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口语交际教案

口语交际教案范文汇总6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

口语交际教案范文汇总6篇

口语交际教案篇1

　　教材简析：

　　这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

　　教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

　　教学目标：

　　1、将综合性学习活动的收获以及本单元的'学习体会围绕一个主题用笔写下来。

　　2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　1、采访身边人读书的故事

　　2、为“开卷有益”辩论会做准备

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.(回顾第五页)

　　二、组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　三、全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　四、开展辩论.启迪思维

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

口语交际教案篇2

　　教材说明：

　　口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。

　　口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。

　　习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。

　　课时分配：习作3课时，口语交际1课时。

　　教学目标：

　　*学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能力。

　　*陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。

　　*通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。

　　教学设计：

　　第一课时教学步骤

　　一、活动准备：

　　1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事）

　　2.把学生分成若干个小组。

　　二、导课：

　　听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。

　　二、明确话题：

　　1、读书上的要求，明确话题的内容。

　　2、讨论明确讲故事的方法与技巧。

　　（此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）

　　师：讲故事有方法吗？

　　（学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：

　　1)用普通话讲述，语气要亲切；

　　2)吐字清楚，语气流畅；

　　3)讲述自然，不背稿，不念稿；

　　4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。

　　5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。）

　　三．感受精彩故事：

　　1学生自己准备（把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。）

　　2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。

　　3集体交流，听声评价。

　　4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？

　　小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。

　　板书设计：

　　讲人物故事

　　普通话

　　清楚亲切特点鲜明

　　抑扬顿挫

　　肢体语言

　　第二、三课时教学步骤

　　一、激趣导课：

　　（这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的`特点写得突出。）

　　二、明确要求：

　　1、引导学生通过弄清习作要求。

　　1)题目自拟。（写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》）

　　2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。

　　3)突出人物某一方面的特点。（可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动；还可以是做事认真、学习刻苦......

　　2．要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？作者是怎样表达的？

　　三．指导习作：

　　1、学生交流选材

　　（你想写谁？想表现他（她）的什么特点？选取什么事例写？怎样写？）

　　（这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好朋友交流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达的欲望。但是要注意，无论采用何处形式，教师都要注意学生交流情况的反馈，以保让交流的突出性。

　　2、指导学生写提纲。

　　四、试写修改

　　学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。

　　五、课堂小结：

　　这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。

　　侧面描写语言

　　板书：写人细节描写外貌

　　典型事例动作

　　神态心理活动

　　第四课时

　　一、回顾作文要求：

　　回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。

　　二、评改习作：

　　1、教师总结本次习作的的情况，指明优点和不足。

　　2、佳作评析：

　　教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。

　　（选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。）

　　3、自评习作

　　学生再次回顾自己的习作，根据习作的要求以及从佳作中吸收的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的能力。

　　4、小组评改：

　　有能力独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内交流，听取评价，再次修改；能力略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围中完成修改任务。

　　三、全班交流

　　小组选出修改最成功的文章在全班交流，并说明文章是怎样一步一步修改成功的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于教师发现学生的共性问题，给予指导和帮助。

　　回顾·拓展七

　　教材说明：

　　交流平台仍然体现了单元主题，体现了单元训练重点。交流平台中的两个话题，一个是从内容上谈的--哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象；另一个是从表达方法上淡的--你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对学生进行学习方法的指导，让学生学会学以致用。

　　日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。

　　成语故事安排是《入木三分》.

　　建议教学1课时.

　　教学设计：

　　一、交流平台：

　　1、同学们，本单元我们学习了什么内容？

　　（学生的交流，可以是深文的内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生基本上都能谈到。因此，重点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。）

　　2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。

　　3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？

　　过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢？

　　二、日积月累

　　1、生自读，借助字典读准字音

　　2、交流正音.

　　3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？

　　4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？

　　5、选用其中的词语进行写活练习。

　　过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事《入木三分》。

　　三、成语故事：

　　1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思？

　　2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方？

　　3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。

　　四、作业：

　　积累成语故事3则。

　　板书：回顾.拓展七

　　一、交流平台：印象深的人

　　表达方法细节描写（外貌、动作......）

　　侧面描写

　　二、日积月累：外貌

　　动作

　　神态

　　三．成语故事：入木三分

口语交际教案篇3

　　教学要求

　　1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。

　　2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。

　　3.培养学生养成倾听别人的良好习惯。

　　4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。

　　重点难点

　　教育孩子自己能做的事自己做。

　　教具准备

　　课文插图。

　　课时划分

　　1课时

　　教学过程

　　一、联系实际，谈话导入

　　1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？

　　2.你们可真幸福呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？

　　3.导入：有一个小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。

　　二、观察图，说图意

　　1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。

　　2.学生反馈。

　　3.以小组为单位，表演说。

　　4.学生反馈。

　　5.根据学生的表演教师进行，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。

　　6.学生再练习说话。

　　7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？

　　8.教师根据学生表演的情况，适当。

　　三、联系实际，说一说

　　1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？

　　2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。

　　3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？

　　4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的`。

　　5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？

　　6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。

　　7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人。

　　四、

　　1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。

　　2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？

　　3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

　　2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

　　3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

　　4．养成自己修改作文的习惯。

　　课前准备

　　1．搜集有关诚信与善意的谎言故事

　　2．搜集生活中人们相互关爱的事情

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事揭题

　　《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

　　你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言

　　二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

　　正方：人要讲诚信，不能说谎

　　反方：生活需要善意的谎言

　　辩论的要求：

　　1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰

　　2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

　　三、自由练说或小组交流

　　按要求进行准备，组内交流

　　四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

　　辩论的方法和注意事项：

　　1．用事实说话，事实胜于雄辩

　　2．从不同角度进行分析，以理服人

　　3．运用反问，增强语气

　　4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默

　　选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位

　　一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了

　　一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧

　　我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧

　　注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

　　五、教师总结，达成共识

　　诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

　　六、评选三名辩论小明星

　　第二、三课时

　　一、交流谈话，情境导入

　　生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

　　这节课我们就将体现人们互相关爱的.事情写下来，再修改成为佳作。

　　二、自读提示，明确要求

　　1．读文中习作提示。

　　2．交流习作要求和注意事项：

　　（1）写体现人们互相关爱的事情。

　　（2）写前先构思。

　　（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

　　三、挖掘记忆，交流构思

　　1．指名学生交流。

　　2．学生评议，补充。

　　（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）

　　四、回顾本单元课文，小结写作方法

　　通过事件刻画人物，从而表达真情

　　注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

　　恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

　　语言平实，感情真实。

　　五、习作取题，试写初稿

　　1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　2．学生完成初稿，进行自我修改。

　　3．找喜欢的伙伴修改。

　　六、朗读赏析，交流评议

　　1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

　　2．学生交流评议。

　　3．教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方

　　七、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

口语交际教案篇5

　　活动目标：

　　1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。

　　2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。

　　活动准备：白板课件

　　活动过程：

　　(一)谈话交流，引发兴趣。

　　小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.

　　(二)结合白板教学，分段理解故事内容

　　关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。

　　1、倾听、猜测，理解故事第一情节。

　　(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？

　　(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。

　　(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？

　　2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。

　　（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?

　　（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话

　　（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?

　　师:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.

　　3、想象、讲述，理解故事第三情节。

　　（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。）

　　（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?

　　（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？

　　（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?

　　教师:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.

　　4、游戏互动，回忆故事。

　　连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。

　　5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。

　　(三)迁移内容，结束活动。

　　关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。

　　1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。

　　2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

　　师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的.、勇敢的告诉大家吧！（幼儿教育）

　　在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”蒲公英说：“我，我要做一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。女孩兴奋的说：“你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。”可是，这片原野对大狮子来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩来到了小河边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你想做什么？”小鱼说：“我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。”男孩说：“是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。”

　　可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永远跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永远游不到头的大海,哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的尽头,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的尽头,其实他们的梦想不止这些,小朋友们,你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉大家吧！