有关口语交际教案汇编8篇
作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的口语交际教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
口语交际教案 篇1
学习目标
1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的`习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文,激发情趣
1.回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆,回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。
三、课堂交流,分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年
1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
口语交际教案 篇2
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长,以便筹划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时 口语交际
黧谈话导入.激发兴趣
俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡,那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
明确小组讨论的内容:扮演哪些节目;由哪些同学扮演;怎样扮演才干使节目更精彩.
重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流,给予指导.
小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的'热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案.
其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
师生一起评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
总结
同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼了俺们的组织筹划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.
第二、三课时 习作
谈话导课,激发兴趣
在筹划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下,通过俺们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示,明确要求
同学默读提示,明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自身的习作中加以运用.
要求书写工整,语句通顺.
小组评议,互改
小组内互读互改,提出修改建议.
根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.
赏评.
口语交际教案 篇3
教学目的:
1、用普通话进行电话交谈,能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法,说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点:
练习打电话。
教学难点:
指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
教学过程:
课前准备:相互认识;猜谜语。
一、情境导入
电话铃响。
师:对不起!我去接个电话,请稍等!
师:喂!您好!请问您是哪位?噢!是李老师啊,我就是。您找我有什么事吗?今天下午到教育局参加班主任培训,是这样吗?好的,我记住了。谢谢您!再见!
师:同学们,老师刚才接了个电话,你听到老师说什么了吗?
(指名说)
师:你听得真仔细!那在老师打电话的过程中,你还发现了什么?
(引导说出有礼貌)
师:那我说了什么,你觉得有礼貌?
(指明说)
师:你听得很仔细,说得也很明白。还发现了什么?
(屏幕:听清楚
说明白
亲切
有礼貌)
师:我们打电话的时候,要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来,我们一起读一遍。(学生齐读)
二、学习打电话
1、采访
师:现在老师来当记者,想采访一下同学们,谁愿意接受老师的采访?(走到学生中间)
师:请问这位同学,你打过电话吗?你都给谁打过电话?你给xx打电话的时候解决了什么问题?(生1)
师:请问,你想给一个人打电话,却不知道他的电话号码,你会怎么做?(生2)
师:(放录音)你拿起话筒时,听到这样的声音,你会怎么做?拨完号码听到这样的声音应怎么做?(如果学生答不出,其他学生可以补充)
师:我们打电话前先要想好对方的电话号码,拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号,拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音,说明电话占线,要等会儿再拨。(贴板书)
2、听录音
师:老师认识一位小朋友,叫王刚,他也经常打电话。星期天,他接到了同学打来的电话,同学们仔细听!
(屏幕、录音)
师:你们听明白了吗?他们说了件什么事?(指明说)
师:听了他们的对话,你还发现了什么?(引导学生发现王刚不礼貌)
师:假如你是王刚,你会怎么说呢?(指名)
师:对呀!听到王刚这么回答,李林该多高兴啊!
3、模拟练习
师:这样吧,下面同桌两个一人当王刚,一人当李林,练习一下,呆会儿到前面来表演。
第一组上台:(其他同学认真听,一会儿给他们评一评)
师:你们打完电话了,想不想听一听同学们的`建议呀?
师:同学们的建议你们能接受吗?相信下次上台时,你们会表现得更出色!谁还愿意来试试?
第二组展示。
4、发散练习
师:你们表现得真不错!看来大家都会打电话了。课前,你们音乐老师告诉我一件事,想知道是什么事吗?请看大屏幕。(屏幕出示内容)
师:音乐老师告诉我一件什么事?看明白了吗?谁来说说?
师:咱们班的小朋友们都知道了,可有个叫左璇的小朋友没来,咱们怎么通知她呢?
师:怎么打这个电话?想一想,左璇家的电话号码是7652336。
(给学生一点考虑的时间)
师:这样吧,老师来接这个电话,谁愿意先打这个电话?
(1)左璇在家
师:喂!你好!
师:我就是,你找我有什么事吗?
师:好的,我知道了,谢谢你!
师:再见!
(2)打错电话
师:喂!你好!
师:左璇?对不起,我们家没有叫左璇的。
师:你要找的左璇家的电话号码是多少?
师:噢!你确实打错电话了,我们这儿的电话号码是7642336。
你再拨一遍试试吧!
师:没关系!再见!
(3)需要别人转告
师:喂!你好!请问你找谁呀?
师:对不起,左璇不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。
师:(如果学生迟疑)请问有什么事吗?
师:好的,我知道了,等她回来,我一定告诉她。
师:小朋友,再见!
师:刚才几位小朋友都打了电话,你们发现有什么不同吗?
师:通过看刚才的练习,你还知道了什么?(引导学生说出打错了电话要说对不起;要找的人不在可以请人转告。)
(屏幕出示):
接电话的正好是你要找的人
不小心打错电话
需要别人转告时
师:现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习,看哪些同学最会打电话。(生练习,师巡视)
(出示图片)
5、两组同学汇报展示。
三、拓展练习
1、引导
师:打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候,帮我们很快解决问题,还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况,我们可以打紧急救助电话,你知道有哪些吗?在什么情况下用什么电话,知道吗?
2、师:在放学的路上,你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了,你会怎么做?谁想打这个电话?(指名)
(指导学生别忘了说清楚地址)
3、这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
四、小结
师:咱们班的同学真聪明,张老师真是越来越喜欢你们了,(出示号码)这是张老师的联系电话,以后有什么事,欢迎你们给我打电话。下课后,同学们之间也可以相互留下电话号码,让电话使我们的距离更近,好吗?老师再提醒一点:打电话时也要注意节约话费噢!
口语交际教案 篇4
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时
口语交际
1、激发兴趣
今天同学们带来了很多小商品,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.
2、精心准备
熟悉商品,对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对顾客,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
3、小组试买
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的.内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采纳.
4、班级特卖场
每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品.
顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答顾客的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
5、总结
评出最佳推销员.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时
习作
1、确定习作内容
默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、作文指导,怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
3、自主习作,教师巡回指导
4、相互修改,完善习作
口语交际教案 篇5
【教学目标】
1、善于发现班级中不好的现象,联系生活实际,大胆表达自己的感受及想法。
2、小组交流,制定班级公约。
3、养成自觉遵守班级公约的习惯。
【教学重点与难点】
教学重点:善于发现班级中不守规则的现象,联系生活实际,大胆表达自己的感受及想法。
教学难点:学生用普通话准确、流利地表达出来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激情导入。
班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多么快乐,我们是集体中的一员,集体建设的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧!
设计意图:
激发学生的兴趣,为制定班级公约做准备。
二、审题。
1、(口语交际要求):学生自读本次口语交际要求。
2、什么是班级公约?班级公约是同学们共同制定、共同遵守的规则。为了让集体更文明,班级更美好,我们可以针对班中存在的问题制定班级公约,通过班级公约的形式来规范我们的.行为,督促我们改正不良行为。
三、指导。
1、回顾班级取得的成绩,找找班级中存在的问题,讨论班级公约。
2、小组讨论。
3、全班交流。在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?
4、学生充分发表意见,主持人组织。
5、教师相继点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。(课堂、下课、做操、上下学、过马路等方面)
6、教师总结,学生干部在一旁记录。
设计意图:
把学习的主动权交给学生,让学生自己制定公约来约束自己。
四、拓展与总结。
1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。
2、把班级公约用笔抄写在纸上,贴在墙上。
3、总结:班级是我家,荣誉靠大家。今天我们已经走出了关键的一步,制定了班级公约,我相信全班同学会遵守班级公约,使我班成为一个优秀的班集体。
设计意图:
通过抄写,学生进一步明确自己该遵守的规则。
口语交际教案 篇6
教学重点及目的:
1.解决学生在口语交际解题方面存在的问题。
2.让学生明白口语交际题得失分点,力争在中考答题中拿满分
基本要求:简明、连贯、得体。
解答准则:①言之有礼,即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;
②言之有物,即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;
③言之有序,即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;
④言之有节,即简明。要满足试题的要求,简明有序作答,字数适中,标点恰当。
考点分析及解答程序
口语交际的着眼点是交际,是学生学语文、用语文的综合实践,重在培养学生交际能力。所有的口语交际题,均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近,无论是什么样的口语交际题,均要依据对象、场合、文明得体地进行交流的基本要求,解答程序是:看清题目明确要求抓住题眼品读设置的情景或提供的材料理解题意依照要求灵活答题。
考题解析
例1、根据下面提供的`的语言环境,回答后面的问题,说话人要符合人物的身份。
(1)中考临近了,小明却还在看电视。这时妈妈走过来,生气地说;马上要中考了,你居然还在看电视?
小明在这种情况下应该怎样说,才可能不让妈妈生气?
小明说:
(2)几个不同身份的人围绕世界上最宝贵的东西是什么这一话题进行探讨,都从自己的角度去理解。国脚说:最宝贵的东西是激动人心的进球。商人说:最宝贵的东西是源源不断的利润。画家说:最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。对此,小孩和病人会怎么说?请你代他们回答。
小孩说:
病人说:
解析:本题考查根据不同场合、以不同身份说话的能力。第(1)题,小明的语气应是商量性的,要委婉,可围绕调节休息来说;第(2)题要参考例句(做到格式一致),要充分考虑小孩天真纯洁玩的特点,以及病人对健康的珍视。注意:不要脱离提供的特定的语言环境和人物身份。
答案:(1)参考:妈妈,你别生气,只看一会儿,让我休息休息。
(2) 参考:(小孩说)最宝贵的东西是有好多好多的玩具,(病人说)最宝贵的东西是健康强壮的体魄。
例2、 同学们即将毕业,班里准备举办毕业晚会,同学们一致推举你来当主持人。作为主持人,你应该先有一段精彩的开场白。那么,现在请你展现出来吧!表达不少于30字。(20xx年青海省实验区中考题)
解析:此题创设了一个主持毕业晚会 的语言情境,要求考生作为主持人通过开场白创造气氛,调动同学们积极参与,从而达到预期目的。展示内容这主要包括称呼语、说明晚会目的、内容、结束语等方面,符合题目要求,不少于30字。 答案略。
例3、 李大华正在阳台上浇花,楼下的刘阿姨说:小李,你真爱美啊,我刚晾的被单也锦上添花了。如果你是小李,应该这样回答刘阿姨: 。
解析:此题主要考察学生说话得体。根据提供的内容,小李应该向刘阿姨道歉。容易出现的问题是这样回答:对不起,我不是故意的。道歉的意思是有了,但并不能化解矛盾。
答案:刘阿姨,对不起,我替您洗洗好吗?
例4、 读下面一段话,回答问题。
李明的邻居张阿姨因有急事要马上回南京,她让李明带口信,请她姐姐李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说?请将李明的话写在下面。
李明对老师说:(不超过30个字)
解析:代人传话,口说似乎并不难,但用文字转述,要做到准确无误,就需要把握好转述的要求:第一,以谁的身份说话;第二,对谁说,怎么称呼;第三,谁要求受话人做什么事。解答本题,首先要抓住转述的事件:4点钟去幼儿园接慧慧,明确人与人之间的关系:张阿姨是张阿姨的妹妹,这样才以有使转述无误。
答案:答案不惟一,如张老师,您妹妹有事去南京了,她请您下午4点钟去接慧慧。即可。
例5、5月31日是世界无烟日。请你从身体健康的角度拟一条警示语,劝告人们不要在公共场所吸烟。要求:语言简练、得体,不超过20个字。(课改区20xx年南宁市中考题)
解析:本题考查的是根据要求进行恰当表达的能力。在表达时要做到清楚、连贯、不偏离话题。题干先给了学生一个情境,5月31日是世界无烟日,然后提出要求,拟一条警示标语,内容是不要在公共场所吸烟,不超过20个字。 答案:略。
六:考点追踪
1、(沈阳市,20xx)在沈阳站你遇到了一位外地来沈的叔叔,他向你打听去外文书店的路,你该怎么向他介绍呢?请根据下图提示,用简明的语言表述出来。
2、(20xx年湖南株洲)根据下面提供的语境,在横线上补出得体的话。
小明上数学课时,有一个问题没弄懂,下课后,他去问刘老师,敲开办公室的门后,他对刘老师说: 。
3、(龙岩市,20xx)中考前夕,张强接到文学社长的通知,周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说:我和你爸爸已经商量好了,等你中考一结束,我们就去海南旅游。
(1)妈妈的言外之意是_______________________________________ ____________。
(2) 请以张强的口吻,用得体的语言说服妈妈。
4、请你(化名李晓)针对李媛同学的特点,给她写一则临别赠言。(限在50字以内)
李媛,女,是初中三年的同班同学。平时不爱说话,很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实,肯钻研,文化课成绩优秀,但体弱多病。
答案: 1.(叔叔)你(您)顺着中华路向东(前)走,到太原北街向北(左)转弯,在中山路和太原北街的交汇处就是外文书店了。或:(叔叔)你(您)沿着胜利大街向北(前)走,到中山路向东北(右)转弯,在太原北街和中山路的交汇处就是外文书店了。
2.刘老师,(或打搅一下,)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?)
3. (意思对,语句通顺即可)(1)你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动(要抓紧时间复习,迎接中考)。 (2)妈妈,参加国际悬崖跳水比赛的采访活动能开拓我的视野,丰富我的阅历,减轻我紧张的学习压力,这也是为了更好的迎接中考啊!
4.(1)略(有称谓、署名;内容中有赞扬也有希望或祝愿;语言凝炼用语得体)
小结:本节课主要复习了口语交际知识,教学中以相关知识结合例题解析的方法引导学生进行复习。但口语交际是一个难点,需要认真思考和多加练习才能掌握答题技巧,在处理导引练习时将进一步研讨。
口语交际教案 篇7
教学目标
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动
课时安排:三课时
第一课时
教学内容:口语交际
教学流程:
课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动
一、引入
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的`故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
三、讲故事
你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听,再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流
四、评选故事大王
评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?
口语交际教案 篇8
教学目标
1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
2、引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
4、在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
教学重点难点与突破方法
1、教学重难点:
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
2、突破方法:
创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。
教学准备
课件、课文插图中的少女和老妇图(每人一张)。
教学时间
一课时。
教学步骤
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给大家请来了一位新朋友,你们看(《西游记》主题曲视频),听一听,我们的齐天大圣有哪些过人的本领?
生:腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里,火眼金睛。
师:孙悟空拥有一双火眼金睛,你们想知道自己的眼力如何吗?接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行比赛,表现好会有红旗奖励,同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。
二、观察图片──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法。
1、师:同学们,咱们来做个游戏好吗?请单数排的的同学小组同学闭上眼睛,(师用大屏出示右边第一幅图片)其余同学用两秒时间观察图片,然后把观察结果告诉同桌。
生:学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。
(设计理由:在游戏情景中学生更能够集中注意力观察,然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习,同时因为好奇心的作用,听的学生会更注意倾听,养成好习惯。)
2、师:刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?
指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。
(设计理由:通过评价,让学生的口语交际能力得到提高,对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。)
教学预设:
⑴(学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)
师:大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?谁看到的是正确的呢?可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由,据理力争,双方争辩。
⑵(如果观察的结果一致)师:你们确信自己的眼力准吗?我们一起来看看吧!
3、(再出示图片)师:请大家一起仔细看看图,你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么?现在又发现了什么?现的?能详细具体的介绍你看到的事物吗?(将划线部分的要求展示在大屏上)
生:学生仔细观察,然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。
生:同桌也把自己看到的、想到的说清楚,同桌互相交换意见。
4、学生汇报观察结果,指名在全班交流。
5、师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。
(仔细看,反复看,从多个角度看。)
师小结:对,正如同学们所说,我们要想练就一双慧眼,就必须得非常仔细地看,不放过每一个细节;要反复地看,不错过每一个新的发现;还要从多个角度去看,发现事物的另一个全新的面貌。(奖励小组红旗)
三、观察图片──少女和老妇,小组合作,运用观察方法
1、(师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组)
师:每个小组都有一幅奇妙的图画,大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗?咱们比一比,哪个小组的同学观察得最仔细,思维最敏捷,表达的意思最清楚,最有条理,小组成员合作得最好。
生:小组内成员积极观察、思考、发言,最后统一意见。
2、师:提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组,互相交流观察所得。
(同伴评:组内之间互相交流,调动了交流的兴趣,扩大了学生交流的面,搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学,避免场面失控。)
3、生:推荐一名组员在全班汇报观察的结果。
4、其他小组同学补充纠正,也可质疑。
看到这幅图片,你想到了什么?你能给它取个题目吗?
(引导学生首先把图片上的人物看清楚,并在纸上画一画,然后对看到的人物进行详细介绍,力求生动形象。)
5、师小结:同学们看,经过我们的仔细观察竟从一幅图片上发现了两个不同的人物,真是横看成岭侧成峰,远近高低各不同,你们觉得这样的图片有趣吗?想不想再看一看?
(师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。)
四、观察图片──枯树老人头。
1、师:通过刚才的锻炼,相信大家的观察能力一定得到了提高,(教师出示枯树老人头的图片,)请观察这幅图,说一说自己一开始看到的是什么,仔细看时看到了什么,再反复看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看谁发现得快,发现得多。
2、学生先在小组里讨论,再推选出优秀代表讲述自己的发现。
(引导学生注意仔细观察,反复观察,让学生选取自己感兴趣的发现进行重点讲述。)
(师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。)
五、课外拓展
1、师:三幅有趣的图片,同学们都观察的很仔细,你们也一定从中学到了许多观察方法,现在我们就来比一比哪个小组的.小选手最厉害,观察力,表达力最强,(出示课外搜集的图片)请同学们把握住机会,为自己的小组争光。
2、评出表现最优秀的小组,给予掌声。
六、畅谈体会
师:是呀!同学们,我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察,你有哪些感受?
生1:我觉得观察生活很重要,有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。
生2:法国雕塑家罗丹说过一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。我以后要多观察、多思考,写出好的文章来。
生3:我也是的。从前,我写作文时老是觉得无话可说,那是因为观察不够仔细,从今以后,我要认真观察生活,留心身边的事物。
生4:观察要细心,要耐心。我刚才一开始说只有三个头像,结果后来找到了10个头像,看来以后没有观察清楚,不能随便下结论。
师总结:同学们,苏轼以观察为兴趣,识得了不识庐山真面目,只缘身在此山中的奥秘,叶圣陶因为观察,写出了名作《爬山虎的脚》,希望同学们做一个爱观察会观察的人,不断发现生活中的真善美!
教学反思
在这节课的教学中我发现:学生对这三幅图非常感兴趣,不用老师多调动,学生就积极地投入到观察与发现的过程中去了。在学生自主观察后,我让学生进行小组交流。我观察到学生们讨论得非常热烈,争着说自己的发现。
在集体交流的过程中,学生也是争先恐后地汇报自己的发现。每幅图学生都说出了从不同角度观察的不同的发现。在表面热闹的背后,我遇到了两点疑惑:一是有的学生说的发现令我们意外,比如有个学生说:第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发现。这种情况该怎么处理?还有一点是让学生说观察感受时,学生只能说到我对这样的观察图很感兴趣的程度,又该怎样引导呢?
在老师们评课完毕后,我静下心来思考,对课堂生成的两点疑惑,可以这样处理:学生发现的图有些特别的时候,也应尊重学生的发现,让他具体说说是怎么看的。只要他能说得有理有据,就给予肯定和鼓励,毕竟这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要尊重学生的独特体验,观察中也要尊重学生的个性发现嘛。至于第二方面,就应发挥教师的主导作用了。教师应引导学生回顾一下,你一开始看到的是什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?为什么同一幅图会有不同的发现?学生自然就会认识到因为观察的角度不同,所以发现不同。还有,开始观察到的和后来观察到的进行对比,可以想到仔细、反复、深入观察才会有更多发现。
通过这节课的教学,我对口语交际有了更深的认识:
一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。
(一)话题生活化,创设立体和谐的交际空间
口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活,贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。
(二)形式多样化,调动全员互动的交流参与
为了让学生积极主动地交流参与,必须通过形式多样的交际场景来展开。
1、师生互动。
教师既是课堂教学的组织者,更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。
2、生生互动。
这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与。具体说来有:小组轮流介绍,共同编演讨论课本剧等组内交流;在小组交流的基础上,可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流;还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉,小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求,并积极参与活动,都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。
3、师生与环境的互动。
充分利用环境,把课内延伸到课外,使口语交际的环境不断扩展、延伸。如:回家后和家长交际,再探讨的问题设计,建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听,并听取他们的意见,然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂,可谓自然、顺畅、丰满。
(三)评价规范化,提高轻松独特的交流能力
口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术,不能简单地用好或不好来形容。评价时,特别注意小孩子有爱挑毛病的特点,设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学,树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价,也不管是教师评价还是学生评价,都应该是积极的。如:鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样,发言的孩子感受到的就是正面评价,保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气。在交流中,才会轻松地交流,才会表达各自独特的意见、感受、体验,从而才有可能出现个性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
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