有关找春天教案模板汇总五篇
作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的找春天教案5篇,希望对大家有所帮助。
找春天教案 篇1
一、教材分析
本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文,会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
二、学习目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
4、培养学生善于积累与运用的习惯。
三、教学重点
1、识字和写字。
2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
四、教学难点
读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、 教学准备
a) 多媒体课件
b) 师生共同搜集关于春天的资料
c) 音乐《春天在哪里》
六、 教学时间
两课时
第一课时
一、 教学内容
学习短文,和文中的小朋友一起去寻找春天,体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
在学习短文的'同时熟记本课的生字。
二、 学习目标
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
三、教学重点
1、识字
2、 读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
3、培养学生善于积累运用的习惯
四、教学难点
读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、师生共同搜集关于春天的资料
3、自制生字卡片
六、教学过程
课前:齐唱《春天在哪里》,说说歌里唱了什么。
(一) 导入课题
春天在哪里呢?你找到春天了吗?
(学生根据课前搜集的资料展示)
学生自由发言。(衣服…小河里的冰…)
看图:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?
(二) 课内预习
1、选择自己喜欢的方式读课文。启发:你想怎么读?
(自读,同位读,四人小组读,可以齐读,也可以几个人轮流读等。)
看谁能把字音读准确,试着把句子读通顺。
师注意指导学生把字音读准确,试着把句子读通顺。
2、出示要认识的生字:
(1) 组长带领同学识记生字
(2) 展示识记方法(在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法?给大家说说。)
识字提示:
a、联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
c、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。
3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。
(三) 学习课文
1、 学习1、2、自然段
春天来了,小朋友们可高兴了,大家快把这个好消息告诉大家吧!
出示:第一段 春天来了!春天来了!
出示2、3、页的图,图上标有1、2、段的话:
哪位小朋友愿把这几句话读给大家听?
(指名读)其他小朋友边看图边听。
你听出了什么?
指导带有感情的读:师示范“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,你能不能把这种高兴、激动的心情读出来?
(指名读)
2、 学习第3段
先以过渡的方式引起下文的学习,学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。
师:可春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿,找阿,他们找到了吗?
自读3—7段
3、 学习3—7段
他们找到了吗?自读4-7段
指名读。
他们找到了吗?(找到了)
出示冬天图:这时一幅冬天的图画,把你找到的画在这幅图上,让大家感到冬去春来了。
学生画画师指导。
让同学上台展示这幅画面,并把自己找到的春天说一说。学生点评
(1) 第四段:a你为什么讲草画的这么小呢?
B两幅图画比较,你认为谁画的更好一些呢?体现初春的特点。
春天小草从地下探出头来,像什么?(眉毛)
(2) 早开的野花很少,像春天的眼睛(点评)
(3) 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
点评:嫩芽,小小的嫩嫩的
师:在微风的吹拂下轻轻摆动,就像跳动的——?(音符)
(4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
丁丁冬冬的声音告诉大家什么?(春天来了。)
发挥想象
指导朗读:同学们画的这么好,读的肯定会更好,自读4—7段
重点指导第一句:指名读,比较读,小草垛像春天的眉毛啊!
自读后三段,指名读。
配乐读4-7
你觉着春天怎样?
(美,像个害羞的小姑娘……)
4、学习第八段
(1) 过渡:春天来了,我们看到了她……一起读
(2) 放课件:你想不想亲眼看看春天的美景呢/
让我们一起走进大自然,感受一下春天的美吧!
现在,你想说什么?
鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。
配音,朗读全文
(3)你还在那找到春天的足迹了呢?请你继续画在这张纸上。(播放音乐)
板书设计 1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
第 二 课 时
一、教学内容
复习巩固生字,朗读背诵课文,指导书写生字,完成课后练习。
二、学习目标
1、会写9个生字,能把字写得正确、端正、整洁。
2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。
3、能正确、流利、有感情的背诵课文。
4、培养学生善于积累运用的习惯
三、教学重、难点
写字
四、教学准备
小黑板,字卡。
五、教学过程
(一)复习巩固
1、朗读课文
2、指导背诵课文
3、复习生字
读会认的字,组词。
(二)学习书写生字
1、出示生字,认读,组词。
2、观察本课的字的结构特点:都是左右结构的字,除“野、解”外,其余都是左窄右宽的字。
3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。
4、 重点指导:
“躲”:要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
“探”:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。
(三)找找说说,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
资料提供者:柳杨
找春天教案 篇2
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的.急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
【教学策略】
1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3.课时安排:两课时
一、创设情境,引入新课
(放录像,带领学生春游时的活动场面)
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.学生自由表达,谈谈自己的收获。
3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书:找春天
二、初读课文,合作识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5.出示词语。(屏幕打出)
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字
1.指名读自然段。一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4.学生交流。体会字体美观、规范。
5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)
2.学生交流。
3.学生质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
找春天教案 篇3
读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。
2、 自读。自读的目的是让学生读通,读熟课文。在学生自由读前,提出要求:
(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。
(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。
3、细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!
第二段我让学生找出表示动作的词。脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的'景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读。 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。
4、赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习。
找春天教案 篇4
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:
在关注个体差异的前提下,让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。
教学难点:
能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备:
生字词卡片;课件。
教学过程:
一、导入新课
谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(幼儿说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(幼儿在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?幼儿畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,幼儿交流识字方法。预设方法如下
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的.小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练: 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让幼儿先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(幼儿发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、教师根据幼儿书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、幼儿练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的幼儿。
4、幼儿交流评价,互相打等级。
找春天教案 篇5
【教材分析】
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学目标】
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感情朗读。
【教学难点】
体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
【课前准备】
1.课前让学生观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》
【课时安排】
2课时
【教学流程】
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
2.师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)
3.板书课题,齐读。(板书:找春天)
二、初读课文,自主识字
1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)
指导:“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
(2)合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。
自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)
(3)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
(2)读好带“!”的句子。
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
A.指名读句子。
B.相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
(2)再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
(3)多种形式的朗读,积累背诵。
4.学习第8自然段
(1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
(2)朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
A.由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的`。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
1 找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 春风
第二课时
一、复习导入
1.出示生字词,学生开火车认读。
2.填空:
春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……
二、汇报交流
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?
2.谁对春天又有新的发现?请告诉大家。
学生自由发言。
三、指导书写
1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点(都是左右结构的字)
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
探:右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
躲:“身“作偏旁,第六、七两笔右边不出头,“朵”字写得瘦长一些。
溪:右半边部件多,要写紧凑,不要漏写“ “。
冻:偏旁是两点水,不要写成三点水。
野:右边不要多写一撇。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
四、积累运用
1.自主积累课内好词佳句。
2.完成课后,“找找说说“的练习。
五、实践活动
1.书写生字词,完成《同步》。
2.积累描绘春天的词语。
3.收集描写春天的古诗,最少背诵两首。
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