【精品】识字教案模板锦集七篇
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的识字教案7篇，欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
授课过程：
说课：各位老师大家早上好，感谢大家来光临指导我的这节课。我今天上的是一节第五册的快乐识字《树医生》，目的是能让幼儿认读“啄木鸟”、“医生”“治病”字词，能认读儿歌并知道啄木鸟是益鸟，幼儿能在互助的过程中体验到学习的乐趣。本节课的重点是幼儿能认读生字词和儿歌。难点是知道啄木鸟是益鸟，并学会互助。
一、活动目标：
1、认读字词：啄木鸟、医生、治病
2、认读儿歌，了解儿歌的大概内容
3、知道啄木鸟是益鸟，并在学习中体验互助的的乐趣。
二、重难点：
1、重点：认读生字词“啄木鸟”、“医生”、“治病”，认读儿歌《树医生》。
2、难点：知道啄木鸟是益鸟，并学会互相帮助。
二、活动准备
1、教具准备：识字大范例、大字卡、朗读光碟、自制害虫卡片若干（背面贴有字词）、啄木鸟头饰、歌曲《郊游》、自制小框3个（框外贴有相应字词）
2、环境准备：森林的场景创设、大树的扮演着、啄木鸟的`扮演着
三、活动过程：
（一）开始部分
1、放音乐，老师带着幼儿到郊外去游玩，来到树林里，突然听到有哭声，寻声望去原来是一棵树在哭，就一起过去询问：“大树，你为什么哭呀？”
大树：“我生病了，有害虫在我的身体里，好难受哦！也没有人帮我去找医生来给我治病”。
师幼：“我们帮你去叫医生来吧！医生住在哪里呢？”
大树：“住在森林路口的第一棵大树”。
老师带领幼儿找到医生的家，可是医生不在家，它留下了一封信，老师打开信，内有光碟。
（二）基本部分
1、引出要认读的生字词：“啄木鸟”医生回来了，幼儿带领啄木鸟去帮大树治病，啄木鸟从大树生上抓出三条小虫，小虫的身上分别刻着“啄木鸟”、“医生”、“治病”的字宝宝。
2、幼儿认读生字。（方法：全体操练、单个认读、大小声练读等）
3、认读大范例：大树给啄木鸟写了封感谢信，我们一起来看看。出示大范例，播放光碟，幼儿根据要求欣赏儿歌《树医生》，欣赏完后老师帮助幼儿理解儿歌大概内容。
欣赏要求：手指字，耳朵听，眼睛看，嘴巴不出声。
4、幼儿独立地有感情地朗读课文
朗读要求：手指字，身坐正，声音宏亮，有感情。
5、词语的运用（用字词来说一句话）
（三）游戏部分
《捉害虫》
1、情景导入：
啄木鸟说：“我虽然帮大树治好了病，但是树林里还有很多大树也生病啊，我一个人忙不过来，可怎么办呢？”
幼儿：“我们可以帮你一起捉害虫”
2、游戏规则说明：
啄木鸟：“太感谢你们了，但是在去森林捉害虫之前我有要求哦，我只要一个小朋友捉一只害虫就可以了，而且不能在森林里面乱跑哦
要听我的指挥，捉到害虫以后，就在这里集合。”
3、通过游戏巩固知识：
幼儿捉到害虫后，让幼儿观察害虫有什么特别（背面都有字宝宝），让幼儿把看到的字宝宝大声地念出来，把它们归类放到相应的框子里，检查正误，再次认读。
（四）结束部分
啄木鸟和小朋友们告别。
教师提问：啄木鸟好不好啊？
明确：它非常乐于帮助大树治病，而且不要任何人送的礼物，大家都很喜欢它，是森林里面的益鸟
小朋友们也要像啄木鸟一样去帮助有困难的人，还要保护像啄木鸟一样的益鸟。
（五）活动延伸
小朋友们除了要保护有益的动物外，还要学会保护自己。让幼儿明确要有健康的身体，平常要爱卫生，勤洗手，勤换衣服。
提示：每次医生给病人看完病都要洗手，小朋友们刚才给大树捉虫子后有没有洗手啊？
结束：带幼儿洗手结束本堂课。
识字教案 篇2
单元教学目标：
1．认识54个生字，会写44个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有积累谚语的兴趣。
4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学要求：
1．学会8个生字，会认10个生字。
2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。
教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．明白俗语中蕴含的哲理。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。
二、交待学习内容。
我们先一起来学习前3节。
三、初读课文。
1．轻声读课文，把生字作上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。
5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。
7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。
四、学习诗句内容。
1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。
2．教师讲解第1节的意思。
3．指名说第2节的.意思。
4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。
5．齐读l～3节，体味含义。
6．熟练，练习背诵。
五、指导写字。
1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。
2．师范写。
3．学生练习，写规范美观。
第二课时
一、复习。
1．指名读生字卡片。
2．齐读l～3节。
3．指名说意思。
4．指名背诵。
二、导入新课。
我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？
三、学习4、5节。
1．读4．5节，找出生字生词。
2．自己弄清生字生词。
3．指名读，正音。
4．重点指导：
搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（dú）
5．同桌讨论，识记字形。
6．师范读词语，领读词语。
7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。
四、学习内容。
1．指名读。
2．指名说说告诉我们什么道理吗？
3．教师讲解，并范读。
4．学生朗读，并体会其含义。
5．小组竞赛朗读。
6．熟读，练习背诵。
五、指导写字。
1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。
2．学生练习。
六、总结全文。
教学板书：
识字5
难，容易
（团结力量大）
课后反思：
这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采用现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。
识字教案 篇3
教学内容：
竹字头及相关生字
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：
1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡
白菜
草药
萝卜
芬芳
苹果
茶花
梨
桃
柳
材
棍
桶
板
休
2、开火车检查
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）
2、课件出示：
竹子
竹笋
竹竿
毛笔
竹筐
筷子
箱子
篮子
笛子
3、请同学试着读一读（优等生）
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读（差生）
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读
1、学生自己读
2、小组读一读，记一记算、筒
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比
1、观察每组字有什么异同
2、集体交流
3、为什么偏旁不同（中等生）
4、小组同学组词、读一读、记一记
六、生字书写
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。
3、生独立写
七、交流活动
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
板书：
篮
箩
笛
|
|
|
蓝
萝
苗
课后札记：
学生通过前面两课时的`学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
识字教案 篇4
一、导入新课
二、学习生字
1.出示合作、自学要求：
以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。
2.交流学习所得
小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。
（尊重学生的.个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）
3.游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。
（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）
老师则根据学生的回答，随机板书
4.有关的字还可以是什么偏旁？
5.认读生字，记忆字形。
三、游戏：鲜花盛开
1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。
2.交流展示。
（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）
四、联系实际，拓展延伸。
1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？
2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？
看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。
识字教案 篇5
第一课时
安排整体感知和识字。
如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：
具体操作如下：
一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：
喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿
二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的.什么位置最为合适。
三、学生讨论，操作贴画。
说说为什么贴在该位置。
四、巧记字形。
（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）
例：
“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
识字教案 篇6
教学主题：
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）
建议学时数：
2学时
教学设计：
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字，会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？
（2）汇报成果。（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。）
（3）你还教同学认识了哪些生字？
（4）开火车认读生字。
（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）
3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的`“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思：
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。
识字教案 篇7
教学目标
1、理解由生字组成的词语。
1、 能正确、流利地朗读本课的词语.
３、能按顺序观察图画，能把图上的内容与文字联系起来。
重点难点
能正确、流利地朗读本课的词语，熟读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练
1、练习正确的写字姿势
2、练写本课学习的六个基本笔画
二、 谈话导入
三、 复习字词：
1、 出示卡片，复习带拼音的生字。
2、 逐词指读韵文，指导读准字音。
四、 熟读韵文
1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读，大家读，（我感受到了这是一天生活的开始，天亮了，小朋友按时起床）出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么？出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。
2、 边读边体会每组词这间的联系。
3、 师范读
4、 生练读
五、齐声朗读，小组比赛读。
实施修改意见
指导学生熟读成诵。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
在“齐声朗读，小组比赛读”这一环节中，我鼓励学生加上动作来朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
练习有感情的朗读课文
实施修改意见
要把课文读得美
教学札记
文中的`词语与学生生活紧密联系，学生易于理解，且韵文压韵，读来朗朗上口，学生们易读，爱读。在学生读的基础上引导找韵脚，让其自己发现规律，然后老师再告知压韵，这样学生就更能理解。“牙”的第二笔和“鸟”的第四笔要重点指导。
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