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口语交际教案

有关口语交际教案4篇

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的口语交际教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关口语交际教案4篇

口语交际教案篇1

　　第一课时

　　习作指导

　　〖教学目标〗

　　１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　　２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　　３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　　〖教学过程〗

　　一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

　　１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

　　２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

　　教师根据学生的回答板书：

　　外貌动作语言

　　二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

　　１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

　　２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

　　小组讨论：

　　⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？

　　⑵ 曾经不理解，现在还不理解的'又是什么？

　　教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁

　　三、升华情感，鼓励学生自由创作

　　１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：

　　不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

　　２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

　　⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。

　　⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。

　　以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

　　同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案篇2

　　教学目标

　　1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

　　第一课时

　　口语交际

　　教你学一招

　　1．激趣导入

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　2．示范交际

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　5．小结延伸

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时

　　习作指导

　　写自己学会的一样本领

　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？

　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　6．学生相互交流，相互评议。

　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　8．再次修改，大声读读。

　　9．誊写作文，字迹工整。

　　第三课时

　　自主探索

　　日积月累

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．全班交流，说说你的`发现。

　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

　　5．齐读词语，积累词语。

　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　二、日积月累

　　我会填：

　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　　三、读读背背

　　1．借助拼音读词语，要求读准确。

　　2．用自己熟悉的词语练习说话。

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．你发现这些词语都是说什么的？

　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

　　四、看图说成语

　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

　　再收集一些画迷来互问互猜。

　　根据成语，画出图画。

口语交际教案篇3

　　(一)揭示话题

　　看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

　　(二)思考问题

　　让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

　　(三)全班交流

　　教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的.目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

　　(四)讨论评议

　　讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?

　　什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　(五)课后延伸

　　在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。