秘的太空,优美的旋律,再配以诗一般的语言,激发学生的学习兴趣)你想管地球叫什么?(母亲、摇篮、花园。)

  2、揭示课题、读题。

  今天我们将学习一关于地球的文章:只有一个地球。

  齐读课题还有别的读法吗?哪一种好?为什么?(引出“只有”和“一个”强调一些,突出它的惟一性,为学习后文作铺垫)

  3、预习反馈,质疑问难。

  同学们,预习了课文,你哪些地方读懂了?(汇报),哪些地方没读懂?请提出来。

  学生可能提的问题,为什么地球容易破碎?为什么人类不能移居到其他星球?(学生充满好奇,带着问题学习课文)

  二、研读悟情

  1、小组合作学习,明确合作要求。

  ①选择最有兴趣的一部分,勾画重点词句,自读自悟。

  ②有感情地品读课文。

  2、交流反馈。

  ①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的`句子。

  课件演示:茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的,晶莹透亮的球体,让人感到是那么亲切,那么美丽。(引读,练读)我跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是—(一个晶莹透亮的星球),上面—(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围襄着—(一层薄薄的水蓝色的纱衣),这就是人类的母亲—(地球)。

  多美的地球,多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试读。(板书:可爱)

  深入理解“地球,人类的母亲,生命的摇篮”的比喻意义,怎样读?

  品读,评,再读。(读出对地球母亲的感激之情)

  ②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

  (1)课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”,你体会到了什么?(板书:慷慨)

  (2)交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的?

  互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨?(交流、汇报)

  (:从大家资料中足以看出,地球母亲是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们着各种资源,哺育着地球上60多亿人口,但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢?)(板书:人类)

  三、了解人类对地球的破坏

  1、出示CAI课件。(肆意捕杀动物,随意排放污水,大量砍伐森林,无节制开垦荒地等画面)

  2、自由发言。(说说你感触最深的画面)

  昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤,我们愤怒(用惋惜、愤怒的语气读3、4小节)

  我们的宇航员遨游太空,目睹地球时也发出了痛心的感叹——(课件出示)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。” (板书:易碎)

  3、探究地球易碎的原因。

  往日美丽的妈妈已伤痕累累,原因究竟在哪儿?学习4小节,自由读这一节,你想到了些什么?深入探究,你怎样看待人类的行为?

  四、探究“人类移居”问题

  人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存,我们能到别的星球去生活吗?学习5—7小节,自由读,找答案。

  既然人类不能指望移居,我们只能怎么做?自由发言,适时点拨。

  五、升华情感

  1、写心里话,把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上,写好后读听,让大家倾听你心灵的呼唤。

  2、出示课件,在歌声中结束本课。

  课件出示:伴随着“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干……”的歌声,滚动播放人们保护环境的画面。

  3、结束语。在轻音乐中,我激情发言:同学们,你们的真情,人们的行动深深地感动了我,我看到了地球母亲含泪的微笑,让我们一起说:(课件出示)善待地球,就是善待我们自己 。

  板书设计: 可爱

  9、只有一个地球 : 慷慨

  人类

  易碎

  善待地球,就是善待我们自己 。

《只有一个地球》教案6

  设计理念:

  本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

  教学内容:

  复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。

  教学过程:

  一、复习检查、引入新课。

  (一)复习检查

  1、提问:同学们,上节课我们学习了课文的前面两个自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢?(用了打比方、列数字、作比较等方法。)

  2、谈话:相信同学们以后在介绍事物的时候,能够运用这些方法,将事物介绍清楚。

  (二)引入新课

  1、过渡:课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球,同学们在欣赏这段文字时,发出了不少感叹。当时是怎么感叹的?

  (指名说。如:地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠)

  2、设疑:宇航员也有感叹,后面几个自然段中写到了,能把下文中写宇航员感叹的语句找出来,读给老师听听吗?

  (指名读第八自然段:我们这个地球真是太可爱了,同时又太容易破碎了!这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。)

  指导朗读:应该带着什么样的感请读呢?(讨论后,注上自豪而又担忧。)

  质疑:地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗?(不仅在美丽壮观于)宇航员的担忧是多余的吗?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:预习中,读了第三、四自然段就知道了)。

  3、过渡:同学们,要真正理解宇航员的感叹,理解他的自豪和担忧,就要认真学习下文。

  二、学习第二段(34自然段)。

  (一)进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

  1、初读了解(让学生自主报名,分自然段朗读课文)。

  2、细读感悟

  (1)出示问题:

  课文第二段(34自然段)写地球用哪些资源养育了人类?又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?

  (2)各自轻声本段,思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句,用浪线画出写人类破坏的语句?

  3、讨论交流自然资源的有限

  (1)提问:地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书:自然资源矿产、水、生物、大气)

  (2)提问:自然资源是无穷无尽的吗?(板书:有限)能举例说明吗?(指名交流。如:矿产资源的生成、土地资源的有限)

  归纳:这类资源来得不容易,我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

  (3)师:地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类,多么无私啊!你从中感受到什么?(地球真是太可爱了。)

  正是由于它这么可爱,作者给了他一个怎样的最有感情的称呼?(称她为人类的母亲。)

  地球的确具有母亲的情怀,你说地球是一位什么样的母亲?(生口头填空,如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲)

  (二)讨论交流人类对地球的破坏,领悟忧虑之情。

  1、提问:课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?根据各自所画的内容回答。

  2、设疑:第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的.生态灾难,给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体,谁能来说具体些?(指名交流环境问题和由此而造成的灾难)

  (三)观看录象,加深理解。

  过渡:俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

  1、展示:录象片段(内容为人类破坏环境的做法及其后果)

  2、交流感受(人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受)

  三、学习第三段(59)自然段。

  弄懂人类破坏了地球,别无去处。

  1、巧设曲问,引导自学:学习了第二段,看了录象,听了讨论,老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是,老师并不担忧,老师觉得这没有什么大不了的,因为老师的眼光看得很远很远(反语设曲问,一石激起千层浪引发争论)。你知道老师在想什么吗?(生:老师在想地球被破坏后移居别的星球)

  2、提问;老师这样想行不行?谁能说服我?(自学69自然段,准备说服老师)。

  3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师(引导学生引用课文中的内容来说服老师,但是不要照着书读答)。。

  4、适时归纳:由此看来,宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球?(板书:精心保护)这是因为这美丽可爱,为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个(理解题目的含义:这句话是告诫人们要精心保护地球)。我们再一起朗读一下课题。

  6、理解课题:课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了,朗读第九自然段。

  四、总结课文、深化认识

  1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

  2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

  五、布置作业

  完成一项调查报告:调查周边存在的环保问题,想想如何解决,写篇短文,邮寄给有关部门或领导。

  内容概括:这篇介绍了关于《只有一个地球》教学设计10第二课时,只有一个地球,希望对你有帮助!

《只有一个地球》教案7

  【教学目标】

  1、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语,并会用渺小、贡献造句。

  2、掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。

  3、培养朗读能力,能写出读后的收获。

  4、教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。

  【教学重点】

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

  本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。

  具体教学环节安排如下:

  一、提出课题,整体感知

  1、提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?

  2、学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的`句子。

  二、变序教学,提纲辐射

  1、让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:

  因为这个地球太( ),同时又太( );如果地球被破坏了,我们( );如果地球上的各种资源都枯竭了,我们( ),所以要精心保护地球。

  2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

  三、教给学生举一反三

  学习第一段。

  默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?

  训练朗读,通过理解母亲、摇篮等词语,指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句,学生评议读的效果怎样。

  出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。

  理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。

  抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。

  这段主要讲了什么?

  四、质疑自学,讨论探究

  教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

  学习第二段。

  先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

  教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。

  在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。

  指导朗读。

  填空训练:地球上的水资源本来是可以( ),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放( ),不但使它( ),还会使人( ),鱼类( ),所以我们应( )。

  五、自读自悟,学习第三段

  1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

  2、联系上下文理解资源枯竭。

  3、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。

  六、感悟重点,延伸展开

  1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?

  2、讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

  七、回归整体,感悟内化

  1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

  2、朗读全文,说说课文为什么用只有一个地球为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。

  3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。

  4、教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把保护地球这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》教案8

  教学目标:

  1、会本课7个生字词。

  2、有感情的朗读课文。

  3、通过学习,使学生懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识。

  教学课时:

  3课时

  第二课时

  一、抽生分段读课文,说说地球的美丽可爱。

  二、地球这么美丽可爱,那她现在怎么样呢?

  1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。

  2、你觉得现在的地球怎么样了?学生自由发表意见。

  三、阅读5、6、7三个自然段。

  1、朗读这三个自然段。

  2、理解“枯竭”,地球资源枯竭后会是怎样的?

  3、讨论:我们能不能移居到别的星球上去?

  四、朗读课文最后两个自然段。

  1、齐读宇航员的话。

  2、理解:

  为什么地球太可爱了,同时又太容易破碎了?

  3、有感情的朗读。

  五、有感情的'朗读全文。

  六、拓展:

  设计一条宣传环保的公益广告。

  教学反思:

  本课较为简单,又贴近学生的实际生活,学生兴趣盎然,学习效果较好,但是在资料搜集方面做的不够好,学生的收集渠道过于狭窄,学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要注意不同学生的不同需求。

《只有一个地球》教案9

  教学目标:

  1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3、理解课文内容,懂得只有一个地球的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学重点:

  让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了,为什么破坏了地球将别无去处。

  教学难点:

  如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

  2今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)

  二、初读课文,整体感知。

  1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的火箭,去太空旅行吧。(播放课件)

  2我们的火箭来到了宇宙中,面对我们的这个蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)

  3请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。并带着问题去读。

  (1)课文是从哪几方面说明只有一个地球的?

  (2)宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的'感慨?

  三、整体分析,点拨升华。

  (一)分析第一个问题。

  1、学生先讨论。

  2、老师用课件展示有关方面:(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的。地球的半径只有6300多公里,在整个宇宙中,就像一叶扁舟。一个数字,一个比喻,说明地球在宇宙中的渺小。

  (2)人类活动的范围很小很小。

  (3)地球的资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏。

  (4)人类没有第二个星球可供居住。

  (二)分析第二个问题。

  先抽生说,师展示媒体中的句子。(板书:可爱容易破碎)

  你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

  指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

  师根据学生的回答情况归纳几点:(1)据有幸飞上太空的宇航员介绍水蓝色纱衣。

  (2)在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)理解璀璨。

  指导学生有感情朗读课文第一自然段。

  老师也想读一读,请大家仔细听。(老师范读)

  让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

  地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈自己的认识)(板书:奉献资源)

  从文章中哪些地方可以看出?(学生读有关的句子)

  让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

  是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观。可亲可爱。

  在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

  学生小组归纳。

  老师归纳总结

  我们的地球的资源是限的,她却依然在遭受着破坏。老师收集了有关地球环境遭受破坏的资料。让我们来看看人类给地球造成的灾难吧!(课件展示图片)

  同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?

  地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为(课件展示:科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。)

  学生齐读上句。有什么不对吗?学生找出问题,少了至少二字。

  (课件展示课文中的句子)

  让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。

  学生对比着进行朗读,培养学生的语感。

  同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。

  请同学带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。

  四、全文总结。

  听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始,从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀,鸟语花香。

  五、作业设计

  倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。

  板书:可爱(外表美丽奉献资源)

  保护地球保护人类

  只有一个地球

  容易破碎(资源枯竭失去生态平衡)

《只有一个地球》教案10

  教材简析:《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”,这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文的形式,通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法,从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球,并以此呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。条理清楚,语言朴实、流畅,用词严谨,表达生动,饱含深情,是这篇的主要特点。

  根据本单元的训练重点、课标的'要求、教材的特点和学生的实际,本文计划上两个课时,所展示的是第一课时的内容。

  教学目标:学习本课的10个生字;了解课文介绍的有关地球知识;借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏;体会说明文用词的准确、严谨;进行随堂作文,说一说,写一写,分别对地球、人类说些什么,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

  教学重点:了解课文介绍的有关地球的知识;说写迁移,随堂作文。

  教学准备:学生预习课文,了解地球有关知识;教师准备相关视频。

  教学过程:

  一、引入新课,认识地球。

  1、播放展示地球风貌的视频。

  2、请学生夸夸我们可爱的星球(尽可能用上四字词语)。

  3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

  4、介绍“世界地球日”日的由来。

  二、检查预习,学习生字。

  1、指名读生字

  2、简单引导学生理解生字的音、形、意,提醒写法。

  三、理解内容,获得知识。

  1、学生自由读课文,边读边想:课文介绍了有关地球哪些方面的知识?

  2、交流:美丽又渺小、资源有限、不能移居。

  3、理解“美丽又渺小”

  A、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?(我们这个地球太可爱,同时又太容易破碎了!)齐读句子。

  B、请在文中找出描写地球可爱的段落,读一读。

  C、观看视频,进一步体会地球的可受。

  D、练习朗读,读出赞美的语气。

  E、读第二自然段,感受地球的渺小。

  4、理解“资源有限”。

  A、地球是如此地可爱与渺小,人类又是什么样对待它的呢?自由读四、五自然段,想想这两段告诉了我们什么?

  B、交流:人类是什么样破坏地球资源的?

  C、理解“本来”一词的作用,体会文本用语的精确性。

  D、借助视频,进一步体会人类对地球的破坏。

  E、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的?

  四、说写迁移,随文练笔

  1、说一说,议一议,你想对地球、人类说些什么?(呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。)

  2、结合别人的发言,把自己想对地球、人类说的话写下来。

  3、交流展示。

  五、提示文体,布置作业

  本文是一篇科学小品文、文艺性说明文,回忆学过的说明方法,回家继续阅读课文,举例说一说,课文运用了哪些说明方法。

  板书设计:

  只有一个地球

  可爱与渺小

  资源有限 珍惜资源,保护地球

  不能移居

《只有一个地球》教案11

  教学内容:人教版小学《语文》五年制教材第九册。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,受到初步的环境教育。

  3.学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。

  教学重点:

  让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小,资源有限,以及不能移居到别的星球的道理。

  教学难点:

  了解为什么“只有一个地球”。

  教学过程:

  情境一:入境,激发阅读兴趣

  师:同学们,我们都知道地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中,一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)

  师:请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?

  生:在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。

  生:地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

  生:地球是那样的美丽壮观。

  师:的确,地球是可爱的,美丽壮观的,可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)

  师:通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?

  生:地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  生:从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。

  师:你能具体说说吗?

  生:因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中,而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口,人类的安危全系在她的身上,如果人类任意破坏她,她就十分容易破碎。

  师:你真了不起,能从字面上深刻地领悟其真正的含义,还有哪些同学想说一说。

  生:地球上的资源不能再生。

  生:到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存,只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。

  师:所以“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?

  情境二:感悟,理解课文内容

  师:请同学们再读课文,感受一下读完课文后的心情怎样。

  (生读课文。)

  师:你们的感受是什么?在小组内交流一下。

  (生小组讨论。)

  师:请大家交流一下读后的感受。

  生:我非常担心。因为人们不知道节省资源,只顾眼前的利益,不为后人着想。资源被用尽后,人类就没有可以维持生命的能源,只能面临灭亡。

  师:你为人类的生存担忧。

  生:我很气愤。因为地球是那么地慷慨,无私地把自然资源提供给我们,可我们人类不知道节制,不知道回报。

  师:“来而不往非礼也”,这应该是人类与地球和谐相处的信条,很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?

  生:自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源,可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

  师:这些知识你是从哪儿知道的?

  生:我是通过网络了解到的。

  师:你既教给了同学们学习的方法,又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。

  生:我感到很伤心。因为地球那么容易破碎,人们还乱砍滥伐,不给自己和别人留后路。

  师:从你们的发言中,老师感受到你们已经读明白了文章的主题,此时你们的心情是复杂的,我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语,把它画下来、读一读。

  师:请大家把你画的句子或词语读一读。

  生:“如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

  生:“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏,我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。

  师:你能具体说说吗?

  生:沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

  生:下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

  生:海洋生物大面积死亡,也是人类不保护环境造成的。

  ……

  师:所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可再生的,长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”

  师:你们知道什么是生态灾难吗?

  (生纷纷摇头。)

  师:刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

  生:噢,这就是生态灾难啊。

  生:我还知道龙卷风也是生态灾难。

  生:我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急,再不保护地球环境我们将失去一切。

  ……

  师:让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)

  我是( )资源,( )是可以不断再生,长期给人类作贡献的。可是,由于人类的破坏,我( )不能再生,( )造成( )生态灾难。如( ),这都是( )造成的。

  师:看了大家填的这段文字,你最想说的一句话是什么?

  生:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

  师:让我们齐读文章的最后一段。

  (生齐读课文。)

  情境三:再现,激发情感流露

  师:地球是人类的母亲,是生命的摇篮,她是那样的美丽壮观,她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。

  (课件出示地球被破坏的画面。)

  师:昔日美丽的`地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲,看到自己的子孙摧残自己的躯体,你会有何感想?会说什么?

  生:我会很痛苦。我会对孩子们说:“我为你们付出了一切,如今我老了,你们反而不知道珍惜我的生命,总有一天你们会后悔的,到那时悔之晚矣。”

  生:我会很难过。我会对孩子说:“你们现在只知道在我身上索取,不知回报,当你们失去我时,你们也将无家可归。”

  生:我心平如镜。我会劝告孩子:“你们如果现在开始重视我的健康,合理地救治我,我会很快地康复,你们也将感受到更快乐的生活。否则,你们将面临毁灭。总之,我已尽了一位母亲应尽的义务了。”

  师:听了“地球母亲”的话,我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们,一定会引发深深的思索。

  情境四:体验,放飞心灵

  师:(情境再现)在浩瀚的宇宙中,一个晶莹透亮的球体显得那样渺小,而人类活动的范围就更小了。地球,这位人类共同的母亲,是那么可爱,那么脆弱,虽然你现在有些满目疮痍,但你的儿女会尽全力拯救你,因为我们只有——

  (生齐答:一个地球。)

  师:让我们永远记住地球母亲的慷慨,以我们的节省来回报;让我们永远记住地球母亲的易碎,以我们的关爱来呵护她;让我们永远记住地球母亲的伤痕,以我们的行动来补救她。今天放学后,请你给地球妈妈写一封信,并为保护地球设计一条宣传标语。

《只有一个地球》教案12

  一、队会目的:

  通过《我们只有一个地球》主题中队会,使学生懂得保护环境的重要意义,增强环保意识。

  二、队会准备

  1、选定主持人,确定扮演角色并进行排练;

  2、拟订倡议书;

  3、布置黑板。

  三、队会程序

  (一)宣布开始

  (二)报告人数

  (三)出旗

  (四)中队会开始

  主持人:二 (2)中队《我们只有一个地球》主题中队会现在开始。

  主持人:我们爱祖国,爱祖国的山山水水;

  我们爱祖国,爱祖国的一草一木;

  我们生活在碧水蓝天下,

  我们生活在壮丽山河中。

  这里是我们成长的摇篮;

  这里是我们生活的乐园。

  我们愿意用勤劳的双手,

  建设我们绿色的家园。

  青蛙、小树:“主持人姐姐,主持人哥哥,还有我们呢?”

  主持人:“你们是——”

  青蛙:“我是青蛙,清清的小河是我的故乡……”

  小树:“我是小树,碧绿的山坡是我的家园……”

  主持人|、青蛙、小树:“让我们携起手来共同努力保护这美丽的世界吧!”

  主持人:下面请听拍手歌。

  1:表演《拍手歌》

  青蛙:“呱、呱、呱……”(声音嘶哑,喘不上气来)

  主持人:“咦?小青蛙,你怎么了?”

  青蛙:“唉,一言难尽啊,看了小品《青蛙的诉说》你就全明白了。”

  2:表演童话剧《青蛙的.诉说》

  主持人:下面我们休息一下,广告之后请继续观看。千万别走开啊!其实广告也精彩。

  3:请看公益广告表演。

  同学们,看了这两个节目,你有什么想法?我们作为大自然的小主人,应该怎样做呢?

  【学生自由发言(如何保护环境、保护动物)】

  我们的环保小队已经行动起来了,他们都做了些什么呢?

  4:请看三句半表演:《环保小队的秘密活动》

  当今环境问题已成为全世界人民最关注的一个大问题。作为生活在地球上的我们,特别是我们每个同学的家庭在平时的生活中,是否做到了保护环境呢?

  5:下面请看表演《砍树》。

  小品:《砍树》

  小树:“谢谢你,我们得救了!”

  主持人:“我们轻松一下,做个有奖小问答:植树节是每年的哪一天?”

  6:请听诗朗诵:《春天里,我们去植树》

  主持人:在我们的细心呵护下,小树长大了,看树林里又飞来了一群活泼可爱的小鸟。

  7:请欣赏舞蹈《小鸟,小鸟》。

  我们少年儿童应该从小增强环保意识,自觉保护环境卫生,爱护绿化,爱护动物,积极参加环保公益活动,共同保护我们的地球,使她更加美丽,更加年轻。

  8:我们班委会拟定了一份倡议书,请看《倡议书》。

  (五)辅导员讲话

  地球只有一个,如果她被破坏了,我们别无去处。因此,保护地球就是保护我们自己。同学们今天自发地组织了这次活动,老师非常愿意参加到你们之中,做环保小队的一员,以我们的小行动保护大地球。

  (六)呼号、退旗,宣布中队会结束。

《只有一个地球》教案13

  教学目标

  知识与能力

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。 过程与方法

  1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的。

  2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  法制渗透教学点:有《中华人民共和国环境保护法》

  教具准备:

  1、课件

  2、学生课前准备:①、初读课文,了解课文大意。②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。③、查找有关地球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

  教学课时:1课时

  教材分析

  《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。

  《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

  “只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的`重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了!”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的

  大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我

  们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?

  2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起

  亲密接触我们可爱的地球。

  3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?

  明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动

  起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,

  是一个怎样的地球呢?

  2、学生小声读一遍课文。

  3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。

  4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”指导朗

  读。

  三、整体分析,点拨升华

  1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美

  丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该

  保护地球。)

  2、从课文中体会到地球的美、可爱。

  (1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?

  师生交流:“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝

  色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和

  蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。

  (2)齐读这一段,感受地球的可爱。

  (一)奉献的地球

  1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源) 2、你知道哪些矿产资源? 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】

  3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)

  师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!

  同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。

  (二)易受伤的地球

  1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)

  生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。

  2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。

  3、生汇报

  ①渺小、拥挤

  “一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。

  ②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。

  ③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  3、齐读宇航员的感叹。

  四、 小组合作交流讨论

  1、 讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?

  2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

  五、地球是人类唯一的家园

  1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题

  生齐答:一个地球!

  六、布置作业

  同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。

  板书设计:

  美、小

  自然资源有限 可爱

  13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎

  (唯一)精心保护地球

  六、教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

《只有一个地球》教案14

  一、教材和学生分析

  《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

  学生在四年级的时候通过《地球万岁》一课已初步认识到了地球对我们的重要性,而课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,会让学生更直观、形象地获取知识、认识地球。

  二、教学目标、重难点说明

  针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

  1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

  2、能力目标:培养学生学会抓住重点问题把握、理解文章的中心,并能够正确表达出自己的感想。

  3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

  教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

  三、教法、学法说明

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式,努力构建开放而有活力的.新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

  四、教学过程设计

  根据以上分析,我设计了观察激趣——问题探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

  (一)观察激趣

  叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在观看所拍摄的地球美景这前,我先让学生们观看了几张宇宙中的图片,然后我设计了这样几句导语:“在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,它是太阳和月亮的好朋友,它就是——地球”,然后又观看地球的国片。这样就激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的问:“看了这些图片,你想用一句什么话来赞美地球?”学生发自肺腑的表达,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

  (二)问题探究

  从文中的关键问题引导学生入手,对学生对通篇课文的理解有很好的帮助。所以我引导学生:通过观察图片我们感受到了地球的美丽,那在课文当中作者用哪一句话概括了地球的特点?得出“地球太可爱,又太容易破碎”这一令人困惑的问题。从这一问题入手,来全面、准确地认识地球。

《只有一个地球》教案15

  教学目标

  认知目标学习本课生字、新词。

  朗读课文。

  能力目标

  了解作者说明事理的方法。

  情感目标

  了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育

  教学重、难点及突破措施

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

  教 具

  录音机、地球仪

  教 学体 会

  此文知识性较强,指导学生多查资料。

  教 学 过 程

  教 学 内 容双边活动

  第一课时

  (一)导入课文。

  我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?

  今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

  (板书:只有一个地球)

  (二)范读课文

  想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?

  让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。

  (三)检查预习:

  读准字音

  本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音

  3、解释词语。

  天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

  (四)理清文章结构。

  1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?

  2.讨论分段并概括段意。

  3.订正:

  第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。

  第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。

  第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。

  第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。

  (五)读课文,提出疑难问题。

  (六)作业。

  1.抄写生字词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学过程

  (一)讲读第一段

  我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

  学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。

  (板书:美丽而又渺小)

  提出问题,学生讨论:

  1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?

  (因为有了地球才有人类和一切生命。)

  2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?

  (地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)

  3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。

  (运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)

  指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。

  通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的`。

  (二)讲读第二段。

  指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。

  (地球所拥有的自然资源也是有限的。)

  什么是有限的?

  (有一定的限度。)

  人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

  (对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)

  (对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)

  什么是“节制”和“不加节制”呢?

  (节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)

  (不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)

  出示小黑板,解决思考练习的第2题。

  指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

  自由读这部分内容,概括地说一说。

  板书:(自然资源有限)

  (三)讲读第三段。

  面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?

  根据文章内容,学生讨论自由发言。

  这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

  (人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)

  学生边讨论教师边板书:

  (不能移民)

  教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。

  (四)讲读第四段。

  实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。

  (我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (板书:精心保护 造福后代)

  自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?

  (因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (五)对照板书,总结全文。

  本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。

  (六)谈感受。

  1.有感情地朗读全文。

  2.谈一谈自己学后的感受。

  引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。

  (七)解决课后练习第3题。

  1.读词语并用带点的词造句。

  2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。

  举例:

  渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。

  (八)作业。

  有感情地朗读课文。

  板 书 设 计

  只有一个地球

  美丽而又渺小

  “母亲”和“摇篮”?

  因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

  造福后代自然资源有限

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《只有一个地球》教案(合集15篇)

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的《只有一个地球》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《只有一个地球》教案(合集15篇)

《只有一个地球》教案1

  教学目标:

  1.学会本文要求掌握的生字新词。

  2.引导学生注意把握课文主要内容,运用“联系实际、深入思考”的读书方法,懂得人类生存“只有一个地球”的道理,增强忧患意识,明白爱护环境、珍惜资源的意义。

  3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  教学重点

  通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

  教学难点:

  这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣,使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法,同时内心又能真正被打动,将环保意识内化为行动。

  教学准备:

  1.教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字,制作成课件。

  2.学生充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

  教学过程:

  一、读题,导入。

  1、读题:这节课我们学习《只有一个地球》这一课,请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号,同学们能把这个口号喊得再响亮些吗?一起来!(大声读课题。)

  二、整体感知课文内容.

  这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢?我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识?

  1、出示灯片:说说课文介绍了有关地球的哪些知识?

  2、指名说并板书:美丽渺小;资源有限;不能移居;精心保护。

  3、质疑:通过预习,你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来,待会儿我们一起来探讨解决,好吗?(学生质疑)

  三、细读课文,探究解疑。

  不错,同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们:

  1、课件出示——默读课文,边读边思考下面的问题,并画出有关词句,然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论:(1)遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”的感叹?(2)为什么说地球是美丽而渺小的?(3)为什么说地球所拥有的自然资源是有限的?(4)人类能移居到别的星球上去居住吗?

  2、小组合作学习。(下面请同学们按要求进行学习。)

  3、全班交流。

  (一) 问题一:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”的感叹?

  1、师:下面我们一起来交流:宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?(指名说后出示句子灯片齐读:我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!)遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹?地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面?(美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。)为什么说地球容易破碎呢?难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗?那“容易破碎”指的是什么?(资源有限)至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。

  (二)问题二:为什么说地球是美丽而渺小的?(指名说)

  1、地球美丽吗?谁来读读文中描写地球美丽的句子?(指名读后出示课件:地球照片)这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片,这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园——地球。(出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这里作者把地球比作了什么?为什么这么比?说明什么?这里课文运用了什么说明方法?(板书:打比方。)从这个比方中你体会到作者怎样的感情?请把你体会到的感情用朗读表现出来。

  2、为什么说地球是渺小的呢?“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题?谁来读?(指名读第2段),大家边听边思考:为了说明地球的渺小,课文运用了哪些说明方法?(板书:作比较、列数字、打比方)。作者拿什么同地球作比较?(地球与茫茫宇宙相比,显得非常渺小。)它是一个半径只有6300多千米的星球,而且它不会再长大。同学们,为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻(出示句子请女同学读:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船)课文是把什么比做扁舟?说明什么?(地球与茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一叶扁舟。)(出示课件:孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片)。同学们,就在这一叶扁舟上,却乘载着我们整个人类60多亿人口啊!这可是我们人类唯一的家园啊!

  过渡语:小舟虽小,却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源(如水资源、大气资源森林资源、生物资源等),然而这些资源也是有限的。

  (三)、问题三:为什么说地球上的自然资源是有限的呢?

  1、课文哪几段讲了这个问题?(3、4段)同学们,地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段,看看这两类资源为什么是有限的?

  2、出示第3段(男生读)——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”

  (1)、谁能说说从这段话中你读懂了什么?(指名说)“恩赐”是什么意思?矿物资源不是上帝的恩赐,也不是几年、几十年可以形成的,而是什么?而是几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的,真是来之不易!地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是,如果人类不加节制的开采,后果会怎样?(比将加速矿产资源的枯竭。)什么是“不加节制”?你能举例说说吗?

  (2)、为了说明不可再生资源是有限的,课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理,这种说明方法叫——板书:举例子。

  (3)、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗?

  (4)、齐读第3段。

  3、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢?(出示第4段,女生读——“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”)

  (1)、谁来说说再生资源为什么是有限的?(指名说)“本来”是什么意思?(原来,原本)可再生资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的,但事实又是如何呢?(齐读:“但是……的威胁。”)“滥用”是什么意思?同学们,你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源,怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗?谁能举例说一说?

  (2)、学生举例说。

  (3)、出示图片:学生观看人类破坏地球的图片。

  (4)、出示资料,学生快速浏览:(下面让我们再来看一组资料)

  拿水资源来说,地球上大约有14亿立方公里的水,其中不适宜人类饮用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下,可以利用的地表水仅占0.35%,全球竟有100多个国家严重缺水,20亿人饮水困难,平均每天发生与水有关的病65万起,每天要夺去2.5万人的生命……。

  人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,给人类自己造成巨大损失。

  过渡放牧,造成草原沙化,原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

  蛇成了人们餐桌上的'美味佳肴,以致鼠害严重,每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

  我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵,被人们称为“软黄金”,由于人们乱捕乱杀,已濒临灭绝。

  江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少,甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十亿。

  每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

  每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

  每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

  每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。

  每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

  (5)、有感情的读第4段:同学们,这些图片资料的确让人触目惊心哪!为什么会这样?人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括?(愚蠢)为什么?(因为破坏了自然资源,最终受害的是我们人类。)此时,你有何感受?(悲愤)请把你的感受用朗读表达出来!(齐读第4段。)

  (6)、小结:是啊,地球就像一位无私的母亲,把她所拥有的一切都给了我们,可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,体无完肤,这是人类的悲哀呀!

  (四)、问题四:人类真的不能移居吗?

  同学们,你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗?人类如此疯狂的破坏自然资源,破坏地球,那地球的出路何在?我们人类的出路又何在呢?也许有人会说:宇宙不是大得很吗?当地球资源枯竭的时候,我们还可以搬到别的星球上去居住呀!

  1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗?能不能?为什么?

  2、出示句子齐读:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”

  “至少”是什么意思?也许有同学要说,不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗?那40万亿千米以外呢?也许会有的。没错!我们不能否认有这个可能。

  可是,“40万亿千米”有多远?你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年?坐宇宙飞船去呢?

  (坐飞机要飞600万年,坐宇宙飞船航行,要走4万2千年,也就是说,到有那么一天,地球没有什么地方可供我们人类居住,再也没有资源可供我们人类享用了,当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船,希望你们到别的星球去另立国家的时候,就是把你们送上了长达4万2千年的里程,你们能到达吗?就算有长生不老的药,我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗?(没有)所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去?可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建造移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?

  3、小结:同学们,地球是我们人类唯一的家园!至今为止,已有100多位宇航员有幸去过太空,当他们伫立太空,回望这个生养我们的地球的时候,他们都会在心里发出同样的感叹——出示句子齐读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  四、感情朗读最后一个自然段。

  保护地球,保护环境是我们人类唯一的出路!请全班同学起立,让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段:“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧!”

  五、拓展延伸

  1、同学们,面对伤痕累累的地球母亲,面对这位饱经沧桑的妈妈,每一个有良知的人,每一个有智慧的人,每一个有正义感的人,都在思考,你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么?

  2、师:我知道你们还有很多话想说,但是千言万语汇成了一句--(齐读:只有一个地球)痛定思痛后只有一句--(齐读:只有一个地球)让我们的世世代代,子子孙孙都记住——(齐读:只有一个地球)

  2、作业:出示灯片:我们应该怎样保护地球,联系课文和生活实际说说你的想法,写一篇短文。

《只有一个地球》教案2

  教学目标:

  1、初读课文,理清文脉,了解地球的有关知识,明白保护地球的原因及做法。

  2、随文学词,掌握“裹着、渺小”等9个词语,了解汉语言的丰富。

  3、在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言。

  教学准备:

  投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

  教学过程:

  一、谜语导入,提示课题,明确目标:

  1、[板书:猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏,已经有1000多年的历史,由谜面和谜底组成,现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)[学生板书:地球]

  2、投影出示地球:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

  △小结:同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。

  3、今天学的课文题目,不是“地球”,而是“只有一个地球” [板书:只有一个],这是为什么呢?读了课文,我们就能全面解开这个谜。

  二、据意读文,随文学词,解决问题:

  1、明确读文要求:

  ⑴根据段意朗读相应的段落。

  投影出示段意:

  第一段:地球在宇宙中十分渺小,而人类的活动范围更小。

  第二段:地球上的自然资源有限。

  第三段:人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

  第四段:号召我们要精心地保护地球。

  ⑵划出生字词。(词语学习中,生词学习最重要。)

  ⑶像课题一样给每段列个小标题。

  2、请学生朗读段意。

  3、每位学生根据段意找到相应的段落,用“//()”表示。

  4、请学生个别朗读课文。(每组请学生推荐一名学生,比一比,哪组读得最棒,棒的标准是正确、流利、有感情。)

  5、师:

  ⑴组织学生相机学习生词。

  第一段:

  △裹着:师范写,解说,衣字中间夹个果。能换个其它词吧?(披、包、穿)。“纱衣”指(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?找出来美美地读一读。教师想想一首诗:《大自然是人间的乐园》

  大自然是人间的乐园,

  草原、河流和山谷,

  森林、小路和稻田,

  好像一幅幅美丽的图画。

  草地上,跑来跑去的是小白兔,

  树林里,跳来跳去的是小松鼠,

  快乐的小鸟忙着跳舞,

  生活在大自然里的人们真幸福。

  △渺小:地球的.半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你信吗?A信!为什么信?书中找理由。B不信!是作者写错了?

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙,那么,地球是什么呢?(说明:宇宙是无边无际的。)

  △扁:多音字。读piān,还有个读音:biǎn,组词。

  第二段:

  △矿物资源:举例说:金、银、铜、铁等。它是一种有限资源,开完了就没了。为了合理地开采,我国去年就关停了大量的小煤矿。

  △恩赐:赐,平舌音。研究这个字:“贝”,古代用贝壳做货币(钱);“易”,易手,就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐,现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深,里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

  △慷慨:师范写。大方,不吝啬。

  △贡献:读一读。

  △滥用:与“乱用”比较。滥用,用得太多,没有节制地用;乱用,没有选择地用。如你感冒了,医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊,你为早点好,一天吃10片,这就叫滥用;如果你用的不是速效感冒胶囊,而是泻利停,这就叫乱用。

  △威胁:胁是月字旁。协作的协是十字旁。

  第四段:

  △目睹:就是看到,所以睹是目字旁。

  ⑵组织列小标题,板书:范围很小、资源有限、难以移居。

  ⑶组织抄写生词。

  ⑷组织回答:为什么要精心保护地球呢?还有别的理由吗?(地球美丽壮观、人为破坏。)

  三、联系课文,凭借认识,拓展延伸:

  1、世界地球日:每年的4月22日,你能给它定个主题吗?例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京,新奥运,主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球)

  2、呼吁人们精心保护地球,有哪些切实可行的办法呢?(构思一幅宣传画、设计一句宣传标语(保护地球,爱我家园))

  2、组织观看VCD《保护生态环境》。

  四、课外作业:

  1、抄记生字词,想一想,什么地方可以用到它们。

  2、阅读《环境教育》、《自然》

  板书:

  范围很小

  只有一个地球 资源有限

  难以移居

《只有一个地球》教案3

  一、教学目标:

  认知目标:1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

  2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

  情意目标:1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识

  2、通过课文的感情朗读和情境欣赏,逐步培养学生

  感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

  技能目标:1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

  2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高

  表达能力。

  二、教学重、难点:

  了解地球是怎样逐步被破坏的,懂得保护环境和发展科技的重要性。

  三、学情分析:

  六年级学生对地球知识有简单的了解,具有一定的环保意识,大部分学生有查阅资料的能力,初步掌握了预习课文的一般方法,但学生对地球是否是人类唯一的家园,缺乏理解;对科学的发展,了解不够深刻,思维的广阔性和灵活性有待发展

  四、教学准备:

  课前预习、收集资料、cai课件

  五、教学过程:

  (一)、激情导入,初读课文,了解大意

  1、多媒体演示地球外观,激发学生学习兴趣。

  2、出示课题,围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

  3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文,了解课文大意。

  (二)、以情导学,细读课文,了解地球特点

  (重点阅读课文一二自然段)

  1、选定探讨内容:地球的'样子和大小

  2、抽选学生朗读课文相关内容,其余勾划重点句。

  3、同桌或小组交流,试着感情朗读。

  4、学生汇报结果,体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

  5、多媒体展示地球美丽外观,进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情,指导全班感情课文一二段。

  6、小结学法,激发学生进一步探讨的热情。

  (三)、自选话题,小组阅读,感受资源现状。

  (重点阅读课文三四自然段)

  1、选择探讨话题,浏览课文,寻找相关段落。

  2、独立阅读,勾划重点,小组交流,查阅资料。

  3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。

  (四)、精读课文,小组合作,查阅辩论,畅想未来。

  (重点理解课文五——九自然段)

  1、出示似乎对立的观点,引发学生求异思维。

  2、学生分组合作,将课文作为资料查阅,寻找辩论依据。

  3、推选学生主持班级辩论会,汇报查阅结果。

  4、教师点评,深化认识,指导朗读课文。

  (五)、语文实践,宣传环保,引向课外

  鼓励学生用自己喜欢的方式,设计一张友谊卡,呼吁人们保护自然。

  六、板书设计:

  只有一个地球 (母亲)

  无私奉献 精心保护

  人类 (孩子)

  保护环境 发展科技

《只有一个地球》教案4

  教学目标

  1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。

  2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。

  3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。

  4.正确、流利地朗读课文。

  教学流程

  一、亲近地球

  1.在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们,你们所有的快乐与忧伤,都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物,都在她的记忆中存留。

  2.她就是——地球,地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。

  3.作者运用什么(打比方)说明方法,把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来,你们看!

  4.投影出示:(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

  5.她长什么样?(比如:身材、衣服)

  6.投影出示:(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的.球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(轮读)师:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。

  8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。

  9.地球半径6300多千米,如果我们把地球跟太阳作个比较,一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示:一叶扁舟

  二、体悟地球

  (一) 1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球,宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  2.我们也来夸夸地球:投影出示:“我们这个地球太可爱了,”

  3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。(板书:可爱)

  4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲,为什么又发出了投影出示:“同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(板书:破碎)

  (二) 1.自由读3—7自然段,相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

  2. 我想在你们画的波浪线的地方,其中肯定有一处能让你怦然心动的,是吧?投影出示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”

  3.你读这一段语句时心情这样?(预设:担忧、难过)

  4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)

  5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

  6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话,投影出示:“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

  7.学生汇报。

  8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字,生齐读:“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字,它已经不是四个字了,在你们眼前,你仿佛看到的是什么?

  9.练笔:我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

  (三) 1.再来读一读这段话投影出示:“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

  2.“不加节制”你们联想到什么?

  3. 学生汇报。

  (四) 1.同学们,课文中告诉我们了,地球上供人类生存的空间很小,地球上的资源有限。那么宇宙这么大,我们人类能不能去找一个“后妈”呢?

  2. 投影出示:齐读“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远,体现了说明文科学性、严谨性。

  3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?

  三、呵护地球

  1. 正是基于种种的认识,作者在文章的结尾才发出一系列的感叹,谁来为我们读读?

  2. 投影出示:“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  3.了解了课文内容,你有什么想说的吗?

  4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”,痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题,让我们一起问候地球——《地球,你好吗?》 当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清新,花朵也失去芬芳; 当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光; 当冰山渐渐地融化,地球是一片汪洋; 当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市川流不息的车,从此没有一点安详; 当童话失去了森林,仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳,从此没有天真幻想; 当贪婪拼命的追逐,没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱, 让我们一起呼唤——地球,你好吗?

《只有一个地球》教案5

  教材分析

  《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文,主要向我们介绍了一些地球的有关知识,教育我们怎样善待地球。

  教学目标:

  1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

  4、激发学生珍爱地球,善待地球的情感。

  教学重、难点:

  体会文章的感情。

  教具准备:

  CAI课件

  教学理念

  教学本课,我把握三个基本原则:内容以“地球”为主,不庞杂无序;形式以“读”为主,不处处设问;方法以“悟”为主,不逢词必解。通过开放的教案,精美的媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面,从而呼吁同学们爱护地球,保护好我们的家园。

  教学过程:

  一、情景导入

  1、放轻音乐、老师朗诵,出示课件。(地球运行)

  在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是太阳、月亮的朋友,是人类美好的家园。(神秘的太空,优美的旋律,再配以诗一般的语言,激发学生的学习兴趣)你想管地球叫什么?(母亲、摇篮、花园。)

  2、揭示课题、读题。

  今天我们将学习一关于地球的文章:只有一个地球。

  齐读课题还有别的读法吗?哪一种好?为什么?(引出“只有”和“一个”强调一些,突出它的惟一性,为学习后文作铺垫)

  3、预习反馈,质疑问难。

  同学们,预习了课文,你哪些地方读懂了?(汇报),哪些地方没读懂?请提出来。

  学生可能提的问题,为什么地球容易破碎?为什么人类不能移居到其他星球?(学生充满好奇,带着问题学习课文)

  二、研读悟情

  1、小组合作学习,明确合作要求。

  ①选择最有兴趣的一部分,勾画重点词句,自读自悟。

  ②有感情地品读课文。

  2、交流反馈。

  ①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的`句子。

  课件演示:茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的,晶莹透亮的球体,让人感到是那么亲切,那么美丽。(引读,练读)我跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是—(一个晶莹透亮的星球),上面—(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围襄着—(一层薄薄的水蓝色的纱衣),这就是人类的母亲—(地球)。

  多美的地球,多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试读。(板书:可爱)

  深入理解“地球,人类的母亲,生命的摇篮”的比喻意义,怎样读?

  品读,评,再读。(读出对地球母亲的感激之情)

  ②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

  (1)课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”,你体会到了什么?(板书:慷慨)

  (2)交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的?

  互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨?(交流、汇报)

  (:从大家资料中足以看出,地球母亲是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们着各种资源,哺育着地球上60多亿人口,但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢?)(板书:人类)

  三、了解人类对地球的破坏

  1、出示CAI课件。(肆意捕杀动物,随意排放污水,大量砍伐森林,无节制开垦荒地等画面)

  2、自由发言。(说说你感触最深的画面)

  昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤,我们愤怒(用惋惜、愤怒的语气读3、4小节)

  我们的宇航员遨游太空,目睹地球时也发出了痛心的感叹——(课件出示)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。” (板书:易碎)

  3、探究地球易碎的原因。

  往日美丽的妈妈已伤痕累累,原因究竟在哪儿?学习4小节,自由读这一节,你想到了些什么?深入探究,你怎样看待人类的行为?

  四、探究“人类移居”问题

  人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存,我们能到别的星球去生活吗?学习5—7小节,自由读,找答案。

  既然人类不能指望移居,我们只能怎么做?自由发言,适时点拨。

  五、升华情感

  1、写心里话,把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上,写好后读听,让大家倾听你心灵的呼唤。

  2、出示课件,在歌声中结束本课。

  课件出示:伴随着“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干……”的歌声,滚动播放人们保护环境的画面。

  3、结束语。在轻音乐中,我激情发言:同学们,你们的真情,人们的行动深深地感动了我,我看到了地球母亲含泪的微笑,让我们一起说:(课件出示)善待地球,就是善待我们自己 。

  板书设计: 可爱

  9、只有一个地球 : 慷慨

  人类

  易碎

  善待地球,就是善待我们自己 。

《只有一个地球》教案6

  设计理念:

  本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

  教学内容:

  复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。

  教学过程:

  一、复习检查、引入新课。

  (一)复习检查

  1、提问:同学们,上节课我们学习了课文的前面两个自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢?(用了打比方、列数字、作比较等方法。)

  2、谈话:相信同学们以后在介绍事物的时候,能够运用这些方法,将事物介绍清楚。

  (二)引入新课

  1、过渡:课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球,同学们在欣赏这段文字时,发出了不少感叹。当时是怎么感叹的?

  (指名说。如:地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠)

  2、设疑:宇航员也有感叹,后面几个自然段中写到了,能把下文中写宇航员感叹的语句找出来,读给老师听听吗?

  (指名读第八自然段:我们这个地球真是太可爱了,同时又太容易破碎了!这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。)

  指导朗读:应该带着什么样的感请读呢?(讨论后,注上自豪而又担忧。)

  质疑:地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗?(不仅在美丽壮观于)宇航员的担忧是多余的吗?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:预习中,读了第三、四自然段就知道了)。

  3、过渡:同学们,要真正理解宇航员的感叹,理解他的自豪和担忧,就要认真学习下文。

  二、学习第二段(34自然段)。

  (一)进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

  1、初读了解(让学生自主报名,分自然段朗读课文)。

  2、细读感悟

  (1)出示问题:

  课文第二段(34自然段)写地球用哪些资源养育了人类?又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?

  (2)各自轻声本段,思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句,用浪线画出写人类破坏的语句?

  3、讨论交流自然资源的有限

  (1)提问:地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书:自然资源矿产、水、生物、大气)

  (2)提问:自然资源是无穷无尽的吗?(板书:有限)能举例说明吗?(指名交流。如:矿产资源的生成、土地资源的有限)

  归纳:这类资源来得不容易,我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

  (3)师:地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类,多么无私啊!你从中感受到什么?(地球真是太可爱了。)

  正是由于它这么可爱,作者给了他一个怎样的最有感情的称呼?(称她为人类的母亲。)

  地球的确具有母亲的情怀,你说地球是一位什么样的母亲?(生口头填空,如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲)

  (二)讨论交流人类对地球的破坏,领悟忧虑之情。

  1、提问:课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?根据各自所画的内容回答。

  2、设疑:第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的.生态灾难,给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体,谁能来说具体些?(指名交流环境问题和由此而造成的灾难)

  (三)观看录象,加深理解。

  过渡:俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

  1、展示:录象片段(内容为人类破坏环境的做法及其后果)

  2、交流感受(人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受)

  三、学习第三段(59)自然段。

  弄懂人类破坏了地球,别无去处。

  1、巧设曲问,引导自学:学习了第二段,看了录象,听了讨论,老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是,老师并不担忧,老师觉得这没有什么大不了的,因为老师的眼光看得很远很远(反语设曲问,一石激起千层浪引发争论)。你知道老师在想什么吗?(生:老师在想地球被破坏后移居别的星球)

  2、提问;老师这样想行不行?谁能说服我?(自学69自然段,准备说服老师)。

  3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师(引导学生引用课文中的内容来说服老师,但是不要照着书读答)。。

  4、适时归纳:由此看来,宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球?(板书:精心保护)这是因为这美丽可爱,为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个(理解题目的含义:这句话是告诫人们要精心保护地球)。我们再一起朗读一下课题。

  6、理解课题:课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了,朗读第九自然段。

  四、总结课文、深化认识

  1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

  2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

  五、布置作业

  完成一项调查报告:调查周边存在的环保问题,想想如何解决,写篇短文,邮寄给有关部门或领导。

  内容概括:这篇介绍了关于《只有一个地球》教学设计10第二课时,只有一个地球,希望对你有帮助!

《只有一个地球》教案7

  【教学目标】

  1、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语,并会用渺小、贡献造句。

  2、掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。

  3、培养朗读能力,能写出读后的收获。

  4、教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。

  【教学重点】

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

  本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。

  具体教学环节安排如下:

  一、提出课题,整体感知

  1、提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?

  2、学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的`句子。

  二、变序教学,提纲辐射

  1、让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:

  因为这个地球太( ),同时又太( );如果地球被破坏了,我们( );如果地球上的各种资源都枯竭了,我们( ),所以要精心保护地球。

  2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

  三、教给学生举一反三

  学习第一段。

  默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?

  训练朗读,通过理解母亲、摇篮等词语,指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句,学生评议读的效果怎样。

  出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。

  理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。

  抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。

  这段主要讲了什么?

  四、质疑自学,讨论探究

  教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

  学习第二段。

  先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

  教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。

  在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。

  指导朗读。

  填空训练:地球上的水资源本来是可以( ),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放( ),不但使它( ),还会使人( ),鱼类( ),所以我们应( )。

  五、自读自悟,学习第三段

  1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

  2、联系上下文理解资源枯竭。

  3、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。

  六、感悟重点,延伸展开

  1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?

  2、讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

  七、回归整体,感悟内化

  1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

  2、朗读全文,说说课文为什么用只有一个地球为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。

  3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。

  4、教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把保护地球这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》教案8

  教学目标:

  1、会本课7个生字词。

  2、有感情的朗读课文。

  3、通过学习,使学生懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识。

  教学课时:

  3课时

  第二课时

  一、抽生分段读课文,说说地球的美丽可爱。

  二、地球这么美丽可爱,那她现在怎么样呢?

  1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。

  2、你觉得现在的地球怎么样了?学生自由发表意见。

  三、阅读5、6、7三个自然段。

  1、朗读这三个自然段。

  2、理解“枯竭”,地球资源枯竭后会是怎样的?

  3、讨论:我们能不能移居到别的星球上去?

  四、朗读课文最后两个自然段。

  1、齐读宇航员的话。

  2、理解:

  为什么地球太可爱了,同时又太容易破碎了?

  3、有感情的朗读。

  五、有感情的'朗读全文。

  六、拓展:

  设计一条宣传环保的公益广告。

  教学反思:

  本课较为简单,又贴近学生的实际生活,学生兴趣盎然,学习效果较好,但是在资料搜集方面做的不够好,学生的收集渠道过于狭窄,学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要注意不同学生的不同需求。

《只有一个地球》教案9

  教学目标:

  1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3、理解课文内容,懂得只有一个地球的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学重点:

  让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了,为什么破坏了地球将别无去处。

  教学难点:

  如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

  2今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)

  二、初读课文,整体感知。

  1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的火箭,去太空旅行吧。(播放课件)

  2我们的火箭来到了宇宙中,面对我们的这个蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)

  3请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。并带着问题去读。

  (1)课文是从哪几方面说明只有一个地球的?

  (2)宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的'感慨?

  三、整体分析,点拨升华。

  (一)分析第一个问题。

  1、学生先讨论。

  2、老师用课件展示有关方面:(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的。地球的半径只有6300多公里,在整个宇宙中,就像一叶扁舟。一个数字,一个比喻,说明地球在宇宙中的渺小。

  (2)人类活动的范围很小很小。

  (3)地球的资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏。

  (4)人类没有第二个星球可供居住。

  (二)分析第二个问题。

  先抽生说,师展示媒体中的句子。(板书:可爱容易破碎)

  你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

  指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

  师根据学生的回答情况归纳几点:(1)据有幸飞上太空的宇航员介绍水蓝色纱衣。

  (2)在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)理解璀璨。

  指导学生有感情朗读课文第一自然段。

  老师也想读一读,请大家仔细听。(老师范读)

  让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

  地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈自己的认识)(板书:奉献资源)

  从文章中哪些地方可以看出?(学生读有关的句子)

  让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

  是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观。可亲可爱。

  在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

  学生小组归纳。

  老师归纳总结

  我们的地球的资源是限的,她却依然在遭受着破坏。老师收集了有关地球环境遭受破坏的资料。让我们来看看人类给地球造成的灾难吧!(课件展示图片)

  同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?

  地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为(课件展示:科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。)

  学生齐读上句。有什么不对吗?学生找出问题,少了至少二字。

  (课件展示课文中的句子)

  让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。

  学生对比着进行朗读,培养学生的语感。

  同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。

  请同学带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。

  四、全文总结。

  听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始,从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀,鸟语花香。

  五、作业设计

  倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。

  板书:可爱(外表美丽奉献资源)

  保护地球保护人类

  只有一个地球

  容易破碎(资源枯竭失去生态平衡)

《只有一个地球》教案10

  教材简析:《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”,这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文的形式,通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法,从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球,并以此呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。条理清楚,语言朴实、流畅,用词严谨,表达生动,饱含深情,是这篇的主要特点。

  根据本单元的训练重点、课标的'要求、教材的特点和学生的实际,本文计划上两个课时,所展示的是第一课时的内容。

  教学目标:学习本课的10个生字;了解课文介绍的有关地球知识;借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏;体会说明文用词的准确、严谨;进行随堂作文,说一说,写一写,分别对地球、人类说些什么,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

  教学重点:了解课文介绍的有关地球的知识;说写迁移,随堂作文。

  教学准备:学生预习课文,了解地球有关知识;教师准备相关视频。

  教学过程:

  一、引入新课,认识地球。

  1、播放展示地球风貌的视频。

  2、请学生夸夸我们可爱的星球(尽可能用上四字词语)。

  3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

  4、介绍“世界地球日”日的由来。

  二、检查预习,学习生字。

  1、指名读生字

  2、简单引导学生理解生字的音、形、意,提醒写法。

  三、理解内容,获得知识。

  1、学生自由读课文,边读边想:课文介绍了有关地球哪些方面的知识?

  2、交流:美丽又渺小、资源有限、不能移居。

  3、理解“美丽又渺小”

  A、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?(我们这个地球太可爱,同时又太容易破碎了!)齐读句子。

  B、请在文中找出描写地球可爱的段落,读一读。

  C、观看视频,进一步体会地球的可受。

  D、练习朗读,读出赞美的语气。

  E、读第二自然段,感受地球的渺小。

  4、理解“资源有限”。

  A、地球是如此地可爱与渺小,人类又是什么样对待它的呢?自由读四、五自然段,想想这两段告诉了我们什么?

  B、交流:人类是什么样破坏地球资源的?

  C、理解“本来”一词的作用,体会文本用语的精确性。

  D、借助视频,进一步体会人类对地球的破坏。

  E、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的?

  四、说写迁移,随文练笔

  1、说一说,议一议,你想对地球、人类说些什么?(呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。)

  2、结合别人的发言,把自己想对地球、人类说的话写下来。

  3、交流展示。

  五、提示文体,布置作业

  本文是一篇科学小品文、文艺性说明文,回忆学过的说明方法,回家继续阅读课文,举例说一说,课文运用了哪些说明方法。

  板书设计:

  只有一个地球

  可爱与渺小

  资源有限 珍惜资源,保护地球

  不能移居

《只有一个地球》教案11

  教学内容:人教版小学《语文》五年制教材第九册。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,受到初步的环境教育。

  3.学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。

  教学重点:

  让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小,资源有限,以及不能移居到别的星球的道理。

  教学难点:

  了解为什么“只有一个地球”。

  教学过程:

  情境一:入境,激发阅读兴趣

  师:同学们,我们都知道地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中,一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)

  师:请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?

  生:在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。

  生:地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

  生:地球是那样的美丽壮观。

  师:的确,地球是可爱的,美丽壮观的,可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)

  师:通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?

  生:地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  生:从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。

  师:你能具体说说吗?

  生:因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中,而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口,人类的安危全系在她的身上,如果人类任意破坏她,她就十分容易破碎。

  师:你真了不起,能从字面上深刻地领悟其真正的含义,还有哪些同学想说一说。

  生:地球上的资源不能再生。

  生:到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存,只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。

  师:所以“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?

  情境二:感悟,理解课文内容

  师:请同学们再读课文,感受一下读完课文后的心情怎样。

  (生读课文。)

  师:你们的感受是什么?在小组内交流一下。

  (生小组讨论。)

  师:请大家交流一下读后的感受。

  生:我非常担心。因为人们不知道节省资源,只顾眼前的利益,不为后人着想。资源被用尽后,人类就没有可以维持生命的能源,只能面临灭亡。

  师:你为人类的生存担忧。

  生:我很气愤。因为地球是那么地慷慨,无私地把自然资源提供给我们,可我们人类不知道节制,不知道回报。

  师:“来而不往非礼也”,这应该是人类与地球和谐相处的信条,很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?

  生:自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源,可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

  师:这些知识你是从哪儿知道的?

  生:我是通过网络了解到的。

  师:你既教给了同学们学习的方法,又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。

  生:我感到很伤心。因为地球那么容易破碎,人们还乱砍滥伐,不给自己和别人留后路。

  师:从你们的发言中,老师感受到你们已经读明白了文章的主题,此时你们的心情是复杂的,我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语,把它画下来、读一读。

  师:请大家把你画的句子或词语读一读。

  生:“如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

  生:“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏,我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。

  师:你能具体说说吗?

  生:沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

  生:下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

  生:海洋生物大面积死亡,也是人类不保护环境造成的。

  ……

  师:所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可再生的,长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”

  师:你们知道什么是生态灾难吗?

  (生纷纷摇头。)

  师:刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

  生:噢,这就是生态灾难啊。

  生:我还知道龙卷风也是生态灾难。

  生:我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急,再不保护地球环境我们将失去一切。

  ……

  师:让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)

  我是( )资源,( )是可以不断再生,长期给人类作贡献的。可是,由于人类的破坏,我( )不能再生,( )造成( )生态灾难。如( ),这都是( )造成的。

  师:看了大家填的这段文字,你最想说的一句话是什么?

  生:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

  师:让我们齐读文章的最后一段。

  (生齐读课文。)

  情境三:再现,激发情感流露

  师:地球是人类的母亲,是生命的摇篮,她是那样的美丽壮观,她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。

  (课件出示地球被破坏的画面。)

  师:昔日美丽的`地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲,看到自己的子孙摧残自己的躯体,你会有何感想?会说什么?

  生:我会很痛苦。我会对孩子们说:“我为你们付出了一切,如今我老了,你们反而不知道珍惜我的生命,总有一天你们会后悔的,到那时悔之晚矣。”

  生:我会很难过。我会对孩子说:“你们现在只知道在我身上索取,不知回报,当你们失去我时,你们也将无家可归。”

  生:我心平如镜。我会劝告孩子:“你们如果现在开始重视我的健康,合理地救治我,我会很快地康复,你们也将感受到更快乐的生活。否则,你们将面临毁灭。总之,我已尽了一位母亲应尽的义务了。”

  师:听了“地球母亲”的话,我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们,一定会引发深深的思索。

  情境四:体验,放飞心灵

  师:(情境再现)在浩瀚的宇宙中,一个晶莹透亮的球体显得那样渺小,而人类活动的范围就更小了。地球,这位人类共同的母亲,是那么可爱,那么脆弱,虽然你现在有些满目疮痍,但你的儿女会尽全力拯救你,因为我们只有——

  (生齐答:一个地球。)

  师:让我们永远记住地球母亲的慷慨,以我们的节省来回报;让我们永远记住地球母亲的易碎,以我们的关爱来呵护她;让我们永远记住地球母亲的伤痕,以我们的行动来补救她。今天放学后,请你给地球妈妈写一封信,并为保护地球设计一条宣传标语。

《只有一个地球》教案12

  一、队会目的:

  通过《我们只有一个地球》主题中队会,使学生懂得保护环境的重要意义,增强环保意识。

  二、队会准备

  1、选定主持人,确定扮演角色并进行排练;

  2、拟订倡议书;

  3、布置黑板。

  三、队会程序

  (一)宣布开始

  (二)报告人数

  (三)出旗

  (四)中队会开始

  主持人:二 (2)中队《我们只有一个地球》主题中队会现在开始。

  主持人:我们爱祖国,爱祖国的山山水水;

  我们爱祖国,爱祖国的一草一木;

  我们生活在碧水蓝天下,

  我们生活在壮丽山河中。

  这里是我们成长的摇篮;

  这里是我们生活的乐园。

  我们愿意用勤劳的双手,

  建设我们绿色的家园。

  青蛙、小树:“主持人姐姐,主持人哥哥,还有我们呢?”

  主持人:“你们是——”

  青蛙:“我是青蛙,清清的小河是我的故乡……”

  小树:“我是小树,碧绿的山坡是我的家园……”

  主持人|、青蛙、小树:“让我们携起手来共同努力保护这美丽的世界吧!”

  主持人:下面请听拍手歌。

  1:表演《拍手歌》

  青蛙:“呱、呱、呱……”(声音嘶哑,喘不上气来)

  主持人:“咦?小青蛙,你怎么了?”

  青蛙:“唉,一言难尽啊,看了小品《青蛙的诉说》你就全明白了。”

  2:表演童话剧《青蛙的.诉说》

  主持人:下面我们休息一下,广告之后请继续观看。千万别走开啊!其实广告也精彩。

  3:请看公益广告表演。

  同学们,看了这两个节目,你有什么想法?我们作为大自然的小主人,应该怎样做呢?

  【学生自由发言(如何保护环境、保护动物)】

  我们的环保小队已经行动起来了,他们都做了些什么呢?

  4:请看三句半表演:《环保小队的秘密活动》

  当今环境问题已成为全世界人民最关注的一个大问题。作为生活在地球上的我们,特别是我们每个同学的家庭在平时的生活中,是否做到了保护环境呢?

  5:下面请看表演《砍树》。

  小品:《砍树》

  小树:“谢谢你,我们得救了!”

  主持人:“我们轻松一下,做个有奖小问答:植树节是每年的哪一天?”

  6:请听诗朗诵:《春天里,我们去植树》

  主持人:在我们的细心呵护下,小树长大了,看树林里又飞来了一群活泼可爱的小鸟。

  7:请欣赏舞蹈《小鸟,小鸟》。

  我们少年儿童应该从小增强环保意识,自觉保护环境卫生,爱护绿化,爱护动物,积极参加环保公益活动,共同保护我们的地球,使她更加美丽,更加年轻。

  8:我们班委会拟定了一份倡议书,请看《倡议书》。

  (五)辅导员讲话

  地球只有一个,如果她被破坏了,我们别无去处。因此,保护地球就是保护我们自己。同学们今天自发地组织了这次活动,老师非常愿意参加到你们之中,做环保小队的一员,以我们的小行动保护大地球。

  (六)呼号、退旗,宣布中队会结束。

《只有一个地球》教案13

  教学目标

  知识与能力

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。 过程与方法

  1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的。

  2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  法制渗透教学点:有《中华人民共和国环境保护法》

  教具准备:

  1、课件

  2、学生课前准备:①、初读课文,了解课文大意。②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。③、查找有关地球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

  教学课时:1课时

  教材分析

  《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。

  《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

  “只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的`重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了!”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的

  大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我

  们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?

  2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起

  亲密接触我们可爱的地球。

  3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?

  明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动

  起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,

  是一个怎样的地球呢?

  2、学生小声读一遍课文。

  3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。

  4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”指导朗

  读。

  三、整体分析,点拨升华

  1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美

  丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该

  保护地球。)

  2、从课文中体会到地球的美、可爱。

  (1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?

  师生交流:“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝

  色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和

  蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。

  (2)齐读这一段,感受地球的可爱。

  (一)奉献的地球

  1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源) 2、你知道哪些矿产资源? 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】

  3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)

  师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!

  同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。

  (二)易受伤的地球

  1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)

  生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。

  2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。

  3、生汇报

  ①渺小、拥挤

  “一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。

  ②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。

  ③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  3、齐读宇航员的感叹。

  四、 小组合作交流讨论

  1、 讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?

  2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

  五、地球是人类唯一的家园

  1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题

  生齐答:一个地球!

  六、布置作业

  同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。

  板书设计:

  美、小

  自然资源有限 可爱

  13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎

  (唯一)精心保护地球

  六、教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

《只有一个地球》教案14

  一、教材和学生分析

  《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

  学生在四年级的时候通过《地球万岁》一课已初步认识到了地球对我们的重要性,而课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,会让学生更直观、形象地获取知识、认识地球。

  二、教学目标、重难点说明

  针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

  1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

  2、能力目标:培养学生学会抓住重点问题把握、理解文章的中心,并能够正确表达出自己的感想。

  3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

  教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

  三、教法、学法说明

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式,努力构建开放而有活力的.新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

  四、教学过程设计

  根据以上分析,我设计了观察激趣——问题探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

  (一)观察激趣

  叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在观看所拍摄的地球美景这前,我先让学生们观看了几张宇宙中的图片,然后我设计了这样几句导语:“在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,它是太阳和月亮的好朋友,它就是——地球”,然后又观看地球的国片。这样就激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的问:“看了这些图片,你想用一句什么话来赞美地球?”学生发自肺腑的表达,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

  (二)问题探究

  从文中的关键问题引导学生入手,对学生对通篇课文的理解有很好的帮助。所以我引导学生:通过观察图片我们感受到了地球的美丽,那在课文当中作者用哪一句话概括了地球的特点?得出“地球太可爱,又太容易破碎”这一令人困惑的问题。从这一问题入手,来全面、准确地认识地球。

《只有一个地球》教案15

  教学目标

  认知目标学习本课生字、新词。

  朗读课文。

  能力目标

  了解作者说明事理的方法。

  情感目标

  了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育

  教学重、难点及突破措施

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

  教 具

  录音机、地球仪

  教 学体 会

  此文知识性较强,指导学生多查资料。

  教 学 过 程

  教 学 内 容双边活动

  第一课时

  (一)导入课文。

  我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?

  今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

  (板书:只有一个地球)

  (二)范读课文

  想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?

  让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。

  (三)检查预习:

  读准字音

  本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音

  3、解释词语。

  天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

  (四)理清文章结构。

  1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?

  2.讨论分段并概括段意。

  3.订正:

  第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。

  第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。

  第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。

  第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。

  (五)读课文,提出疑难问题。

  (六)作业。

  1.抄写生字词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学过程

  (一)讲读第一段

  我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

  学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。

  (板书:美丽而又渺小)

  提出问题,学生讨论:

  1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?

  (因为有了地球才有人类和一切生命。)

  2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?

  (地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)

  3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。

  (运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)

  指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。

  通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的`。

  (二)讲读第二段。

  指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。

  (地球所拥有的自然资源也是有限的。)

  什么是有限的?

  (有一定的限度。)

  人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

  (对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)

  (对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)

  什么是“节制”和“不加节制”呢?

  (节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)

  (不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)

  出示小黑板,解决思考练习的第2题。

  指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

  自由读这部分内容,概括地说一说。

  板书:(自然资源有限)

  (三)讲读第三段。

  面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?

  根据文章内容,学生讨论自由发言。

  这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

  (人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)

  学生边讨论教师边板书:

  (不能移民)

  教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。

  (四)讲读第四段。

  实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。

  (我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (板书:精心保护 造福后代)

  自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?

  (因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (五)对照板书,总结全文。

  本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。

  (六)谈感受。

  1.有感情地朗读全文。

  2.谈一谈自己学后的感受。

  引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。

  (七)解决课后练习第3题。

  1.读词语并用带点的词造句。

  2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。

  举例:

  渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。

  (八)作业。

  有感情地朗读课文。

  板 书 设 计

  只有一个地球

  美丽而又渺小

  “母亲”和“摇篮”?

  因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

  造福后代自然资源有限