
关于识字教案模板集合十篇
作为一名教职工,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的识字教案10篇,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
【教学内容】本课10个要求会认的生字;“斤、折”等8个要求会写的字;五条关于团结合作的谚语。
【教学内容】1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
2、正确、流利的朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】从谚语中体会道理。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】在教学中,结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字,读出节奏感,体会语言的美。要结合生活实际和课文插图,鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字,自读课文,勾画生字,借助拼音,读准字音,图文对照,熟读词语,动手动脑,记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上,通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习,激发学习兴趣。
【教学过程】
第一课时一、实验质疑,导入课题
1、体验:折一根筷子和折一把筷子。
2、质疑:这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。
3、导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
二、朗读感悟,理解词语
1、初读自悟,自学生字的读音:
⑴自读课文,读准字音。
⑵读给小伙伴听,互相正音。
⑶把自己喜爱的谚语读给伙伴听。
⑷小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解。
⑸合作展示:一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解。
2、朗读背诵谚语:
⑴老师引读谚语; ⑵看图画、实物,再朗读。
⑶熟记自己喜欢的一句谚语。
三、指导认字
1、我会读:
⑴对照图画,学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合图画和小树叶中的.音节自读生字。
⑵小组内互相读一读词语,认真听,比比谁读得好。
2、我来读:
⑴小组比赛,看哪个小组读的最准确、最流利。
⑵出示词语,请学生抢答。
3、我来认:
课件出示生字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳
⑴学生自己试读生字。
⑵小组内互相帮助,互读。
⑶指名读。(注意纠正字音,进行口头组词语)
⑷分小组读生字、齐抽卡片抢答。
4、我来记:
你觉得哪个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗?
四、课外阅读
在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。
第二课时一、复习导入
1、课件出示本课的词语请学生认读:
移动参谋火柴火焰容易
折断斤两单独搓绳子
自己读,然后抢答。
2、做“找朋友”游戏,让学生把生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得准、贴得快。
二、展示读背
1、展示自己认为读得好的谚语。
2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
3、会背谚语的同学展示背诵。
三、学写生字
1、认读生字:
课件出示要求书写的8个生字:
斤折挑根独满容易
小组内读生字。
2、学生自主合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,这些字在结构上有什么特点,怎样才能写好?
3、汇报交流。
4、老师在黑板上范写,集体评议。边评议边写。
5、学生独立练写,教师巡视评价。
四、完成课后“看看写写”的练习
1、独立练习。
2、同桌相互检查。
【板书设计】
识字五
团结力量大
【教学后记】本课的谚语比较容易懂,学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流,谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口,学生基本能够当堂背过。书写生字时,如“满、容”很容易写错,针对这些情况进进行写字指导,收到了较好的效果。
识字教案 篇2
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)
二、第一部分生字识记:
(学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)
师:读得真美。同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)
师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)
师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)
师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)
三、第二部分生字识记:
师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)
师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)
师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)
师:课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)
师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)
师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)
师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)
四、复现生字,巩固练习。
师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)
师:抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的`手势告诉大家。)
师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)
师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)
五、写字:
1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)
2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)
3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)
4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流)
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)
识字教案 篇3
活动目标:
1、初步认识一些简单的词语,提高幼儿对识字活动的兴趣。
2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。
3、体验与朋友一起游戏的快乐。
活动准备:识字卡片
活动过程:
1、与幼儿聊天,让幼儿知道活动的要求。
“小朋友,我们已经是大班的小朋友,下学期你们即将上小学了,你们知道作为小学生,上课有什么要求吗?”(让幼儿自己回答)
“是的,上小学了我们就要学好多的知识,认识很多字,今天老师就带来了一些字卡,让我们来认识一下它们吧。”
2、出示字卡,让幼儿每次跟读两三次,再请幼儿观察图画,讲出图画的内容,说出图画与词语的关系,并提醒幼儿每次记忆时,一定要边看图片,边看字卡。
3、词语全部认识完后,教师通过迅速抽字卡的`方式,巩固幼儿对词语的记忆。(幼儿比较难记忆的词语,教师加以解释,让幼儿加深对词语的印象)
4、反面练习,加深难度。通过没有图片的反面字卡,让幼儿不依靠图片进行识字练习。
5、游戏:
1〉每次三张字卡,第一次先用字卡的正面,老师说一个词语,让幼儿逐个拍出正确的字卡。
2〉每次三张字卡,用字卡的方面,老师说一个词语www.jy135.com,让幼儿逐个拍出正确的字卡。
3),分组进行,每次六张字卡,请本组的幼儿抢拍字卡,看谁记得快,反应快。
活动延伸:将于字卡有关的故事与幼儿分享,让幼儿能够看懂故事里的部分词语,增强幼儿的自信心,提高他们对识字的兴趣。
识字教案 篇4
第一课时:
教学目标
1、识“初、眉”等十个生子,会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点
了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
教学准备
生字卡片,挂图。
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入。
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解科文。
(1)、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
(2)、谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
(3)、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟。
(1)要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
(2)小组讨论,全班交流。
(3)请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的`话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
识字教案 篇5
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:
1.学会四个生字;
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;
3.认识四个象形字;
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的太阳是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图,读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明河水怎么样?指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行。
图上画的是什么?(一堆火)师指图说:这是火苗。火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问:红日什么样?
生读:红日圆圆。
师问:月牙怎么样?
生读:月牙弯弯。
师问:河水怎么样?
生读:河水清清。
师问:火苗什么颜色?
生读:火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。“日”怎么写呢?老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。指导书空。老师指图说:这是古时候的'“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形状的字,我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音节?(整体认读)个别读,全班齐读。老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画?师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。第二笔是什么笔画?老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?第四笔是什么笔画?“月”的笔顺是什么?“月”的笔顺是从外到内。个别书空,全班书空。师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。“月”字像什么?像弯弯的月亮,所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。第二笔是什么笔画?师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢?它的笔顺是什么?先中间后两边。指导书空。师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看,水像什么?这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?个别书空,全班书空。老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。“火”字像火苗,这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课,我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
识字教案 篇6
教学要求:
1、学会本课7个生字,两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重点、难点:
识字、写字
教学准备:幻灯片、生字卡片
教学时间:两课时
第一课时
课时目标:指导看图,理解课文内容。
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣
1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2
2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?
过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。
二、读准字词,感知韵文
1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。
3、同桌互读词语,相互纠正字音。
4、齐读,读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串,认识事物
1、图文联系,认识事物。
(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?
(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。
(3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。
2、逐行学习,指导朗读。
(1)指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?
②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词,边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?
(2)指导学习第二行
①出示词语:穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上?
指名读——开火车读——齐读/article/
(3)第一行与第二行连起来读一读。
(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。
(5)指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)
②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。
④师小结:我们说话和做事一样要有一定的.顺序,否则会让人听了不明白。
⑤齐读这三个词。
(6)分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……
②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。
第二课时
课时目标:指导朗读,学习生字。
教学过程:
一、熟读韵语,指导积累
1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
4、指名诵读,进行表演。
二、扩展词语,延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)
2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。
三、小组合作,学习生字
1、游戏:找出生字新朋友,读一读。
2、小组合作,说说怎么记住生字。
3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写,进行评比、展览。
四、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获?
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
内容概括:这篇介绍了关于识字2,识字2-很好教案教学设计,希望对你有帮助!
识字教案 篇7
识字是低年级的教学的重点,集中识字教学的难点是生字多,字形相近,学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发,激发识字兴趣,在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时,我引导学生积极参与、探究学习,收到良好的教学效果。
一 、 游戏激发学习兴趣。
一开课,我问大家:同学们,你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏,我来说,你们来接,准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着,我又换一种问法,老师指词,你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语,我叫同桌的两个同学一组,一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中,熟悉了有关树的词语,通过这种形式,让学生积极参与感到合作的愉快。
二 、 巧用方法记忆字形。
汉字表现是写意性,写意的汉字来自社会生活,教学时不仅让学生知其然,而且要知其所以然。在出示生字认读后,引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的:如教学“休”时,有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的.:有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记:如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形,既能激起学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,闪出智慧的火花,更能提高识字的能力,来记忆字形达到较好的效果。
学习完生字之后,我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语,理解词语意思。学生读词语积累。
最后,我引导学生:我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的,能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用,拓展学生的知识面。
识字教案 篇8
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个生字。
2、学会朗读谜语,能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。
3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点难点:
激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
课前准备:
1、教师准备:谜语3—5首,教学课件等。
2、学生准备:字谜2—3首,自制生字卡片。
教学流程:
第一课时
一、 猜谜导入,激发兴趣
1.老师出示课件,让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。
师:小朋友真精神,个个都坐得笔直笔直的,瞧,谁来了?(出示孙悟空)孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了,所以今天特意要来考考大家,你们有信心吗?
(出示字谜)
字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋,想想是哪个字呢?(告)
师:真棒!
字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。(旦)
师:你真行!孙悟空还要考大家一条难一些的字谜,大家有信心吗?字谜3三人看日。(春)
2.针对展示情况进行激励性谈话,让学生明确学习目标,增强学习动力。 师:真能干!这么多谜语都没有难住大家,为了奖励你们,孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,认真读,仔细想,谜底就在谜面里。(学生跟念)
师:小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类,这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语,还要会认写其中的生字,学习编谜语呢!
【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式,很多小朋友在幼儿园时就读过谜语,猜过谜语。由此,从组织学生展示在课前收集的谜语入手,学生感到亲切、兴趣,又能进入新课的`学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务,他们学习的自觉性增强。
二、 熟读谜语,学习生字
(一)初读谜语,感知汉字。
师:要猜出谜底,首先要学会读谜语。第一次读,给自己提提要求吧。 (要求:读通谜语,读准生字。)
学生自由大声朗读,读到不懂的地方画上“?”。
(二)再读谜语,认识汉字。
师:小朋友们读得这么认真,孙悟空又要来考考大家,看谁读得最棒。 学生读谜语,教师注意学生对字音的掌握情况,以便有针对性地指导。 学生试读。教师边听边点拨指导:“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母,区分平舌音与翘舌音;“量、相、令”几个字要读准后鼻音。
(出示第一则谜语,“尊、重、纯”,“量、相、令”注上拼音,点击变红。)
(三)鼓励探究,巧记汉字。
师:小朋友们谜语读得这么棒,藏在里面的生字朋友你都认识了吗?让孙悟空来考考你吧!
1.出示词语:
团结 力量 相遇 及时雨 互相 尊重
令人感动 万里无云 纯净透明
(1)自由读。
(2)开火车读。
(3)去掉拼音后同桌互读,读得好的奖励一个大拇指。
2.词语宝宝变成了字宝宝,怎样才能把这些字记在脑子里呢?拿出准备好的生字卡片,与同桌想一想办法,看看谁的办法好。
同桌交流。
个别交流识记方法。
(1)比一比的方法:最——量、今——令、五——互。
(2)编顺口溜的方法:“团”——大口里边一个“才”;“想”——心字底,木目相伴。
(3)换偏旁的方法:拍——怕、故——攻。
师:听了同学们的办法,老师也大受启发,有的字我们还可以编成字谜来记呢。看:(出示字谜)国字玉出门;人才进了门,“团”;元旦到,家里真热闹,“量”。
【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜,但作为教学来讲,应该将重点放在识字学词上。通过引导,学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上,学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学,落实基本训练。
三、引导猜谜,激发兴趣
● 指导猜第一则谜语。
师:请小朋友们读一读第一则谜语,想想谜底是什么。
1.学生猜一猜。(人、从、众??)
师:到底是什么,我们一起来猜一猜。
2.学生朗读谜面,课件演示让学生观察,提示学生猜。(“众”)
3.指导学生反复朗读,并强调边读边思考,感悟谜语、谜底及其有关字词(团结、力量、离群)的意思。
4.齐读“团结起来力量大,人多谁也不离群”。
四、巩固识字,指导书写
1.一对好朋友手拉手,他们要考考咱们小朋友的眼力,看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字,“旦”字的下面
一横最长。
2.教师范写:中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点。
3.学生描红,练写,教师巡视指导。
第二课时
一、 引导猜谜,培养能力
●学习第二则谜语
1.朗读谜语,引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。
教师引导学生把几个句子联系起来思考:
读第一句,想一想:什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? 读第二句,想一想:哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?
读第三句,想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水,火是红色的害怕水,秋天起凉风,所以我猜是“秋”(师演示课件)。
2.可以个人猜,也可以几个人一起猜。
3.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
4.学生交流自己的猜谜体会。
交流自己识记生字的方法。
找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。
【设计意图】利用多媒体演示,学生直观地猜出谜底,帮助学生猜出谜底。 ●学习第三则谜语
1.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。
2. 猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
“言”与“青”和在一起时是“请”,它代表尊重别人;“心”字旁和“青”和在一起是“情”,它代表心情;“日”和“青”和在一起是“晴”,表示晴空万里;“水”和“青”和在一起是“清”,表示纯净透明。(课件演示)
3.请学生动动脑筋想一想,“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字,启发学生思考,也来仿照课文编字谜。
4、再读谜语,说说体会到了什么。
【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动,本识字课采用谜语的形式,目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中,使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此,在引导学生猜谜语这个环节时,侧重于引导学生参与,引导学生思考探究,引导学生创编,在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。
二、交流拓展
1、小朋友们,现在请大家拿出课前准备好的字谜,给你的同桌或者好朋友猜一猜吧!
学生相互猜谜语。
2、总结延伸:今天,大家学得很认真,以后,希望我们小朋友能多动脑,多猜谜,能创编出更多有意思的谜语来,让自己变得更聪明。
三、巩固识字,指导书写
写字:谁、怕、跟、凉。
学生写字,老师指导,展示,点评。
资源引用:百度百科
识字教案 篇9
活动目标:
1.欣赏第三单元课文,重点学习第11课。
2.学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,初步会用这些字组词,并能说一句完整的句
子。培养幼儿的口语表达能力。
3.教育幼儿不挑食,吃饭的时候要吃完自己的'一份饭才能长高长胖。
4.培养幼儿动手操作的兴趣和能力。
活动准备:
1.《幼儿听读游戏识字》书(人手一本),录音机,磁带。
2.字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”
(人手一套)。
3.每人一张画纸,迷宫挂图,实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。
4.教室的一角布置成“快餐店”
活动过程:
活动一:欣赏活动
1.听音乐传书,复习欣赏常规。
2.放录音,欣赏10——14课,教师巡回指导。
3.跟读第11课《吃饭》,注意纠正幼儿读音。
教育幼儿爱惜食物,不挑食,能完成自己的一份饭菜。
4.听音乐收书。
活动二:游戏“快乐餐厅”
1.听音乐做开车律动去餐厅。
2.学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”
(1)请幼儿看菜谱认读新字。
(2)幼儿看实物认读新字。
(3)幼儿看字找字,看图找字。
玩法:幼儿根据字及图片的指示,在迷宫图里找出相应的字。
(4)大家一起进餐
识字教案 篇10
【内容简析】
本课教材紧扣儿童生活实际,富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放,通过课文插图和有趣的儿歌,引导儿童从看电视中识字。
【设计理念】
认字教学要充分利用儿童的生活经验,引导学生有主动识字的愿望,在看节目的同时识字,寓识字于生活,在娱乐中识字。
【教学目标】
1.知道“看电视识字”是一种很好的识字途径,会运用这种途径识字。
2.结合儿歌认识“视、色、光”等十个字,会写“七、车、米、光”四个字。
3.能用一些生字组词说句,培养识字能力和良好的写字习惯。
【重点难点】
本课教学的重点是教学生读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】
课件(或挂图)、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入,揭示内容
1.谈话引入。
小朋友们,你最喜欢看什么电视节目?(指名说说喜欢的电视节目名称。)你从看电视中认识了一些字吗?会写这些字吗?
2.揭示内容,提出要求。
课本中的小朋友真聪明,能“边看电视边识字”。今天,我们也来边看电视边识字。
二、看课件(插图),说节目
1.播放课前录像好的`“大风车”电视节目。(没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。)
2.说说你看到了什么节目,(或从同学介绍的节目中)知道了什么。
三、读课文,整体感知,认读生字
1.自读课文,读准字音。
2.出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读,再指名读,集体正音后,小组开火车读。
3.同桌互相读课文,看谁读得正确。
4.再读课文,要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。
四、学习生字,积累词语
1.把要求会认的字和会写的字画出来。
2.认读要求会认的字,说说你是怎样知道它的读音的。
3.指导学习会写字。
(1)出示“七、车、米、光”四个会写字,让学生说说这些字共有几笔,笔顺怎样,在田字格中是怎样写的。
(2)你认为哪些字最难记、最难写?
(先让学生说说哪个字最难记、最难写,再引导学生说说怎样记住这个字的,然后在田字格里书写。)
(3)学习易记易写的字。
4.用生字组词、说话。
5.指导学生在课本中描红、临写生字。
五、总结
让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获。
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