
我是什么教案范文集锦8篇
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的我是什么教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
我是什么教案 篇1
教学目标:
1、 认识11个字。会写8字。
2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、猜谜引趣:喜欢谜语吗?老师这儿有个谜语:小石猴,人人夸,72变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。(孙悟空)
2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题
二、 初读课文,学习生字词
用你喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,请拼音朋友帮忙,遇到难读的`句子划下来。
刚才老师发现同学们这些句子有些难读,出示五个句子(生字套红)
1、 升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
2、 有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
3、 有时候我很温和,有时候我很暴躁
4、 我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
5、 我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
大家在小组里读读,互相帮助。
指名读,正音浮躁灌溉
这些生字你有办法记住他们吗?
指导写生字,重点指导“器”认真书写,评比欣赏
指名读课文,要求读得正确通顺。
三、创设情境,朗读课文
1、学习一、二自然段。
(1)我是水,我会变,你们也想变吗?
好,闭上眼睛,现在我们都变成了水,听录音,想象你变成了什么?
(2)请变成了云的小朋友说说,你是怎么变成云的?
指导读二、三句
大家都来读读这两个句子,能不能用简笔画把这个变化过程画下来。
相机理解无数、极小、
这么神奇的变化,再读一读,把这种感受读出来。
我也变成云了,有时候我(引读)
我穿着白衣服,人们叫我白云。你们都是什么云?
多么美丽奇妙的景色啊,自己练习把这句话好好读读,读给同座小朋友听听。
(3)小雨点,小雹子,小雪花你们都等急了吧,赶快出来吧,说说你们的变化。
可爱的小雨点、小雹子、小雪花们,咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:飘下来落下来打下来)
朋友找对了,连起来读一读:
小雨点落下来。
雹子打下来。
雪花飘下来。
大家自己练习读第二自然段,把你喜欢的句子读给大家听。
齐读这一段
2、学习第三自然段。
(1)雨点,雹子,雪花,小水珠们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里呀?
读读第三自然段告诉老师。
(2)你们在家里都干些什么呢?再读读看。
用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量
(3)下面我们来开展一个有趣的朗读活动,
读句子的学生依次增加,感受水的变化。
3、学习第四自然段
今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们脾气有点怪,读一读就知道了。
你知道了什么?
引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话
结合你们课前搜集的有关资料说一说。
让我们做光做好事,温和可爱的小水珠吧。
把课文连起来读一读
三、 实践活动
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
我是什么教案 篇2
目标预设:
1、 识字13个,写字9个。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
4、 相关资料:
教师准备:图片、字卡、实物
学生准备:课前搜集有关水的资料。
课时安排:3课时
第一课时:
教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化
一、实验引入
1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
2、 学生触摸后谈感觉。
二、初读课文,认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。
2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
三、精读课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?
(2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。
(3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的`?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4) 教师引读:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?
2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
(1) 出示生字,齐读
(2) 小组讨论学习
1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
2)哪些字比较难记?讨
论你怎样记住它们?
3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思:
我是什么教案 篇3
教学目标
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。
3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,
4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。
教学重点
认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。
教学难点
能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。
课时安排:两课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】
一、直接揭题,导入课文。
二、检查预习,巧学生字。
(如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)
1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。
三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。
要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。
四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。
学习第一自然段,在丰富的.视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图,指名说出云的名字。
3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。
(二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性
师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。
1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。
2、生交流,师板书。
3、通过换词,体会用词的准确。
(1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?
(2)观看有关雹子的图片,感受其特点。
(3)指导朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里?
2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?
雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?
请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。
六、指导写字。
教师范写,学生书写。师生点评。
我是什么教案 篇4
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。
教学准备:
flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时:
一、谈话导入,揭示课题
同学们喜欢画画吗?(喜欢)我也特别喜欢画画,仔细看我给大家带来了什么?(教师板画:云)这是什么在空中飘浮?(观察得真仔细!)。(教师板画:雨)这是什么落下来了?(真是聪明的孩子!)。(教师板画:雹子)这又是什么打下来了呢?(真棒!)(教师板画:雪)冬天到了,一朵朵小花飘落了下来,猜猜这是什么花?(同学们真了不起!)细心观察的孩子会发现它们都是自然现象,今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题,可以边写边读(板书:30.我是什么),请同学们齐读课题。读了课题,你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗?(你能读出这种语气吗?)请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢?(红笔板书:?)同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页,自由朗读课文,如果遇到不认识的字,借助拼音,读准字音,划出生字新词多读几遍,把课文读正确,读通顺。
二、注音识字,整体感知
1.同学们读得这么认真,相信生字新词也一定画出来了,请迅速组成四人小组,拿出生字卡片,一起认识一下这些字,比比谁认识得多!
2.生字新词都认识了吗?那好,让我们一起乘坐火车,借助拼音,读准大屏幕上的字。(老师的火车就要开,谁来开?请你开!)
3.出示智慧屋。
同学们都读对了,真棒!认识了生字,相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看,在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间,你愿意进哪一间?
1号房间:
出示:灾(zāi;zhāi)怎么出现了两个音节,哪个对呢?你能读一下吗?(你读得真准确!)灾是平舌音,不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星:组词星和识记方法星,你愿意摘取吗?(同学们的方法还真不少!)(虽然你遇到了一点困难,但是你很勇敢,老师仍然奖励你一颗智慧星,相信在后面的学习中一定会解决的。)
出示:稼。庄稼一词中读轻声。
2号房间:
飘浮:你能用它说句话吗?
4.写字。
①生自己要会认,也要会写,先读一读课后要写的字,再说说你认为哪个字最难写?(教师放大相应的字)
②仔细观察这个字在写时应注意什么?
③教师范写,提示要领。
④学生练写
请同学们拿起笔,摆正姿势,把你认为难写的`字描一遍写一遍,注意把字写规范,整洁,谁愿意到台上来写?
⑤学生交流
A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗?
B、你认为他写的这个字怎么样?
C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字?写时应注意什么?
三、再读课文
1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,把句子读流利,把喜欢的段落多读几遍,也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。
2、展示
谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下,(指名分段读)第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】
三、朗读理解,感悟难点
(一)整体感知
1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,认真看,仔细想,猜猜我是什么?(播放全文朗读)
2、欣赏了短文,你知道我是什么了吗?哪位小画家愿意把它画在黑板上?其他同学画在书上。(同学们画得多认真呀!)
(二)学习第一、二小节
1、水就像一位神奇的魔术师,他都有什么魔法呢?赶快到1、2自然段中找一找,轻声读一读。
2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢?谁来说说?
①变成汽。(版画:汽)他要变成汽有一样事物不可缺少。(贴:太阳)
②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢?(版画:风)
3、你最喜欢它变成什么呢?找出文中的那句话,读给大家听。
①变成云:你有什么问题要问他吗?(这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么?)
②变成雨、雹子或雪:谁能读得比他还好?
4、看来,水的本领的确很大,其实生活中水的变化无处不在,细心观察的孩子,谁愿意把你的发现告诉大家?。
(三)学习第3自然段
总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读,用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的?
1、播放课件(教师范读)
2、老师是怎样读这些红色词语的?你愿意试试吗?
【指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!】
3.指名练读。
4.用你喜欢的方式,结合刚才的感受读一读第3自然段。
5.谁愿意挑战老师,比老师读得还好。
6.让我们学着他的样子,齐读第3自然段。
7.刚才我发现有的同学都会背了,我们试着背诵这一自然段(课件配乐)
(四)学习第四小节
过渡:同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样,可是他好像还有一点小脾气呢!
1.请同桌互相读一读第4自然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;温和----暴躁)
2.水为我们做过哪些好事,哪些坏事呢?
3.课件出示资料
说的真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么吗?
五、谈话小结,布置作业
1.是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?想对你身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让我们从现在开始,节约每一滴水,争做节水小卫士。
2.(出示CAI课件)
如果你还想了解水的其他知识,可以自主选择一下实践活动来获得(教师朗读实践活动),老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成,我们下节课交流。(下课)
我是什么教案 篇5
“基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此,在教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现教学的多向互动合作。
如:我在教学《我是什么》这一课时,充分让学生自读课文后,抛出大问题:“我”会变成什么?学生纷纷抢着回答。
生1:我会变成汽、云,变成雨。
生2:我还会变成雪、雹子、露珠和霜。
我接着追问:如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?请找出来与小组同学读一读,说一说。
于是,教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说;有的绘声绘色地表演起来……
师:选你喜欢的段落来读。
生3:(读第一自然段)我想变成云,因为云轻飘飘的。
生1:"漂浮"是什么意思?
生4:就像小船在水上漂。
师:你真行。
生5:什么是红袍?
生6:"红袍"就是我穿着红衣服。
生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是乌云,红袍就是朝霞。
师(微笑):你们知道的真多。老师也来说一句,红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。
生2:老师,我喜欢雨。(生2读有关雨的句子。)
生4:我来考考你,那你知道雨是怎么来的吗?
生2:是云碰到冷风才变的'。
生8:老师,我想是云在和冷风打架打输了,它哭了,这样就下雨了吧。……
一节课下来,学生自由地选择他们所喜欢的来读,期间,课堂中充满了想象,充满童真。他们敢于问,敢于想,敢于说,敢于评。完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。
评析:
新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学,既依托于教材,又不拘泥于教材,由教师的大问题:我会变成什么?如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?引出学生对"云、雨、雪、霜……"的喜爱,而产生了许多的小问题:"漂浮"是什么意思?什么是红袍?我来考考你,那知道雨是怎么来的吗?……整堂课以学生的自问自答为主,教师的点拨、指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解。同时,教师也真正扮演了组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的。
我是什么教案 篇6
教学目标
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重难点:
识字及气象常识
课前准备:
课件、收集资料。
导学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么
三、初读课文,学习生字
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字,要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学习我会写的字
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业:
1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的.?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、讲读课文
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
我是什么教案 篇7
《我是什么》这篇课文,以“我”为主人公,通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教学重点
在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪,还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。
教学目标
知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。
教学设计:以猜谜游戏导入新课教学,为的是激发学生的学习兴趣,也让学生从一开始就动起脑筋来,为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时,我采用的是先学第四自然段,猜出了课题谜底是“水”后,在反过来学习第一、二、三自然段,这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。
教学过程:
一、 导入新课
1、猜谜游戏。
2、板书课题:我是什么
3、齐读课题。
二、 读文识字
1、借助汉语拼音自渎课文,读准字音,读通句子。
2、纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。
“露” “冲” “灾” “雹” “袍”
3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。
4、想想这则谜语的谜底是什么?
三、 理解课文内容
1、学习第四自然段。
(1)指名读。
(2)启发。:“我”在池子里怎样?“我”在小溪里怎样?你们想这个“我”是谁呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)
(3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎
能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
(4)朗读第四自然段。
现在大家知道了,“我”就是“水”,现在读第四自然段,把“我”该成“水”读。
知道朗读:水在睡觉,静静地要轻点;水在散步,要比“睡觉”响点,应该由弱到强,在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读?
2、学习第一、二、三自然段。
(1)现在你们知道了,“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”,水都会变成什么呢?
(2)齐读第一自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。
3、学习第二自然段。
(1)水变成云,在空中漂浮,又变成什么?自渎第而自然段,回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。
(2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢?
(3)知道学生推敲词语:我们把她们换个位置,行不行?
(4)朗读第二自然段。
4、学习地三自然段。
(1) 水还会变成什么?自己读读地三自然段。
(2) 解说“露珠” “霜”
(3) 小结:水真有趣,真会变。它会变成……
5、读第1、2、3、4自然段。
6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况?
对。水是万物生长不可缺少的,但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事?
那同学们应该想办法管住水,叫水听人们使唤。
四、 总结全文
1、通过学习这篇课文你有哪些收获?
(知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。)
(知道水对人类有好处也有害处。)
2、布置课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的'循环图。
课后反思:
上完这节课后,重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥,感觉还较满意。在老师的引导下,学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的,比如在创设场景方面准备得还不够充分;还有在学习第三自然段时,如果加上课件演示,将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境,提高学困生的学习热情。
我是什么教案 篇8
教学目标:
★认识11个生字,会写8个字。
★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
★激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的`形成。
教学难点:
了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时:
两课时
教学过程:
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”
三、初读课文,了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读:学生质疑。
【第二课时】
一、复习导入
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读课文:说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。
3、读好课文:应该怎样读出感情?
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。
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