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古诗《画》教案（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的古诗《画》教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
古诗《画》教案 1
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2、通过欣赏画面感受古诗的意境美，从而对古诗尝试兴趣。
活动准备：
一幅山水画，音乐。
活动过程：
一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地，教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的形式引入主题。
（1）小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？在山上你看到了什么呢？
（2）大树上住着谁呢？如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？
（3）小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！
二、以郊游的形式带领幼儿去看画。
1、今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包出发了！
2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的`风景（轻音乐起，欣赏图画作品）
三、引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。
1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
（1）小朋友看这个地方漂亮吗？我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？
（2）幼儿讨论后教师小结：好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）。
（3）有一座山，我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服？
（4）幼儿讨论后教师小结：很漂亮的衣服，有很多颜色（远看山有色）；
（5）（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？
（6）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（近听水无声）
（7）漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！
（8）结：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
四、着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
1、师范读古诗一遍。
2、儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？
3、配乐朗诵古诗。
4、用动作来表演古诗内容。
活动反思：
《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本次活动扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描活动教学时，我利用多媒体课件展示画，让幼儿先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。在尝试朗诵古诗的时候我也采用了多种幼儿感兴趣的方式，幼儿能在活动中保持兴趣跟着整个活动的流程走，对古诗也有了初步的认识。
古诗《画》教案 2
低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。教学中我是这样安排的：
1、初步感知，读一读
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的`韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、感悟诗境，做一做
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、拓展延伸，演一演
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支。
古诗《画》教案 3
活动内容：
古诗《绝句》
活动目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1、师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2、教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好
看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3、师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1、前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的'意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
2、后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4、教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5、知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是
从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
古诗《画》教案 4
教学目标：
1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点：
了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备：
1、教具准备：课件
2、学具准备：古诗、绘画工具及材料
教学过程：
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《小池》。（板书课题）
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的`胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《小池》）
2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画？
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：
（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结：从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。 A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色
2、学生制作。教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。
六、总结
同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗《画》教案 5
教学目标
知识：
1、通过本课教学，使学生了解古诗配画的特点，并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。
能力：
2、在为古诗配画中，让学生把文学与艺术有机地结合起来，培养学生对配画作品的审美能力，提高其艺术修养。
情感：
3、在教师讲授与学生创作中，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。教学重点
用不同的绘画形式，表现一首古诗所描绘的意境及内容。
教学难点
画面内容的选择，事物的组织及构图安排。
教学准备
教师制作课件、准备学生画画用作业纸。
学生搜集学过古诗的相关资料及图片、黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
教学过程
一、激趣导入
1、师：大家以前都学过很多古诗，那今天我们先来做个“古诗接龙”的游戏怎么样？规则是：我来挑两纵队命名为A队和B队的同学来参加，其他同学做观众。游戏开始后，A队和B队的同学同时开始轮流每人背一首古诗，但不要和别人的重复，看哪队同学在最短时间内先进行完，哪队同学就是获胜队。
2、教师组织学生开始做“古诗接龙”游戏。
3、这么多古诗你喜欢哪一首？谁能给大家简单说一下你对这首古诗的理解？
4、小结，引入课题：我们的国家是一个文化底蕴深厚的民族，先辈们给我们留下了许多优秀的诗篇，古人常用：“诗中有画，画中有诗。”来形容诗与画的关系。所以这节课，我们就来学习为古诗配画。（板书课题）
二、交流分析
1、老师让大家课前搜集有关古诗的资料及图片，都谁带了？带的同学给你的同桌介绍一下这些资料，没带的同学想一想：学过的古诗当中，你最喜欢哪一首？
2、谁愿意给大家介绍一下你喜欢的一首古诗，或是你搜集到的有关古诗的资料？
3、老师也搜集了几幅古诗配画作品，请大家看一下（点击课件，逐一介绍）
4、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗？生：相符。因此，图文相符就是古诗配画的第一个特点。（板书：图文相符）
5、每首诗一般都有四句。那么，这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上？生：选择一两句表现画面。
师小结：以诗中的名句表现画面是古诗配画的'第二个特点。
三、探究总结
1、以《寻隐者不遇》为例，小组讨论：如何为其画出富有诗意的画面。
2、交流汇报小组讨论意见，使其他学生广开思路，激起为古诗配画的兴趣。
3、刚才，我们听了几位同学为《寻隐者不遇》这首古诗构思的画面。现在，我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤：
（1）选择古诗，理解诗意。
（2）根据名句构思、构图。
①确定画面的主题。②思考画面内容与诗句是否吻合。
（3）绘画、涂色。
①先画出主题与背景的轮廓。②然后分层次涂色。
（4）选择合适的位置署名、写诗。
4、欣赏教材上的古诗配画，你知道这几幅图分别是哪些古诗的配画吗？看完书上的古诗配画以后，你们想不想也画一幅古诗配画？生：想。
四、创作实践
选择适合自己的表现方法（线描、彩铅画、水彩笔画、油画棒画），为喜欢的古诗画一幅配画。
五、巡视辅导
指导要点：
1、先画主题，后画背景。
2、图画要符合诗句描写的情景。
3、涂色分层次，对比要突出。
六、展示评价
1、学生自评：谁愿意给大家介绍一下你的古诗配画？
2、互评：
（1）你喜欢谁的作品，为什么？
（2）你觉得谁的作品，哪个地方修改一下会更好？
七、总结延伸
1、通过这节课，你觉得自己有什么新收获？
2、老师建议大家课下可以探索、尝试用其它新形式来表现古诗配画。如：剪纸、泥塑、水粉画等。或者把你这节课的感受与收获用文字的形式写进日记里。
古诗《画》教案 6
教学内容：
冀教版小学信息技术第一册17课（46—47页）
教材分析：
《古诗配画》是冀教版小学三年级信息技术第17课，本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。本课教学起着承前启后的作用。
学生分析：
三年级学生对如何输入文字及文字的修饰等已掌握，并且具有自主学习和小组合作学习的意识，学好本课，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标：
1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
2、培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。
3、培养自主学习和小组合作学习的能力。
4、培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
5、在作品创作过程中，培养学生的美感。
6、通过活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。
教学重点：
如何在Word中插入图片并设置图片格式
教学难点：
合理安排古诗与图片的位置
教学具及相关资料准备：古诗配画的课件图片
课时安排：
一课时
教学方法：
谈话导入法、任务驱动法、交流讨论法、自主探究法
教学思路：
一、背诵古诗，揭示课题。
同学们，你们喜欢古诗吗？会背诵古诗吗？
那好，我们就来举行一次小型男女赛诗会，你可以把你最喜欢的古诗背诵给大家听。
同学们背诵自己喜欢的古诗。
从同学们清脆的声音中，踊跃的态度上，老师看出了同学们对古诗的喜爱程度，同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看了。大家知道，我国古诗一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现：诗不离画，画不离诗，诗中有画，画中有诗，老师准备了几幅画，每幅画对应着一首古诗，请同学们欣赏。
出示课件，同学们欣赏。
同学们刚才看得非常投入，听得也非常认真，看过之后你有什么感想？
学生谈感想。
其实你们也可以做出这样的效果，那么，就让我们把对古诗的喜爱化作动力，共同学习制作古诗配画吧！
[设计意图：通过小型赛诗会、课件欣赏，使学生入情入景，充分感受到了信息技术与语文、艺术进行整合所创造出来的魅力。学生会对学习产生浓厚的兴趣。]
二、任务驱动，勇士闯关。
1、根据自己的喜好，选择古诗，并打开。
2、小勇士闯关。
第一关：插入图片。
①自主探究。
我们怎样在古诗中插入图片呢？请同学们自主学习并尝试P47的内容。
②同学交流，解疑答惑。
③巩固练习如何在古诗中插入图片。
第二关：调整图片大小。
我们已经将合适的图片插入到了古诗中了，但你们发现了什么问题？
我们如何将图片调整到我们满意的程度呢？请同学们自主学习并尝试P47的内容。
交流：①单击已插入的图片，这时的图片被选中，看看图片边缘有什么变化。②鼠标指针指向图片边框和角上的小方点，看看指针有什么变化。③分别拖动双箭头指针，图片发生什么变化？将图片调整为合适大小。
巩固练习：改变图片的大小。
第三关：调整图片位置。
根据图片的特点，有的古诗需要放在图片的上面，有的古诗需要放在图片的.侧面，怎样将古诗与画融为一体，合理安排古诗与图画的位置呢？
再次自学P47的内容。
学生汇报学习成果。
3、完善自己的作品。
经过同学们的亲身实践，老师布置给大家的小问题都找到了答案！你还遇到了什么问题，也可以告诉老师和同学，我们一起来探讨解决。
拦路虎都被我们消灭了，现在就请同学们继续美化装饰自己的作品吧！
[设计意图：让学生自主探究，分步尝试，培养学生自已解决问题的能力。]
三、交流评价，展示作品。
刚才老师看到了一些组的作品，发现他们做得可真漂亮！谁愿意把你的作品展示给大家？那就让我们一起来欣赏吧！
学生对展示的作品进行评价。
[设计意图：通过展示作品，给每个学生一个展示自我的空间，帮助学生认识自我，建立自信。]
四、布置作业，寄予希望。
了解古诗，就可以了解民族文化的历史；欣赏名句，就可以感受民族文化的灿烂。漫步于学校的古诗长廊，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！课下，请同学们自选一首古诗进行创作。
[设计意图：这样的结束语体现了本节课的完整性，给人以前后呼应的感觉。对学生的祝福，能使学生更加努力学习，树立信心。]
教学反思：
学生基本掌握图片编辑、设置图片格式等基本操作，但部分同学版面不够美观，应让学生多看语文课文中的图文混排版面，提高审美能力。
古诗《画》教案 7
教学目标：
1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。
教学重点：
了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备：
课件、古诗、绘画工具及材料教学过程：
一、导入新课
中国的`古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《绝句》（板书课题）
二、初步感受
谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）
谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？
三、学生创作
下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！学生制作。教师巡回指导。
四、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。
五、总结
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗《画》教案 8
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《画》，背诵古诗。
认识并会写诗中的生字，理解诗句的意思。
（二）过程与方法目标
通过朗读、观察画面、想象等方法，感受诗中描绘的景象，理解诗歌意境。
培养学生的自主学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对古诗的喜爱之情，感受古诗的魅力，培养学生对大自然和美好事物的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字、写字，理解诗句的意思。
有感情地朗读和背诵古诗。
（二）教学难点
理解诗句 “远看山有色，近听水无声” 所描绘的意境，体会诗歌所蕴含的哲理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
多媒体课件，包括古诗《画》的动画视频、山水花鸟画图片等。
生字卡片。
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段优美的古典音乐，同时在多媒体上展示一些精美的山水花鸟画图片，引导学生观察。
提问学生：你们看到了什么？这些画美不美？你们喜欢吗？今天，我们就来学习一首关于画的古诗，它会带领我们领略画中的奇妙世界。（板书课题：画）
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。
利用多媒体课件展示古诗内容，学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。教师针对读音错误进行纠正，如 “色” 读 sè，“近” 读 jìn 等。
全班齐读古诗，读通读顺。
（三）学习生字（10 分钟）
出示生字卡片，带领学生认读生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还。
讲解生字的读音、字形和字义。
“远” 和 “近”：通过比较反义词的方法，让学生理解它们的意思。“远” 表示距离长，“近” 表示距离短。字形上，“远” 是半包围结构，里面是 “元”；“近” 是半包围结构，里面是 “斤”。
“色”：通过展示彩色图片，让学生理解 “色” 是颜色的意思。字形上，上面是 “”，下面是 “巴”。
“听”：用动作演示，让学生明白 “听” 是用耳朵接受声音的意思。“听” 是左右结构，左边是 “口”，右边是 “斤”。
“无”：与 “有” 相对，通过举例说明 “无” 的含义，如教室里没有人。
“声”：结合生活中听到的声音，如汽车声、鸟鸣声，理解 “声” 的意思。字形上，上面是 “士”，下面是 “耳”。
“去” 和 “还”：通过简单的动作演示，如老师离开教室是 “去”，又回到教室是 “还”，帮助学生理解这两个字的意思。
学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。重点指导 “远”“近”“色” 等字的书写。
（四）理解诗句，感悟意境（15 分钟）
逐句讲解诗句意思。
“远看山有色”：引导学生看多媒体上的山水画，从远处看，山上有各种颜色，有翠绿的树木、五颜六色的花朵等。这里的 “有色” 写出了画中景色的色彩斑斓。
“近听水无声”：让学生想象靠近流水的画面，在现实生活中，靠近水时能听到水流的声音，但画中的水不管我们怎么靠近去听，都没有声音，因为它是画中的水，不是真实的水。这一句体现了画的.奇妙之处。
“春去花还在”：春天过去了，现实中的花朵会凋谢，但画中的花依然盛开着，展示了画可以留住美好事物的特点。
“人来鸟不惊”：当人走近的时候，现实中的鸟儿会受惊飞走，而画中的鸟却不会受到惊吓，仍然停留在原地，进一步强调了画的逼真。
引导学生讨论：这首诗描写的是一幅怎样的画？（一幅有山、有水、有花、有鸟的色彩鲜艳、栩栩如生的画。）
再次播放古诗动画视频，让学生闭上眼睛，边听边想象诗中的画面，感受诗歌的意境。然后让学生睁开眼睛，分享自己想象到的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
（五）朗读背诵，体会情感（5 分钟）
多种形式朗读古诗，如男女赛读、小组读、配乐读等，让学生读出古诗的韵律和节奏，在朗读中体会情感。
指导学生背诵古诗，可以采用填空式背诵、接龙背诵等方法，帮助学生熟练背诵。
（六）拓展延伸（5 分钟）
展示一些其他的古代山水花鸟画，并让学生试着用自己的话描述画面内容。
让学生课后收集自己喜欢的古诗，下节课分享给同学们。
（七）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的内容，包括古诗《画》的诗句、生字、诗句意思、意境和情感等。
对学生在课堂上的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力学习古诗，感受古诗的魅力。
六、板书设计
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
古诗《画》教案 9
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《画》，背诵古诗。
认识文中的生字 “远、近、有、无、来、去”，会写 “人、火、文、六” 等生字。
（二）过程与方法目标
通过观察图画、诵读古诗等方式，感受诗中描绘的景色，理解诗句的意思。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对大自然和古诗的喜爱之情，体会古诗中蕴含的意境美。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字、写字，理解诗句 “远看山有色，近听水无声” 等的含义。
有感情地朗读和背诵古诗。
（二）教学难点
体会古诗的意境，理解诗中所蕴含的 “画” 的奇妙之处。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、诵读法、讨论法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、与古诗内容相关的图画
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师在黑板上展示一幅美丽的山水画（可以是课件展示），引导学生观察画面内容。
提问学生：“同学们，你们在这幅画里看到了什么？” 引导学生说出山、水、花、鸟等。
教师引出课题：“今天我们要学习一首古诗，这首古诗描写的内容和这幅画有很大的关系，它就是《画》。”
（二）初读古诗，学习生字（12 分钟）
教师播放古诗《画》的音频，让学生认真听，初步感受古诗的韵律。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，圈出生字。
教师出示生字卡片，带领学生认读生字 “远、近、有、无、来、去”，通过开火车读、男女赛读等方式巩固生字读音。
教师讲解生字的字形和字义。例如：“远” 和 “近” 是一组反义词，可以通过对比远近的事物来帮助学生理解；“有” 和 “无” 也是反义词，可以用教室里有什么和没有什么来举例。
回到古诗中，让学生再次朗读，把诗句读通顺。
（三）理解诗句，感悟意境（15 分钟）
教师逐句讲解诗句的.意思。
“远看山有色，近听水无声。” 引导学生理解：从远处看，山上有各种美丽的色彩；走到近处听，却听不到流水的声音。教师可以提问：“为什么近处听水无声呢？” 引导学生明白这是一幅画，画中的水是不会发出声音的。
“春去花还在，人来鸟不惊。” 讲解：春天已经过去了，可是花儿仍然开着；人走近了，鸟儿却不惊慌飞走。同样让学生思考原因，加深对诗句的理解。
结合多媒体课件，展示有山有水、有花有鸟的动态画面和相应的静态画面对比，帮助学生更好地体会诗句所描绘的情境。
引导学生闭上眼睛，想象自己置身于这样一幅画中的场景，然后让学生说一说自己的感受，培养学生的想象力和对古诗意境的感悟能力。
（四）朗读背诵，体会情感（10 分钟）
多种形式朗读古诗。
教师范读，要求学生注意朗读的节奏和语调，如 “远看 / 山有色，近听 / 水无声”。
学生模仿教师进行朗读，可采用个别读、小组读、全班齐读等方式。
配乐朗读，让学生在优美的音乐声中感受古诗的韵律美，进一步体会诗人的情感。
背诵古诗。
引导学生在理解诗句的基础上，尝试背诵古诗。可以通过填空背诵、接龙背诵等方式帮助学生记忆。
开展背诵比赛，激发学生的背诵积极性，看谁背得又快又好。
（五）指导书写（10 分钟）
教师出示要写的生字 “人、火、文、六”，让学生观察生字在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。例如：“人” 字，一撇一捺要舒展，像人的两条腿；“火” 字，先写两点，再写人，要注意笔顺。
学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
展示学生的书写作品，进行评价，鼓励学生写好字。
（六）总结拓展（5 分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，包括古诗的朗读、背诵、诗句含义、生字学习和书写等。
拓展：让学生回家后试着给这首古诗配上一幅画，或者找一找其他描写景物的古诗，和家人一起分享。
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源和直观教具，帮助学生理解古诗内容和意境。注重朗读和背诵的指导，让学生在反复诵读中感受古诗的魅力。同时，在识字写字教学环节，要关注学生的个体差异，加强对书写姿势和笔画规范的指导。通过多种形式的教学活动，激发学生对古诗学习的兴趣，提高课堂教学效率。
古诗《画》教案 10
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《画》，背诵古诗。
认识 “远、近、有、无、来、去” 等生字，理解诗句中重点字词的意思，如 “色、惊” 等。
（二）过程与方法目标
通过观察图画、朗读诗句、想象画面等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
学习借助注释理解诗句的方法，提高学生自主学习古诗的能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受诗中描绘的景色，体会诗人对画中美好事物的赞美之情，激发学生对古诗和传统文化的热爱。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字、写字，有感情地朗读和背诵古诗。
理解诗句的意思，感受诗中描绘的景象。
（二）教学难点
理解诗句 “远看山有色，近听水无声” 中所蕴含的画意。
体会诗人观察和描写事物的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、与古诗内容相关的绘画作品
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一幅美丽的山水画（可以是课件图片或者实物绘画），引导学生观察画面内容，提问：“同学们，你们在这幅画里看到了什么？” 鼓励学生积极发言，描述画面中的山、水、花、鸟等元素。
引出课题：“今天，我们要学习一首古诗，这首诗就像是这幅画的解说，它的'名字叫《画》。”（板书课题：画）
（二）初读古诗，学习生字（10 分钟）
教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。
利用多媒体课件展示古诗内容，逐句带读，让学生跟读，注意纠正学生的发音。
出示生字卡片，学习 “远、近、有、无、来、去” 等生字。可以通过开火车读、指名读、小组读等方式进行认读练习。
讲解生字的字形结构和笔画顺序，例如：“远” 是半包围结构，“辶”（走之底）的书写要注意笔顺；“近” 是半包围结构，先写里面的 “斤”，再写外面的 “辶”。
利用生字进行组词练习，加深学生对生字的理解和记忆。如 “远方、远近、有无、没有、来去、回去” 等。
让学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（三）理解诗句，感悟诗意（15 分钟）
引导学生逐句理解诗句的意思。
提问：“春天已经过去了，花怎么样了？（还在）有人走近了，鸟有什么反应？（不惊飞）” 引导学生明白这也是画中的奇妙之处，与现实中春天花会凋谢、鸟会受惊飞走不同。
让学生想象现实生活中的场景，对比画中的情境，加深对诗句的理解。
提问：“从远处看，山是什么样子的？（有色彩）靠近去听，水有声音吗？（没有声音）” 引导学生思考这种现象的原因，从而理解诗句是在描述画中的景象，因为是画，所以水不会流动也就没有声音。
结合多媒体课件展示山水画，让学生直观地感受远看和近听的不同效果。
第一、二句 “远看山有色，近听水无声”：
第三、四句 “春去花还在，人来鸟不惊”：
引导学生思考：诗人是从哪些方面来描写这幅画的？（从视觉和听觉，以及不同的距离、时间等角度）通过这种提问，帮助学生体会诗人观察和描写事物的方法。
指导学生有感情地朗读诗句，读出对画中美景的赞美之情。可以通过教师示范读、学生模仿读、分小组比赛读等形式，让学生在朗读中感悟诗意。
（四）拓展延伸（5 分钟）
让学生再次观察导入环节展示的绘画作品或者课件中的其他绘画，尝试用自己的话描述画中的内容，仿照古诗的形式说一说，如 “远看林有色，近瞧鹿有踪。秋来叶仍绿，风过枝不摇。” 鼓励学生发挥想象，培养他们的语言表达能力和创新思维。
简单介绍一些古代画家和他们的作品，如顾恺之的《洛神赋图》、张择端的《清明上河图》等，拓宽学生的知识面，激发学生对传统文化的兴趣。
（五）课堂总结，布置作业（5 分钟）
课堂总结：和学生一起回顾本节课所学内容，包括古诗《画》的诗句、生字、诗句的含义以及诗人描写画的方法，强调古诗所展现的画之美和传统文化的魅力。
布置作业：
背诵并默写古诗《画》。
把这首古诗背诵给家人听，并和他们分享自己对诗句的理解。
选择一幅自己喜欢的画，仿照古诗的写法，写一首小诗描述这幅画。
六、板书设计
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
生字：远、近、有、无、来、去
重点字词：色、惊
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