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桥教案

时间:2024-09-03 02:57:04 教案 我要投稿

桥教案集合十篇

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的桥教案10篇,欢迎大家分享。

桥教案集合十篇

桥教案 篇1

  Unit1Hello,I’mSam.

  教学目标:

  1单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

  2句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

  教学准备:课件、单词卡片

  教学流程:第一课时

  1教歌

  Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~

  Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~

  (唱的好,动作标准的同学或个人加分)

  PPT--先教第一单元标题,Hello,I’m?和句子yourname,please?

  按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?,yourname,please?(认识一些名字,Part6)

  2教P2(Part1的后半部分),带读,然后找个别同学起来读,读的好的加分,再分组读,读的好的加分。

  先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇,起来回答的同学加一分。

  教读,分组读,读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

  按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读,读的好的一组得分。

  3重点词汇:(Part2)

  Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒

  Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮

  game:Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。

  学习Part1的前半部分,方式同3。第二课时

  4重点句型:

  Hello,yourname,please?Thisismynewbook.

  Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

  学习Part8,先教读句子,让后让学生跟着录音学唱,然后分组或让个人来唱,唱的好的小组和同学加分。

  5、学习Part7,教读,齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头,然后分两人一组练习对话,做的正确的加分。

  6、Part9,先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍,然后跟着录音一起唱,最后男生女生分别唱,分AB组唱,唱的好的男生或女生加个人分,AB组加小组分。第三课时

  7、一起来做Part10(注意单词cousin)。

  8、学习音标a【?】,以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.

  9、学习Part4的单词,让学生个别读和分组读,读的好的加分。

  Game:做readstop的游戏。

  10、做Part5的题目,找学生来回答,答对的'加分。

  11复习本单元的重点知识点

  单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

  句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

  Unit2It’sagoat.第一课时

  教学主题:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

  教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习:

  复习内容:

  1.句型:Hello,I’mSam.(Hellosong)

  2.句型:Yourname,please?I’m?(Hellosong)

  3.文具单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提

  问)

  4.物主代词my,your,his,her的初步输入(Ask&Answer)

  5.了解字母a在单词中的发音规律(phonics卡片或板书)

  6.字母AaBbCcDdEeFfGg(闪卡)引导引导内容:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

  操作方式:1)播放歌曲OldMacdonald,引出几种动物及这些动物的叫声。

  2)通过手偶及图片展示其他动物。

  3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他动物也替换进歌词。

  4)单词的拼写

  游戏:upanddown听力听力内容:7页part1andpart2

  操作方式:

  1)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。

  2)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:7页part1

  操作方式:

  教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容:7页part1

  操作方式:教师让学生抄一遍所有单词。

  第二课时

  教学主题:句型:-What’sthis?-It’sa?

  -Whatisit?-It’sa?

  教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导

  引导内容:句型:-What’sthis?-It’sa?

  -Whatisit?-It’sa?

  操作方式:1)老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”

  2)操练完句型后,老师把句子写在黑板上,让小朋友读句子。

  3)接下来老师换”Whatisit”进行提问,并写在黑板上。

  4)两两一组进行”Ask&Answer.”

  游戏:Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容:7页part1朗读

  朗读内容:7页part1

  操作方式:教师领读,并请一到俩名学生来领读。写作

  写作内容:句型:-What’sthis?-It’sa?

  -Whatisit?-It’sa?

  操作方式:教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习

  复习内容:句型:-What’sthis?-It’sa?

  -Whatisit?-It’sa?

  复习方式:教师带领学生进行”Ask&Answer.”

  第三课时

  教学主题:字母e发/e/音

  教具:手偶、单词卡片(bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case,按照书9页part3那样做出来)复习复习内容:动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

  操作方式:

  1)standupandsay:整体复习动物单词,教师用Whatisit?问学生,鼓励学生用It’s

  a?回答,并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。

  2)touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词:cat;dog;rabbit;chicken;

  贴在黑板上,做动作说:Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生),教师说一个单词,学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板,以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后,示意没有上黑板的学生来说单词,在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后,换下一批同学进行。进行完3批同学后,换下一组图片。

  3)复习请保证所有同学都参与进来。引导

  引导内容:字母e发/e/音

  操作方式:

  1)教师先在黑板上写字母e,说:thisislettere,itsoundslike/e/,说完后,教

  师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次

  2)教师拿出bed的卡片,指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;再加入/d/

  音,说:/b/---/e/---/d/---/bed/。

  3)教师换一个单词leg,在做一次。

  4)教师拿出单词pen,让学生来做。其他单词都是一样来练习。

  5)巩固:教师带着学生一起指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;再加入

  /d/音,说:/b/---/e/---/d/---/bed/,再次复习所有单词。

  6)游戏:教师将所有单词放在那在手里,让一个学生上来抽取一张,拼读。说对的加分。听力

  听力内容:9页part4

  操作方式:

  3)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。

  4)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:9页part4

  操作方式:教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容:9页part5

  操作方式:教师让磁带让学生勾画。写作写作内容:9页part3,part4

  操作方式:教师让学生描一遍所有单词。

  教学主题:字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

  教具:字母卡片复习复习内容:字母AaBbCcDdEeFfGg

桥教案 篇2

  教学目标:

  1、能快乐地演唱歌曲。

  2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。

  3、根据歌曲创编舞蹈动作。

  教学过程:

  一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

  1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥。桥承载着人类的智慧,见证着历史的变化,是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元,通过学习桥,了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

  2、这是一首欢快的舞曲,音乐简短,曲调平易,节奏规整,适宜与舞蹈。

  二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

  1、请同学学唱《在阿维翁大桥上》。

  2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式,分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励同学出判断,哪一段采用齐唱比较好,哪一段采用独唱比较好。

  三、合唱局部的学唱

  1、教师板书低音声部的骨干音:

  solsol|dodo|solsol|dodo|

  solsol|dodo|solsol|mido|

  教师演唱高声部曲谱,同学在高声部第二小节进入,轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。

  2、请局部同学演唱高声部曲谱,一局部同学演唱低声部曲谱,轻声合唱。高低声局部分别延长各自的歌词,轻声合唱。

  四、听音乐,创编舞蹈

  1、歌曲唱会之后,同音乐引导同学创编简单的舞蹈动作,发表个人的意见,展示个人的设计。

  2、同学集体学习其中两个动作。

  3、同学围坐一圈,请三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

  五、结束全课

  教学反思:

  同学用欢快的情绪演唱歌曲,和谐的演唱二声部的旋律。

  第二课时

  教学内容:

  1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

  2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。

  教学目标:

  1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

  2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。

  教学过程:

  (一)导入课题复习上堂课学习的'歌曲《在阿维翁大桥上》。

  (二)听音乐,初步感受乐曲《桥》。

  (三)听乐曲《桥》,感受音乐的情绪。

  1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点?歌曲采取什么音乐形式来表示?

  2、歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗?假如不是,那么又歌唱了什么?

  3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同?作曲家为什么这样处置?

  4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

  (四)聆听歌曲《桥》,介绍自身所知道的桥。

  1、在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥。

  2、聆听歌曲《桥》,说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

  3、除了从歌词判断,我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

  (五)初步感受歌曲《北京的桥》

  1、歌曲《桥》具有什么地方特点?也许同学们无法判断,下面再来听一首歌曲,对比两首歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐。

  2、听歌曲,引导同学考虑,这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

  (六)欣赏歌曲

  1、聆听《北京的桥》,感受歌曲的情绪,说说个基本情绪。

  2、聆听音乐,根据歌曲情绪变化,说说歌曲分为几局部。

  3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声,说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么情绪和意境。

  4、跟着录音机哼唱歌曲,说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

  (七)比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

  根据同学个人能力和理解,自由发挥,畅所欲言。

  (八)用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

  1、同学试着默弹歌曲曲谱。

  2、唱歌词,用乐器伴奏。

  3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈,一局部同学演奏课堂乐器,集体扮演。

桥教案 篇3

  【教材分析】

  《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同,在列举一些具体的事例时,作者并不是用科学平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

  【教学目标】

  1、知识能力目标:掌握本文生字词语,了解文章内容。

  2、过程方法目标:学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式,体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

  3、情感态度价值观目标:积累有关桥的常识,审美的一般常识,提高艺术欣赏水平。

  【教学重难点】学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

  【教学方法】自主学习,合作探究。有感情的朗读。搜集信息,筛选资料,积累。

  【课前准备】

  1.学生准备:搜集各种桥的图片及资料。

  2.教师准备:录音机。

  【课时安排】 一课时。

  【教学过程】:

  一、创设情景,激情导入

  1. 导语:

  钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

  同学们,上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点,那么桥的美都在哪里呢?这节课,我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

  2. 作者介绍:吴冠中,中国现代画家。

  3. 出示目标。

  4.检查预习:

  (1)本文作者: 选自《 》 。

  (2)给加点的字注音:

  点缀( ) 驻( )足 和谐( ) 煞( )它风景 前瞻( )后顾 险峻( )

  (3)解释词语:

  销魂:形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。

  史诗:叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

  失之毫厘,差之千里:开始稍微差一点儿,而结果造成的误差或错误极大。

  二、初读课文,整体感知

  播放课文录音,让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:

  1、作者看来,桥的美在何处?你对此有何感想,从中受到怎样的启发?

  提示:作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美,更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去,谈自己的看法。

  2、学生拿出准备的桥的照片,说一说自己所看到的桥美在哪里。

  从你自身感觉到的角度,自由的表达。

  三、精读课文,研读赏析

  (一)教师指导学生朗读重点段落——第四段,采用小组齐读、男女分读等形式,讨论回答以下问题:1、本段为了说桥的构图之美,分别列举了哪些类型的桥梁?(鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。)2、本段运用了那些说明方法?(列数字、举例子、摹状貌。)

  3、本段文字说明的主要内容是什么?(各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。)

  (二)本文用了大量的描写以使文章生动,试分析下列描写的'好处:

  1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”,透了一只舒畅的气。(其实,苇从不会“发闷”,也不会“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。)

  2、早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂。(杨柳浮桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两中景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。)

  3、无论木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。(这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错,同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。)

  4、田野无声,画家们爱于无声处听桥之歌声,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。(桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律,这吸引着画家追寻着桥的身影。)

  学生分组讨论,分析,互相交流。选出代表,交流发言,教师适当点拨。

  四、质疑问难,合作探究

  1、探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言上的区别(课件显示相关表格)

  2、本文与其它说明文的不同之处

  五、拓展延伸

  仿照本文的写法,介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光,以优美的笔调写出了桥的美,又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。 教师肯定学生的表现。

  六、课堂总结

  1. 学生谈收获

  2. 教师结束语。同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼,去发现、欣赏这大千世界吧!

  七、布置作业

  请给将要修建的桥设计一个方案,说明一下你的设计思路。

  八、板书设计

  桥之美

  吴冠中

  各不相同的形式作用 —— 不同的美学效果

  桥之美

  普遍具有的形式作用 ——联系形象的重叠与交错

  【课后反思】

桥教案 篇4

  设计意图:

  现在都是独生子女多,家里比较娇惯,孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差,有的时候长篇大论的说教也许不起作用,生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受,本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣,念起来又很有节奏,朗朗上口,幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育,并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴,进行道德品质的培养。

  活动目标:

  1、理解童谣内容 ,学习有节奏的念童谣,感受童谣的节律美。

  2、通过学念童谣,感受小熊在过桥过程情感变化过程,教育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的性格。

  活动准备:

  幼儿有走独木桥的经历。幻灯片

  教学过程

  1、谈话,引起幼儿兴趣。

  师:小朋友你们走过独木桥吗?走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥,你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?

  2、出示PPT,初步了解诗歌内容。

  (1)小竹桥,摇摇摇,你们说小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?

  (2)当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么?桥下的流水怎么样了?小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样了?他害怕的怎么说啊?

  (3)小熊在喊妈妈的时候谁听见了?他又是怎么说的?谁来学一学。

  (4)那小熊过桥了吗?小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼乐的怎么样?

  3、请幼儿跟教师一起完整观看PPT画面,边学习朗诵诗歌。

  4、集体念童谣,并感知童谣的'韵律美。

  小朋友,你们觉得这首童谣好听吗?老师告诉你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最后一个字都是押韵的,所以非常的好听,我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢,你们想试一试吗?

  5、你们喜欢诗歌中谁?,为什么小朋友都都喜欢乌鸦和流水啊?小熊后来为什么能过桥?如果你看见别人遇到困难,你会怎么办?

  小熊过桥是害怕的喊妈妈了,如果你是小熊你会怎么做啊?

  小结:小熊在小鲤鱼的帮助下,终于勇敢的过了桥。

  6、延伸——小朋友,现在你们想到怎么过桥了,现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。

  附儿歌:

  小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥。立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。“妈妈,妈妈,快来呀!快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水,对着小熊大声叫:“小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧!”一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。

桥教案 篇5

  教学目标:

  1.知道雷锋从小乐于帮助别人的故事,教育学生向雷锋学习。

  2.学会本课7个生字:过、桥、时、座、河、背、又;认识走之儿、广字旁和同字旁;理解“过来、过去、又”等词语的意思;会区别“一个”和“一个一个”的不同意义。

  3.正确地朗读课文。

  重点、难点:

  1.帮助学生理解“又、过来、过去”的意思。

  2.教育学生从小学会关心别人,帮助别人。

  教学时间:3课时

  第1课时

  教学目标:

  初读课文,初步了解课文内容,学习生字新词,完成课堂作业。

  教学过程:

  一、谈话导人,揭示课题

  1、出示雷锋肖像,简介雷锋的生平事迹。

  2、今天,我们要学的课文,题目是“过桥”。(出示课题)讲的.是雷锋小时候帮助同学的事。

  3、出示卡片,学习生字:过,读准三拼音,学习新偏旁“走之儿”,学会“过”的笔顺。(先里后外)说说它是什么结构?(半包围结构)。

  4、学习生字“桥”,三拼音,扩词理解。

  5、齐读课题。

  二、听课文录音。

  要求小朋友边听录音,边思考:课文一共有几句话?讲了雷锋小时候的一件什么事?

  三、初学课文,随课文学习有关生字。

  1、课文一共有几句话?在每句话后面做上“/”记号。

  2、指名四个小朋友分别读四句活。

  3、这个故事发生在什么时候啊?

  出示卡片,学习“时”,读准翘舌音,字形与“过”作比较,用“时”口头组词。

  4、雷锋和小同学上学时,得经过什么?

  a.学习生字:座,认识广字旁,学生自己分析字形?(广+坐)

  b.学习生字:河,怎样记住字形?(氵十可),扩词理解意思:大河、河水等。

  5、雷锋是怎样帮助小同学的?学习生字:又,掌握字音字形。学习生字:背,认识月字旁。(北十月)

  6、认读带读字:

  léi hòu màn

  雷锋 时候 漫过

  7、指导学生在书上的囹字格内给每个生字描一遍。

  四、巩固练习

  1、开火车认读生字新词。

  2、说说偏旁名称:走、广、月。

  3、齐读生字新词两遍。

  五、课堂作业

  完成课堂作业本1、2题。

  六、课外熟读课文。

  第2课时

  教学目标:

  复习检查生字新词,学习课文,进一步理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文,完成有关作业。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、指名认读生字新词。

  2、比一比,再组词。(口头回答)

  过()雨()去()又()

  时()两()云()有()

  3、指名朗读课文。

  二、讲读课文,理解内容

  1、指名读第一句。提问:这一句话告诉我们什么?课文中“小时候”是什么意思?

  2、雷锋他们要过桥,碰到了什么困难呢?齐读第二句话。

  讨论:①他们碰到了什么困难?

  ②“漫过”是什么意思?打开幻灯,看图理解“漫过”的意思。

桥教案 篇6

  学习目标

  1、流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。

  2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

  3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

  课堂学习过程与方法设计

  学习过程

  方法设计

  一、导人新课。

  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)

  教师配乐范读课文。

  学生自由朗读课文,思考以下问题:

  问题.a.在作者的眼中桥美在何处?

  b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

  c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?

  四人小组讨论明确:

  a.并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

  b.举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

  c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

  二、研读与赏析

  (过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7

  重点研读第④小节。

  四人小组讨论:

  a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

  b.请有绘画天赋的同学点评。

  c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

  明确:

  a.厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。

  细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

  长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的.长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

  桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

  b.点评语言、欣赏的角度。

  c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。

  美句赏析。

  a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。

  b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。

  重点赏析以下语句:

  茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

  早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

  无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.

  田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。

  (过渡)我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?

  课堂小结

  同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

  (要求:注意语气、语速、语调及重音的把握)

  (多媒体或投影显示问题组)

  (出示学生绘制的四幅图画)

  (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

  教后反思

  课前学生借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,或依据课文内容绘制几幅图画。

桥教案 篇7

  教学目标:

  1、领略家乡桥的独特结构,体会作者热爱家乡的思想感情。

  2、学习本文的写法,赞赞自己家乡的桥。

  教学重点:体会作者对家乡儿时的回忆。

  教学难点:文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。

  教学过程:

  一、揭示课题:

  放录像(江南小桥的风景,)

  师:摇啊摇,摇到外婆桥,这是一首的大家都会唱的童谣,它使人想起了小时侯的事儿,也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇,摇到外婆桥,也摇到了家乡的桥,今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕:38、家乡的桥来,读好题目(齐读)

  二、初识课文:

  1、先请你自己轻声读通课文,了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆,最能打动你的心的内容在小组里读?(生自由读,小组读)

  2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆,最能打动你的心?

  三、学习第五节

  1、示第五节,听老师范读这一节,想一下这一节让你感觉到什么?(生自由说)

  2、是啊!这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头——;可以把桥——;可以在桥边——;还可以在玩累的时候——。(师生配合读)童年的生活给我带来了无穷的乐趣,成了我最美好的回忆。

  3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了(用红笔突出“;”)所以在朗读的时候停顿的时间比较短,请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事。(先自由读,再齐读)

  小结:小时候的事经常出现在我的脑海里,对家乡的回忆依然那样清晰,童年是那么快乐,家乡的桥就是我找到快乐的地方,所以它是我们的——(乐园)。

  过渡:长大后,我依然对儿时的乐园十分怀念,对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的,动人的,它的美是因为它的造型,它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型,其他小组仔细听,用一个词语来概括造型的`特点。

  四、学习第三节

  1、请一小组读,其他小组仔细听,用一个词语来概括造型的特点(生自由说:千姿百态、各式各样、形状各异等)真不错,能想出这么多词,老师就给你们课文中的这个词。示屏幕:千姿百态来,读好它。再读。

  2、在家乡,桥的造型千姿百态,可最常见的桥大多是——(石桥),最简单的是——最漂亮、最有气派的数——。

  3、投影出示单拱桥图看,这就是单拱桥,多漂亮!多有气派!桥洞和它的倒影像个很大很大的——(圆饼),只要在夜里,你撑条小船穿梭其间——(生)

  4、除了过户桥和单拱桥,还有很多桥的造型千姿百态呢,你看,(出示各种桥的图片)这各式各样的桥真是数不胜数。

  五、学习第四节

  过渡:家乡的桥不光造型千姿百态,名称也很美。(出示桥名)有——(生)

  1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字,感受一下两种读法的不同效果。(生自由读)来,快速读——,放慢速度读——

  小结:快读,读出了桥的数量,慢读,把桥的形状读了出来。

  2、这些小桥的名称非常多,由来也是各不相同的,元宝桥、骆驼桥是根据——(生),震龙桥、娘娘桥是根据——(生),如意桥是根据——(生)。更有趣的是,它们或——或——或——或——。你们看,老师用隶书写的震龙桥(出示)飘逸潇洒,用揩书写的元宝桥刚劲雄健。

  3、江南的小桥名称真是如诗如画,充满情趣!看,还有那些桥名呢!(放录像)

  4、家乡的桥名千奇百怪,字体各异,它们相衬相映,又平添了几分——(生)难怪几十里水路百座桥——(生)。

  5、家乡的桥名充满了情趣。(出示第四节)

  如果你是一名导游,请从这些桥里选取一种桥名,把它介绍给游客,你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。

  小结:家乡的桥成了我对儿时的回忆,至今令我难以忘怀,它的造型那么——,名称——。可见作者对家乡的桥非常——(热爱),来,让我们一起感受家乡桥的美丽和特别,我们一起读好3-5节。(音乐响起,全班齐读3-5节)

  六、学习第1、2节

  江南是我的家乡,而家乡的小河非常——(长),小桥的数量——(多)。下面我们一起配合着读好1、2两小节,老师先引读,你可要注意啊,老师可能改变顺序读,听仔细了。小桥的数量多,怎么多呢?读——(生)小河非常长,怎么长呢?读——(生),一遍不够再来一遍(师引读)

  七、对最后一节的理解

  长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型——,忆桥的名称——,忆桥是孩子们的——。

  八、放录像(江南小桥的风景),学生轻轻跟着唱《摇啊摇,摇到外婆桥》结束全文。

桥教案 篇8

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

  2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解并体会课文中对狮子形状的描写。

  教具准备:

  1张幻灯片 录像

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

  2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?

  3、观察图画,初读课文,了解大意。

  二、检查预习,质疑问难

  1.指名读课文。

  2.提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。

  三、深入阅读,学生自悟

  1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

  2.卢沟桥的狮子有哪些特点?

  3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

  四、教师点拨,突破难点

  1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是

  怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

  2.教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

  五、感情朗读,深化理解

  学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。

  第二课时

  教学目标:

  1.学会生字新词。

  2.会用“大概、甚至”造句。

  3.背诵第二自然段。

  4.进一步理解课文内容。

  教学重难点:

  进一步体会作者的`写作方法

  教学过程:

  一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?

  二、围绕重点,学习表达

  1.进一步理解课文内容,给课文分段。

  2.指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。

  3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

  三、综合训练,发展技能

  1.指导学生识记重点生字。

  2.指导学生用“大概、甚至”造句。

  3.背诵课文第二自然段。

  四、推荐作业;

  预习第三课。

  教后记:

  1、导课时,让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况,谭硕同学讲得很多,由此可看出学生提前预习和查找资料的好处,今后要多鼓励学生课前拓展预习。

  2、在学习赵州桥时,学生已经初步的研究认识了卢沟桥,这次学习重点抓住第二段。教学这一段时,我紧抓住形状“各不相同”一词,图文对照,让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态,把语言文字转化成具体形象的画面,用表演的形式展示出来。

桥教案 篇9

  活动目标:

  1、 学习儿歌,熟记儿歌句子。

  2、认识一些常见的动物,了解它们的明显特征,并能模仿这些动物。

  3、体验模仿、表演带来的快乐。

  活动准备:

  1、场景布置:小熊的家,独木桥一座。

  2、儿歌图谱一张,小鸭子、小花猫、小螃蟹小白兔等动物挂饰每人一个,相关音乐等。

  活动过程:

  一、情景导入,教师以游戏的形式切入儿歌相关内容进行提问,启发幼儿根据已有生活经验回答。

  师:今天是小熊的`生日,我们大家一起去参加小熊的生日聚会吧。

  二、以故事贯穿,结合儿歌图谱学习儿歌,流程:

  教师讲述故事——适时逐一出示儿歌图谱相关图贴——完整呈现儿歌图谱大范样——最终引出儿歌全文——多种形式学念儿歌——集体儿歌表演。

  三、小熊家的生日聚会。

  1、小动物们一起过桥前往小熊家。

  2、共同表演儿歌,为小熊送上生日祝福。

  附儿歌:

  《小动物过桥》

  小鸭子过桥呷呷呷,

  小花猫过桥喵喵喵;

  小螃蟹过桥爬爬爬,

  小白兔过桥蹦蹦跳。

桥教案 篇10

  活动目标

  1、能安静地听乐曲,感受音乐的抒情旋律。

  2、乐意用动作、歌曲、表情,表达对外婆的喜爱之情。

  3、在说说、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

  活动准备:

  准备外婆头饰一个,音带、录音机。

  活动过程

  (一)问答游戏,引出话题:老师问,幼儿答。《组织形式灵活性》

  (二)谈话:

  1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?

  2、你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的?

  3、有一个宝宝他也要到外婆家,我们来听听他是怎么去外婆家的?《活动过程问题情景性》

  (三)欣赏歌曲:

  1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?

  2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样)

  3、宝宝摇着船,到了什么地方呢?我们来仔细听一听!

  4(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的.呢?你们有什么好办法搭一座桥?

  5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿根据音乐的变化来做不同的动作)

  (个别能力强的:老师也想跟你一起去看外婆,这只船太小,能不能造得大一点,让老师也能乘)《学习要求针对性》《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》

  有外婆《体现环境》(听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受)

  (四)学歌曲、明规则、做游戏。

  1、分弟弟,妹妹做游戏。(体验游戏规则)

  2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌,唱清歌词)

  3、听听唱唱做音乐游戏。(再次激发幼儿爱外婆的情感,强化游戏规则。)

  活动结束

  小朋友一起吃点心。

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