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精彩极了和糟糕透了教案

精彩极了和糟糕透了教案推荐度：
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【推荐】精彩极了和糟糕透了教案四篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的精彩极了和糟糕透了教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】精彩极了和糟糕透了教案四篇

精彩极了和糟糕透了教案篇1

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

　　３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　【重点、难点】

　　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　【课前准备】

　　１、预习课文。

　　２、课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导出课题

　　１、找精彩的反义词。

　　２、读题：

　　课前板书：

　　１９、精彩极了和糟糕透了

　　请同学们齐读课题！

　　二、检查预习情况

　　１、通读课文：

　　同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。

　　２、检查生字词：

　　搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

　　⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。

　　⑵ 说词语的意思。

　　（总结学习方法。）

　　３、说说课文的主要内容：

　　（现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。）

　　课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。

　　三、探究课文

　　精彩：我来学一学：

　　在母亲的眼里，巴迪写一首＿＿＿＿＿＿的诗。

　　１、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。

　　２、自主批划，写体会。

　　３、全班交流：

　　语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的.吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

　　⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

　　⑵ 赞扬声雨点般落到我身上，母亲还会怎么说？

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 小结：

　　（课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。）

　　４、体会巴迪的心情：

　　⑴ 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么？

　　⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方？

　　（可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。）

　　过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗？

　　糟糕：我再来学一学：

　　在父亲的眼里，巴迪写了一首＿＿＿＿＿＿的诗。

　　１、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：

　　⑴ 课中自己学：

　　① 找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。

　　② 父亲透过这首诗看到了什么？

　　⑵ 四人小组合作：

　　小组交流自己的体会。

　　２、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

　　３、交流体会。

　　４、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法？

　　四、我来写一写

　　你最渴望的是哪种爱？说说理由，并把自己的想法写下来。

　　１、写一写。

　　２、交流。

　　３、总结。

　　五、总结，升华感情

　　在人生的旅途中

　　有鲜花盛开的阳光大道

　　也有荆棘丛生的山间小路

　　在生活的道路上

　　我们渴望拥有精彩极了的赞美

　　但难免遇到糟糕透了的打击

　　当生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我们谨慎地把握住航向

　　使它不因精彩极了而得意扬扬

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在爱的鼓舞下

　　勇往直前，扬帆远航

　　六、我来想一想（课后先学）

　　我来想一想：

　　请大家读一读１６～１７自然段：

　　１、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。

　　２、找找巴迪成功的原因。

　　【先学作业】

　　我特别欣赏这个作业设计，好好学习。

　　１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

　　我能读通句子了！（☆）

　　我能流利地读课文了！（☆☆）

　　２、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　糟糕誊写歧途谨慎位置腼腆

　　我能正确给生字注音啦！（☆）

　　我知道了＿＿＿、＿＿＿、等词语的意思啦！（☆☆）

　　３、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。

精彩极了和糟糕透了教案篇2

　　一、教学目的：

　　1、初读课文，理清文章脉络。

　　2、学习生字新词，理解重点词语。

　　二、教学重点：

　　理解重点词语。

　　三、教学过程：

　　（一）导入。

　　当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！

　　（二）学习生字新词。

　　1、合作中自学。通过掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。

　　2、教师教学、检查、重点指导。

　　（1）读准字音：誊写（téng）、皱眉（zhu）、分歧（qí）、谨慎（jǐn）。

　　（2）记准字形：誊、皱、版。

　　（3）理解词义。

　　①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

　　②精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。

　　③糟糕：指事物、情况坏得很。

　　④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。

　　⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。

　　⑥极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。

　　（三）自由读文，理清脉络。

　　按照不同内容的分段依据把课文分成三段。

　　1、第一段（1——14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。

　　2、第二段（15——16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的.批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。

　　3、第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。

　　第二课时：

　　（一）读课文，体会深意。

　　1、指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）

　　2、这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。

　　（二）学习课文第一段。

　　1、选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。

　　2、在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。

　　3、汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。

　　（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”

　　“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。

　　（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”

　　“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。

　　（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”

　　这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。

　　（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，……扑到床上痛哭起来。”

　　爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。

　　4、试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。）

　　（三）母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。

　　1、“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”

　　2、“一个作家，应该说生活中的每一个人……小心、注意、总结、提高。”

　　母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。

　　（四）再读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？

　　1、“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”

　　一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。

　　2、作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。

　　赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。

　　3、再次朗读这段，读出对父母的感激之情。

精彩极了和糟糕透了教案篇3

　　学习目标

　　1.认识6个生字,会写14个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.

　　3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.

　　课前准备

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.

　　导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?

　　初步感知.理清层次

　　以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?

　　以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.

　　全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?

　　品读文章，体会情感

　　出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.

　　学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.

　　引导学生朗读感悟.

　　点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)

　　a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”

　　引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?

　　(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)

　　导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?

　　b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.

　　c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”

　　引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?

　　导读：父亲还说了什么?找出来读一读.

　　导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的'巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?

　　d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”

　　布置作业，体会情感

　　有感情朗读课文.

　　结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.

　　第二课时

　　披文入情.自我感悟

　　通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?

　　看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.

　　对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.

　　母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本

　　上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)

　　分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.

　　联系生活，加深体验

　　我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?

　　现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.

　　看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.

　　大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.

　　反思文本，内化情感

　　通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中

　　遇到的类似事情的新认识.

　　互相交流所写短文，相互评议.

　　小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.

精彩极了和糟糕透了教案篇4

　　教学目标:

　　1、认识7个生字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往、得意洋洋”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪为什么有不同看法。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。

　　4、通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　预习提纲：

　　1、熟练朗读课文。

　　2、正确书写“糟糕、自豪、奇妙、判断、湿润、出版、歧途、谨慎、一如既往”等词语。

　　3、思考：课文讲了一件什么事？

　　教学过程：

　　1、朗读课题，交流课文讲了一件什么事？

　　师：今天我们来学习课文（“精彩极了”和“糟糕透了”）词语本身都具有一定的感情色彩，要读出来，再读。更何况这是引用了人物的（语言），感情色彩应该更浓，再来读。你能结合题目来说说课文讲了一件什么事吗？

　　2、检查生字词

　　师：课文内容预习不错，检查一下生词掌握情况，拿出练习本听写。（师念词语）—板书纠正易错字

　　3、朗读、感悟父母爱的不同表达方式。

　　师：这篇课文中的主人公叫什么？（巴德.舒尔伯格）几年以后，成为美国著名的作家。有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过课文的预习你认为，他应该感谢谁？（爸爸和妈妈）为什么？

　　正像文中他这样说到：“一个作家……提高。”

　　师：你认为他的这段话可以分几部分来理解？（两部分）首先是——（母爱）这种爱的.力量是通过哪句话来传递的？（“精彩极了”）让我们回到从前，（出示第一段）咱们来看这段句，谁来读？（抽生读）这是母亲在（表扬）他，不仅有语言上的，还有——动作、神态。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。（抽生读）“精彩极了”和“糟糕透了”获奖教案设计

　　师：这是巴迪第一次写诗，你猜，听了母亲的表扬后他还会……（写很多）母亲也还会（表扬鼓励他）是啊，母亲还是会一如既往地鼓励他，这种爱的力量真是灵感和创作的源泉啊，可是这段话中有一个词，让我有点担心，你猜是哪个词？（得意扬扬）你猜我担心什么？（生交流）这真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以还需要警告的力量还平衡，这警告的力量来自谁？（父亲）来看这段话（出示父亲的批评）可以看出，父亲在（批评）他。谁来试着读一读？来看最后一句话，这是一个（反问句。你能不改变句子意思换一种说法吗？（陈述句）这里为什么要用反问句？谁再来读？批评的话应该怎样读？

　　师：这样严厉的父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？

　　小结：是啊，父亲实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应该感谢父亲，感谢他的爱。

　　师： “精彩极了”和“糟糕透了”这充满爱的不同评价一直交织在作者的耳际，他把他们比喻成了“两股风”（出示）你怎么理解这句话？可以联系你的生活来谈。（生谈）带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。

　　4、完成获奖感言。（书面）

　　5、学生发表获奖感言，师生共同赏析。

　　6、拓展阅读《父爱，在拐弯处》

　　板书： “精彩极了”和“糟糕透了”

　　母亲：赞扬鼓励

　　两股风爱

　　父亲：批评、教育

《【推荐】精彩极了和糟糕透了教案四篇.doc》

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