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水教案

关于水教案范文集锦8篇

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的水教案8篇，欢迎大家分享。

关于水教案范文集锦8篇

水教案篇1

　　一、活动设计意图：

　　水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。

　　陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

　　二、活动目标：

　　1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

　　2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

　　3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。

　　三、活动准备：

　　多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干

　　四、活动过程：

　　（一）、组织谈话，揭示活动

　　1、师提问：我们喝的水从哪里来的？

　　幼儿两人互相讨论，集体交流

　　2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……

　　3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学习。

　　（二）、观察实践，开展活动

　　1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察

　　指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。

　　2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

　　3、多媒体播放某自来水净化和输送水的.影片资料，组织幼儿观看

　　4、师幼交流：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？

　　幼儿讲述刚才获取的间接经验。

　　5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。

　　6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

　　（三）、互动体验、深入活动

　　1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。

　　幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……

　　2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说

　　交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色

　　3、提问：这样的水我们能喝吗？

　　4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。

　　5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……

　　6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？

　　7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。

　　四、家园倡议、延伸活动

　　幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。

水教案篇2

　　设计意图：设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而“水”中也蕴

　　藏了许多的知识。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。

　　2、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

　　二、活动准备：

　　1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

　　2、每组一份白糖、盐、果珍。

　　3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。

　　三、活动过程：

　　1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。

　　提问：“水是什么样的？”引导孩子寻找水的秘密。

　　2、（1）第一个秘密：水是透明的.。

　　教师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，引导幼儿发现水是无色、透明的。

　　（2）第二个秘密：水是会流动的。

　　第一步：教师用带有小洞的小筐装水，引导幼儿发现水是流动的。

　　第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流动。

　　（3）第三个秘密：有些东西在水中会被溶解。

　　请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发现它们在水中是可以被溶解。

　　3、教师总结水的三个秘密。

　　4、教师提问：“水”的作用？并渗透环保教育和品德教育，让幼儿从小懂得保护水和节约用水。

水教案篇3

　　活动过程：

　　一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

　　二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

　　三、幼儿观察水遇热的变化

　　教师操作实验，引导幼儿观察：

　　1、你们发现水烧热后有什么变化？

　　2、你们看到杯口冒出了什么？

　　3、水气是从哪里来的？

　　4、水变成水蒸汽后到哪里去了？

　　5、杯子里的水有没有少？

　　6、水在什么时候变成水蒸气的？

　　四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

　　1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

　　2、幼儿讨论，提出自己的想法。

　　3、利用实验材料进行操作验证。

　　五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度

　　以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

　　六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的'变化。

　　活动目标：

　　1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

　　2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

　　活动准备：

　　1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

　　2、准备一只煤炉、锅、烧杯。

　　3、挂图一幅。

水教案篇4

　　材料提供：各种容器、容器器皿

　　玩法一：选择一个大的容器盛满水，三个不一样的舀水器皿。先用一种器皿舀水，一边舀水一边记录次数，直到舀完为止。再换第2、第3中器皿舀水记录各用多少次舀完水。

　　比较三种器皿舀水的次数，究竟哪种器皿舀的最多（少）。找一找原因。

　　再用多次试验来证实自己寻找的理由是否准确。交流用不同器皿舀水的经验和器皿大小与舀水的次数的关系。

　　材料提供：同上、示意图

　　玩法二：将盛器用几种方法搁置，如图。慢慢地将水倒在不同的盛器的同一部位。反复观察，比较水位的高度与流速之间的关系，体会水有高处往低处流的特征。

　　材料提供：颜色水、透明饮料瓶若干、数字卡1~10

　　玩法三：选择相同的透明饮料空瓶6~7个。分别装有颜色不同的水。按瓶中色水多少进行排列，会有从少到多、从多到少两种不同排法，在每个瓶上挂上1~7的数字，即从1~7、从7~1。

　　观察比较上述两种情况的不同排法，讨论如何进行表述。

　　观察要点：幼儿能否主动探索每次舀水的不同并作好记录进行观察

　　七彩音乐杯（音乐区）

　　材料：5个标有高低不同刻度的玻璃杯子，敲击用小棒。

　　玩法：

　　1、用小棒敲击装有不同水位的`玻璃被子，感受水位与声音的关系。

　　2、观察不同容量水的杯子里容量多少与刻度之间的关系。

　　观察要点：幼儿是否有探索的兴趣，并能尝试记录探索的结果。

　　喷泉（科学区）

　　材料提供：塑料杯若干、水、小雨伞、其他盛器

　　用塑料杯或灌叠高，搭成宝塔状。往最顶上的一个杯子里倒水，观察水沿杯扣自上而下流动。

　　把小雨伞倒挂，上小下大串叠，往最上面的伞里倒水，看水流沿伞的四周往下流，收集其他器皿，尝试也用叠高的办法制作喷泉。

　　1、水帘洞

　　材料提供：塑料饮料瓶横面切开

　　玩法一：用针在塑料饮料瓶、罐壁上钻出一排较稀疏的小洞。在塑料饮料瓶罐水平搁置起来，将水倒在里面观察水如何从洞里喷出来，比较小洞的多少与水流动的关系。

　　玩法二：在空纸杯的杯口处截两个小洞，穿上一根绳子襟（可将杯挂起来），在杯底的下面画上一个圈，在圈上用较粗的针钻4个小洞。将水倒进杯子里，使水从洞里冲出来。在同一个杯子里杯壁的上方以同样的方式大洞，观察哪个方位的水喷的远。思考其他玩法。

　　2、小水枪

　　材料提供：饮料瓶、塑料瓶

　　玩法：在饮料瓶和或其他软塑料瓶的瓶盖和瓶底扎若干个小洞；在瓶里罐满水，用手指压平，水会从小孔中喷出。用来制作水枪射水。比一比谁的水枪射的远，射的准。

　　观察和思考：洞口的大小和水射得远近的关系。

　　3、水车转了

　　材料提供：胡萝卜、小铁片、塑料瓶

　　玩法：将一根小圆木棍插入一小段胡萝卜（约1.5~2.5cm长）的中心成为小水车的车轴，在胡萝卜的四周插进4~8片小铁片，成为小水车的叶片，把水车架在水盆上，软塑料瓶中的水冲水轮，使水车转起来。

　　讨论：怎样使水车转的快，尝试使用其他替代物做水车。

　　观察要点：幼儿能否根据材料的不同探索不同的玩法

水教案篇5

　　一、水的组成

　　1、电解水实验:电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。

　　2、一正氧、二负氢

　　实验现象表达式

　　电解水验电极上有气泡，正负极气体体积比为1:2。负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。水氧气+氢气(分解反应)

　　2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑

　　3、水的组成:水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的，水是化合物。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。

　　4、水的性质

　　(1)物理性质:无色无味、没有味道的液体，沸点是100℃，凝固点是0℃，密度为1g/cm3，能溶解多种物质形成溶液。

　　(2)化学性质:水在通电的条件下可分解为氢气和氧气，水还可以与许多单质(金属、非金属)、氧化物(金属氧化物、非金属氧化物)、盐等多种物质反应。

　　二、氢气

　　1、物理性质:无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小，是相同条件下密度最小的气体。

　　2、化学性质--可燃性。

　　在空气(或氧气)中燃烧时放出大量的热，火焰呈淡蓝色，唯一的生成物是水。

　　注意:氢气与空气(或氧气)的混合气体遇明火可能发生爆炸，因此点燃氢气前，一定要先验纯。(验纯的方法:收集一试管的氢气，用拇指堵住试管口，瓶口向下移进酒精灯火焰，松开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，需再收集，再检验;声音很小则表示氢气较纯。)

　　三、分子

　　1、定义:分子是保持物质化学性质的.最小粒子。

　　2、分子的特征:

　　(1)分子很小，质量和体积都很小

　　(2)分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快。

　　(3)分子间有作用力和间隔。不同的液体混合后的总体积通常不等于几种液体的体积简单相加，就是因为分子间有一定的作用力和间隔。(热胀冷缩)

　　3、解释在日常生活中,遇到的这些现象::

　　a:路过酒厂门口,并未喝酒,却能闻到酒的香味?

　　b:在烟厂工作,虽不会吸烟,身上却有一身烟味?

　　c:衣服洗过以后,经过晾晒,湿衣变干.那么,水到那里去了?

　　d:糖放在水中,渐渐消失,但水却有了甜味.为什么?

　　e:半杯酒精倒入半杯水中,却不满一杯.怎么回事?

　　四、原子

　　1、定义:原子是化学变化中的最小粒子

　　2、化学变化的实质:分子的分化和原子的重新组合。

　　3、分子与原子的比较:

　　原子分子备注

　　概念化学变化中的最小粒子保持物质化学性质的最小粒子。原子一定比分子小吗?

　　相似性小，轻，有间隔。

　　同种原子性质相同;

　　不同种原子性质不同; 小，轻，有间隔。同种分子性质相同;

　　不同种分子性质不同;

　　相异性在化学反应中不能再分。在化学反应中，分裂成原子，由原子重新组合成新的分子。

　　相互关系原子可以构成分子，由分子构成物质。如:氧气，氮气等原子也可以直接构成物质。如:金属分子是由原子构成的。

　　无数多个同种分子构成物质。构成物质的粒子有几种?

　　五、物质的分类、组成、构成

　　1、物质由元素组成

　　2、构成物质的微粒有:分子、原子、离子

　　3、物质的分类单质纯净物化合物混合物

　　六、水的净化

　　1、水的净化(1)、加入絮凝剂吸附杂质(吸附沉淀)(2)、过滤(3)、消毒(加氯气或一氧化二氯)

　　2、活性炭的净水作用:具有多孔结构，对气体、蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。可以吸附色素而使液体变无色，也可以除臭味。

　　3、硬水和软水

　　(1)区别:水中含有可溶性钙、镁化合物的多少。

　　(2)硬水的软化方法:煮沸或蒸馏

　　七、物质的分类方法

　　1、过滤:分离可溶性与不溶性物质组成的混合物(注意:“一贴” “二低” “三靠”)

　　2、蒸馏:分离沸点不同的物质组成的混合物

　　八、爱护水资源

　　1、人类拥有的水资源P57-P59

　　2、我国的水资源情况及水资源污染:主要水体污染来源:工业污染、农业污染、生活污染。

　　3、爱护水资源--节水标志

　　(1)节约用水，提高水的利用率节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。

　　(2)防治水体污染的办法:A、减少污染物的产生B、对被污染的水体进行处理使之符合排放标准 C、农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药 D、生活污水集中处理后再排放。

水教案篇6

　　活动名称：

　　计算活动——神奇的水托班下学期

　　活动目标：

　　1，通过活动感知不同类材料的东西。(木头类、铁类、塑料类、石子类)

　　2，初步了解水的神奇力量：东西放在水里有沉有浮。

　　3，喜欢观察和做水的实验。

　　活动准备：

　　乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干)

　　活动过程：

　　一、出示各类材料

　　1，小朋友，你们看今天李老师准备了很多东西，我们先看看这个盒子里放的是什么。这个? 幼：乒乓球、……

　　2，这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼：塑料

　　师：对，这个盒子里的`东西都是塑料做的，这是塑料类的东西。(依次分类介绍)

　　二、沉浮实验

　　1，沉的实验：现在老师拿出来一盆水，我们放一个铁类的东西，看看会有什么变化，铁质的东西在水的上面还是下面?幼：下面

　　师：对，铁沉到了税的下面。

　　2，浮的实验：现在我们再放一个塑料类的东西在水里，看看会发生什么变化，老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼：上面。

　　师：对，塑料的东西浮在水的上面。

　　三、幼齐操作

　　师：我看到很多宝宝都在做实验，现在老师看哪个宝宝坐得最整齐，先请他拿一个东西放水里，然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼：塑料类(依次说分类，然后分批操作)

水教案篇7

　　设计意图

　　《指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”。《纲要》中提出：“幼儿的科学探索应从身边的事物开始。”本班幼儿处于小班初期，喜欢动手动脑探索和摆弄身边常见物品。玩水是孩子的天性，本次活动就是结合孩子的兴趣，利用身边的环境与生活中的常见工具和材料将教育内容巧妙、自然的渗透进去。

　　活动目标

　　1、情感目标：体验使用工具运水的乐趣，感受运水活动的成就感。

　　2、认知目标：在探究中发现哪些工具能运水，哪些工具不能运水，并知道其原因。

　　3、能力目标：能用语言积极表达自己的发现，乐于尝试和思考。

　　重点难点

　　重点：通过实验操作发现哪些工具能运水，哪些工具不能运水。

　　难点：通过观察思考知道能运水和不能运水的原因。（运水的工具四周有边包围，底部没有小孔和缝隙不会漏水，不能运水的工具底部或四周有小孔和缝隙会漏水。）

　　活动准备

　　经验准备：

　　1）见过和或使用过常见的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；

　　2）知道种植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要浇水。

　　物质准备：

　　1）情境创设：苗苗农庄两块需要浇水的土地、装满水的大水盆两个，水盆与苗苗农庄有五米的距离。

　　2）能运水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

　　3）不能运水的工具：筛子、漏勺、网捞、竹筐、漏斗等。

　　活动过程

　　一、导入环节：（充分利用园所的自然环境，设置真实情境，调动幼儿参与活动的积极性和愿望，提出活动内容）

　　师：这块地这么干，小种子都长不好了，我们可以怎么帮助它呢?

　　师：我们一起来给这块地浇浇水，让小种子快快长高好吗？但是这里离两个大水盆太远了，我们需要用工具把水运过来浇水，孟老师今天专门给你们准备了运水的工具，我们一起去看看都有哪些工具。

　　二、基本环节：

　　1、对运水工具进行观察、感知

　　关键提问：你都认识哪些工具？你用它来做过什么？

　　还有哪些工具你没有见过，谁知道这个是做什么用的？

　　2、选择运水工具进行猜想

　　每人选择一个认为可以运水的工具，集中分享。

　　师：这么多的.工具，哪些可以帮助我们把水盆里的水运到苗苗农庄呢？你们选择一个你认为可以运水的工具？

　　师：你选择的什么啊？（幼儿回答：小碗）

　　师：还有谁选择小碗，举起来让我们看看。你都用小碗做过什么？小碗为什么可以帮助你运水呢？

　　师：你选择的是什么工具啊？（幼：筛子）

　　师：还有谁选择筛子，举起来让我们看看。你都用筛子做过什么？筛子为什么可以帮助你运水呢？

　　师：其他小朋友，你们为什么没有选择筛子？

　　幼：筛子会漏水，我用它捞过鱼，水都从下面流出来了。

　　过渡语：你们都有自己不同的想法，我们选择的工具到底能不能帮助我们运水呢？我们一起来试一试。

　　3、进行实验，尝试运水

　　幼儿进行操作探究，教师巡回观察指导

　　关键提问：你选的什么工具啊？它能运水吗，为什么？试试还有没有其他工具也可以运水？

　　教师进行观察和指导，通过个别或小组提问，引发他们思考选择的工具为什么能（不能）运水，尤其对外形进行观察分析，鼓励幼儿选择更多的工具进行尝试。

　　4、操作结果记录并进行集体分享

　　将操作材料分类，用实物直接记录结果。（教师请幼儿将能运水的工具放在红色的桌子上，不能运水的工具放在蓝色的桌子上。）

　　1）分享讨论能运水的工具

　　师：你们刚才都运水了，发现这些工具能运水，我们看看都有什么啊？师：小碗（杯子、小盆）是什么样的，小碗为什么可以运水？

　　小结：小碗、杯子、小盆这些工具四周都有边围起来，底部没有小孔、小缝隙，水装进去不会流出来，所以可以运水。

　　2）分享讨论不能运水的工具并集体感受

　　师：这些工具（筛子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能运水，为什么？

　　师：刚才有的小朋友没有选择这些工具，我们一起来试试，是不是像大家说的那样。幼儿集体感受不能运水工具的使用特点，观察水从小孔、缝隙里流出来。

　　小结：筛子、网捞、漏勺、篮子的底部有小孔、缝隙，水就会从里边流出来，所以不能运水。

　　三、结束环节：

　　幼儿选择能运水的工具来运水浇灌苗苗农庄，感受运水的乐趣，浇水的成就感。

　　活动总结

　　本节活动的内容选择来源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。幼儿在观察对比不同运水工具后，进行大胆猜测和尝试，经过反复体验和操作，感受水的特性，找出能运水的工具，并通过探究发现这些工具能运水或不能运水的原因，从而提高了生活经验，老师的每个活动环节也都体现了以“幼儿为主”的教育理念，让幼儿在“玩中学、学中玩，真正成为学习的主人”。